Görülebilir bir psiko-sosyal stres kaynağına ( yada bir çok stres kaynağına ) stres kaynak veya kaynaklarının başlamasından sonraki 3 ay içinde ortaya çıkan bir tepkidir. Uyumsuz çocuklarda sık sık görülen davranış belirtileri şunlardır:

·        Okuldan hoÅŸlanmazlar.

·        Okula sık sık devam etmezler.

·        Yalan söylerler, çalarlar, otoriteye karşı direnirler.

·        Tırnaklarını yer, ısırırlar, sık sık ağız kavgası yaparlar.

·        Akademik çalışmalarında belirgin ÅŸekilde baÅŸarısızlık gösterirler.

·        Enerjilerini belli bir alanda toplayamazlar, baÅŸ aÄŸrısından ve yorgun olduklarından

sık sık şikayet ederler.

·        Kendi kendine güvenmez, kendilerini çok deÄŸersiz bulurlar. Belirgin ÅŸekilde aÅŸağılık

duygusu vardır.

Aileye Öneriler
 

1.   Özürden ( körlük, ağır iÅŸitme v.b. ) çok, özüre karşı bireyin ve çevresindekilerin

takındıkları tavır ve davranışlar uyumsuzluğun nedeni olabilir. Özürlü çocuğunuzu özürü

ile kabul ediniz, özründen dolayı onu dışlamayınız, başkalarıyla kıyaslamayınız.

2.      Sürekli ve kronik hastalıklar ( kronik verem, sara, kellik v.b. ) bu hastalıklara karşı

çevredekilerin davranışları çocuklarda ve gençlerde ciddi uyum problemlerine yol açmaktadır.

3.      ÇocuÄŸunu istemeyen, keyfine ve dilediÄŸi gibi yaÅŸamasına engel olduÄŸu için bilinç altı

etmenlerle kabul etmeyen, beklenilen sorumlulukları yerine getirmeyen ebeveynler uyumlu çocuk yetiÅŸtirmekten  uzak olacaklardır.

4.      Anne-babanın devamlı çocuk önünde tartışmaları, kavgaları, evi terk etmeleri, dövme, sövme

v.b. çocukta mutsuz, endişeli ve güvensiz bir yaşamın tohumlarını atarak uyum problemleri ortaya çıkarabilir. Çocuğun önünde yıkıcı tartışmalar yapmayınız.

5.      Ailelerin bazı yanlış tutumları; otoriter, baskıcı, korumacı, aşırı sevgi ve sınırsız hoÅŸgörü çocuÄŸu pasif, yalancı, kararsız, güvensiz, bencil, şımarık v.b. yapabilir. ÇocuÄŸun bütün isteklerini yerli yersiz, zamanlı zamansız, gerekli ve gereksiz ÅŸekilde yerine getirmek çocukta telafisi zor uyumsuzluklara yol açabilir.

6.      ÇocuÄŸunuzda uyumsuzluk olarak görülecek davranışlar tespit edilmiÅŸse çocuÄŸunuz devamlı gerilim içinde olabilir, kolayca hüsrana kapılabilir ve belirli alanlarda çöküntü duyabilir. BL1 çocukların gerilimlerini boÅŸaltacakları boÅŸ zaman faaliyetlerinde bulunmasını saÄŸlayınız, baÅŸaramayacakları faaliyetlerden dolayı onlardan fazla baÅŸarı beklemeyiniz çünkü bu faaliyet]erden kolayca çekilebilir ve devam etmeyebilirler. Uyumsuz çocuklar sık sık çalarlar, yalan söylerler, otoriteye karşı direnirler. ÇocuÄŸu bu olumsuz davranışlarından ötürü cezalandırırken ÅŸiddete, onur kırıcı ve aÅŸağılayıcı sözlere baÅŸ vurmayınız.

7.      ÇocuÄŸunuz uyum problemi çekiyorsa, okula devam etmeyebilir, okuldan hoÅŸlanmayabilir ve akademik çalışmalarında belirgin bir ÅŸekilde baÅŸarısızlık gösterebilirler. Bu çocukları ilgi, yetenekleri doÄŸrultusunda yönlendiriniz. yapamayacakları faaliyetleri onlardan istemeyiniz.

8.      Çocuklar davranış ve tutumlarında sevdiÄŸi insanlara benzemeye çalışırlar. ÇocuÄŸa iyi model olunuz.

 

Öğretmene Öneriler

 

1-     Çocukların sosyo-ekonomik, sosyo-kültürel düzeyleri birbirinden farklı için hem çocukların kendi aralarında, hem de okula karşı uyum problemleri yaÅŸanacaktır. Uyum problemi görülen öğrencileri belirleyin, bu öğrencilerle daha çok ilgilenin, bu öğrencilere sabır gösterin ve bu öğrencileri kazanmaya çalışınız. Okuldaki birtakım etkinliklerde onlara görev veriniz.

2-     Uyumsuz ÇocuÄŸun uÄŸraÅŸacağı yapabileceÄŸi, yaÅŸamına genelleyebileceÄŸi akademik etkinlikler saÄŸlanmalıdır. (0m. Sınıftaki uyumsuz çocuklara küme çalışması yaptırılabilir.) Bu ÅŸekilde uyumsuz çocuÄŸun sınıfta kendisini ifade etmesi saÄŸlanmış olur.

3-      Göze, kulaÄŸa hitap eden somut  materyallerden çok yararlanın ve az soyut

materyal kullanın

2.     Uyumsuz çocuklar okula devam etmezler, okuldan hoÅŸlanmazlar ve akademik

çalışmalarda belirgin bir şekilde başarısızlık gösterirler. Çocuğun okuldan zevk alacağı ve kendini ifade edeceği ortamları yaratmaya çalışınız. (Örn. Uyumsuz Çocuğu eğitsel kol faaliyetlerinde görevlendirin.)

3.     Uyumsuz çocuklar sık sık ağız kavgası yapabilirler, kabadayılık ve zorbalık

edebilirler, akranlarından hoşlanmayabilirler. Bu durumda Çocuğu hemen idareye, disipline sevk etmekten ziyade çocukların aralarındaki problemleri çözümlemesi için uzlaşmacı bir tutum takının. Bu davranışları gösteren öğrencilerin davranışlarının neden ve sonuçlarını açıklayınız.

4.     Uyumsuz çocuÄŸun anne-babası ve çocuÄŸun eÄŸitim, terapi ve tedavisi ile uÄŸraÅŸan diÄŸer kimselerle iÅŸbirliÄŸi içinde çalışma yapmak gerekir

 

VII - BEDENSEL ENGELLÄ°LER

Bütün düzeltmelere rağmen iskelet, sinir sistemi, kas ve eklemlerindeki özürlerinden dolayı normal eğitim-öğretim çalışmalarından yeterince yararlanamayan çocuklardır.

 

Aileye Öneriler

1.   Çocuklarda bedensel özüre yol açan hastalıklardan biri multiple sklerosistir. Ataklar halinde seyreden bu hastalıkta çocuk hareket ile desteklenmezse geliÅŸimi sürekli gerileme gösterebilir.

2.   DoÄŸuÅŸtan kalça çıkıklığı, doÄŸuÅŸtan kol veya bacaklarda bir eksiklik, herhangi bir kaza sonucu kol veya bacağının bir kısmının veya tamamının kaybedilmesi, romatizmal hastalıklar v.b. bedensel yetersizlikler, kas iskelet sisteminin doÄŸuÅŸtan veya sonradan etkilenmesi-hastalanması sonucunda da açığa çıkarabilir. DoÄŸru tanının zamanında konması, gerekenlerin geç kalınmadan yapılması çocuÄŸun durumunun izin verdiÄŸi en üst düzeye ulaÅŸması için ön ÅŸarttır. 0m. Kalça çıkıklı olan bir çocuÄŸun problemi ılk aylarında basit cihazlarla tamamen düzeltilebilecekken geç kalındığında ömür boyu sürecek yürüme bozukluklarına neden olmaktadır.

3.   Çocuk felci tanısı konan çocukların hayati tehlikeyi atlatması için gereken çalışmalar yapıldıktan sonra, daha önce hiçbir sorunu olmayan çocuÄŸun bacağında, kolunda zayıflama, kuvvetsizlik olabilir. Çocuk büyürken zayıf olan kol ve bacakları kullanılmamaya baÄŸlı olarak incelebilir. Zamanla bu bölgeler diÄŸer kol ve bacaÄŸa göre kısa kalabilir. Bunları önlemek amacıyla ve- bu bölgelerin kuvvetini yeniden kazanması için fizyoterapistler tarafından verilecek egzersiz programını düzenli bir ÅŸekilde yapmanız gerektiÄŸini unutmayın.

4.   ÇocuÄŸunuzun bedensel yetersizliÄŸi onun tüm geliÅŸimini olumsuz etkiler. Çocuk eÄŸer emekleyemiyor, yürüyemiyor veya oturamıyorsa çevresiyle ilgisi buna baÄŸlı olarak sinirli olacaktır. ÇocuÄŸun bedensel yetersizliÄŸine raÄŸmen çevresiyle ayni ÅŸekilde iliÅŸki kurmasını saÄŸlamak sizin görevinizdir. Bu nedenle olduÄŸunca çevreyi çocuÄŸun ayağına getirmek, bir deÄŸiÅŸle emeklemese de, oyuncağı tutamasa da ona oyuncağı göstermek, sesini dinletmek, gözüyle takip etmesini saÄŸlamak çocuÄŸunuzun geliÅŸimine destek olacak etkinliklerdir.

5.   BebeÄŸinizin yetersizliklerini ve özelliklerini çok iyi tanımanızı öneririz. Böylece yapamayacağı hareketler için onu zorlamamış olursunuz. Zorlanacağı durumlar mutlaka olacaktır.

6.   Bedensel engelli çocuÄŸunuzu yardımla yapabildiÄŸi becerilerinde destekleyip yardımcı olunki bir süre sonra yardımsız olarak yapmayı baÅŸarabilsin. Yapabildiklerini de görmezliÄŸe gelmeyin, küçümsemeyin. Bazı ÅŸeyleri yapabildiÄŸini görmek ona güven ve cesaret verecektir.

7.    Bedensel özürlü çocuÄŸunuz için doktorunuz ve fizyoterapistmiz çocuÄŸunuzun hareketleri açısından ve kasıntılarını azaltmak için cihaz uygun görmüş olabilir. Bunları nasıl kullanmanız gerektiÄŸini iyi öğrenmeniz gerekmektedir. ÇocuÄŸunuz bu cihazları kullanmayı baÅŸlangıçta reddedebilir, aÄŸlayabilir. Kısa süreli olarak kullanmaya baÅŸlamanız onun alışması açısından daha iyi olacaktır. Tepki gösterdiyse onu fazla aÄŸlatmadan oyun havası içinde oyuncakları ile oyalayarak belki ÅŸarkı söyleyerek onu razı etmeye çalışmanızı öneririz.

8.   Bazı bedensel yetersizlikler ve beraberinde uyaran eksikliÄŸi olması, yetersiz çevre çocukla iliÅŸki kurmak için tedavinin bitmesinin beklenmesi çocukta zihinsel yetersizliÄŸin ortaya çıkmasına neden olabilir. Bu konuda daha önce deÄŸindiÄŸimiz gibi çocuÄŸunuza erken yaÅŸlarda uyarıcı yönünden zengin çevre saÄŸlanması gereklidir. Cerebral Palsy, Multiple Skleroz, Spina Bifida gibi durumlarda çevresel yoksunluktan bağımsız olarak zihinsel yetersizlik ikinci bir problem olarak ortaya çıkabilir. Bu durumda erken eÄŸitim programları uygulanan kurumlara, merkezlere baÅŸvurmanız, özel eÄŸitim çalışmalarına katılmanız siz ve çocuÄŸunuz için çok yararlı olacaktır

9    ÇocuÄŸunuzun bedensel özrünün yanında zihinsel özürü yoksa normal okullarda eÄŸitim görmelerinin mümkün olduÄŸunca desteklenmesi gerektiÄŸini de aklımızdan çıkarmayalım Bedensel özürlü çocuklar motor-hareket becerilerindeki yetersizlik dışında yaşıtlarıyla ortak özellikleri olduÄŸu için gerekli düzenlemelerle normal okullardan en çok yararlanacak çocuklardır.

10. Çocuğunuzu göndereceğiniz okulu seçerken bazı notalara dikkat etmeniz gerekmektedir. Okulun bulunduğu yerin ulaşılması zor bir yerde ( örn. yokuşta ) olmamasına, yolların düzgün olmasına dikkat etmeniz gerekir. Bulunduğunuz çevrede çocuğunuz için uygun şartlara sahip bir okul bulamadıysanız, okul ulaşımını sağlayamadığınız yerde ise bedensel özürlülerle ilgili yatılı bir okul için girişimde bulunmanız gerekir.

11. Çocuğunuz bedensel özrü yanında zihinsel özrü de varsa hedefimiz onun çevresine kendi sınırları içinde en az bağımlı yaşamasını sağlamak olmalıdır. Bu nedenle giyinme, soyunma. yemek yeme, tuvaletini yapma yardımla da olsa basit ev işlerini yapma gibi günlük yaşam becerilerini kazanmasına yardımcı olmak gerekir. Çocuğunuz belki ev dışında bir işte çalışamayacak ancak bu becerileri öğrenmesi onun çevresine en az bağımlı yaşamasını sağlayacaktır.

1 2 Yetişkin olmasının en önemli özelliği, bir işe sahip olmaktır Çocuğunuzda diğer yetişkinler gibi kendine uygun bir işte çalışmaktan zevk alacaktır. Çocuğunuzun aldığı eğitime bağlı olarak kazanmış olduğu çeşitli beceriler vardır. Bu beceriler, göz önünde bulundurularak ev içinde veya ev dışında yapabileceği bir iş çocuğunuz için çok önemlidir Çocuğunuzun özrü fazla ise ( hem kolları hem de bacakları özürden etkilenmişse) ona daha fazla yardım etmeniz gerekecektir. Eğer özrü hafif derecede ise, yardım ile bir çok ışın gerektirdiği işlevleri yerin getirebilir

 

                                                   Öğretmene Öneriler
1. Ortopedik engelli öğrencilerin bulundukları sınıf, mümkün olduğu kadar giriş katında ve sınıf içindeki yerleri de kapıya yakın, kolaylıkla girip çıkabilecekleri bir yerde olmalıdır.

2. Bedensel engelli öğrenciler için, çok lüzumlu durumlarda merdivenlere veya kapı eşiklerine rampa yaptırılmalıdır.

3. Ellerini kullanmakta zorluk çeken öğrencilere derslerde ve imtihanlarda daha fazla zaman tanımalı, ellerini hiç kullanamayan öğrencilerin yazılı yoklamaları öğrencinin uygun bir görevliye cevapları söyleyerek yazdırması şeklinde olmalıdır.

4.   Bedensel yetersizliÄŸi olan öğrenci, normal okul ve sınıfa devam ederek sınırlılıklarını kabul etmeyi onları ödünlemenin yollarını ve erken yaÅŸlardan itibaren yaÅŸam sorunlarını çözmeyi ve yetersizliÄŸi olmayanlarla yarışmayı öğrenir.

5.   Bedensel yetersizliÄŸi olan çocuÄŸun yada sınıf arkadaÅŸlarının birbirine karşı anlayış kazanmaları büyük ölçüde öğretmene ve öğretmenin bedensel yetersizliÄŸi olan çocuÄŸa yönelik tutumlarına baÄŸlıdır.

6.   Bedensel yetersizliÄŸi olan çocukların pek çoÄŸunun zorunlu olarak sık sık hekime gitmesi, hastanede ve evde yatması nedeniyle okula devamları aksamaktadır. Bu çocuklardan bazıları OlaÄŸan öğretim süreçlerinden yararlanırken bazıları için özel öğretim süreçlerine yer vermek gerekmektedir.

7.   ÇocuÄŸun bedensel özrü yanında zihinsel özrü yoksa normal okullarda eÄŸitim görmelerinin mümkün olduÄŸunca desteklenmesi gerektiÄŸini de aklımızdan çıkarmayalım. Bedensel özürlü çocuklar motor-hareket becerilerindeki yetersizlik dışında yaşıtlarıyla ortak özellikleri OlduÄŸu için gerekli düzenlemelerle normal okullardan en çok yararlanacak çocuklardır.