hd porno porno hd porno porno

Z─░H─░NSEL ├ľ─×RENME YETERS─░ZL─░─×─░ OLAN B─░REYLER

3.008 okundu

Z─░H─░NSEL ├ľ─×RENME YETERS─░ZL─░─×─░ OLAN B─░REYLER

 

 

Zihinsel Yetersizlik: 18 ya┼č─▒ndan ├Ânce ortaya ├ž─▒kan zihinsel i┼člevler ile kavramsal, sosyal ve pratik uyum becerilerinde anlaml─▒ s─▒n─▒rl─▒l─▒klar g├Âr├╝len yetersizlik durumudur.
Hafif D├╝zeyde Zihinsel Yetersizlik: Bireyin e─čitim d├Ânemi i├žinde, s─▒n─▒rl─▒ seviyede destek e─čitim hizmetleri ve ├Âzel d├╝zenlemelere ihtiyac─▒ olmas─▒ durumudur.
Orta D├╝zeyde Zihinsel Yetersizlik: Bireyin temel akademik, g├╝nl├╝k ya┼čam ve i┼č becerilerinin kazan─▒lmas─▒nda yo─čun ├Âzel e─čitim ihtiyac─▒ olmas─▒ durumudur.
A─č─▒r D├╝zeyde Zihinsel Yetersizlik: Bireyin ├Âz bak─▒m becerilerinin ├Â─čretimi de dahil olmak ├╝zere ya┼čam boyu s├╝ren, ya┼čam─▒n her alan─▒nda tutarl─▒ ve daha yo─čun ├Âzel e─čitim ve destek hizmet ihtiyac─▒ olmas─▒ durumudur.
├çok A─č─▒r D├╝zeyde Zihinsel Yetersizlik: Bireyin zihinsel yetersizli─či yan─▒nda ba┼čka yetersizlikleri bulunmas─▒ nedeniyle ├Âz bak─▒m, g├╝nl├╝k ya┼čam ve temel akademik becerilere sahip olmamas─▒ndan dolay─▒ ya┼čam─▒ boyunca bak─▒m ve g├Âzetim ihtiyac─▒ olmas─▒ durumudur.
Nedenler:

Zihinsel engellilik durumu pek ├žok etmenin ya da ├Âzelli─čin bir araya gelmesi sonucunda ortaya ├ž─▒kmaktad─▒r. Bunlar genellikle kal─▒t─▒m, ├ževre ve ki┼čilik ├Âzellikleri olarak s─▒ralanmaktad─▒r. Bununla birlikte en yayg─▒n olarak bilinen zihinsel engellilik nedenleri:

Bula┼č─▒c─▒ hastal─▒klar ve zehirlenmeler , Yaralanma ve fiziksel etkiler, Metabolizma ve beslenme bozukluklar─▒, Kaba beyin hastal─▒klar─▒, Do─čum ├Âncesinde bilinmeyen nedenler, Kromozom anormallikleri, Gebelik bozukluklar─▒, Ruhsal bozukluklar ve ├çevresel etkiler olarak s─▒ralanabilir. Zihinsel engelli bireylerin % 80′ inin ├ževresel etmenler sonucunda bu duruma geldikleri ├Âne s├╝r├╝lmektedir.

├ľzellikleri

 

Sa─čl─▒k problemleri vard─▒r.─░├ž ve d─▒┼č organlarda ├že┼čitli deformasyonlar, di┼č ├ž├╝r├╝meleri, kafa ve v├╝cut aras─▒nda oran fark─▒, g├Ârme ve i┼čitme kusurlar─▒ bulunabilir.
Bedensel geli┼čimleri yava┼čt─▒r.
Psiko-devimsel alanlarda gerilik g├Âsterirler. El-g├Âz koordinasyonunu g├╝├ž sa─člarlar. B├╝y├╝k ve k├╝├ž├╝k kaslar─▒n─▒ kullanma becerisini ge├ž kazan─▒rlar.
Akademik kavramlar─▒ ge├ž ve g├╝├ž ├Â─črenirler.
─░lgi s├╝releri k─▒sa ve dikkatleri da─č─▒n─▒kt─▒r.
├çe┼čitli durumlar─▒ kavramada, genelleme yapmada, ├Â─črendiklerini transfer etmede zorluk ├žekerler.
Somut kavramlar─▒ daha iyi kavrarlar.
Konu┼čma geli┼čimleri yava┼č olup, ge├ž konu┼čmaya ba┼člarlar.
Yeni durumlara uymada zorluk ├žekerler.
Alg─▒lar─▒, kavramlar─▒ ve tepkileri basittir.
Monoton i┼čleri yapmaktan ho┼član─▒rlar.
Duygular─▒n─▒, d├╝┼č├╝ncelerini a├ž─▒k ve ba─č─▒ms─▒z olarak ifade edemezler.
G├Ârd├╝kleri , duyduklar─▒ ┼čeyleri ├žabuk unuturlar, bellekleri zay─▒ft─▒r.
Kendilerinden ya┼č├ža k├╝├ž├╝k olanlarla arkada┼čl─▒k kurarlar.
Grup i├ži ili┼čkilerinde ba┼čkalar─▒na daima ba─č─▒ml─▒d─▒rlar.
Kurallara kavramakta zorluk ├žekerler.
Sosyal ili┼čkilerinde kendilerini grupta kabul ettirecek becerileri azd─▒r.
Arkada┼čl─▒k kurmada zorluk ├žekerler ve kurduklar─▒ dostluklar k─▒sa ├Âm├╝rl├╝d├╝r.
Kendilerine g├╝venleri azd─▒r.
Sosyal ili┼čkilerde bencildirler.
Sosyal durumlara uymada zorluk ├žekerler.
Sosyal faaliyetlere kar┼č─▒ ilgileri azd─▒r.

 

 

 

 

├ľ─čretmenlere ├ľneriler

 

Zihinsel engelli ├žocuklar─▒n ├Â─črenmede g├Âsterdi─či bu farkl─▒l─▒klar; ├Â─čretimlerinde baz─▒ kural ve y├Ântemlerin uygulanmas─▒n─▒ gerekli k─▒lmaktad─▒r. Bu kural ve y├Ântemlerin ba┼čl─▒calar─▒ a┼ča─č─▒da k─▒saca a├ž─▒klanm─▒┼čt─▒r:

1-Ba┼čar─▒l─▒ Ya┼čant─▒lar Sa─člama: ├çocu─ča ba┼čarabilece─či g├Ârevler verilmeli, do─čru yan─▒tlayabilece─či sorular sorulmal─▒d─▒r. Gerekti─činde g├Ârevi yerine getirmesine yard─▒mc─▒ olmal─▒; sorulara ip ucu vermek, se├ženekleri azaltmak, soruyu yinelemek ya da a├ž─▒klayarak basitle┼čtirmek gibi yard─▒mlarla do─čru yan─▒t─▒n bulunmas─▒ kolayla┼čt─▒r─▒lmal─▒d─▒r. ├çocuk asla ba┼čar─▒s─▒z oldu─ču noktada b─▒rak─▒lmamal─▒d─▒r. Yard─▒mlar, ├žocuk ba┼čar─▒l─▒ olan de─čin s├╝rd├╝r├╝lmelidir. Ancak, her zaman az yard─▒m ├žok yard─▒ma ye─členmelidir.

2-Geriye Bildirim (feed back) Sa─člama: ├çocuk, verdi─či yan─▒t─▒n do─čru olup olmad─▒─č─▒n─▒ bilmelidir.

3-Do─čru Yan─▒tlar─▒ Peki┼čtirme: Peki┼čtirme, zaman ge├žirmeden ve a├ž─▒k bir bi├žimde yap─▒lmal─▒d─▒r. Bu, ├žocu─ča yiyecek verilmesi gibi somut ya da ├žocukla ilgilenilmesi gibi sosyal nitelikte olabilir.

4-├çocu─čun Yeterlik D├╝zeylerinin De─čerlendirilmesi: E─čer ├Â─čretilecek konu ├žocuk i├žin ├žok basitse ├Â─črenmek i├žin yeterince gayret g├Âstermeyecektir. ├çok zorsa, ba┼čar─▒s─▒z ya┼čant─▒lar edinecektir. Bu nedenle ├žocu─ča ├Â─čretilecek konular─▒n ve verilecek g├Ârevlerin onun d├╝zeyine uygun olmas─▒ gerekmektedir. Zihinsel engelli ├žocuklar─▒n geli┼čimlerinde ├že┼čitli d├╝zensizlikler, ini┼č ve ├ž─▒k─▒┼člar s─▒kl─▒kla g├Âr├╝lmektedir. Bu nedenle ├žocu─čun, yeterlik d├╝zeylerini s├╝rekli olarak de─čerlendirilmesi gerekmektedir.

5-├ľ─čretilecek Konu ya da Davran─▒┼člar─▒n Analizi: ├ľ─čretilecek konular ya da davran─▒┼člar, ├Âzellikle zor ve karma┼č─▒k olanlar─▒, analiz edilerek birbirlerini izleyen alt konu ya da davran─▒┼č basamaklar─▒na ayr─▒lmal─▒, daha sonra bu basamaklardaki konu ve davran─▒┼člar s─▒ras─▒yla ├žocu─ča ├Â─čretilmelidir. B├Âylece bir basamaktaki ├Â─črenme di─čerini kolayla┼čt─▒racakt─▒r.

6-Bilgilerin Bir Durumdan Di─čerine Aktar─▒lmas─▒na Yard─▒mc─▒ Olma: Bunun i├žin ayn─▒ kavramlar─▒n ├že┼čitli durum ve ili┼čkileri i├žerisinde ├žocu─ča ├Â─čretilmesi gerekmektedir.

7-├ľ─črenilenlerin Yinelenmesini Sa─člama: Zihinsel engelli ├žocuklar─▒n ├Â─črendiklerini k─▒sa s├╝reli bellekten uzun s├╝reli belle─če aktarmada ├že┼čitli problemleri vard─▒r. Bu nedenle ├Â─črendikleri bir konuyu k─▒sa bir s├╝re sonra unutabilirler. Bu durumu ├Ânlemek i├žin ├Â─črenilen konu ya da davran─▒┼člar─▒n zaman zaman yinelenmesi sa─članmal─▒d─▒r.

8-├ľ─črenmeye G├╝d├╝leme: Peki┼čtirilmek ve ba┼čar─▒l─▒ olmak, bir├žok duyunu kullan─▒lmas─▒, ├Â─čretmenin co┼čkulu ve ders s├╝relerini yeterli uzunlukta olmas─▒, ├žocuklar─▒ ├Â─črenmeye g├╝d├╝ler.

9-Bir Defada ├ľ─čretilecek Kavramlar─▒n Say─▒s─▒n─▒ S─▒n─▒rlama: Zihinsel engelli ├žocuklar bir defada pek ├žok kavram─▒ ├Â─črenemezler. Bu nedenle kavramlar ├žocu─ča tek tek ├Â─čretilmelidir. Bir kavram iyice ├Â─črenilmeden di─čerine ge├žilmemelidir.

 

AYRICA:

 

Zihinsel engelli ├žocuktan kapasitesinin ├╝zerinde ba┼čar─▒ beklemeyiniz.
Okulda ve s─▒n─▒fta ├žocu─ča yapabilece─či g├Ârevler veriniz.( teneff├╝slerde s─▒n─▒f─▒ koruma, tahta sildirme ve tebe┼čiri koruma vb.) bu sayede ├žocu─čun kendine olan g├╝veni sa─članm─▒┼č olur.
Zihinsel engelli ├žocuklar─▒n kendilerini ifade etme zorluklar─▒ oldu─čundan s─▒n─▒fta onlara daha fazla zaman ay─▒r─▒n ve kendini ifade edebilece─či farkl─▒ yollar─▒ uygulay─▒n( basit konular─▒ anlatma, not alma vb.)
S─▒n─▒ftaki ├žocuklar─▒ e─čitilebilir zihinsel engelli ├žocu─čun durumundan uygun ┼čekilde haberdar etmek ve ona kar┼č─▒ olumsuz tutumlar tak─▒nmalar─▒n─▒ ├Ânlemek gerekir.(bu durum engelli ├žocu─čun s─▒n─▒fta olmad─▒─č─▒ zaman yap─▒lmal─▒, zihinsel engelli oldu─ču s├Âylenmemeli, ├Â─črenme problemi olarak tan─▒t─▒lmal─▒d─▒r)
Zihinsel engelli ├žocu─čun anlama ve kavramas─▒ normal ├žocuklardan zay─▒f oldu─ču i├žin ├Â─čretirken somut materyallerden yararlan─▒n.
En ufak ba┼čar─▒s─▒n─▒ ├Âd├╝llendirin. Bu durum ├žocu─ča ├žok b├╝y├╝k bir haz verir. ├ľ─črenmeye te┼čvik a├ž─▒s─▒ndan ├žok ├Ânemli bir yer te┼čkil eder.
├ľ─črenme rastlant─▒lara b─▒rak─▒lmamal─▒, belirli bir programa ba─čl─▒ ve ├Â─čretmen g├Âzetiminde yap─▒lmal─▒d─▒r. Kavray─▒┼č seviyeleri dikkate al─▒narak, etkinlikler anlaml─▒ par├žalara b├Âl├╝nmeli, b├Âl├╝mler iyice kavrat─▒ld─▒ktan sonra devam edilmelidir.

%d blogcu bunu be─čendi: