KIZGIN KAVRAMI ÖLÇÜ ARACI

KIZGIN KAVRAMI ÖLÇÜ ARACI KULLANMA YÖNERGESİ

 Ölçü aracının uygulanacağı öğrenci grubu: Bu ölçü aracı aynı/farklı tipte, yüz ifadeleri farklı (kızgın sakin) olan nesne ve resimler arasından kızgın olanı göster dendiğinde kızgın olanı ¾ oranında gösteren öğrencilere uygulanabilir.

Ölçü aracının amaçları:1.Aynı tipte yalnızca yüz ifadeleri farklı olan (kızgın sakin) iki nesne arasından kızgın olanı gösterir2. Aynı tipte yalnızca yüz ifadeleri farklı olan (kızgın sakin) iki nesne resmi arasından kızgın olanı gösterir3. Aynı tipte yalnızca yüz ifadeleri farklı olan (kızgın sakin) iki nesne/nesne resmi arasından kızgın olanı söyler.4.farklı tipte, yüz ifadeleri farklı olan (kızgın sakin) iki nesne arasından kızgın olanı gösterir5 farklı tipte, yüz ifadeleri farklı olan (kızgın sakin) iki nesne resmi arasından kızgınolanı gösterir6. Aynı tipte yalnızca yüz ifadeleri farklı olan (kızgın sakin) iki nesne/nesne resmi arasından kızgın olanı söyler.7. farklı tipte, yüz ifadeleri farklı olan (kızgın sakin) iki nesne arasından kızgın olanı gösterir8. farklı tipte, yüz ifadeleri farklı olan (kızgın sakin) iki nesne resmi arasından kızgın olanı gösterir9. farklı tipte, yüz ifadeleri farklı olan (kızgın sakin) iki nesne/nesne resmi arasından kızgın olanı söyler.

Ölçü aracının amaçlarına göre kullanılacak araçlar:

1. ölçü aracı: a)kızgın kukla-sakin kuklab)kızgın maske-sakin maskec)kızgın yüz çizilmiş balon-sakin yüz çizilmiş balond) kızgın yüz çizilmiş top-sakin yüz çizilmiş top2. ölçü aracı:a)karton üstüne baskılı kızgın ve sakin iki insan yüzü resmib) karton üstüne baskılı kızgın ve sakin iki palyaço resmic)kağıt üstüne çizilmiş kızgın ve sakin iki cin ali resmid)mukavva üstüne çizilmiş kızgın aslan ve sakin aslan resmi

3.ölçü aracı:a) kızgın ve sakin iki Bugs Bunny resmi b) kızgın ve sakin iki pembe panter oyuncağıc) kızgın ve sakin iki pelüş bebekd) kızgın ve sakin cin ali resmi4. ölçü aracı:a)kızgın kukla ve sakin maskeb)kızgın parmak kukla ve sakin tazmanya canavarı oyuncağıc)kızgın oyuncak palyaço- sakin oyuncak ayıd)kızgın ayıcık anahtarlık-sakin oyuncak maymun

5. ölçü aracı:a)kızgın palyaço resmi-sakin maymun resmib)kızgın insan resmi- sakin ayı resmic)kızgın cin ali resmi- sakin yılan resmid)kızgın armut resmi- sakin elma resmi6. ölçü aracı:a)kızgın oyuncak çiçek- sakin ayıcıkb)kızgın kağıt bebek- sakin fil resmic)kızgın oyuncak kurbağa kermit- sakin oyuncak bebekd)kızgın insan resmi-sakin araba resmi

7. ölçü aracı: a)kızgın oyuncak çiçek-sakin oyuncak ayıb)kızgın oyuncak bebek- sakin oyuncak kurbağac)kızgın maske- sakin palyaçod)kızgın kukla-sakin palyaço8. ölçü aracı:a)kızgın aslan resmi-sakin tavşan resmib)kızgın insan resmi-sakin geyik resmic)kızgın palyaço resmi-sakin kuş resmid)kızgın fil resmi-sakin kaplumbağa resmi9. ölçü aracı:a)kızgın maske-sakin kuklab)kızgın garfield resmi-sakin pikaçu resmic)kızgın palyaço-sakin yüz çizilmiş topd)kızgın silwester resmi-sakin bebek resmi 

Ölçü aracının uygulama ortamı:

Öğrenci ve öğretmen masada karşılıklı olarak otururlar. Odada başka bir kişi ve öğrencinin dikkatini çekecek başka bir nesne bulundurulmaz. Öğretmen ölçmede kullanacağı araçları kapalı bir kutu içinde yerde sandalyesinin yanında bulundurur. Öğretmenin kayıt çizelgesi masada bir köşede öğrencinin dikkatini çekmeyecek bir şekilde durur. Öğretmen kayıt çizelgesini isterse ölçmeden sonra doldurabilir.

Ölçü aracının uygulanması:

Öğretmen ve öğrenci masada karşılıklı otururlar. Öğretmen öğrenciye ‘Bak, şimdi seninle kızgın ne demek onu çalışacağız. Ben masaya sırayla araçları koyacağım.sen onlara bakabilirsin. Sonra onları kutuya koyacağım ve sırayla beraber bakacağız der.

Not: 1.2.4.5.7.8. bildirimlerin 3.6.9. bildirimler için ipucu oluşturmasını engellemek amacıyla ilk önce sırayla 3.6.9.bildirimlerin soruları uygulanır. Daha sonra yine sırayla 1.2.4.5.7.8. bildirimlerin sorularının uygulamasına geçilir.   

Ölçü Aracının Bildirim–3 Sorularının Uygulanması:Öğretmen bildirim–3 için ilk araç setini masaya koyar. Öğrenciye ‘Masadaki araçlara bak’ der. Sonra öğretmen parmağıyla teker teker göstererek, öğrencinin araçlara bakmasını sağlar. Öğrencinin araçlara dokunmasına ellemesine izin verilir. 2–3 saniye sonra ‘şimdi ellerini masadan çek ve beni izle’ der. Araçları masada tekrar yan yana dizer ve öğrenciye masadaki araçlardan üzgün olanı işaret ederek ‘buraya bak, bunlardan hangisi kızgın,söyle’ der.

Öğrenci doğru tepki verirse, öğretmen kayıt çizelgesine işaretler.  Öğrenci tepki vermezse öğretmen soruyu tekrarlar ve 2–3 saniye daha bekler. Öğrenci yine tepki vermezse, öğretmen soruyu son kez tekrar eder. Öğrencini soruya üçüncü kez tepki vermemesi yanlış tepki olarak kabul edilir. İkinci araç setiyle ölçmeye geçilir. Öğrencinin farklı bir cevap vermesi, araçları alıp ağzına sokmaya çalışması yanlış tepki olarak kabul edilir. Öğrenci ‘buraya bak ve bunlardan hangisi kızgın, söyle‘ dendiğinde, önce doğru sonra yanlış cevap verirse ya da tam tersini yaparsa öğrencinin elleri masadan çekilir ve soru tekrarlanarak tepki beklenir. Bu işlemlere diğer araç setleriyle devam edilir. Öğrencinin 4 araç setinden en az 3 tanesine doğru cevap vermesi, bildirimin gerçekleştiğinin düşünülmesi için yeterlidir. Doğru cevaplar Kızgın Kavramı Ölçü Aracı Kayıt Çizelgesinde (+) olarak işaretlenir yanlış cevaplar ise boş bırakılır.

KIZGIN KAVRAMI ÖĞRETİM SÜREÇLERİ  

Ön koşul davranışlar:Bir öğrencinin kızgın kavramının öğretimine alınabilmesi için aşağıda belirtilen ön koşul davranışlarını yerine getirmesi gereklidir.- Öğrenci bak, göster, söyle yönergelerinin her birini dört kezden üçünde yerine getirir. – Öğrenci aynı tipte yalnızca yüz ifadeleri farklı olan birer tane tane nesne arasından kızgın olanı dört kezden üçünde gösterir.- Öğrenci aynı tipte yüz ifadeleri farklı olan birer tane nesne veya nesne resmi arasından kızgın olan gösterildiğinde kızgın olanı söyle dendiğinde kızgın olanı dört kezden üçünde söyler.

Amaçlar:Uzun dönemli amaç: aynı/farklı tipte, yüz ifadeleri farklı (kızgın sakin) olan nesne ve resimler arasından kızgın olanı söyle dendiğinde kızgın olanı söyler.

Alt amaçlar:1.Aynı tipte yalnızca yüz ifadeleri farklı olan (kızgın sakin) iki nesne arasından kızgın olanı gösterir2. Aynı tipte yalnızca yüz ifadeleri farklı olan (kızgın sakin) iki nesne resmi arasından kızgın olanı gösterir3. Aynı tipte yalnızca yüz ifadeleri farklı olan (kızgın sakin) iki nesne/nesne resmi arasından kızgın olanı söyler.4.farklı tipte, yüz ifadeleri farklı olan (kızgın sakin) iki nesne arasından kızgın olanı gösterir5 farklı tipte, yüz ifadeleri farklı olan (kızgın sakin) iki nesne resmi arasından kızgın olanı gösterir6. farklı tipte, yüz ifadeleri farklı olan (kızgın sakin) iki nesne/nesne resmi arasından kızgın olanı söyler7. farklı tipte, yüz ifadeleri farklı olan (kızgın sakin) iki nesne arasından kızgın olanı gösterir8. farklı tipte, yüz ifadeleri farklı olan (kızgın sakin) iki nesne resmi arasından kızgın olanı gösterir9. farklı tipte, yüz ifadeleri farklı olan (kızgın sakin) iki nesne/nesne resmi arasından kızgın olanı söyler.

Öğretim ortamı: Öğretmen,öğretim sırasında kullanacağı araçları kapalı bir kutunun içinde yere, kendi sandalyesinin yanına koyar. Daha sonra öğrenci ve uygulayan kişi kaşlılıklı otururlar. Öğretmen öğrenciye kızgın kavramı üzerinde çalışacaklarını söyler. Eğer öğrenci kutudaki araçlara bakmak isterse bakmasına izin verilir. Sonra öğretmen araçları toplayarak kutuya koyar. Öğretmen daha önceden belirlediği,öğrenci için etkili olan pekiştireçlerden birine sahip olabileceğini öğrenciye söyler

.  Performans düzeyine göre kızgın kavramı öğretim planı:Öğrencinin performans düzeyi Kızgın Kavramı Ölçü Aracının uygulanması sonucu belirlenir. Performans düzeyinden bir sonraki sırada gelen bildirim,öğretim amacını oluşturur. 

 ÖĞRETİM PLANI   Performans düzeyi: Öğrenci, farklı tipte yüz ifadeleri farklı olan iki nesne arasından kızgın olan gösterilip ”bununla aynı olan yüz ifadesini göster” dendiğinde, kızgın olanı dört kezden üçünde gösterir.

Öğretim amacı:Öğrenci, aynı cinste farklı yüz ifadeleri olan birer tane nesne arasından “kızgın olanı göster” dendiğinde, kızgın olanı dört kezden üçünde gösterir.

Öğretim amacı için kullanılacak araçlar:1) kızgın plastik kukla-sakin plastik kukla2)kızgın plastik maske- sakin plastik maske3)kızgın köpek resmi- sakin köpek resmi4)kızgın balık resmi- sakin balık resmi

Öğretim sonu değerlendirmede kullanılacak araçlar:1) kızgın surat rozeti- sakin surat rozeti2)kartondan kesilip yapıştırılmış kızgın yüz- kartondan kesilip yapıştırılmış sakin yüz3) kızgın tahta kukla- sakin tahta kukla4)kızgın pelüş bebek- sakin pelüş bebek

Öğretim Süreci–1: Öğretmen birinci araç setini kutudan çıkarır. ‘Bana bak’ diyerek öğrencinin dikkatini kendisine çeker. Eline kızgın surat ifadesi olan nesneyi alır ‘bu kızgın’ der ve masaya koyar. Sonra mutlu olan nesneyi eline alır ve ‘bu kızgın diyerek kızgınla aynı hizaya biraz uzağa koyar. Öğretmen daha sonra ‘hangisi kızgın  kızgın olanı göster der.1-2 saniye bekler. Öğrencinin tepkisi doğruysa ‘kızgın olanı gösterdin’ diyerek öğretmen öğrenci için etkili olabilecek pekiştireci verir. Öğretmen daha sonra ‘hangisi kızgın değil, kızgın olmayanı göster’ der ve yine 1-2 saniye bekler. Öğrencinin tepkisi doğru ise önceden belirlenen pekiştireç kullanılır. Öğrencinin tepkisi yanlış ise, öğretmen çocuğa olumsuz bir söz söylemeden,aynı araç setiyle öğretime geri döner.kızgın olanı göstererek ‘bu kızgın’ der ve masaya koyar; sakin olan nesneyi göstererek ‘bu kızgın değil’ der ve masaya kızgın olan nesnenin biraz uzağına koyar. Tekrar çocuğa ‘hangisi kızgın, hadi şimdi sen kızgın olanı göster’ der. 1-2 saniye bekler. Doğru tepki alınca, çocuğa pekiştireç verilir ve ‘hangisi kızgın değil, kızgın olmayanı göster’ der. Öğrenci doğru tepki verdiğinde hemen ikinci araç setiyle öğretime geçilir. Bu işlem, öğretim için kullanılacak dört farklı araç setiyle,öğrenci her araç setinde kızgın ve kızgın olmayanları doğru olarak gösterinceye kadar devam eder. Öğretim sırasında kullanılan bütün araç setleri kavramın sunulmasından sonra kızgın olanlar alt alta, kızgın olmayanlar alt alta gelecek şekilde masanın bir tarafında sıralanırlar.

Öğretim sırasında kullanılan 4 araç seti ayrı ayrı sunulup, öğrencinin doğru tepkileri alındıktan sonra,öğretim için kullanılan araçlar masadan kaldırılarak değerlendirmeye geçilir. Öğretmen değerlendirmede kullanacağı ilk araç setini öğrencinin önüne yan yana koyar. Öğrenciye nesneleri parmağıyla göstererek ‘buna bak-buna bak ve kızgın olanı göster’ der ve 1-2 saniye bekler. Öğrencinin tepkisi doğru ise,’Evet kızgın olanı gösterdin’ diyen öğretmen aferin ,çok güzel gibi etkili olabilecek bir pekiştireç kullanır. Öğretmen daha sonra nesnelerin yerini değiştirerek ‘hangisi kızgın değil,göster’ der ve 1-2 saniye bekler. Öğrencinin tepkisi doğru ise ‘kızgın olmayanı gösterdin’ diyerek daha önceden belirlenmiş,öğrenci için etkili olan bir pekiştireç kullanır. Öğrencinin tepkisi yanlış ise öğretmen öğrenciye hiçbir tepkide bulunmadan,aynı araç setiyle tekrar öğretim yapar. kızgın nesneyi göstererek ‘bukızgın’ der ve masaya koyar. Sonra kızgın nesneyi  eline alarak ‘bu kızgınn değil’ der ve masaya koyar. Tekrar öğrenciye ‘kızgın olanı göster’ der  ve 1-2 saniye bekler. Öğrenciden doğru tepki alınca,öğrenciyi daha önceden belirlenmiş pekiştireçlerle betimleyerek pekiştirir. Hemen sonra nesnelerin yerini değiştirerek ‘hangisi kızgın değil’ der ve 1-2 saniye bekler. Öğrenci doğru tepki verince daha önceden belirlenmiş pekiştireçlerle betimleyerek pekiştirir. Daha sonra, değerlendirmede kullanılan diğer üç araç setiyle değerlendirmeye aynı şekilde devam edilir. Değerlendirme sırasında öğrenci çok sayıda yanlış tepki verir ve öğretim olayına çok sık geri dönülürse,araç setleri bittikten sonra öğretimde kullanılan araç setleriyle değerlendirmeye devam edilir. Öğrenci değerlendirmede üç kez üst üste kızgın ve kızgın olmayanı öğretime gerek kalmadan gösteriyorsa,ikinci öğretim amacına geçilir.

Aynı tipteki iki farklı şekil arasından kızgın olanı gösteren ve söyleyen öğrenciyle aynı tipteki iki farklı nesnenin resmiyle çalışılır.

Bir sonraki aynı tipteki iki farklı nesne ve bu nesnelerin resimleri arasından kızgın olanı göstermesi ve söylemesi sağlanır.

Bir sonraki aşamada farklı tipte iki farklı nesne arasından kızgın olanı gösterme ve söyleme çalışılır. Daha sonra bu tip nesnelerin resimleri,sonraki aşamada gerçek nesneler  ve nesnelerin resimleri arasından göstermesi ve söylemesi sağlanır. Sonraki aşamalarda ise: -Üç farklı nesneden kızgın olanı göstermesi (üzgün, kızgın, sakin)-Üç farklı nesne resmi içinden kızgın olanı göstermesi (üzün, kızgın, sakin)-Üç farklı nesne ve nesne resmi içinden kızgın olanı söylemesi (üzgün, kızgın, sakin)-Dört farklı nesne ve nesne resmi arasından kızgın olanı göstermesi ve söylemesi sağlanır. (üzgün, kızgın, sakin, mutlu)                                                                                                                               www.ozelegitimsitesi.com                                             

                                                                                  www.ozelegitimforumu.com