hd porno porno hd porno porno

├ľzel Gereksinimli ├çocu─ča Sahip Aileler ─░├žin ├ľneriler

1.849 okundu

 

Aileler ─░├žin Bilgiler Bir├žok aile, ├žocuklar─▒n─▒n okul ya┼čant─▒lar─▒ ve e─čitim programlar─▒ ile ilgilenmektedirler. Bu nedenle; ailelerin ihtiya├ž duyduklar─▒ bilgilere ula┼čmalar─▒na yard─▒mc─▒ olmak ve ├žocuklar─▒n─▒n e─čitimlerini kolayla┼čt─▒rmak i├žin bir├žok e─čitimci taraf─▒ndan s─▒n─▒f ve okul rehberleri, bro┼č├╝rler, el kitaplar─▒, s─▒n─▒f ve okul programlar─▒, takvimler, bilgisayar bilgi a─člar─▒, video kasetler vb. di─čer ├╝r├╝nler geli┼čtirilmektedir. Ailelere, kendilerinin ve ├žocuklar─▒n─▒n sahip oldu─ču haklar─▒n─▒n, yerel ├ževredeki okul personeli (uzman, ├Â─čretmen, y├Ânetici) taraf─▒ndan ├Â─čretilmesi zorunludur. Bu, yasa ve y├Ânetmelikler ile d├╝zenlenmi┼č uygulamalard─▒r. Aileleri bilgilendirmek i├žin evlere g├Ânderilen materyallerdeki ger├žek problem, materyaldeki bilgilerin ailenin okuma ve anlama seviyesine uygun olmay─▒┼č─▒d─▒r. Bu, dilin bir hatas─▒ de─čildir. Rehberlerin planlamas─▒n─▒ ve organizasyonunu yapan grup taraf─▒ndan, kolej seviyesindeki ailelere, dil ve anlam yanl─▒┼člar─▒n─▒ d├╝zeltmelerine tavsiyede bulunmalar─▒ i├žin bir analiz raporu g├Ânderilmi┼čtir (McLoughlin, Edge, Petrosko, Strenecky,& Key,1984). D├╝zeltmeler modern teknolojide ki┼čisel bilgisayarlar ile kolayl─▒kla yap─▒l─▒yor, fakat di─čer y├Ântemlerle elkitab─▒ (rehber) geli┼čtirenler ve di─čer literat├╝rle u─čra┼čanlar i├žin bu iyi bir avantaj olu┼čturmuyor. A┼ča─č─▒daki ├Ârnek paragraf bir rehberden al─▒nm─▒┼čt─▒r: ÔÇťE─čitimsel tan─▒lamalar, tan─▒lama ve tedavi y├Ântemlerinin i├žinde bulundu─ču uzman bilgilerinden olu┼čur. Tan─▒lama, te┼čhis ve planlama yapan e─čitimciler, ve uzmanlar bu uygulamalar s─▒ras─▒nda okul personeli ve ailelerin kat─▒l─▒mlar─▒n─▒ sa─člayarak g├Âr├╝┼č al─▒┼č veri┼činde bulunurlar.ÔÇŁ Ayr─▒ca; b├Âlge servislerinin, ├Âzel s─▒n─▒flar─▒n mevcut ├žocuk topluluklar─▒ i├žin ├že┼čitli politikalar─▒ ve ├Âzel y├Ânetmelikleri vard─▒r. G├╝n i├žinde okul zaman─▒ k─▒sa olabilir, ├Â─čretmenler, ├žocuklar─▒n g├╝nl├╝k hayattaki davran─▒┼člar─▒n─▒ kontrol etmek i├žin ├že┼čitli teknikler kullanabilir, e─čitime di─čer zamanlarda devam etmek i├žin programlar (etkinlikler) geli┼čtirebilirler. Yetersiz ├žocu─ču bulunan aileler bu programlara ├žocuklar─▒n─▒ kaydettirirler. Bu nedenle, i├žinde ├Âzel programlar─▒n bulundu─ču rehberler haz─▒rlamak ├Ânemlidir. ├ľzel durumlarda, yetersiz ├žocu─ču bulunan ailelerin bilgiye ihtiyac─▒ olabilir. ├ľrne─čin; aile, kendi ├žocu─čuna benzer ├Âzelliklere sahip ├žocuk ailelerinin ├Âzelliklerinin neler oldu─čunu bilmek veya okumak isteyebilirler veya toplumda hangi servislerden yard─▒m alabileceklerini bilmek isteyebilirler. Rehberler ihtiya├ž duyulan her bilgiyi i├žermeyebilir,

 

├ç├╝nk├╝; her ailenin ayn─▒ t├╝rden ├Âzel bilgilere ihtiyac─▒ yoktur. Bunun i├žin ├Âzel bilgilerin ├Âzetlendi─či ├že┼čitli rehberlere ula┼č─▒labilir. ├ľ─čretmenler, s─▒n─▒flar─▒nda bulunan ├žocuklar─▒n aileleri i├žin onlara ├Âzel kitap├ž─▒klar haz─▒rlayabilirler. B├Âylece, ├Â─čretmenler ve ├že┼čitli imkanlara sahip okul ├ževreleri ola─čan├╝st├╝ ├žocuklar─▒ bulunan aileleri cesaretlendirebilirler. Rehber Haz─▒rlama Y├Ântemleri ├ľzel s─▒n─▒flar i├žin rehberler (kitap├ž─▒klar) k─▒sa, ├žekici ve ailelerin anlayabilece─či seviyede yaz─▒lmal─▒d─▒r (Kroth&Edge, 1982). Genel olarak, okul rehberleri i├žinde (kritik konular hari├ž) bilgiler al─▒nt─▒ olmamal─▒d─▒r. A┼ča─č─▒da rehber haz─▒rlan─▒rken g├Âz ├Ân├╝nde tutulmas─▒ gereken baz─▒ noktalar bulunmaktad─▒r: 1. ├ľzel Personel: Bu b├Âl├╝mde, ailelerin y─▒l i├žinde ileti┼čim ihtiyac─▒ olacaklar─▒ okul personeli, m├╝d├╝r, ├Â─čretmen, dan─▒┼čman, hem┼čire, psikolog, otob├╝s ┼čof├Âr├╝ gibi ki┼čilerin isimleri bulunmal─▒d─▒r. 2. S─▒n─▒f Kurallar─▒: S─▒n─▒fta ve okulda uyulmas─▒ gereken kurallar belirtilmelidir. 3. S─▒n─▒f Materyalleri, ara├ž-gere├žler: S─▒n─▒fta kullan─▒lan y├Ântem ve teknikler, materyaller, okulun dinlenme odas─▒ gibi ├že┼čitli ara├ž-gere├žlerin ├Âzellikleri bulunmal─▒d─▒r. ├ľzel e─čitim materyalleri ailelere s├Âylemek gerekir. Ailelere, evde olmas─▒ gereken materyallerin bir listesi sa─članarak dikkatleri ├žekilmelidir. 4. Ula┼č─▒m: Yetersiz ├žocuklar genellikle okula ├Âzel donan─▒ml─▒ ara├žlar ile ta┼č─▒nmaktad─▒rlar. Ula┼č─▒m i├žin aileler, otob├╝s program─▒, ├Âzel kurallar ve d├╝zenlemeler hakk─▒nda da haberdar edilmeli ve bilgi verilmelidir. 5. G├Âr├╝┼čme ve de─čerlendirme program─▒: Aileler i├žin veli toplant─▒ programlar─▒ yap─▒lmal─▒ ve ailelere ├Â─čretmenle nas─▒l ├Âzel g├Âr├╝┼čme yap─▒labilecekleri hakk─▒nda bilgi verilmelidir. E─čer rapor kartlar─▒ kullan─▒lm─▒┼č ise ailelere kartlar hakk─▒nda bilgi verilmelidir. Rapor kartlar─▒ i├žinde ailenin ne zaman gelmesi gerekti─či bulunmal─▒d─▒r. Ayr─▒ca veli g├Âr├╝┼čmelerinin aileler i├žin nas─▒l daha verimli olaca─č─▒ konusunda ├Â─čretmenler ailelere yard─▒mc─▒ olabilirler. 6. Ek Bilgiler: Bu b├Âl├╝mde ya┼ča g├Âre de─či┼čkenlik g├Âsteren bilgi ve programlar gibi di─čer ├Ânemli ├Âzel bilgiler bulunmal─▒d─▒r. ├ľrne─čin; e─čer program ikinci derece ├žocuk i├žin ise, ailelere ├žal─▒┼čma ortam─▒ hakk─▒nda veya ├žocu─čun ileriki ya┼člar─▒nda nelerle kar┼č─▒la┼čaca─č─▒ hakk─▒ndaki bilgiler olabilir. E─čer program k├╝├ž├╝k ├žocuk i├žin ise, i├žinde ├žocuk e─čitimlerini kontrol alt─▒na almak i├žin yard─▒mc─▒ tavsiyeler olmal─▒d─▒r. Ailelerin yard─▒m alabilece─či ├Âzel servisler ve okumalar─▒ istenen kitaplar i├žin bir liste bu b├Âl├╝mde yer almal─▒d─▒r. E─čer ├žocuk ├Â─čle yemeklerini okulda yiyecekse yemek program─▒ ve fiyatlar─▒ veya yeme─či aile temin edecekse kimin, ne zaman getirece─či de bulunmal─▒d─▒r. S─▒n─▒f veya okul rehberleri ├Â─čretmenlerin ailelerle ileti┼čim kurmada kulland─▒klar─▒ ├Ânemli ara├žlar─▒ndan biridir. Rehberler, geli┼čtirilirken kaynak olarak aile ihtiya├žlar─▒ kullan─▒lmal─▒d─▒r. Aileler, ihtiya├ž duyduklar─▒ bilgilerin haritas─▒n─▒ ├ž─▒kararak yard─▒mc─▒ olabilirler. Ayr─▒ca, bilgilerin g├╝ncel olmas─▒na ├Âzen g├Âsterilmelidir. ├ľrne─čin; AlbuquerqueÔÇÖde ├Âzel e─čitim ├Â─čretmenlerinin baz─▒lar─▒ leh├želerini korumak i├žin rehberleri ─░spanyolca ve ─░ngilizce geli┼čtirmekteler. Mevcut bilgisayarlar, s─▒n─▒f hakk─▒ndaki bilgilere veya okul rehberlerine kolayca ula┼čmak, rehberlerden yararlanmak ve bilgileri kontrol etmek i├žin kullan─▒labilir. ├ľ─čretmenler hakk─▒ndaki ├Âzel bilgiler, ├žocuklar─▒n─▒ sizin s─▒n─▒f─▒n─▒za veya program─▒n─▒za g├Ândermek isteyen veliler taraf─▒ndan kopyalanabilir, yazd─▒r─▒labilir. Ailelerin ihtiya├ž duydu─ču ├Âzel bilgiler bulunan birka├ž renkli sayfadan olu┼čan rehber tan─▒t─▒m bro┼č├╝r├╝ yap─▒labilir. Aileler yapt─▒─č─▒n─▒z rehberin daha ayr─▒nt─▒l─▒ olaca─č─▒n─▒ anlayacaklard─▒r.

 

├ľzel durumlar i├žin geli┼čtirilen rehberler: Yetersiz ├žocuklu aileler i├žin ├že┼čitli rehberler, geli┼čtirilmelidir. Aileler belirli konu ve aktiviteler hakk─▒nda bilgiye ihtiya├žlar─▒ olduklar─▒n─▒n fark─▒ndad─▒rlar. Baz─▒ konular, bir├žok ailenin bilmek istedikleri bilgiler bak─▒m─▒ndan zaman zaman ortakt─▒r. Di─čer konularda y├╝zde bir aile taraf─▒ndan sorulacak bilgiler oldu─čundan s─▒n─▒rl─▒d─▒r. Aileler s─▒k s─▒k ├žocuklar─▒n─▒n yetersizli─či hakk─▒nda hangi kitaplar─▒ okuyabileceklerini bilmek isterler. Di─čer bilmek istedikleri de ├žocuklar─▒ ile evde hangi oyunlar─▒ oynayabilecekleri, ├žocuklar─▒n─▒ hangi ortamlara g├Ât├╝rebilecekleri, ├žocuklar─▒ i├žin hangi kitap, gazete veya dergilere abone olabilecekleri yaz tatilinde hangi aktivitelerde bulunabilecekleridir. ├ľ─čretmenler, yetersiz ├žocuklar i├žin, hangi hayvanlar─▒n sat─▒n al─▒nabilece─či, evde hangi ├Âdevleri yapacaklar─▒, yararl─▒ kul├╝pler, orta derecedekiler i├žin part time i┼čler, yemek tarifleri, restorana g├Ât├╝rmek, yapabilecekleri hobiler, gibi bilgiler i├žin ├Âzet kitap├ž─▒klar haz─▒rlamak isteyebilirler. E─čer rehberler farkl─▒ ├Â─čretmenler taraf─▒ndan haz─▒rlanacaksa b├Âl├╝mler i├žin numaralar verilmeli ve bilgiler sistematik olarak yerle┼čtirilmelidir. Rehberdeki bilgiler ├žocu─čun yetersizlik d├╝zeyi, zeka ya┼č─▒, kronolojik ya┼č, ailelerin okuma seviyesi ve s├╝rekli kulland─▒klar─▒ dile g├Âre kategorize edilebilir. Evde oynanan oyunlar: Aileler ve ├žocuklar─▒ ak┼čamlar─▒ beraber otururken, ev i┼čleri, bilgisayar oyunu ve televizyon izleme vb. d─▒┼č─▒nda bir├žok ┼čey yapabilirler. Aileler bir├žok e─členceli ve kendilerine uygun oyunlar sat─▒n alabilirler veya evde kendileri de yapabilirler. E─čitsel oyunlar, aileleri cesaretlendirici ve ├žocuklar─▒ ile konu┼čup beraber ├žal─▒┼čabilme imkan─▒ sa─člama a├ž─▒s─▒ndan avantajl─▒d─▒rlar. Bununla birlikte, ├Âzel becerileri ve genel d├╝┼č├╝nceleri de g├╝├žlendirirler. Baz─▒ oyunlar ├žocuk i├žin ├žok yararl─▒d─▒r. ├ľrne─čin; anagramlar hecelemenin geli┼čmesine, ilerlemesine yard─▒mc─▒ olmak i├žin kullan─▒labilir. Ayn─▒ zamanda, matematik becerilerini ve problem ├ž├Âzme yetene─čini geli┼čtirmede de kullan─▒labilir. Bir ├╝niversite, ailelerle ├žocuklar─▒n─▒n yetersizlikleri hakk─▒nda yapt─▒klar─▒ g├Âr├╝┼čmeler ve dan─▒┼čma kurslar─▒nda, ├žocukla ailenin birlikte oynayabilece─či oyunlar─▒n tespit edilmesi ve bu konuda e─čitim alm─▒┼č ├Â─črencilerin ailelere yard─▒m amac─▒yla rehberler haz─▒rlamalar─▒n─▒ kararla┼čt─▒rm─▒┼čt─▒r. Projenin sonunda sonsuz say─▒da el yap─▒m─▒ oyunun yap─▒labilece─čini vurgulad─▒lar. Bu nedenle ilk olarak, ailelere verilmek ├╝zere genel rehberler geli┼čtirildi;

1. ├çocuklar─▒n ihtiyac─▒ oldu─ču pratik ve ilgilendi─či oyunlar se├ž

2. ├çocu─čun kendine ├Âzel ihtiya├žlar─▒n─▒n oldu─čunu unutma.

3. Ya┼č─▒ k├╝├ž├╝k ve ge├ž ├Â─črenen ├žocuklar i├žin basit oyunlar kullan. (Somut materyaller kullan─▒lan oyunlar─▒n ├Â─črenilmesi, zihinsel s├╝re├ž isteyen oyunlar─▒n ├Â─črenilmesinden daha kolayd─▒r.

4. Oyunu oynarken gerekti─či kadar g├Âster.

5. Oyun, dili geli┼čtirici al─▒┼čt─▒rmalar i├žermeli, zaman zaman ├žocuklar s├Âzel oyunlar i├žin y├Ânlendirilmeli.

6. Di─čer aktivitelerde oldu─ču gibi ├žocuk ├Â─črendiklerini genellemeli. ├ťrkek veya s─▒k─▒lgan ├žocuklar─▒n istemedikleri oyunu tekrar oynamalar─▒ i├žin zorlanmamal─▒. Belki, grup i├žindeki oyunlara kendileri g├╝ven kazan─▒p oynamak isteyinceye kadar bireysel oyunlar oynamalar─▒na yard─▒m edilebilir.

7. Oyunlar─▒ kurallara uygun oynamalar─▒ sa─članmal─▒. E─čer, ├žocuklar kurallar─▒n de─či┼čmesini ├Ânerirlerse, oyunda kullan─▒lanlar aletler de─či┼čtirilmemeli,oyun tekrar ba┼člat─▒lmal─▒ veya bir sonraki oyun i├žin de─či┼čiklikler kaydedilmeli. ├çocuklara oyunu d├╝r├╝st ve adil ┼čekilde oynad─▒klar─▒ s├╝rece ├žok e─členecekleri vurgulanmal─▒.

8. Oyun materyallerini kimin iyi saklayabilece─či ve koruyabilece─či hakk─▒nda ├žocuklarla tart─▒┼č─▒larak onlar sorumluluk verilmeli.

Sonra, oyunlar ├Ânem s─▒ras─▒na g├Âre s─▒raland─▒r─▒ld─▒. Oyunlar matematik, okuma ve heceleme ba┼čl─▒klar─▒ alt─▒nda yer ald─▒. Daha sonra bu oyunlar─▒ aletsel ve s├Âzel olarak basitten zora do─čru gruplad─▒lar. Ailelerin evde yap─▒labilecekleri oyunlar i├žin a┼ča─č─▒daki format─▒ kulland─▒lar; Ad─▒: ÔÇťE─čer 10 dolar─▒m olsayd─▒.ÔÇŁ Ama├ž: Ger├žek d├╝nyadaki para kavram─▒n─▒ g├╝├žlendirmek. Materyaller: Bir par├ža ka─č─▒t, g├╝nl├╝k gazete veya bir ├╝r├╝n katolo─ču, yap─▒┼čt─▒r─▒c─▒. Y├Ântem: ├çocu─ča bir par├ža ka─č─▒t, g├╝nl├╝k gazete veya ├╝r├╝n katolo─ču verin. ├ťr├╝n reklamlar─▒n─▒ kestirin veya y─▒rtt─▒r─▒n. ├çocuk se├žti─či nesnelerin isimlerini ve ka├ž para oldu─čunu ka─č─▒da yazs─▒n. E─čer ├žocuk 10 dolarl─▒k nesne se├žmi┼čse toplam miktar─▒ g├Âsterin. 10 dolardan fazla se├žtiyse 10 dolara ininceye kadar nesne ├ž─▒kartmas─▒n─▒ isteyin. Oyun d├╝zeni kolayca sa─čland─▒. Materyallere g├╝├žl├╝k ├žekmeden ula┼č─▒ld─▒. De─či┼čmeler genellikle oyuna eklemeler yap─▒larak zorla┼čt─▒r─▒lmas─▒ ┼čeklinde oldu. Bir├žok aile ile oynanan basit oyunlar ve kurulan ileti┼čimlerde s├Âylenen genel d├╝┼č├╝nce ve kavramlar─▒n fark─▒nda de─čiller. ├ľ─čretmenler, ├žocuklar─▒n ihtiyac─▒ oldu─ču genel d├╝┼č├╝nce ve becerileri bildiklerinden dolay─▒ ailelerden avantajl─▒d─▒rlar. ├ço─ču zaman ├Â─čretmenler, s─▒n─▒f i├žinde kulland─▒klar─▒ oyunlar─▒ ve ├žocuk hakk─▒ndaki fikirleri aileler ile payla┼č─▒yorlar. Ayn─▒ formatta s├Âzel oyunlar i├žin, rehberde anlat─▒lan oyunlar kullan─▒ld─▒. Fakat, oyun oynamak i├žin y├Ânergeler en az seviyede verildi. ┼×irketin ad─▒, oyunun fiyat─▒ ve haz─▒rlan─▒┼č─▒ ek bilgilerde yer verildi. Ayr─▒ca; rehberde ek bilgilerin bulundu─ču listede, s├Âzel oyunlar─▒n nerelerden al─▒nabilece─či bulunmaktad─▒r. Baz─▒ okullarda imalat ve sat─▒┼č at├Âlyeleri bulunmaktad─▒r. Bu at├Âlyelerde ailelere oyunlar─▒ nas─▒l yapacaklar─▒ ├Â─čretilmekte, eve giderken alabilecekleri arma─čan, yiyecek vb. ┼čeyler bulunmakta ve yard─▒m edilmektedir.

 

 

Bu aktivite aktar─▒lan makalenin 1., 2., 3. seviyelerini kaps─▒yor. ├ç├╝nk├╝ ├Â─čretimde oyunlar─▒n kullan─▒lmas─▒ aileler ve ├Â─čretmenler gibi ├žocuklar taraf─▒ndan da ├žok ho┼č kar┼č─▒lan─▒yor. Oyun oynarken rehber haz─▒rlanmas─▒ da at├Âlye i├žin ├žok iyi bir aktivitedir. Ola─čan├╝st├╝ ├žocuk ├Â─čretmenlerinin bir ├žo─ču taraf─▒ndan ya┼čayarak ├Â─črenme programlar─▒ kullan─▒l─▒r. Bu programlarda s─▒n─▒rl─▒ kitaplara ihtiya├ž yoktur. Yenilik├ži ├Â─čretmenler ├Ârne─čin; evcil hayvanlar kullanarak do─čal ortamda ya┼čayarak ├Â─črenme program─▒ (tabi ki ailenin izni ile bal─▒k gibi) d├╝zenlerler. Bu nedenle ├Â─čretmenler, s─▒k s─▒k odalar─▒nda ├že┼čitli projeler, olay ├Â─črenimleri veya bo┼č zaman aktiviteleri i├žin s├Âzel oyunlar (televizyon-radyo yay─▒n─▒ gibi) bulundururlar. Bunlar haftada bir veya her gece ├Â─črencilere g├Âstermek i├žin m├╝sait olabilirler. Bir oyunda, ├žocu─čun ya┼čayarak ├Â─črenmesini sa─člamak i├žin ├žocu─ča ayr─▒cal─▒k tan─▒narak, eylem g├Âsterip yapt─▒r─▒lmal─▒d─▒r (model olarak). Kentucky, LouisvilleÔÇÖde Roosevelt OkuluÔÇÖnda bilgi uzman─▒ Jan Lowe ve m├╝d├╝r Jay Back taraf─▒ndan ailelerin ve ├žocuklar─▒n her yerde kullanabilece─či lap-top bilgisayar sistemi geli┼čtirdiler. Program i├žin 65 bilgisayar kullan─▒ld─▒. Okul m├╝d├╝r├╝ne g├Âre; tek bir bilgisayar de─čerlendirilememi┼č, di─čer aile ve ├žocuklar─▒n bilgisayar becerileri ola─čan├╝st├╝ bir ┼čekilde artm─▒┼čt─▒r. Jefferson ili devlet okullar─▒ndaki aile koordinat├Ârlerindeki ilk b├Âl├╝m ailelere bilgisayarlar─▒n tan─▒t─▒lmas─▒d─▒r. Bu nedenle aileler, Aile E─čitimi ve Bilgi Kaynak Merkezi, taraf─▒ndan bilgisayar ortam─▒ ile at├Âlyelerde e─čitim g├Ârmektedirler. Burada, aileler basit bilgisayar becerilerini ├Â─črendikten sonra evlerinde sistemin kullan─▒lmas─▒ i├žin cesaretlendiriliyorlar (Jefferson ili 1995). AlberquerqueÔÇÖdaki Egene Field ─░lk├Â─čretim OkuluÔÇÖnda s─▒n─▒f ├Â─čretmenleri yetenekli ├žocuklar i├žin bir k├Â┼če olu┼čturdular. Buras─▒ ailelerin ├žocuklar─▒n─▒ beklerken yaz─▒lanlar─▒ okudu─ču ve kullan─▒lan materyalleri g├Âr├╝p inceleyebildi─či bir yerdir. Bu tehlikesiz ortam ile, aileler beceriler ├Â─čreten kitaplar─▒ okumak i├žin ┼čehir k├╝t├╝phanesine gitmek zorunda kalm─▒yorlar. Genellikle, ├žocuklar ve aileleri evde bo┼č zamanlar─▒n─▒ kullanacaklar─▒ materyalleri okuyarak de─čil, birlikte kitap se├žerek ve e─členceli oyunlar oynayarak ge├žiriyorlar. Yetersiz ├žocuklar─▒n yaz programlar─▒: ├ľzel e─čitim ├Â─čretmenlerinin yaz gelirken ortak sorusu ÔÇťYaz boyunca ├Â─črencim i├žin neler yapabilirim?ÔÇŁ. ├ľ─čretmenler, yaz programlar─▒n─▒n bir listesini haz─▒rlamak, ayr─▒ca e─čitim program─▒ ve ├žocuklar─▒n bireysel sosyal ihtiya├žlar─▒ i├žin ├že┼čitli programlar tavsiye etmek isterler. Ba┼čta ├žocu─čun isminin oldu─ču i├žinde bir├žok aktivitenin bulundu─ču bireysel bir liste haz─▒rlan─▒r. Liste, bir kez uzman taraf─▒ndan haz─▒rlan─▒r, ├Â─čretmen onu her y─▒l kolayca g├╝ncelleyebilir. Ki┼čisel bilgisayarlar─▒n geli┼či bu alanda ilerlemeye yard─▒mc─▒ oldu. Sekreterler veya ├Âzel e─čitim y├Âneticileri bahar ├Âncesi telefon g├Âr├╝┼čmeleri yaparak listeyi g├╝ncelle┼čtirebilirler. Yaz programlar─▒ i├žin bir rehber nas─▒l haz─▒rlan─▒r;

1. Ailelerin cevap istedi─či sorular listelenir;

a. Program kimin i├žin haz─▒rland─▒?

b. ├çocuk hangi ya┼člarda olmal─▒?

c. Program─▒n hafta i├žindeki da─č─▒l─▒m─▒ nas─▒l?

d. Program ne zaman ba┼člayacak, ne zaman bitecek?

e. Program g├╝n i├žinde belirli saatlerde mi yoksa t├╝m g├╝n m├╝ uygulanacak?

f. Program kat─▒l─▒m─▒ ├╝cretli mi?

g. Program ula┼č─▒m─▒ sa─čl─▒yor mu?

h. Ne zaman ve nerede kay─▒t tutulacak?

i. Program nerede uygulanacak?

j. Bilgi almak i├žin aranabilecek telefon numaralar─▒ neler?

k. Destek sa─člayacak veya telefon g├Âr├╝┼čmesi yap─▒labilecek ki┼či kim?

2. Program hakk─▒nda bilgi almak i├žin kontak kurulacak yerler listelenir;

a. Okullar: Y├Âneticiler ola─čan├╝st├╝ ├žocuklar i├žin uygun genel program kitap├ž─▒klar─▒na sahiptirler.

b. ┼×ehir dinlenme (e─člence) merkezleri: Bu merkezlerden ihtiya├ž duyulan bilgiler ve ola─čan├╝st├╝ ├žocuklar i├žin yeni programlar temin edilebilir.

c. ┼×ehir k├╝t├╝phanesi: K├╝t├╝phaneler ├žocuklar─▒n yetersizlikleri ile ilgili programlar sa─člarlar.

d. Halkevleri: B├╝y├╝k ┼čehirlerde ├že┼čitli ya┼č gruplar─▒ndan insanlar─▒n olu┼čturdu─ču halkevleri yetersiz ├žocuklar i├žin gerekli ┼čeylere sahip olabilir.

e. ├ľzel Okullar: Telefon rehberlerinin sar─▒ sayfalar─▒nda ├že┼čitli programlara sahip okullar─▒n listesi vard─▒r.

f. ├ťniversite ve Kolejler: ├ľzel E─čitim B├Âl├╝m├╝ ve Beden E─čitimi B├Âl├╝mlerinden haz─▒rlanan yaz programlar─▒ elde edilebilir.

g. Ak─▒l Sa─čl─▒─č─▒ Merkezleri: Baz─▒ ak─▒l sa─čl─▒─č─▒ merkezleri terapi oturumlar─▒ gibi e─čitim programlar─▒ ve oyun aktiviteleri y├Ânetirler.

h. Sanat Galerileri: Baz─▒ galeriler yaz boyunca ├žocuklar i├žin e─čitim programlar─▒ d├╝zenlerler.

i. Dernekler: Dernekler, ge├ž ├Â─črenen ├žocuklar, fel├žli ├žocuklar vb. ├žocuklar i├žin yetersizliklerini ├Â─črenebilecekleri ve kendilerini geli┼čtirebilecekleri kurulu┼člard─▒r.Bu organizasyonlar─▒n bir├žo─ču ├Âzel bilgilere ve ├žocuklar i├žin sponsor programlara sahiptirler.

j. Kamplar: Baz─▒ kamplar ├Âzellikle yetersiz ├žocuklar i├žin haz─▒rlan─▒r. Bunlar g├╝nl├╝k veya belirli sezonlarda d├╝zenlenir. ─░zcilik gruplar─▒, kamp ate┼či programlar─▒ ve yerel kiliseler, kamp sponsorlar─▒ ve ek kaynaklard─▒r. Ayr─▒ca, kilise dan─▒┼čma kurulu gerekli bilgi sa─člar.

k. Binicilik Akademileri: At binicili─či akademileri baz─▒ zamanlar bedensel yetersizli─či olan ├žocuklar i├žin ├Âzel programlar haz─▒rlar.

3. Rehber i├žin bir format olu┼čturulur: ├ç├╝nk├╝; bir├žok yaz program─▒ yetersizlik ve bilgiler kategorisi bak─▒m─▒ndan fazla geni┼č olabilir. Aktivitelerle organize edilen rehberler (e─čitim, e─člence, kamplar, hobiler vb.) genellikle fonksiyoneldir. Ne zaman olursa olsun 1. ad─▒m i├žinde sorulara cevap geli┼čtirilir. Bilgiler, ├že┼čitli yollarla g├Âsterilebilir. Bunlardan birisi tek bir kitap i├žinde b├╝t├╝n bilgilerin yer almas─▒d─▒r. Bu ┼čekilde aileye gere─činden fazla bilgi verilir. Alternatif olarak, bilgisayar programlar─▒ geli┼čtirilebilir. Bu programlar─▒n g├╝ncelle┼čtirilmesi ve de─či┼čtirilmesi kitaplardan daha kolayd─▒r. Bir grup ├Â─čretmenin birlikte geli┼čtirdi─či yaz programlar─▒, k─▒sa zamanlar i├žinde ba┼čar─▒yla sonu├žlanmaktad─▒r. Bu at├Âlye ├žal─▒┼čmas─▒ veya bir grup uzman projesi olabilir. Halk Servisleri: Ailelerin genellikle, ihtiya├ž duyduklar─▒ bilgileri nereden alabileceklerine y├Ânelik yard─▒ma ihtiya├žlar─▒ vard─▒r. Bireysel olarak ├Âzel yard─▒m al─▒nabilecek ki┼či veya kurumlara ula┼čmak i├žin bir telefon ya da internet a─č─▒na ihtiyac─▒n─▒z olabilir. K─▒rsal b├Âlgelerde ┼čehir dahili telefon hatlar─▒ ├Ânemlidir. ┼×ehir dahili numara ara├žlar─▒, yetersiz ├žocuklu aileler i├žin m├╝kemmel menajerlerdir. Birle┼čmi┼č Milletlerde bir├žok materyal geli┼čtirilmi┼čtir. Bu materyaller, ┼čehir geni┼čleme ofislerinden kolayca temin edilmektedir. Bu modelin 2. d├╝zey aktiviteleri ailelere bilgi vermeyi sa─člar. Sivil toplum ├Ârg├╝tleri konuyu ├že┼čitli yollarla ele alabilirler. Bunlardan birisi aileye, acil durumlarda aramalar─▒ i├žin ├Ânemli telefon numaras─▒ vermektir. Bu telefon numaras─▒ ─░l ├ľzel E─čitim M├╝d├╝rl├╝─č├╝ÔÇÖn├╝n telefonu olabilir. Di─čeri; ailelere ┼čehir y├Ânetimi taraf─▒ndan veya uzman ├Â─čretmenler, ilgili ki┼čiler taraf─▒ndan haz─▒rlanan telefon rehberlerinin verilmesidir. Di─čer bir y├Ântem olarak ailelere ihtiya├žlar─▒ olabilecek servislere nas─▒l ula┼čabileceklerini s├Âylemek olabilir, Sivil Toplum ├ľrg├╝tleri Ailenin Rehberleridir:

Kurumlar:

ÔÇó Kurumlarda telefon rehberleri bulunur ve kurumlar uzmanlar─▒ tan─▒rlar.

ÔÇó Kurumlarda, ihtiya├ž duyulabilecek ki┼čilerin listesi vard─▒r.

ÔÇó Kurumlar ayn─▒ yap─▒da olabilirler. Okullar:

ÔÇó Okul y├Âneticileri genellikle mevcut servisleri bilirler. ─░l Y├Ânetimi:

ÔÇó ─░l y├Ânetimindeki sa─čl─▒k personeli veya il ak─▒l sa─čl─▒─č─▒ ofisleri yard─▒mda bulunabilirler. Politikac─▒lar:

ÔÇó Se├žmeni temsil ederler ve se├žmenlerin oylar─▒ i├žin ├žal─▒┼č─▒rlar. Eyalet:

ÔÇó Her eyalette ├Âzel e─čitim dairesi vard─▒r. Kiliseler:

ÔÇó Bir├žok din adam─▒ toplum ├Ârg├╝tlerinden haberdard─▒rlar.

ÔÇó Bireylere yard─▒m etmekten mutlu olurlar. Resmi Servisler:

ÔÇó Bu servislerde yasalara uygun tavsiye listeleri vard─▒r. ┼×ehirler:

ÔÇó B├╝y├╝k ┼čehirlerin bir├žo─ču toplum kaynaklar─▒n─▒ y├Ânetirler. ─░pu├žlar─▒:

ÔÇó Sakin ol!

ÔÇó Sab─▒rl─▒ ol!

ÔÇó Ba┼čkalar─▒n─▒, hissettiklerinden dolay─▒ k─▒rd─▒─č─▒nda ├╝z├╝lme!

ÔÇó ─░yimser ol! ─░nsanlar─▒n ├žo─ču yard─▒m etmek ister.

Gezi Etkinlikleri: Ola─čan├╝st├╝ ├žocuklar─▒n bir├žo─čunun ya┼čant─▒ yoluyla ├Â─črenmeleri fiziksel yetersizliklerinden dolay─▒ s─▒n─▒rl─▒d─▒r. ├ľrne─čin; al─▒┼čveri┼če gitmek, sinemaya gitmek, caddede dola┼čmak vb. ya da ├žocu─čun ilgisini ├žeken yerleri aktiviteleri, programlar─▒, bu aktivite ve programlar i├žin kiminle kontak kuracaklar─▒n─▒ bir├žok aile bilmiyor. ├ľzel e─čitim ├Â─čretmenleri bunun fark─▒na vard─▒klar─▒nda ├žocuklar─▒n yeni yerler gezmesini sa─člayarak toplumsal ya┼čam─▒ ├Â─čretmeye ├žal─▒┼č─▒yorlar. ├ľ─čretmenler, itfaiye, market, f─▒r─▒n vb. yerleri gezinti alanlar─▒ olarak planl─▒yorlar. ├ľ─čretmenler aileler i├žin, ├žocuklar─▒n hafta sonu, yaz tatili gibi zamanlarda gitmek istedikleri yerleri tespit edip, rehbere yaz─▒yorlar. Gezi etkinlikleri yetersiz ├žocuklar─▒n toplum ya┼čam─▒n─▒ ├Â─črenmeleri i├žin yararl─▒ olmaktad─▒r. Bu, ayn─▒ modelde 3. seviyede bir aktivitedir. Gezi etkinleri i├žin rehber haz─▒rlarken takip edilecek format:

1. Deneyimli ├Â─čretmenlerle beyin f─▒rt─▒nas─▒: Di─čer ├Â─čretmenler; ├Âzellikle yeni ┼čeyler ├╝retmeyi, tart─▒┼čmay─▒ ve dinlemeyi seven ├Â─čretmenler bilgi bak─▒m─▒ndan daha zengin olabilirler. ├çocuklara nezaret alt─▒nda istedikleri yerler gezdirilebilir. ├ľneriler, kiminle kontak kurulaca─č─▒ ve ek bilgiler rehberde yer almal─▒.

2. Do─čru sorular sor: Yaz programlar─▒, nelerden olu┼čmal─▒ gibi sorular geli┼čtirilerek haz─▒rlanmal─▒d─▒r. Bunun yan─▒nda rehber, gezilecek yer ismi, ileti┼čim kurulacak ki┼čiler ve telefon numaralar─▒ gibi ihtiya├ž duyulan bilgileri i├žermeli;

a. A├ž─▒l─▒┼č saatleri: Gezi alan─▒ ziyaret i├žin ne zaman a├ž─▒lacak? Cumartesi ve Pazar g├╝nleri a├ž─▒k m─▒? Hangi saatlerde ziyaret yap─▒lmaktad─▒r? Yaz boyunca ziyaret saatleri ayn─▒ m─▒?

b. Turlar: Baz─▒ yerler belirli zamanlarda turlarla ileti┼čim kurarlar. Bu organizasyonlar aile ve ├žocuklar─▒n─▒n turlar─▒n ba┼člang─▒├ž zamanlar─▒ gelmelerini tercih ederler.

c. Gruplar ve Bireyler: Aileler kendi ├žocuklar─▒n─▒ getirdiklerinde veya kom┼ču ├žocuklar─▒n─▒ da getirmek zorundalar ise organizasyon buna izin veriyor mu?

d. Yetersizlikler: Organizasyonlar yetersiz ├žocuklar i├žin ortam sa─čl─▒yor mu ve yetersizlikleri ho┼č kar┼č─▒layabiliyorlar m─▒? Aileler baz─▒ yerleri ├žocuklar─▒ i├žin sak─▒ncal─▒ bulabilirler. Gezi ├Âncesi ileti┼čim s─▒ras─▒nda ├Âzel bilgiler sorulmal─▒.

e. ├ťcret: Ziyaret i├žin bir ├╝cret isteniyor mu? Bu basamak ile gezi s─▒ras─▒nda olu┼čabilecek problemler engellenir.

f. Beklentiler: ├çocuklar gezi s─▒ras─▒nda neler g├Ârecekler ve neleri yapacaklar?

3. Format olu┼čtur: ─░yi bir formatta birinci b├Âl├╝m bilgi, ikinci b├Âl├╝m planlamay─▒ sa─člar. ├ľrne─čin: ─░sim: Yer: ─░leti┼čim kurulan ki┼či: Telefon: Saatler: G├╝nler: Ya┼č ├Âzellikleri (ihtiya├žlar─▒): Ama├ž: ├ťcret: Yorum: ├ľnce bilgiler tamamlan─▒r, bilgisayara girilir ve sonraki uygulamalar i├žin dosyalan─▒r. Bilgiler, fiyat, ya┼č, zaman, veya ara├žlar gibi ├že┼čitli ┼čekillerde grupland─▒r─▒labilir. Yeni ├Â─čretmenler, gezi alanlar─▒yla ilgilendik├že bilgilerin de─čerini aileler gibi daha iyi anlayacaklard─▒r. ├çocuklar─▒ yeni yerlere g├Ât├╝rmek onlar─▒ her zaman heyecanland─▒r─▒r. ├ťye Servisleri: Kim posta kutusuna fatura harici ┼čeyler g├Ânderilmesinden ho┼članmaz ki? Buna ola─čan├╝st├╝ ├žocuklarda dahildir. ├çocuklar, kendi adlar─▒na postalanan ┼čeyleri alabilirler. ├çe┼čitli dergiler ve kitaplar ├Âzellikle ├žocuklar i├žin d├╝zenlenirler. Halk k├╝t├╝phaneleri, aileleri, ├žocuklar─▒ i├žin se├žtikleri materyaller ve aktivitelere abone yapabilirler. Aileler y─▒l i├žinde d├Ârt defa yay─▒nlanan m├╝kemmel gazeteler se├žerler. Bunlar i├žinde bilgisayar yaz─▒l─▒mlar─▒, filmler, dergiler, kitaplar ve dosyalar─▒n bulundu─ču kitle ileti┼čim ara├žlar─▒d─▒r. Di─čer kaynak Amerikan K├╝t├╝phanesi taraf─▒ndan yay─▒nlanan okul ileti┼čim programlar─▒d─▒r. Bu yay─▒nlar kullan─▒larak ├žocuklar─▒n ailelerine verilecek uygun bir rehber haz─▒rlanabilir. Modern teknolojinin e─čitim ve e─člence i├žin sa─člad─▒─č─▒ imkanlar yaz─▒l─▒ bas─▒ndan daha zengindir. Tabi ki, aile bunlar─▒ kullanmak i├žin gerekli donan─▒mlara sahip olmal─▒d─▒r. Aileler, ├Â─čretmenlerin yararl─▒ tavsiyelerine ula┼čmak i├žin; ├že┼čitli dosya, cd kul├╝pleri veya bilgisayar yaz─▒l─▒mlar─▒na abone olabilirler. ├ľncelikle ├Â─čretmen, ├žocuklar─▒n ilgilendi─či materyallerin listesini belirlemeli. E─čer bo┼č zaman aktiviteleri verilecekse, ├žocuk, cd ├žalar, teyp, kaset├žalar ve bilgisayara kolayl─▒kla ula┼čabiliyor mu? ─░kinci olarak, ├žocuk bu donan─▒mlar─▒ kullanmaya yeterli mi veya kolayl─▒kla ├Â─črenebiliyor mu? E─čer bu iki ├Ân ko┼čullarla kar┼č─▒la┼č─▒l─▒rsa, aileler yararl─▒ bilgilerin bulundu─ču bir listeden yard─▒m alabilirler. Bu rehberde yard─▒m al─▒nabilecek ekibin ad─▒, adresleri ve teyp veya cd ├žalar─▒n ├Âzellikleri bulunmal─▒d─▒r. Baz─▒ m├╝zik ma─čazalar─▒ ailelerin ihtiya├žlar─▒ i├žin ├Âzel abonelikler d├╝zenliyorlar. Aile bir kul├╝be abone olmadan ├Ânce mutlaka s├Âzle┼čmeyi okumal─▒d─▒r. Abone olunan kul├╝p kitaplar─▒n─▒n ├žocu─čun okumas─▒n─▒ geli┼čtirmesine yard─▒mc─▒ olabiliyor. Baz─▒ ├žocuklar─▒n b├╝y├╝kler gibi bir kitapl─▒─ča sahip olmalar─▒ onlar─▒n okumaya ba┼člamas─▒n─▒ sa─čl─▒yor veya bu sayede onlar─▒ mutlu ediyor. Bu kitaplar─▒n posta ile ├žocu─čun kendi ad─▒na g├Ânderilmesi de onlar─▒ mutlu eden ve okumaya heveslendiren di─čer bir yoldur. Baz─▒ ola─čan├╝st├╝ ├žocuklar kitaplar─▒ g├Âsteri┼čsiz bulabilir veya okumayabilirler. E─čer ├Âyleyse; kitap ├žocu─čun dikkatini ├žekecek ┼čekilde de─či┼čtirilir veya aile taraf─▒ndan okunabilir. Normal ├žocuklar kendi kitaplar─▒n─▒ defalarca okuyarak okuma d├╝zeylerini geli┼čtirebilirler. E─čer okuma d├╝zeyi ve resimler uygunsa, ├žocuklar bunlar─▒ posta ile almaktan zevk al─▒rlar. Kitle ileti┼čim ara├žlar─▒ndaki rehberler at├Âlyelerde veya bir serviste proje olarak haz─▒rlanabilir. Rehber haz─▒rlan─▒rken, ├Â─čretmenler abone servislerinin kitaplar─▒n─▒ tan─▒tmak ve bu kitaplar─▒ ailelerin dikkatlice okumalar─▒ i├žin g├Ândermek isteyebilirler. Bunun yan─▒nda, yeti┼čkinler belirledikleri aktivite, makale, vb. bilgileri dergilere yazarak yay─▒nlanmas─▒n─▒ sa─člayabilirler. E─čitimcilerde bir liste olu┼čturabilir ve pahal─▒ olmayan ├že┼čitli hediyelerin bulundu─ču bu listeleri evlere postalayabilirler. Bu kaynaklar─▒n baz─▒lar─▒, aile rehberlerinde bulunabilir veya s─▒n─▒fta kullan─▒labilir. Seyahat Tavsiyeleri: ├çocuklar─▒ ile birlikte seyahat etmeyi d├╝┼č├╝nen aileler i├žin plan ve haz─▒rl─▒k a┼čamas─▒ zor bir s─▒nav veya zevkli bir etkinlik olabilir. Seyahat tavsiyelerinin bulundu─ču rehberin de─čeri b├Âyle zamanlarda anla┼č─▒l─▒r. ├ľncelikle, y─▒llarca kullan─▒labilecek ve her zaman─▒ kapsayan bir rehber haz─▒rlanmal─▒d─▒r. Seyahat i├žin haz─▒rlanan rehber a┼ča─č─▒daki konular─▒ i├žermelidir: 1. Kolay ula┼č─▒m y├Ântemleri: ├ľn koltuktaki bir kutu ailenin istediklerine kolayca ula┼čabilmelerinin sa─člar. Bu kutuda, acil yard─▒m ├žantas─▒, yolculuk s─▒ras─▒nda yenilecek g─▒da maddeleri, ├ž├Âp, kalem, defter, oyuncaklar ve kamera gibi ┼čeyler bulunabilir. Bu kutuyu evde bulunan par├žalardan olu┼čturmak ekonomik bir fikirdir. 2. G├╝venlik tavsiyeleri: G├╝venlik ├Ânlemlerinin bir listesini yapmak iyi bir fikirdir. Aileler yolculuktan ├Ânce ├žocuklar─▒ ile g├╝venlik konusunda konu┼čabilirler. G├╝venlik ├Ânlemlerinin bir listesi olu┼čturulurken ├žocu─čun ├Â─čretmeninde tavsiyeleri yard─▒mc─▒ olabilir. ├ľrne─čin ├žocu─ču; ÔÇťBayan Mendez diyor ki: Camdan d─▒┼čar─▒ bir ┼čey atmamal─▒y─▒z.ÔÇŁ diyerek uyarabiliriz. 3. Yard─▒mc─▒ noktalar: ├ľ─čretmenler, geziyi kolayla┼čt─▒rmak i├žin beyin f─▒rt─▒nas─▒ yap─▒lmas─▒n─▒ isteyebilirler. ├çocuklar, seyahat plan─▒nda nas─▒l bir yer alacak, nerede ve ne zaman durulacak, bavullar─▒n─▒ nas─▒l ta┼č─▒yacak ve ne ile oynayacak vb. Ailelere yast─▒k almalar─▒ ve kirli e┼čyalar i├žin po┼čet almalar─▒ tavsiye edilebilir.

4. Oyunlar: Y─▒llard─▒r, aileler ├žocuklar─▒ ile yolculuk yaparken uzun yol gidebilmek ve bunun i├žin ├žocuklar─▒n─▒ me┼čgul etmek i├žin arabada oynanabilecek ├že┼čitli oyunlar bulurlar. Bu oyunlar ├žo─čunlukla say─▒ sayabilme ve alfabe bilme becerisi gerektirir. ├çocuk bunu yaln─▒z yapana kadar anne veya babayla ayn─▒ tak─▒mda olabilir. Oyunda ├žocu─ča basit a├ž─▒klamalar yap─▒lmal─▒d─▒r. Oyuna bir isim verilebilir veya nas─▒l oynanaca─č─▒ yaz─▒labilir. Bazen iki veya daha ├žok oyun ayn─▒ zamanda oynanabilir. ├ľrne─čin; farkl─▒ ┼čehirlerde g├Ârd├╝kleri ├že┼čitli ara├ž plakalar─▒n─▒n bir listesi yap─▒labilir. Bu oyun yolculuk boyunca devam eder ve bu s─▒rada hece veya say─▒ oyunlar─▒ oynanabilir. Sonu├ž olarak, ├žocu─čun tecr├╝be kazanaca─č─▒ ya┼čant─▒lar, bu tecr├╝belerin ├Âz├╝msenmesi sa─člayacak ortam ve aile ve ├Â─čretmenin bu s─▒rada yapaca─č─▒ gerekli davran─▒┼člar rehberde bulunmal─▒d─▒r. Aileler bireyselle┼čtirilmi┼č bilgilerin fark─▒na var─▒rlar. Seyahat turlar─▒, ailenin yaln─▒z yapaca─č─▒ geziler kadar yararl─▒d─▒r. Bu bilgi her aile i├žin gerekli olmayabilir. ─░htiyaca g├Âre rehberde yer almal─▒d─▒r. Bu daha ├žok ├Âzel ama├žl─▒ rehberler i├žin kullan─▒labilir. Di─čer aile paketleri: Di─čer durumlar i├žinde rehberler geli┼čtirilebilir. Bir grup ├Â─čretmen taraf─▒ndan yetersiz ├žocuklar i├žin tatil ├Ânerilerini kapsayan bir rehber haz─▒rlanabilir. ├ťyelik, oyunlar ve ├žocuklar─▒n ihtiyac─▒ olan ├Âzel oyuncaklar gibi maddeler di─čer rehberlerde de yer alabilir. Bilgiler tatil veya veli ├Â─čretmen g├Âr├╝┼čmelerinde kaynak olabilir. Baz─▒ aileler, ÔÇťyetersiz bir ├žocuk i├žin parti nas─▒l yap─▒l─▒r?ÔÇŁ bilgisinin de─čerini bilirler. Bu konudaki rehberler; ne zaman ne ├že┼čit yiyeceklerin servis yap─▒laca─č─▒, ka├ž ├žocuk davet edilece─či, bir ├žocu─čun ka├ž ki┼čiyle gelebilece─či, tekerlekli sandalye ile kat─▒lacak ├žocu─čun hangi oyunlar─▒ oynamas─▒, partinin ne zaman bitece─či, parti i├žin hangi g├╝n ve saatin se├žilece─či, davet edilen ├žocuklar─▒n aileleri hakk─▒nda bilgiler bulunmal─▒d─▒r. Rehberler geli┼čtirilirken aileler i├žin bireysel programlar olmas─▒na dikkat edilir. Rehberler, ├Âzel yetersizlikler, belirli ya┼č gruplar─▒ veya genel olabilir. Bu rehberler genellikle konuyla ilgili ve uzman ki┼čilerin olu┼čturdu─ču k├╝├ž├╝k bir grup taraf─▒ndan geli┼čtirilir. Rehberler, uzun olmamal─▒, dili a├ž─▒k ve anla┼č─▒l─▒r olmal─▒ ve konuyla ilgili b├╝t├╝n bilgileri i├žermeli. ├ľ─čretmenler s─▒k s─▒k ├Â─čretimlerini kolayla┼čt─▒rmak i├žin yararl─▒ rehberler bulurlar.
Kaynaklar
Karadeniz teknik ├╝niversitesi ├Âzel e─čitim b├Âl├╝m├╝ aile e─čitimi ders notlar─▒
rehabilitasyon.com
ozelegitimforumu.com

%d blogcu bunu be─čendi: