Aynı havayı soluyup, aynı geliÅŸimsel aÅŸamalar geçip belli noktalarda olumsuzluklarla karşılaÅŸmış ve o olumsuzlukların karşılığında bir çok güzellikten mahrum insanların daha fazla güzelliklerden mahrum bırakılması doÄŸru deÄŸildir.

Her ne kadar bu olay iyi bir niyeti ifade etse de, bu iyi niyet normal bireylerle iÅŸitme veya baÅŸka özürlere sahip insanlarla arada olan engellin artırılmasından öteye gidememektedir. Sonuçta özürlü bireyler toplumun bir parçasıdır ve hep ait oldukları yerde bulunmaları gerekmektedir.Normal bireylerle özürlü bireyler arasında formal-kurumsal gruplaÅŸmalara sebep olunmaktadır. Bu gruplaÅŸmalar özürlü bireylerle, normal bireyler arasında doÄŸal ayrılıklara sebep olmaktadır.

Özür; millet, din, takım ,cemaat, vb. bir ayrılık sebebi haline gelmektedir.Özürlü birey kaynaÅŸtırma ortamında normal akranları ile daha çok iletiÅŸim içine girebilir. Bu da dil, zihin ve sosyal faaliyetler açısından özürlü bireylerin daha iyi ortamların paylaşımına yardımcı olur.Toplumsal bilinç noktasında olumsuz yargılar yerini objektif gözlemlere bırakır.BireyselleÅŸtirilmiÅŸ eÄŸitimle desteklenen kaynaÅŸtırma uygulamaları ile öÄŸrenciler daha baÅŸarılı olabilir.

KAYNAÅžTIRMA

KaynaÅŸtırma, özel gereksinimli bireylerin, engeli olmayan akranları ile birlikte, aynı eÄŸitim kurumlarında eÄŸitilmesi uygulamasıdır(Özel EÄŸitim Hizmetleri YönetmeliÄŸi,md.67). KaynaÅŸtırma her tür ve düzeyde engele sahip öÄŸrenciler için uygulanabilir. KaynaÅŸtırma ortamı, özel gereksinimi olan bir öÄŸrencinin günlük doÄŸal yaÅŸantısını ı sürdürdüÄŸü ortama benzerlik gösterdiÄŸi için uyum noktasında daha az engelleyicidir. Bu da ilerleyen yaÅŸlarda engelli bireylerin topluma uyumu noktasında daha çok fayda saÄŸlamaktadır

.KAYNAÅžTIRMA UYGULAMASININ Ä°LKELERÄ°

Kaynaştırma yoluyla eğitim uygulama ilkeleri şunlardır

:a) Özel eÄŸitim gerektiren her bireyin akranları ile birlikte aynı kurumda eÄŸitim görme hakkı vardır.

b) Hizmetler bireylerin yetersizliklerine göre deÄŸil, bireylerin eÄŸitim gereksinimlerine göre planlanır

.c) Hizmetler okul merkezli olur.

d) Karar verme süreci aile-okul-eÄŸitsel tanılama, izleme ve deÄŸerlendirme ekibi dayanışmasına dayalı olarak gerçekleÅŸir.

e) Bütün bireyler öÄŸrenebilir ve öÄŸretilebilir.f) KaynaÅŸtırma, bir program dahilinde verilen bir özel eÄŸitim uygulamasıdır.

KAYNAÅžTIRMA YOLUYLA EĞİTÄ°M UYGULAMA ÖLÇÜTLERÄ°

KaynaÅŸtırma yoluyla eÄŸitim uygulama ölçütleri ÅŸunlardır:

a) KaynaÅŸtırma uygulamaları yapılan kurumlarda özel eÄŸitim gerektiren öÄŸrencinin gereksinimleri çerçevesinde kurumun fiziksel, sosyal, psikolojik ortamında ve eÄŸitim programlarında destek hizmetler ile gerekli düzenlemeler (kaynak oda, rehberlik ve psikolojik danışma servisi, bireyselleÅŸtirilmiÅŸ eÄŸitim programları geliÅŸtirme ve uygulama birimi kurulması; rampalar, ses yalıtımı, ışık düzenine dikkat edilmesi gibi) yapılır.

b) KaynaÅŸtırma uygulamalarına devam edecek öÄŸrencilerin birden fazla yetersizliÄŸi olmamasına, erken yaÅŸta tanılanmış, ailesinin iÅŸ birliÄŸine açık ve eÄŸitim almaya yatkın, cihaz kullanması gerekenlerin mutlaka cihazlandırılmış, zihinsel öÄŸrenme yetersizliÄŸi olan öÄŸrencilerin hafif ve orta düzeyde zihinsel yetersizliÄŸi olmalarına dikkat edilir.

c) KaynaÅŸtırma uygulamaları yapılan kurumlarda tüm kurum personelinin, öÄŸrencilerin, ailelerin ve yakın çevrelerinin özel eÄŸitim gerektiren öÄŸrencilerin bireysel ve geliÅŸim özellikleri hakkında bilgilendirilmeleri esastır

.d) KaynaÅŸtırma uygulamalarında öÄŸretim programları, programın amaçları bireye uyarlanarak uygulanır, bireyselleÅŸtirilmiÅŸ eÄŸitim programları ile desteklenir.

KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN FAYDALAR

IKaynaştırmanın faydaları beş grupta incelenebilir.

KaynaÅŸtırmanın iÅŸitme engelli bireye yönelik faydaları:

1-Dilin kullanımına yönelik daha çok fırsat bulur. Bu sayede dili daha çok kullanamaya gayret gösterir.

2-Normal bireylere formal bir yakınlık saÄŸlanmış olur. Toplum olarak zorunluluk olmadan zora talip olmamamız, yapabileceÄŸimiz bir çok eylemi engellemektedir. Formal bir düzenleme ile zora talip olma saÄŸlanmış olur. 3-Ä°ÅŸitmeden kaynaklanan eksiklikten doÄŸabilecek olumsuzluklar normal bireylerle beraber olunarak aşılmaya çalışılır. Bu da ileriki yaÅŸamda karşılaÅŸacakları olumsuzluklara karşı hazırlıklı olmaya yardımcı olur.

Normal bireylere yönelik faydaları:

1-KaynaÅŸtırma sınıfındaki normal öÄŸrenciler, bireyler arasındaki farklılıklara karşı daha hoÅŸgörülü olmayı öÄŸrenir.

2-Normal öÄŸrencilerin iÅŸbirliÄŸi ve yardımlaÅŸma becerilerini artırır.

Özürlü bireyin ailesine yönelik faydaları:

1-Çocuklarının topluma uyum noktasında yaÅŸayacakları problemlerinde destek saÄŸlar.

2-Özürden kaynaklanan eksiklik, farklılık, eziklik vb. duyguların ortadan kalkmasına yardımcı olur

.3-Problemlerinin paylaşımından dolayı rahatlarlar ve çocuklarının daha iyi bir duruma gelmesine yönelik daha çok gayret gösterirler.

ÖÄŸretmene yönelik faydaları:

1-ÖÄŸretmenlik bilgi ve becerilerine katkıda bulunur. Bu sayede özürlü bireylerle karşılaÅŸtıklarında nasıl bir yol izleyecekleri konusunda öngörüleri oluÅŸur

.2-Ä°ÅŸ birliÄŸi ile çalışma konusunda daha çok pratik yapma imkanı ortaya çıkar. Bu sayede okul çalışanları, aileler ve öÄŸrencilerle daha çok iletiÅŸim kurma imkanı bulunur.

Topluma yönelik faydaları:

1-Toplumun yanlış tutum ve davranışlarını azaltır(acıma, hor görme, korkma vb.).

2-Özürlü çocukların eÄŸitimi noktasında etkin katılımı saÄŸlanmış olur.

3-Özürlülerin eÄŸitiminde toplumsal bilinçlenme gerçekleÅŸir.

KAYNAÅžTIRMADA KARÅžILAÅžILABÄ°LECEK OLASI GÜÇLÜKLER

1-ÖÄŸrencinin ortamı kabullenmemesi. Kendini sınıf arkadaÅŸlarından soyutlaması.

2-Fiziki ortamın öÄŸrencinin özrüne cevap verebilecek nitelikte olmaması.

3-Normal öÄŸrencilerden gelebilecek olumsuz etiketlemeler ve dışlama.

4-Ailenin aşırı koruyucu tavrı.

5-ÖÄŸretmenin branÅŸ dışından olmasından dolayı, özürlü öÄŸrenciyi kabullenememesi. Sınıf ortamında gereken yakınlığı ve uyum çalışmalarını gerçekleÅŸtirememesi.

6-ÖÄŸretmene ve öÄŸrenciye uzman desteÄŸinin verilememesi. Bu nedenle eÄŸitimin istenilen doÄŸrultuda yürütülememesi.