hd porno porno hd porno porno

Ailelere davran─▒┼č kontrol├╝ kazand─▒rma

2.348 okundu

 

DAVRANI┼× KONTROL├ť BECER─░LER─░ KAZANDIRMA OTURUMLARINI OLU┼×TURMA

Davran─▒┼č├ž─▒ yakla┼č─▒ma dayal─▒ olarak aile e─čitim oturumlar─▒, ailelere davran─▒┼č kontrol├╝ becerilerinin ├Â─čretilmesine y├Ânelik haz─▒rlanan bir ├žal─▒┼čmad─▒r. Bu ├žal─▒┼čmada ailelere 7 oturum halinde ├žocuklar─▒n─▒n davran─▒┼č kontrol├╝n├╝ nas─▒l sa─člayacaklar─▒ uygulamal─▒ ├žal─▒┼čma olarak belirtilmi┼čtir. Uzman ├Â─čretmen bu ├žal─▒┼čmalar paralelinde ailelere 7 oturum sonunda ├žocuklar─▒n─▒n davran─▒┼člar─▒n─▒ kontrol etmeyi, de─či┼čtirmeyi, geli┼čtirmeyi ├Â─čretmi┼č olacakt─▒r.

Davran─▒┼č├ž─▒ yakla┼č─▒ma dayal─▒ olarak ailelere davran─▒┼č kontrol├╝ becerileri kazand─▒rmayla ilgili olarak yap─▒lan ├žal─▒┼čmalar─▒n oturumlara da─č─▒t─▒larak yap─▒ld─▒─č─▒ g├Âr├╝lmektedir. ┼×imdi genel ba┼čl─▒klar halinde bu oturumlar─▒n nas─▒l olu┼čturuldu─čuna s─▒ras─▒yla bakal─▒m.

 

Read More

OTURUM

KAZANILACAK BECER─░

1. OTURUM

Aileler davran─▒┼člar─▒ g├Âzlenebilir, ├Âl├ž├╝lebilir terimlerle tan─▒mlamay─▒ ve davran─▒┼člar─▒ nas─▒l g├Âzleyeceklerini ├Â─črenirler.

2. OTURUM

Aileler olumlu davran─▒┼člar─▒ artt─▒rmak i├žin peki┼čtire├žleri belirlemeyi ve sunmay─▒ ├Â─črenirler.

3. OTURUM

Aileler uyu┼čmayan davran─▒┼člar─▒ ayr─▒ml─▒ peki┼čtirme i┼člem s├╝recinin ne oldu─ču ve olumsuz davran─▒┼člar─▒ azaltmak i├žin nas─▒l uyguland─▒─č─▒n─▒ ├Â─črenirler.

4. OTURUM

Aileler d├╝┼č├╝k oranl─▒┬ádavran─▒┼člar─▒ ayr─▒ml─▒ peki┼čtirme i┼člem s├╝recinin uygulama becerileri ├Â─črenirler.

5. OTURUM

Aileler g├Ârmezden gelme i┼člem s├╝recini uygulama becerileri ├Â─črenirler.

6. OTURUM

Tepkinin bedeli i┼člem s├╝recini uygulama becerileri ├Â─črenirler.

7. OTURUM

Ayr─▒ml─▒ peki┼čtirme i┼člem s├╝recini uygulama becerileri kazand─▒rmay─▒ ├Â─črenirler.

 

1. OTURUM

Davran─▒┼člar─▒ Tan─▒mlama ve ├ľl├žme Becerileri Kazand─▒rma

─░lk oturumda ├žal─▒┼čmay─▒ y├╝r├╝ten uzman ailelere, ka├ž oturum ├žal─▒┼čma yapacaklar─▒n─▒, oturumlar─▒n i├žeri─činin ne olaca─č─▒n─▒ ayr─▒nt─▒l─▒ bir bi├žimde anlatmal─▒d─▒r. Ayr─▒ca uzman bu oturumlar esnas─▒nda ailelerin yerine getirmeleri gereken davran─▒┼člar─▒n (├Ârn., ├žal─▒┼čmalara zaman─▒nda gelme, ├Âdevleri zaman─▒nda yapma vb.) ve ├žal─▒┼čma format─▒n─▒n ne oldu─čunu da belirtmelidir.

T├╝m bu a├ž─▒klamalar yap─▒ld─▒ktan ve sorulan sorular cevapland─▒ktan sonra uzman o g├╝n yap─▒lacak oturumda neler yap─▒laca─č─▒n─▒ a├ž─▒klayarak derse ba┼člar.

 

SUNU 1

Uzman ├žocuklardan yapmalar─▒n─▒ istedi─čimiz ve istemedi─čimiz davran─▒┼člar─▒n neler oldu─čunu ├Ârneklerle a├ž─▒klar. Ailelere ÔÇś├çocuklar─▒ndan yapmalar─▒n─▒ istemedikleri davran─▒┼člar─▒ neye g├Âre belirlediklerini sorar. Verilen cevaplar aras─▒ndan do─čru olanlar─▒n neden do─čru oldu─čunu, yanl─▒┼č olanlar─▒n neden yanl─▒┼č olduklar─▒n─▒ s├Âyler. Davran─▒┼člar─▒ tan─▒mlarken, davran─▒┼č─▒n herkes taraf─▒ndan ayn─▒ ┼čekilde anla┼č─▒lmas─▒na dikkat etmemiz gerekti─čini, yani davran─▒┼čta sadece g├Ârd├╝klerimizi yazmam─▒z gerekti─čini a├ž─▒klar. Bunun nedenlerini ├Ârneklerle daha a├ž─▒k hale getirir. Uzman kendisi bir davran─▒┼čta bulunarak (├Ârn., parma─č─▒n─▒ emer) ailelerden bu davran─▒┼č─▒ tan─▒mlamalar─▒n─▒ ister. Ailelerden yapt─▒klar─▒ davran─▒┼č tan─▒mlar─▒n─▒ al─▒r. Uygun olamayan davran─▒┼č tan─▒m─▒n─▒n neden uygun olmad─▒─č─▒n─▒ a├ž─▒klar.

SUNU 2

Uzman davran─▒┼člar─▒┬ásay─▒labilir┬áve┬ás├╝rekli┬áolmak ├╝zere ikiye ay─▒rd─▒─č─▒m─▒z─▒ s├Âyler. G├Ârd├╝─č├╝m├╝z davran─▒┼č─▒ i├žimizden sayabiliyorsak bunun say─▒labilir davran─▒┼č oldu─čunu s├Âyler. ├ľrnekler vererek say─▒labilir davran─▒┼č─▒n neden say─▒labilir oldu─čunu a├ž─▒klar. Ailelerden say─▒labilir davran─▒┼č ├Ârnekleri ister. Do─čru ├Ârne─čin neden do─čru, yanl─▒┼č ├Ârne─čin neden yanl─▒┼č oldu─čunu a├ž─▒klar. Uzman s─▒n─▒fa say─▒labilir davran─▒┼č ne diye sorar. Cevaplar─▒ al─▒r ve yanl─▒┼č cevaplar─▒ d├╝zeltir. G├Ârd├╝─č├╝m├╝z davran─▒┼člar─▒ i├žimizden sayam─▒yorsak bu davran─▒┼člara s├╝rekli davran─▒┼č denildi─čini s├Âyler. Bu davran─▒┼člar─▒n s├╝resine bakt─▒─č─▒m─▒z─▒ s├Âyler. Uzman s├╝rekli davran─▒┼člara ├Ârnekler verir bunlar─▒n neden s├╝rekli davran─▒┼č oldu─čunu a├ž─▒klar ve ailelerden s├╝rekli davran─▒┼č ├Ârnekleri ister. Do─čru ├Ârneklerin neden do─čru, yanl─▒┼č ├Ârneklerin neden yanl─▒┼č olduklar─▒n─▒ a├ž─▒klar. Uzman ÔÇśS├╝rekli davran─▒┼č nedir?’ diye sorar. Cevaplar─▒ al─▒r. Yanl─▒┼č cevaplar─▒ d├╝zeltir. ├ľ─čretmen bir davran─▒┼č yapar (├Ârn., a─člar gibi yapar) bunun say─▒labilir mi? Yoksa s├╝rekli mi? oldu─čunu sorar. Do─čru cevaplar─▒n neden do─čru yanl─▒┼č cevaplar─▒n da neden yanl─▒┼č oldu─čunu a├ž─▒klar.

SUNU 3

Uzman, ├žocuklar─▒n─▒n yapmas─▒n─▒ istemedikleri davran─▒┼člar─▒ de─či┼čtirmek i├žin ├Ânce bu davran─▒┼člar─▒n ne kadar s├╝rede ya da say─▒da olu┼čtu─čunu tespit etmemiz gerekti─čini s├Âyler. Davran─▒┼člardaki artma veya azalmay─▒ anlayabilmemiz i├žin ├Ânce miktar─▒n─▒ bilmemiz gerekti─čini, bu y├╝zden bu davran─▒┼člar─▒n kay─▒t edilmesi gerekti─čini s├Âyler. Say─▒labilir davran─▒┼č─▒ kay─▒t edebilmemiz i├žin sayd─▒─č─▒m─▒z─▒ s├Âyler. Davran─▒┼č her olu┼čtu─čunda kay─▒t ├žizelgesine bir i┼čaret koydu─čumuzu ve daha sonra bu davran─▒┼člar─▒ sayd─▒─č─▒m─▒z─▒ s├Âyler. S├╝rekli davran─▒┼čta ise saate bakarak davran─▒┼č─▒n s├╝resini kaydetti─čimizi s├Âyler. Davran─▒┼č─▒n olu┼čtu─ču anda saate bak─▒p saatin ka├ž oldu─čunu yazd─▒─č─▒m─▒z─▒ ve davran─▒┼č─▒n bitti─činde tekrar saate bak─▒p saatin ka├ž oldu─čunu yazd─▒─č─▒m─▒z─▒ s├Âyler. Davran─▒┼č─▒n ne kadar s├╝rd├╝─č├╝n├╝ buldu─čumuzu s├Âyler. Uzman ailelere davran─▒┼člar─▒ nas─▒l ve neden kaydetti─čimizi sorar. Yanl─▒┼č cevaplar─▒ d├╝zeltir. Uzman tahtaya say─▒labilir kay─▒t formu ├Ârne─či ├žizer. Elini s─▒raya yava┼č yava┼č vurarak sayar. Anlatarak davran─▒┼č─▒ kaydeder. Daha sonra elini h─▒zl─▒ h─▒zl─▒ s─▒raya vurarak s├╝resini saate bakarak tutar. S├╝rekli davran─▒┼č─▒n da kay─▒t formu ├Ârne─čine kaydeder. Uzman say─▒labilir ve s├╝rekli davran─▒┼č formlar─▒n─▒ ailelere da─č─▒t─▒r. Ard─▒ndan ├Â─čretmen parma─č─▒n─▒ emer (s├╝rekli davran─▒┼č) bu davran─▒┼č─▒ kaydetmelerini ister. Uzman her iki aya─č─▒n─▒ yava┼č yava┼č vurur (say─▒labilir davran─▒┼č) bu davran─▒┼č─▒n kaydedilmesini ister.

 

├ľDEV : Oturumun sonunda ailelerden ├žocuklar─▒n─▒ evde g├Âzlemelerini ve de─či┼čtirmek istedikleri iki davran─▒┼č se├žmelerini ve ni├žin de─či┼čtirmek istediklerini tan─▒mlamalar─▒n─▒ ister. Ayr─▒ca ailelerden tespit ettikleri ve ├žocuklar─▒n─▒n yapmalar─▒n─▒ istemedikleri davran─▒┼člar─▒n say─▒labilir mi yoksa s├╝rekli mi olduklar─▒na karar verip uygun ├žizelgeye kaydetmelerini ister.

2. OTURUM

Olumlu Peki┼čtire├žleri Belirleme ve Uygulama Becerileri Kazand─▒rma

├ľdev kontrol├╝: Uzman kay─▒t formlar─▒n─▒ toplar. Uygun kay─▒t formunun neden uygun oldu─čunu a├ž─▒klar. Uygun olmayan bir form se├žerek neden uygun olmad─▒─č─▒n─▒ a├ž─▒klar. Ard─▒ndan uygun ┼čeklinin nas─▒l oldu─čunu d├╝zelterek a├ž─▒klar.

 

Sunu 1

Uzman ├Âd├╝l├╝n davran─▒┼čtan hemen sonra verilen, davran─▒┼č─▒n ileride de olu┼čmas─▒n─▒ ve artmas─▒n─▒ sa─člayan ├žocu─čun ho┼čland─▒─č─▒ her ┼čey oldu─čunu s├Âyler. Her ├žocu─čun ├žikolatadan ve oyun oynamaktan ho┼čland─▒─č─▒n─▒ ve bunlar─▒n ├Âd├╝l olabilece─čini s├Âyler. Uzman ├Âd├╝l nedir? diye sorar. Cevaplar─▒ al─▒r. Yanl─▒┼č cevaplar─▒ d├╝zeltir. ├ľd├╝l ├Ârnekleri ister.

Sunu 2

Uzman ├Âd├╝llerin ├╝├ž ├že┼čit oldu─čunu; bunlar─▒n etkinlik, yiyecek ve ho┼ča giden s├Âzler oldu─čunu s├Âyler. Uzman tahtaya etkinlik, yiyecek ve ho┼ča giden s├Âzler ba┼čl─▒klar─▒n─▒ yazar. Etkinlik ba┼čl─▒─č─▒ alt─▒na, boyama, m├╝zik dinleme; yiyece─čin alt─▒na, ├žikolata, ┼čeker yazar. Ho┼ča giden s├Âzler alt─▒na da harikas─▒n yazar ve herkesten birer tane ├Ârnek bulmas─▒n─▒ ister. ├ľ─čretmen o an s─▒n─▒fta ailelerin yapt─▒─č─▒ davran─▒┼člar─▒ (do─čru cevap verme, dinleme) s├Âzl├╝ olarak peki┼čtirir. Daha sonra bu s├Âzlerden sonra ailelerin neler hissetti─čini sorar.

Sunu 3

Uzman ├žocu─čun yapmas─▒n─▒ istedi─čimiz davran─▒┼č─▒n ileride olmas─▒n─▒ ve artmas─▒n─▒ istiyorsak bu davran─▒┼č olu┼čtuktan hemen sonra ├žocu─čun ho┼čland─▒─č─▒ ├Âd├╝l├╝ vermemiz gerekti─čini s├Âyler. ├ľd├╝l├╝ verirken yapmas─▒n─▒ istedi─čimiz davran─▒┼č─▒ da s├Âyleyerek ├žocu─ča bu ├Âd├╝l├╝ neden verdi─čimizi de a├ž─▒klamam─▒z gerekti─čini s├Âyler. Uzman ├Âd├╝l├╝n ne zaman verilmesi gerekti─čini sorar. Ailelerden cevap al─▒r. Yanl─▒┼č cevaplar─▒ d├╝zeltir. Uzman ailelerden birine ├žocuk rol├╝ verir. Aileye s─▒ras─▒n─▒ d├╝zeltmesini s├Âyler. Aile s─▒ras─▒n─▒ d├╝zelttikten sonra uzman yan─▒na gelir ve sa├ž─▒n─▒ ok┼čayarak ÔÇśNe kadar g├╝zel s─▒ran─▒ d├╝zelttin aferin’ der. Sonra ne zaman ve nas─▒l peki┼čtirildi─či tart─▒┼č─▒l─▒r. Aileleri iki┼čerli gruplayarak rollerini verir. ├çocuk rol├╝n├╝ alanlara ├Ân├╝ne verilen resimleri boyamalar─▒n─▒ ister. Aile rol├╝n├╝ alanlara da ├žocuklar─▒n─▒ ├Âd├╝llendirmelerini s├Âyler. Aralar─▒nda dola┼čarak gerekli d├Ân├╝tleri verir. Sonra rolleri de─či┼čtirerek ayn─▒ uygulamay─▒┬áyapar.

 

├ľdev : Uzman ├Âd├╝l listesi da─č─▒t─▒r ve ailelerden ├žocuklar─▒n─▒ bir sonraki oturuma kadar g├Âzleyip ├žocuklar─▒n─▒n ho┼čland─▒klar─▒ ┼čeyleri listelemelerini, ├žocuklar─▒ndan yapmalar─▒n─▒ istedikleri davran─▒┼člar─▒ belirledikleri ├Âd├╝llerle ├Âd├╝llendirmelerini, bir sonraki oturuma kadar ├žocuklar─▒n─▒n davran─▒┼člar─▒n─▒ g├Âzlemelerini, nas─▒l yapt─▒klar─▒n─▒ ve davran─▒┼člarda nas─▒l de─či┼čiklikler oldu─čunu notlar alarak gelmelerini ister.

3. OTURUM

Uyu┼čmayan Davran─▒┼člar─▒ Ayr─▒ml─▒ Peki┼čtirme Becerileri Kazand─▒rma

├ľdevlerin Kontrol├╝: Uzman aileden ├žocuklar─▒ndan yapmalar─▒n─▒ istedikleri davran─▒┼člar─▒n ard─▒ndan verdikleri ├Âd├╝lleri ve davran─▒┼č─▒n olu┼čma s─▒kl─▒─č─▒yla ilgili meydana gelen de─či┼čiklikleri g├Âsteren notlar─▒ toplar. Bir tanesini s─▒n─▒fta okur.

Sunu: Uzman ailelere ├žocuklar─▒n─▒n yapmalar─▒n─▒ istemedikleri davran─▒┼člar─▒ azaltmak i├žin bu davran─▒┼člarla ayn─▒ anda yapamayacaklar─▒ davran─▒┼člar─▒ belirlemeleri gerekti─čini s├Âyler. Belirlenen bu davran─▒┼člar─▒ ├Âd├╝llendirirlerse yapmalar─▒n─▒ istemedikleri davran─▒┼člarda azalma olaca─č─▒n─▒ s├Âyler. Uzman parma─č─▒n─▒ emme davran─▒┼č─▒ g├Âsterir. Ailelere parma─č─▒n─▒ emerken yapamayaca─č─▒ davran─▒┼člar─▒n neler oldu─čunu s├Âyler ve g├Âsterir (Boyama yapma, boncuk dizme vb.). Uzman ├žimdikleme davran─▒┼č─▒n─▒ yapar. Ailelerden bununla ayn─▒ anda yap─▒lmayan davran─▒┼člar─▒n listesini ister. Cevaplar─▒n uygun olan ve olmayanlar─▒n─▒ nedenleriyle a├ž─▒klar.

├ľdev: Uzman bir sonraki oturuma kadar ailelerden daha ├Ânce belirledikleri ├žocuklar─▒n─▒n yapmalar─▒n─▒ istemedikleri davran─▒┼člarla ayn─▒ anda yap─▒lamayan davran─▒┼člar─▒ listelemelerini ister.

4. OTURUM

D├ť┼×├ťK ORANLI DAVRANI┼×LARI AYRIMLI PEK─░┼×T─░RME BECER─░LER─░ KAZANDIRMA

 

├ľdevlerin Kontrol├╝

Uzman ailelerden daha ├Ânce belirledikleri, ├žocuklar─▒n─▒n yapmalar─▒n─▒ istemedikleri davran─▒┼člarla ayn─▒ anda yap─▒lamayan davran─▒┼č listesini toplar. Uygun davran─▒┼č listesinin neden uygun oldu─čunu a├ž─▒klar. Uygun olmayan bir davran─▒┼č listesini se├žerek neden uygun olmad─▒─č─▒n─▒ a├ž─▒klar. Ard─▒ndan uygun ┼čeklinin nas─▒l oldu─čunu d├╝zelterek a├ž─▒klar.

Sunu 1

Uzman, ailelere d├╝┼č├╝k oranl─▒┬ádavran─▒┼člar─▒ ayr─▒ml─▒ peki┼čtirmenin, uygun olmayan davran─▒┼člar─▒n azalt─▒lmas─▒, ancak tamamen sona erdirilmemesi gereken davran─▒┼člar i├žin kullan─▒lan i┼člem s├╝reci oldu─čunu s├Âyler. Zeynep’in elini y─▒kamas─▒ uygun olan bir davran─▒┼č olmas─▒na ra─čmen s─▒kl─▒─č─▒ fazla oldu─čunda uygun olmayan bir davran─▒┼č oldu─čunu s├Âyler. B├Âyle bir durumda davran─▒┼č─▒n olu┼čum s─▒kl─▒─č─▒n─▒ uygun bir d├╝zeye indirmek i├žin ÔÇśD├╝┼č├╝k oranl─▒ davran─▒┼člar─▒ ayr─▒ml─▒ peki┼čtirme i┼člem s├╝recinin kullan─▒labilece─čini s├Âyler. Bunun i├žin Zeynep’in ellerini sadece uygun olan zamanlarda y─▒kamas─▒n─▒n (├Ârn., yemeklerden ├Ânce ve sonra) ├Âd├╝llendirilmesi di─čer zamanlarda ├Âd├╝llendirilmemesi gerekti─čini s├Âyler.

Uzman s├╝rekli bonbon ister. Ailelerden bu davran─▒┼č─▒n s─▒kl─▒─č─▒n─▒ uygun bir d├╝zeye indirmek i├žin neler yapmalar─▒ gerekti─čini ve d├╝┼č├╝k oranl─▒ davran─▒┼člar─▒ ayr─▒ml─▒ peki┼čtirme i┼člem s├╝recinin nas─▒l uygulayacaklar─▒n─▒ sorar. Cevaplar─▒n uygun olan ve olmayanlar─▒n─▒ nedenleriyle a├ž─▒klar.

├ľdev

Uzman ailelerden sonraki oturuma kadar d├╝┼č├╝k oranl─▒┬ádavran─▒┼člar─▒ ayr─▒ml─▒ peki┼čtirme ile ilgili iki ├Ârnek yapmalar─▒n─▒ ister.

 

 

5. OTURUM

G├ľRMEZDEN GELME ─░┼×LEM S├ťREC─░N─░ UYGULAMA BECER─░LER─░ KAZANDIRMA

 

├ľdevlerin Kontrol├╝

Uzman ailelerden d├╝┼č├╝k oranl─▒┬ádavran─▒┼člar─▒ ayr─▒ml─▒ peki┼čtirme ile ilgili davran─▒┼č listesini toplar. Uygun davran─▒┼č listesinin neden uygun oldu─čunu a├ž─▒klar. Uygun olmayan bir davran─▒┼č listesini se├žerek neden uygun olmad─▒─č─▒n─▒ a├ž─▒klar. Ard─▒ndan uygun ┼čeklinin nas─▒l oldu─čunu d├╝zelterek a├ž─▒klar.

Sunu

Uzman ailelere yapmalar─▒n─▒ istemedikleri davran─▒┼člar─▒ meydana geldi─činde ├žocuklar─▒n─▒n bu davran─▒┼člar─▒na bedenleriyle, g├Âzleriyle ve s├Âzleriyle tepki vermemeye g├Ârmezden gelme denildi─čini s├Âyler. Yani ├žocu─čun yapt─▒─č─▒ davran─▒┼ča bakmamalar─▒n─▒, ba─č─▒rmamalar─▒n─▒, konu┼čmamalar─▒n─▒ yapt─▒klar─▒ i┼čle ilgilenmeye devam etmelerini onun davran─▒┼č─▒na g├╝lmemelerini s├Âyler.-Uzman, ├žocu─čunuzun yapmas─▒n─▒ istemedi─činiz davran─▒┼č─▒ yapt─▒─č─▒nda ne yapars─▒n─▒z? Diye sorar. Cevaplar─▒ al─▒r ve yanl─▒┼č cevaplar─▒ d├╝zeltir. -Uzman, ailelerden birine ├žocuk rol├╝ verir. Kendisi anne olur. ├çocu─ča masas─▒ndaki defteri f─▒rlatmas─▒n─▒ ba─č─▒rmas─▒n─▒, ayaklar─▒n─▒ yere s├╝rekli vurmas─▒n─▒ kolundan ├žeki┼čtirmesini ister. Her defas─▒nda g├Ârmezden gelmenin de─či┼čik ┼čekillerini uygulayarak g├Âsterir. Ailelerle bu uygulama konusunda tart─▒┼č─▒r. Daha sonra aileleri iki┼čerli gruplayarak s─▒raya vurma davran─▒┼č─▒nda g├Ârmezden gelmeyi uygulamalar─▒n─▒ ister ve d├Ân├╝tler verir. Rolleri de─či┼čtirerek uygulamay─▒ tekrarlat─▒r.

├ľdev

Uzman ailelerden daha ├Ânce belirledikleri ├žocuklar─▒n─▒n yapmas─▒n─▒ istemedikleri davran─▒┼č─▒ yapt─▒─č─▒nda ilgilenmemelerini s├Âyler. Neler yapt─▒klar─▒n─▒ ve ├žocuklar─▒n─▒n ne tepkiler verdi─čini, davran─▒┼čta meydana gelen de─či┼čiklikleri ve ortaya ├ž─▒kan problemleri not etmelerini ve gelmelerini s├Âyler.

 

6. OTURUM

TEPK─░N─░N BEDEL─░ ─░┼×LEM S├ťREC─░N─░ UYGULAMA BECER─░LER─░ KAZANDIRMA

 

├ľdevlerin Kontrol├╝

Uzman ailelerden g├Ârmezden gelmeyle ilgili ├Âdevi toplar. Uygun ├Âdevin neden uygun oldu─čunu a├ž─▒klar. Uygun olmayan bir ├Âdev se├žerek neden uygun olmad─▒─č─▒n─▒ a├ž─▒klar. Ard─▒ndan uygun ┼čeklinin nas─▒l oldu─čunu d├╝zelterek a├ž─▒klar.

Sunu

Uzman ailelere tepkinin bedeli i┼člem s├╝recinin uygun olmayan davran─▒┼člar─▒n olu┼čumundan hemen sonra ├žocuklar─▒n─▒n sahip oldu─ču ve tekrar kazanabilece─čibelirlenen peki┼čtire├žlere el konulmas─▒ veya bir k─▒sm─▒n─▒n geri al─▒nmas─▒ oldu─čunu s├Âyler.Bu i┼člem s├╝recinin daha ├žok d├Ân├╝┼čt├╝r├╝lebilir sembol peki┼čtire├ž sisteminde kullan─▒ld─▒─č─▒n─▒ s├Âyler.Uygun olmayan davran─▒┼č─▒n hemen pe┼činden peki┼čtirecin neden geri al─▒nd─▒─č─▒ ve ├žocu─čun hangi davran─▒┼člar─▒ g├Âsterdi─činde geri alabilece─činin betimlenmesi gerekti─čini s├Âyler. Uzman, ├Ârnek olarak Meral’in isteklerini uygun ses tonuyla s├Âyledi─činde 4 y─▒ld─▒z, di┼člerini f─▒r├žalad─▒─č─▒nda 1 y─▒ld─▒z, ellerini y─▒kad─▒─č─▒nda 3 y─▒ld─▒z ve ├Âdevini yapt─▒─č─▒nda 2 y─▒ld─▒z kazan─▒yor oldu─čunu s├Âyler. Ancak Meral y├╝ksek sesle ben lolitop istiyorum diye ba─č─▒rd─▒─č─▒nda annesi Meral’in 2 y─▒ld─▒z─▒n─▒ geri al─▒yor ve ona ÔÇśba─č─▒rarak s├Âyledi─čin i├žin iki y─▒ld─▒z─▒n─▒ geri ald─▒m. Bundan sonra isteklerini uygun ses tonuyla istersen y─▒ld─▒zlar─▒n─▒ geri alabilirsin’ dedi─čini s├Âyler. Konuyla ilgili sorusu olanlar─▒n sorular─▒n─▒ cevaplar.

├ľdev

Uzman ailelerden bir sonraki oturuma kadar tepkinin bedeli i┼člem s├╝reciyle ilgili birer tane ├Ârnek uygulama yap─▒p gelmelerini ister.

 

7. OTURUM

AYRIMLI PEK─░┼×T─░RME ─░┼×LEM S├ťREC─░N─░ UYGULAMA BECER─░LER─░ KAZANDIRMA

 

├ľdevlerin Kontrol├╝

Uzman bir ├Ânceki oturumun ├Âdevlerini toplar. Uygun ├Âdevi neden uygun oldu─čunu a├ž─▒klar. Uygun olmayan bir ├Âdev se├žerek neden uygun olmad─▒─č─▒n─▒ a├ž─▒klar. Ard─▒ndan uygun ┼čeklinin nas─▒l oldu─čunu d├╝zelterek a├ž─▒klar.

Sunu

Uzman ailelere daha ├Ânceki derslerde ├žocuklar─▒n─▒n yapmas─▒n─▒ istemedikleri davran─▒┼člar─▒yla ilgilenmemeyi ve istenmeyen davran─▒┼čla ayna anda yapamayacaklar─▒ davran─▒┼č─▒n ├Âd├╝llendirilmesini ├Â─črendiklerini s├Âyler. ┼×imdi ise istemedikleri davran─▒┼člar olu┼čtu─čunda ilgilenmemeyi, istedikleri davran─▒┼člar olu┼čtu─čunda ise bu davran─▒┼člara ├Âd├╝l vermenin birlikte nas─▒l kullan─▒laca─č─▒n─▒ ├Â─čreneceklerini s├Âyler. ├çocuklar─▒n─▒n yapmalar─▒n─▒ istedikleri davran─▒┼člar─▒ yapt─▒klar─▒nda ├Âd├╝llendirmelerini s├Âyler. Yapmalar─▒n─▒ istemedikleri davran─▒┼člar─▒ yapt─▒klar─▒nda ise ba─č─▒rmamalar─▒n─▒, g├╝l├╝msememelerini, el kol hareketi yapmamalar─▒n─▒, yapt─▒klar─▒ i┼čle ilgilenmeye devam etmelerinis├Âyler. Yapmalar─▒n─▒ istedikleri davran─▒┼člar─▒ yapt─▒klar─▒nda yapmalar─▒n─▒ istedikleri davran─▒┼č─▒ s├Âyleyerek ho┼čland─▒─č─▒ ├Âd├╝l olan ├žikolata, oyun, g├╝zel s├Âzler s├Âyleyerek ├žocuklar─▒n─▒ kontrol edebileceklerini s├Âyler. Uzman anne olur. Ailelerden birine ├žocuk rol├╝ verir. ├çocuk defteri f─▒rlat─▒p atar. Uzman bakmaz, yapt─▒─č─▒ i┼čle ilgilenir, g├╝lmez konu┼čmaz. Yerinde g├╝zelce konu┼čtu─čunda hemen ho┼čland─▒─č─▒ ├žikolatay─▒ verir ve ├žok g├╝zel yerinde oturuyorsun der. Uzman ailelerle davran─▒┼č─▒ nas─▒l kontrol etti─či konusunda tart─▒┼č─▒r. ─░kili gruplara ay─▒r─▒r. Uzman aileleri g├Ârmezden gelmeyi, ├Âd├╝l vermeyi nas─▒l uygulayacaklar─▒ konusunda kontrol eder

 

%d blogcu bunu be─čendi: