İşitme ve işitsel algı bir birinden farklı kavramlardır. Bireyin duyduğu her şeyi algıladığı demek değildir. Birey duyar ama duyduğu şeyi anlamlandıramaz yorumlayamaz. Bireyin işitsel algısının arttırılması için işitsel hafızasının güçlendirilmesi ve işitsel deneyimleri çokça yaşaması gerekmektedir.

Konuşma gelişiminin tam olması için işitsel algının yeterli olması gerekmektedir. Birey duyar, duyduğunu anlamlandırır ve bunu yorumlar ardından ihtiyacı olduğu zaman ifade edici dile döker.
Bu nedenle alıcı dil ve işitsel algı birlikte kullanılan kavramlardır. Bireyin konuşma ve konuşma gelişimini etkileyecek ciddi bir problemi (nörolojik, anatomik, fizyolojik)  yoksa bireyin işitsel algısı güçlendikçe ifade edici dili yani konuşması da güçlenecektir.

Ancak son yıllarda yapılan araştırmalarda konuşma gelişimi için işitsel algı gelişimi kadar; görsel algı, dokunsal algı ve diğer duyu organlarının da önemli olduğu vurgulanmıştır. Anlaşılan o ki konuşma gelişimi için bireyin tüm duyularıyla ilgili pozitif etkili deneyim kazanması gerekmektedir.

21.yy da apartman kültürünün yaygınlaşması, teknolojik bağımlılıklar, koruyucu aile tutumları, uyaran eksikliği gibi sebepler çocukların konuşma gelişimini olumsuz etkilemektedir.

Netten toparlamış olduğum bazı işitsel algı çalışmaları ile çocuklarınızda sizde işitsel algı çalışmalarını evde yapabilirsiniz.
Özel Eğitim ve Konuşma Bozuklukları Uzmanı 
Mehmet ONGUN

DKA EĞİTİM DANIŞMANLIK
Kartal – İSTANBUL
Tel: 0 546 218 6 218
Mail: dkadanismanlik@gmail.com

İŞİTSEL ALGI İLE İLGİLİ YAPILACAK ALIŞTIRMALAR.
* İsimleri söylenen 2-3 nesneyi söyleniş sırasına göre bulma çalışması
* Ritim oyunları ( alkış ritimlerini, nesneye vurularak yapılan ritimleri taklit)
* Söylenen kelimenin ilk sesini söyleme çalışması
* Davul yada tencere kaşıkla ses taklitleri
* Hayvan sesleri taklidi
* Basitten zora hece kelime cümle tekerleme taklitleri
* Ses çıkaran nesneyi bulma
* Gözü kapalı ses geldiÄŸi yönü bulma….
* Çocuğa önce farklı sesler çıkaran oyuncakların sesleri tanıtılır ve hangi sesin hangi oyuncağa ait olduğu gösterilir. Daha sonra gözlerini kapatıp eğitimcinin bir oyuncaktan çıkardığı sesi gözlerini açtıktan sonra bulması istenebilir. Bu oyun için ses çıkaran lastik bebekler, siren çalan ambulans, vızlayan arı vb. sesli oyuncaklar kullanılabilir.
* Yukarıda etkinlik mutfak aletlerinin seslerini kullanarak da yapılabilir. Çay karıştırma, sürahiden bardağa su boşaltma vb. sesleri kullanmakta mümkündür. Bu etkinlik sesler arasındaki farklar azaltılarak, yani birbirine çok yakın sesler kullanılarak daha karmaşık hale getirilebilir.
* Çocukların benzer sesleri ayırt etmeleri için onlardan birbirine yakın ama farklı sesler çıkaran nesne çiftlerini kullanarak sesleri ayırt etmeleri istenebilir. Örneğin, kapı zili-telefon zili, kapı zili- çalar saat zili gibi. Bir sonraki aşamada ise aynı nesnelerin farklı sesleri kullanılabilir. Farklı sesler çıkaran telefonlar, farklı ses çıkaran çalar saat veya değişik sesli iki kuş vb.
* Yetişkinin çıkardığı öksürük, hapşırık, ıslık sesi, kuş sesi gibi sesleri çocuğun gözlerini kapatarak dinlemesi ve taklit etmesi istenebilir. Bu sesleri kullanırken çocuğun kolay çıkarabileceği seslerden başlanarak zora doğru bir sıra takip edilmelidir.
* Eğitimcinin çaldığı davulun ritmine uygun olarak yürüme ve koşma çalışmaları yapılabilir. Bu etkinlik bireysel olarak yapılabileceği gibi grup çalışması için de oldukça uygundur. Aynı çalışmaları çocuğun ritmi kendisinin çalıp yürüyebileceği şekilde de planlanabilir.
* Hayvan sesleri, ev aletlerinin sesleri, doğadaki sesler kaydedilerek çocuklara dinletilebilir ve onlardan duydukları seslerin neye ait olduğunu bulmaları istenebilir. Çocuk sesin neye ait olduğunu söyleyebilir, eğer konuşmuyor ise sesin ait olduğu şeyin resmini göstermesi istenebilir.