hd porno porno hd porno porno

Z─░hinsel engellilerde resim i┼č ├Â─čretimi

6.719 okundu

Orta D├╝zeyde ├ľ─črenme Yetersizli─či Olan ├çocuklarda Resim-─░┼č E─čitimi

Resim-i┼č dersi ├Â─čretim program─▒ konular─▒ sekiz y─▒lda i┼členecek ┼čekilde d├╝zenlenmi┼čtir. Resim, etkinli─či bireyin karma┼č─▒k d├╝nyas─▒n─▒ a├ž─▒klama bi├žimi ve zihinsel geli┼čiminin bir g├Âstergesi say─▒labilir. ├çocuklar─▒n ├žizdi─či resimler, g├Âr├╝nd├╝klerinden daha fazla ┼čeyler ifade eder. Resimler ├žocuklar─▒n geli┼čimlerinin, becerilerinin ve yeti┼čkinlerle olan sorunlar─▒n─▒n birer g├Âstergesidir.Serbest resim etkinliklerinde; k├ó─č─▒d─▒n kullan─▒l─▒┼č─▒, kullan─▒lan renkler ve kompozisyon, ├Â─čretmene ├žocu─čun duygular─▒ndan haberdar olma olana─č─▒ verir. Yine resim, ├Â─čretmene ├žocukla ileti┼čim kurmada kar┼č─▒la┼čt─▒─č─▒ sorunlar─▒ ├ž├Âzmede yard─▒mc─▒ olur.Her ├žocuk ilk resim eylemine karalama ile ba┼člar. Bu, baz─▒ ├žocukta uzun s├╝rerken baz─▒s─▒nda k─▒sa s├╝rede anlaml─▒ ve bi├žimli ├žizgilere d├Ân├╝┼č├╝r. ├çocuk ba┼člang─▒├žta k├ó─č─▒d─▒ kullan─▒rken ne mesafeyi, nede oturtaca─č─▒ resmin temelini d├╝┼č├╝n├╝r.

Eli ama├žs─▒z bir ┼čekilde k├ó─č─▒t ├╝zerinde ├žizgiler b─▒rak─▒r. Temelde, k├╝rdan, kibrit ├ž├Âp├╝, tebe┼čir, kur┼čun kalem gibi materyaller, ilk ├žizgi olu┼čturma olana─č─▒ verir.E─čer ├žocuk k├ó─č─▒t, kalem vb. ara├ž gere├žlerin ne i┼če yarad─▒─č─▒n─▒ bilmez ve ├ževresinde de resim ├žizen bireylere rastlamazsa resim yapmay─▒ daha az dener. B├Âyle bir ortamda resimden, eylem ve ifade yolu olarak daha az yararlan─▒l─▒r.├çocu─čun okul d├Ânemi i├žinde h├ól├ó karalama ile u─čra┼čmas─▒, kendi ya┼č d├╝zeyinin alt─▒ndaki bir etkinli─či s├╝rd├╝rmesi anlam─▒n─▒ ta┼č─▒r. Karalama a┼čamas─▒ndaki ├žocu─ča ├Â─čretmen yard─▒m─▒; ├žocu─ču y├Ânlendirme, ├žizme olana─č─▒ haz─▒rlama (├Ârne─čin, noktal─▒ verilmi┼č basit geometrik ┼čekiller, meyve-sebze ┼čekilleri hayvan ┼čekillerinin ├╝zerinden ├žizme) ve malzemeyi kullanmaya cesaretlendirme ┼čeklinde olmal─▒d─▒r.├çocu─čun anlama, yetenek ve yarat─▒┼č g├╝c├╝n├╝n bir ifadesi olarak ortaya ├ž─▒kan resim etkinli─či ayn─▒ zamanda zihinsel geli┼čimin bir g├Âstergesi olarak dikkat ├žeker. Karalamayla resim etkinli─čine ba┼člayan ├žocuktan ilerleyen ya┼ča paralel olarak daha anlaml─▒ ve ayr─▒nt─▒l─▒ fig├╝rler yapmas─▒ beklenir. Zek├ó d├╝zeyi d├╝┼č├╝k olan bir ├žocu─čun resmi tam anlam─▒yla ├Âng├Âr├╝ ve pl├ónlama eksikli─či sergilemektedir.Karalama d├Ânemini ge├žen ├žocu─čun resimlerinde insan fig├╝r├╝ ┼čematiktir, V├╝cut oranlar─▒ ger├žek d─▒┼č─▒d─▒r. Y├╝zler genellikle ├Ânden g├Âr├╝n├╝mleriyle ├žizilirler. ├çocuk insan resmi yan─▒nda yak─▒n ├ževresindeki ili┼čkide oldu─ču di─čer nesneleri de ├žizer.

Yine bir objenin i├žinde veya arkas─▒nda bulunan ve g├Âr├╝nmemesi gereken ┼čeyleri, g├Âr├╝yormu┼č gibi resmeder.Karalama a┼čamas─▒nda renge fazla ├Ânem vermeyen ├žocuk, fig├╝rlerin olu┼čtu─ču d├Ânemde parlak ve a├ž─▒k renklerden ba┼člayarak, yava┼č yava┼č bol renk kullanmaya gider. Herhangi bir nesneyi boyamak i├žin se├žilen renkle, canland─▒r─▒lan nesne aras─▒nda ili┼čki yoktur. Hangi renk ├žocu─čun ho┼čuna gidiyorsa o rengi kullan─▒r. ├çocu─čun se├žti─či rengi ele┼čtirmek, filan nesne i├žin filan rengi kullan diye ├Ânermek, onun kendini ifade etme ├Âzg├╝rl├╝─č├╝n├╝ engeller. ├çocu─ča renk ile olan ili┼čkilerini ke┼čfetmesi i├žin ona bol olanak sa─članmal─▒d─▒r. Adsal olarak rengi tan─▒mayan ├žocukla, ad─▒n─▒ kavratacak ├žal─▒┼čmalara ger├žek nesnelerle ba┼članmal─▒d─▒r. ├ľrne─čin, ara renklerin olu┼čumuyla ilgili ┼č├Âyle bir ├žal─▒┼čma yap─▒labilir. Cam kavanozlar al─▒n─▒r. Baz─▒ kavanozlar─▒n i├žine sadece su, baz─▒lar─▒na sar─▒, baz─▒lar─▒na k─▒rm─▒z─▒, baz─▒lar─▒na da mavi renk boya ve su konur. Birka├ž kavanozda bo┼č b─▒rak─▒l─▒r. ├çocuklardan damlal─▒klarla k─▒rm─▒z─▒-sar─▒ renkli sulardan ikisini bir ┼či┼čeye; sonra mavi-sar─▒ renkli sulardan ikisini bir ┼či┼čeye, sonra mav─▒-k─▒rm─▒z─▒ renkli sulardan ikisini bir ┼či┼čeye koyarak kar─▒┼čt─▒rmalar─▒ istenir. Olu┼čan ye┼čil, turuncu, mor (ara renkler) renkler ├╝zerinde konu┼čulur.├çocuk resimlerinde en pop├╝ler konular─▒n insan, ev ve hayvan fig├╝rleri olarak ortaya ├ž─▒kt─▒─č─▒ g├Âr├╝l├╝r. ├çocu─čun kendi cinsiyetinden fig├╝rleri ├žizmesi, kendi cinsel kimli─čini kazanm─▒┼č oldu─čunu g├Âsterir. Yine ├žocuk resimlerinde, obje nitelik ve nicelikleri korunarak basite indirgenir, d─▒┼č karakterler zenginle┼čtirilir. Simetriye s─▒k rastlan─▒r. Objelerin b├╝y├╝kl├╝klerinde orant─▒ de─či┼čiklik g├Âsterir. G├╝ne┼če insan y├╝z├╝ yapmak gibi esprili ├žizgiler g├Âr├╝lebilir. Resim ├žizme gibi bir etkinlikle becerilerini ├žizerek geli┼čtirebilir. ├ľ─čretmen; ├žocu─ča, duygulan yoluyla nas─▒l ya┼čant─▒ ve deneyler edinilece─čini ├Â─čretilebilmelidir. ├çocuklardan resimlerini a├ž─▒klamalar─▒n─▒ isteyerek, onlar─▒n bir de─čerlendirme yapmalar─▒ sa─članabilir.Zihinsel ├Â─črenme yetersizli─či olan ├žocuklar i├žin resim-i┼č ├žal─▒┼čmalar─▒ duygusal a├ž─▒dan rahatlat─▒c─▒, ho┼č vakit ge├žirmelerini sa─člayan ve de─či┼čik el becerileri kazand─▒ran u─čra┼člard─▒r.

├çocuklar duygu ve d├╝┼č├╝ncelerini ve olaylara kar┼č─▒ tepkilerini resimle ifade etmeyi, konu┼čarak ifade etmekten daha kolay ger├žekle┼čtirebilirler. Ayn─▒ ┼čekilde, ├žocuklar yo─čurma maddeleriyle, art─▒k malzemelerle ├žal─▒┼čarak duygusal doyum sa─člayabilirler.Resim-i┼č ├žal─▒┼čmalar─▒; el, bilek ve parmak kaslar─▒n─▒n kuvvetlenmesine, daha koordineli hareket etmesine ve el g├Âz koordinasyonunun geli┼čtirilmesine yard─▒mc─▒ olmal─▒d─▒r. Bu ders ile ilgili etkinliklerde, kaba hareketler (k├ó─č─▒t koparma vb.)den daha ince hareketler (k├ó─č─▒d─▒ ├žizgiden kesme vb.)e do─čru bir yol izlenmelidir.Resim ├žal─▒┼čmalar─▒ i├žin ekonomik, ├žal─▒┼č─▒lmas─▒ kolay malzeme se├žilmelidir. Resim i┼č ├žal─▒┼čmalar─▒n─▒n olanaklar─▒ zengin, ekonomik, e─čitsel de─čeri y├╝ksek malzemesi olan k├ó─č─▒t, kolayl─▒kla b├╝k├╝l├╝p buru┼čturulup katlan─▒p ┼čekil verilen bir ├Â─čedir. K├ó─č─▒tla heykel, e┼čya, elbise, mask, oyuncak, dekoratif e┼čya yapma olana─č─▒ vard─▒r. K├ó─č─▒t, do─črudan do─čruya kendisi bi├žim alabilece─či gibi, bir sanat olay─▒nda da (kolaj) ara├ž olabilir.

K├ó─č─▒tlar; gazete k├ó─č─▒d─▒, duvar k├ó─č─▒d─▒, selofon k├ó─č─▒d─▒, ambalaj k├ó─č─▒d─▒, par┼č├Âmen k├ó─č─▒d─▒, resim k├ó─č─▒d─▒, ya─čl─▒ k├ó─č─▒t vb. ├že┼čitlilik g├Âsterir. Renkli ├žal─▒┼čmalarda kuru boya kullan─▒labilir. Kuru boyalar, kolay bulunan malzemelerdendir. Bunun yan─▒nda kuru boyan─▒n kullan─▒m a├ž─▒s─▒ndan bir tak─▒m zorluklar─▒ vard─▒r. Bunlar, boyalar─▒n kullan─▒m─▒nda renklerin birbirine kar─▒┼č─▒m─▒n─▒n sa─članamay─▒┼č─▒, ├žizgiler aras─▒nda bo┼čluklar─▒n kalabilece─či ve geni┼č alanlar─▒, kuru boyayla boyaman─▒n ├žok zaman alaca─č─▒ (├žocuklar s─▒k─▒labilir) gibi nedenlerdir. Bu y├╝zden kuru boya ├žal─▒┼čmalar─▒na ├žok fazla yer verilmemesi uygun olacakt─▒r. Suluboya ├žal─▒┼čmalar─▒nda, suya dayan─▒kl─▒ ka─č─▒t kullanmak, boyarken (kapat─▒c─▒ olmad─▒─č─▒ i├žin) ├Ânce a├ž─▒k, sonra koyu renkle ├žal─▒┼čmak dikkat edilecek noktalard─▒r. Okullarda yayg─▒n olarak kullan─▒lan ispirtolu (ke├želi) kalemlerin, renklerinin parlak, ├žizimlerinin kolay olmas─▒ yan─▒nda y├╝zeyleri boyamaya pek elveri┼čli olmad─▒─č─▒, zehirli maddeler i├žerdi─či i├žin kullan─▒m─▒nda dikkatli olunmas─▒ gerekti─či unutulmamal─▒d─▒r. Pastel boyalar hem ├Ârt├╝c├╝, hem kullan─▒m─▒ kolay malzemelerdir, olumsuz taraf─▒ ise yap─▒┼čmas─▒d─▒r. Pastel boya ├žal─▒┼čmalar─▒nda renkli ve grenli k├ó─č─▒t kullan─▒m─▒n─▒n iyi sonu├žlar verece─či, ├╝st ├╝ste iki rengin kullan─▒labilece─či, konunun kur┼čun kalemle ├žizilmeyip do─črudan pastel boya ile ├žal─▒┼č─▒laca─č─▒ g├Âzard─▒ edilmemelidir.

Parmak boya ├žal─▒┼čmalar─▒, ├žocu─čun rahatlad─▒─č─▒, kaslar─▒n─▒ ├žal─▒┼čt─▒rd─▒─č─▒ ve kendini en iyi ifade edebildi─či ├žal─▒┼čmalard─▒r. En olumsuz taraf─▒ ├ževrenin ├žok fazla kirlenmesidir.Desen ├žal─▒┼čmalar─▒nda ├žocuklar─▒n zihinsel engelli olduklar─▒ d├╝┼č├╝n├╝lerek geometrik ┼čekillerden objeler yap─▒lmas─▒na y├Ânelik ipu├žlar─▒ verilebilir. Yaln─▒z bunun s├╝reklilik kazanmamas─▒na dikkat edilmeli ve zaman i├žinde ├žocu─čun ├Âzg├╝n ├žal─▒┼čmalar yapmas─▒na olanak tan─▒nmal─▒d─▒r.

├çocu─ča verilecek konular─▒n se├žiminde onun ilgisi ve iste─či temel al─▒nmal─▒d─▒r. ├çi├žek topluyorum, ben ve evim, di┼člerimi f─▒r├žal─▒yorum, s├╝t├╝m├╝ i├žiyorum, ben ve annem, kahvalt─▒m─▒ yap─▒yorum, radyoyu dinliyorum, elma kopar─▒yorum, bebe─čim, arkada┼č─▒mla top oynuyoruz vb. ben merkezli konular ilgi ├žekici olabilir. Konular─▒n sunulu┼ču, basitten zora do─čru ve ├žocu─čun en iyi yapabilece─či seviyeden ba┼člat─▒larak yap─▒lmal─▒d─▒r. Zor bir noktadan ba┼člaman─▒n, ├žocu─čun kendine g├╝venini sarsaca─č─▒ g├Âz ├Ân├╝nde bulundurulmal─▒d─▒r.Resim-─░┼č dersinde; ├Â─črencinin i┼či nas─▒l yapt─▒─č─▒, nas─▒l sonu├žland─▒rd─▒─č─▒, kulland─▒─č─▒ ara├ž gere├žleri nereden sa─člad─▒─č─▒ vb. konularda bol bol konu┼čturularak dil geli┼čimine de katk─▒ sa─članabilir.

Resim-─░┼č dersiyle ilgili teorik bilgiler ├žal─▒┼čmalar s─▒ras─▒nda verilerek, dersler s─▒k─▒c─▒ ve monoton olmaktan kurtar─▒lmal─▒d─▒r.Her ├žocuk, yapt─▒─č─▒ ├žal─▒┼čmalar─▒n sergilendi─čini g├Ârmekten b├╝y├╝k haz duyar. Bu nedenle ├žal─▒┼čmalar─▒n─▒n sergilenmesine ├Ânem verilmelidir.Resim-i┼č dersinde kullan─▒lan ara├ž gere├žlerin tan─▒t─▒lmas─▒na y├Ânelik ama├ž ve davran─▒┼člara bu dersin ba┼č─▒nda “Resim-─░┼č Dersinde Kullan─▒lan Ara├ž Gere├žler” ba┼čl─▒─č─▒ alt─▒nda yer verilmi┼čtir.

Ancak ├Â─čretmenin her ├╝nitenin ba┼č─▒nda o ├╝nite ile ilgili ara├ž gere├žler i├žin bu ama├ž ve davran─▒┼člar─▒ ger├žekle┼čtirmesi gerekmektedir. Ayr─▒ca ├Â─črenciye bu ara├ž gere├žlerin en ekonomik ┼čekilde temin edilmesi ve kullan─▒lmas─▒ al─▒┼čkanl─▒─č─▒ kazand─▒r─▒lmal─▒d─▒r.
Kaynaklar
Mutlu Boybey

%d blogcu bunu be─čendi: