hd porno porno hd porno porno

Çoklu Zeka ve Beyin Fırtınası

1.055 okundu

Sinir h├╝crelerinin ba─člant─▒ noktalar─▒ olan sinapslar─▒, aksonlar─▒ ve dendritleri incelemenin ├Âneminden bahseden n├Ârologlar; ayn─▒ zamanda sinir h├╝crelerinin ├Âneminden bahsetmi┼člerdir.
Ama sinir sistemi 21. yyÔÇÖa girdi─čimiz halde hala tam olarak ├ž├Âz├╝me kavu┼čmu┼č de─čildir. Sinir sisteminin ├ž├Âz├╝m├╝ ise sadece n├Ârologlar─▒n de─čil, t├╝m bilim uzmanlar─▒n─▒n i┼čine gelecektir. Zeka d├╝zeyi y├╝ksek insanlar isteyen e─čitimcilerin, hastal─▒klar konusunda ilerleme kaydetmek isteyen mikrobiyologlar─▒n, genetiksel fakt├Ârleri inceleyen genetik uzmanlar─▒n─▒nÔÇŽ Bu ve buna benzer ifade a├ž─▒l─▒mlar─▒n─▒ uzatmam─▒z m├╝mk├╝nd├╝r.

Sinir h├╝cresi ve zeka kavramlar─▒n─▒n a├ž─▒kl─▒k kazanmas─▒ b├╝t├╝n bilimsel ifadeler i├žin ├Ânemli olmakla beraber, muhtemel ifadeler ├žer├ževesinde en ├Ânemli olarak ele al─▒nan bilimsel ├žer├ževeler b├╝t├╝n├╝ ise ÔÇťe─čitimÔÇŁ ifadesi alt─▒nda bir araya getirilmi┼čtir. ÔÇťZeka ifadesinin ├ž├Âz├╝m bulmas─▒ demek, e─čiticimler i├žin ├ž├Âlde su bulan biri kadar ├ÂnemlidirÔÇŁ dersek yanl─▒┼č bir ifade kullanmam─▒┼č oluruz. D├╝┼č├╝nsenize, zekan─▒n ├ž├Âz├╝m bulmas─▒ ile beraber iyi yeti┼čmi┼č ve medeniyet d├╝zeyi y├╝ksek nesillere do─čru h─▒zl─▒ bir ilerleme kaydederek ula┼č─▒lm─▒┼č olacakt─▒r.

Konunun ├Ânemi y├╝zlerce y─▒ld─▒r bilinmekle beraber, tam a├ž─▒kl─▒─ča hala kavu┼čturulabilmi┼č de─čildir. Ancak Stanford-binet zeka testinin bulunmas─▒ndan bu yana olaylar daha da de─či┼čik boyutlara ula┼čman─▒n hazz─▒n─▒ ya┼čamaktad─▒r. O zaman diliminde bahsedilen ifade ┼čekli, tekli zeka modellemesi ┼čeklindeydi. Ancak e─čitim uzmanlar─▒n─▒n ├žal─▒┼čmalar─▒n─▒ yo─čunla┼čt─▒rmas─▒ ile beraber, insanlar─▒n daha kapsaml─▒ oldu─ču ve bu tek tip model yerine daha geni┼č boyutlar─▒ olan ifadeye sahip oldu─ču ┼čeklindeydi. Kimi insan vard─▒r, resime kar┼č─▒ geli┼čim g├Âstermektedir; kimi insan vard─▒r, mant─▒ki y├Ân├╝ geli┼čmi┼čtir; kimi insan vard─▒r, sosyal y├Ân├╝ geli┼čmi┼čtir; kimi insan vard─▒r, kinestetik olarak geli┼čmi┼čtirÔÇŽ Bu ve buna benzer ifadeleri uzatmam─▒z m├╝mk├╝nd├╝r. ┼×u anki ├žal─▒┼čmalardan anla┼č─▒laca─č─▒ ├╝zere sekiz farkl─▒ zeka modellemesi ortaya konulmu┼č durumdad─▒r.

E─čitimcilerin ifade ┼čekilleri, bu son ├žal─▒┼čmalarla beraber hem y├Ân ve hem de y├Ântem de─či┼čtirmi┼čtir. Daha ├Ânceleri tekli zeka modelini benimsemi┼č olan e─čitimciler, ifadenin basit olmad─▒─č─▒n─▒ daha iyi kavram─▒┼člard─▒r. ÔÇťBir ├žocuk illa matematik dersine ilgi duyacakt─▒rÔÇŁ diyen e─čitim uzmanlar─▒ bu ifadelerden sonra demi┼člerdir ki: ÔÇťhay─▒r, bir ├žocuk hangi y├Ânde kabiliyet g├Âsteriyorsa o y├Ânde e─čitilmelidir.ÔÇŁ Do─čru olan bu ifade geli┼čmi┼č ├╝lkelerin e─čitim b├╝nyeleri i├žerisine oturmu┼č durumdad─▒r. Ana s─▒n─▒f─▒ndan itibaren ├žocu─čun kabiliyetine bak─▒lmakta ve daha ileri ki y─▒llarda bu y├Ânde ├žocu─ča e─čitim uygulanmaktad─▒r. B├Âylece sa─čl─▒kl─▒ nesiller yeti┼čtirilmektedir.

Ben e─čitim ifadesi i├žerisinde kendi d├╝┼č├╝nd├╝─č├╝m bir tarz─▒ daha ├Ânceki yaz─▒lar─▒mda sundum; bu ifadeye tekrar yer vermenin ├Ânemli oldu─čunu d├╝┼č├╝nd├╝m. Benim ifade ┼čeklimde ├žocuklar zeka modelinden sadece birinde de─čil, hepsinde belli oranda geli┼čme g├Âstermelidir. Bu geli┼čim belki birinde fazla, birinde az olmal─▒; ancak hepsinde de geli┼čim g├Âstermelidir. Ben bu ifadeyi kulland─▒─č─▒m zaman diyebilirsiniz: ÔÇťsiz daha ├Ânceki modeli mi kabul ediyorsunuz?ÔÇŁ Tabi ki hay─▒r. Daha ├Ânceki modellemelerde verilen ├Âdevlerde konu tamamen tek derse y├Ânelikti, ┼ču anki modelde de ├Â─črencinin geli┼čim d├╝zeyine uygun zeka modellemesine g├Âre yine tek bir ifadeye y├Âneliktir. Benim ifademde ise bir ├Âdev verildi─či zaman birden ├žok ifadeyi ve beceriyi b├╝nyesinde ta┼č─▒mas─▒ ┼čeklindedir. Yaz─▒ ve anlat─▒m olmal─▒ ki dilsel zeka; resim olmal─▒ ki g├Ârsel zeka; mant─▒ksal verilere uygun olmal─▒ ki mant─▒k ifadesiÔÇŽ Bu ve buna benzer ifadeleri ├žo─čaltmam─▒z m├╝mk├╝nd├╝r.

Bu ifadenin derste en iyi uygulama kar┼č─▒l─▒─č─▒ ise beyin f─▒rt─▒nas─▒ olarak kar┼č─▒l─▒k bulmu┼čtur. Daha ├žok fen derslerinde uygulanan, ancak b├╝t├╝n derslere uyarlanabilecek beyin f─▒rt─▒nas─▒nda ama├ž, bilinen bir konuda ├Â─črencilerin kar┼č─▒l─▒kl─▒ tart─▒┼čmas─▒d─▒r. Bu tart─▒┼čma ifadesini geni┼č boyutta ele alsak ve ├Â─črencileri gruplara ay─▒rsak, her gruptaki ├Â─črencilerin bir zeka modeli ├Ân planda olsaÔÇŽ Tart─▒┼čma s├╝rerken her grup di─čer gruplar─▒n d├╝┼č├╝nce ┼čeklini g├Ârecek ve sonu├ž itibar─▒ ile de ├Â─črenciler b├╝t├╝n zeka modellemelerinde geli┼čim g├Âsterecektir. Bu modelleme ifadesinde ayn─▒ zamanda ├Â─črenciler tart─▒┼čma kurallar─▒na uyarak empatiyi geli┼čtirecektir. Bu ifadeyi e─čitimciler uygulamaktad─▒r; ancak bir farkla, ├Â─črencinin geli┼čim g├Âsterdi─či zeka modellemesi ├Ân planda tutulmadan bu olay yap─▒lmaktad─▒r. Bu ifadenin ba┼čar─▒l─▒ olaca─č─▒n─▒ d├╝┼č├╝nmekteyim, denemekte de fayda g├ÂrmekteyimÔÇŽ

%d blogcu bunu be─čendi: