hd porno porno hd porno porno

EĞİTSEL PERFORMANS

63.789 okundu

EĞİTSEL PERFORMANS

 

Var Olan Performans Düzeyi: Ayrıntılı değerlendirme sonuçlarına dayalı olarak hazırlanan, öğrencinin yapabildikleri ve yapamadıklarının betimlenmesidir. İlerlemelerin görülebilmesi için performans düzeyinin betimlenmesi son derece önemlidir, çünkü bu betimlemeler değerlendirme sonuçlarının açık ve anlaşılır hale gelmesini sağlar.
Ayrıca, öğrencinin belirli ihtiyaçlarını tanımlamayı ve öncelik sırasına dizmeyi sağlar. Öğrencinin güçlü ve zayıf yanlarını, ilgi ve ihtiyaçlarını tanımlar.
Performans düzeyi ifadelerinde hangi bilgiler yer alır?

Öğrencinin yapabildiklerini ve yapamadıklarını belirten bilgiler,
Öğrencinin özrünün eğitsel performansına etkisi
Öğrencinin belirli bir müfredat programına katılım düzeyini gösteren ifadeler,
Öğrenci ile ilgili güncel bilgiler,

Belirli bir alandaki öğrenci performansını akran grubuna göre karşılaştıran bilgiler; Bazı durumlarda, performans düzeyi ifadesinde öğrencinin standart testlerden aldıkları sonuçlar yer almaktadır.
Bu şekilde öğrencinin akranlarına göre yapabildikleri ve yapamadıklarını açıklamada kolaylık sağlar.

 

Öğrencinin yapabildiği ve yapamadığı becerilere ilişkin bilgiler;

 

Bu bilgi aileye ve öğretmenlere belirli beceri alanlarında öğrencinin var olan durumuna ilişkin bilgi vermektedir.

Ayrıca çocuğun gösterdiği gelişimin nasıl ölçüleceği ve ailenin bu konuda nasıl bilgilendirileceği ifade edilmelidir.

Öğrencinin matematik testinden birinci sınıf öğrencilerin düzeyinde puan aldığını söylemek yerine, birer birer ona kadar sayamamaktadır gibi bir ifadeyi kullanmak, öğrencinin matematik becerilerinde var olan performans düzeyine ilişkin fikir verebilir.

 

Örnek: Ayşe boncuk gibi küçük objeleri tutabilir ve ipe dizebilir.

Merdivenleri çift ayakla çıkabilir ve inebilir.

Her büyüklükteki topa her iki ayağını da kullanarak vurabilir.

Verilen tek kelimelik yönergeleri takip ederek söylenen bedensel hareketleri yapabilir.

 

Belirli bir eğitim grubuna katılım düzeyini gösteren ifadeler;

 

Bazı durumlarda öğrencinin okul programında yer alan derslerdeki düzeyini belirlemek gerekli olabilir.

Burada öğrencinin eğitim programında yer alan konulardaki düzeyi belirlenebilmektedir. Sadece test sonuçları değil gözlem sonuçlarından da yararlanılır.

Ayşe 10 cm çapındaki topu, iki metre uzağa, iki elini kullanarak atabilir, suyun yüzünde durabilir, kollarını ve ayaklarını kullanarak beş metre yüzebilir.

 

 

DEĞERLENDİRME TEKNİKLERİ

 

Öğrencilerin sınıfta izledikleri eğitim programlarına ilişkin performans düzeylerini belirleyebilmek için daha duyarlı değerlendirme tekniklerine ihtiyaç vardır.

Genellikle ülkemizde, yetersizliği olan öğrencilerin eğitim ortamına yerleştirilmelerinde,

Formal testlerin(zeka testleri gibi)sonuçlarından, İnformal değerlendirme teknikleri(öğretmen yapımı testler-kontrol listeleri)sonuçlarından, işitme raporu sonuçlarından görme raporu sonuçlarından v.b. yararlanılır.

 

Eğitsel performansı belirleme çalışmalarında mutlak testler ve gözlemlerden yararlanılır. Bireylerin birbirleriyle karşılaştırılmasından çok, gelişim ya da disiplin alanlarında kendi içinde güçlü ve zayıf yanlarının ortaya çıkarılmasında, mutlak test ve gözlemlerden yararlanmak daha işlevseldir.

 

Formal testlerde;
öğrencinin durumu akranlarının durumuna göre betimlendiğinden,öğrenciye ait toplumsal normların gerektirdiği davranışlardan hangilerini yaptığını belirlemek mümkün değildir.Daha çok toplumsal normların gerektirdiği davranışların ne kadarını yapabileceğine ilişkin kestirimde bulunulabilir.

İnformal değerlendirme teknikleri
öğrencinin gelişimini ölçen standart olmayan ölçme yöntemleridir. Genellikle norma dayalı olmayan yada standartlaştırılmamış araçlardır.

Sadece ölçüt bağımlı araçların, öğretmen yapımı kontrol listelerinin sonuçlarından yararlanıldığında, yetersizliğin olup olmadığına doğru karar verme şansımız azalır.

 

FORMAL TESTLER ile yapılan testlerde, çocuğun akranlarından farklılığı belirlenir.

İNFORMAL DEĞERLENDİRME TEKNİKLERİ ile öğrencinin göstermesi gereken davranışları ne kadar gösterdiğini belirleyebiliriz. (Akranları ile karşılaştırma yapamayız.)

 

FORMAL TESTLER sonuçları ile çocuğun özel eğitime uygun olup olmadığına kesin olarak karar verebiliriz.

İNFORMAL DEĞERLENDİRME TEKNİKLERİ verdiği bilgiler ile eğitim programı ve öğretim planlarıyla ilgili uygun kararlar alabiliriz.

 

 

DEĞERLENDİRMEDE KULLANILAN KAYNAK VE YÖNTEMLER

 

Sevk etme (gönderme) formu
Okul kayıtları (karne, ruhsal dosya….v.s)
Standart testler (zeka, başarı, kişilik….v.s)
Gelişimsel ölçekler
Kaba Değerlendirme Formları
Kontrol Listeleri
Ölçüt bağımlı testler
Gözlem
Görüşmeler
Çalışma örnekleri
Danışma
Aile görüşmeleri
Ölçüt bağımlı değerlendirme sonuçları
Doktor raporları
Sınıf/ev/çevre gözlemleri
Hazırladığı ödevler
Öğretmen raporları ve görüşmeleri
Standart test sonuçları
Okul personelinin veya ailenin yaptığı gözlemler
Öğrencinin kendisinden alınan bilgiler

AKADEMİK PERFORMANS

 

Ölçüt bağımlı testler
Kaba Değerlendirme Formu
Kontrol Listeleri
Norm bağımlı testler
Öğretmen raporu
Olay kaydı
Sınıf içi çalışma örnekleri
Anne –baba görüşmeleri
Öğretmen Görüşmeleri
Gözlem

SOSYAL – DUYGUSAL DURUM

Anne –baba görüşmeleri
Öğretmen görüşmeleri
Gözlem
Öğrencilerle görüşme

MOTOR BECERİLERİ

Standart testler
Ölçüt bağımlı testler
Kontrol listeleri
Gözlem
Olay kaydı

İLETİŞİM DURUMU

Standartlaştırılmış alıcı/ifade edici dil testi
Yapılandırılmamış karşılıklı konuşma
İşaret/sözel becerilerin gözlemi
İşitsel süreç(gelişimsel-tıbbi geçmiş)
Odyometrik değerlendirme

İŞİTME

Odyolojik inceleme
Öğretmen görüşmesi
Aile görüşmesi
GÖRME

Optometrik inceleme
Snellen tarama testi
Klinik gözlem
Öğretmen görüşmesi
Aile görüşmesi
FİZİKSEL

Fiziksel muayene
Tıbbi geçmiş

PERFORMANS RAPORU YAZIMI

 

Elde edilen bütün bilgilerden sonra, çocuğun düzeyini özetlemek gerekir. Bu özet,çocuğun yapabildiklerine ilişkin eğitsel bildirimleri oluşturur.

 

Öğrenciye ilişkin güncel bilgileri içermelidir.
Çocuğun yaptıkları açık ve belirgin bir şekilde, hangi sıklıkta ve ne kadar doğru yaptığı belirtilmelidir.
Öğrencinin yaptıkları özetlenirken; kazanmış olduğu davranışlar ve kazanması gereken davranışlar, ihtiyaçlar yazılmalıdır.
Öğrencinin zayıf olduğu alanlar belirtildiği gibi güçlü olduğu alanlarda belirtilmelidir
Çocuğu ve yaptıklarını betimlemek için hiçbir zaman etiketler kullanılmamalıdır.

Örneğin “hiperaktif”, “hafif öğrenme güçlüğü”, “pasif saldırgan”, “kişilik bozukluğu”, “zihin engelli”, “az gören”…
Bunlar standartlaştırılmış testlerin sonuçlarıdır.
Bu ifadeler dosyada yer alabilir ama eğitsel performansın özetlendiği bölümde olmamalıdır Çocuğun yetersizliğinden hangi eğitim alanlarının etkilendiği açıkça belirtilmelidir

 

1. Performans Düzeyi Örneği:

Öğrencinin şu anki performans düzeyi : U. Emre, 12 yaşında bir

erkek öğrencidir. Emre konuşamamakta iletişim ihtiyaçlarını

jest ve mimiklerle karşılamaktadır. Kişisel bakım ve temizlik

becerilerine, giyinme-soyunma becerilerine sahiptir. Tuvalet

ihtiyaçlarını bağımsız olarak giderebilmektedir. Kendini, yakın

çevresini tanıtabilmektedir. Hava sıcaklığına uygun

giyinebilmektedir. Havada-karada olan doğa olaylarını ayıt edebilmektedir. Emre renk, şekil, zıtlık, yer, yön ve konum

bildiren kavramları ayırt edebilmektedir. Rakamları ayırt edebilmekte ve tek basamaklı bir sayı ile tek basamaklı bir sayıyı doğru

olarak toplayabilmektedir. Sesin kaynağını bulabilmektedir.

Nefes kontrolü çalışmaları yapma, dinleme-izleme becerilerine

sahiptir. Yazı araç-gereçlerini kullanabilmektedir. Çizgi

çalışmaları yapma, sözcük yazma becerilerine sahiptir.

Kendinin ve yakın çevresindeki kişilerin adlarını

yazabilmektedir. Renkleri ayırt etmektedir. Boyama yapma,

kağıt katlama, malzeme yapıştırma ve kağıt kesme becerilerine

sahiptir. Vücudunun bölümlerini hareket ettirebilmektedir.

Yerinde dönüşler yapma, top yuvarlama, spor araç-gereçlerini

kullanma becerilerine sahiptir. Taşıtları-taşıtları kullananları

ayırt edebilir. Yayayı-yolcuyu gösterebilmektedir.

 

 

 

Bu ölçümleme-özetleme bilgileri,

U.D.A. ve K.D.A. geliştirmek için gereklidir.

Bu,öğretim tekniklerini iyileştirmeye,

öğrencinin amaçlar doğrultusunda ilerlemesine yardım eder.

Ancak,BEP hazırlanması ve ölçümleme sonlandırılmamalıdır.Öğretmen çocukla ilgili veri toplamayı sürdürür.

%d blogcu bunu beğendi: