Duygusal Uyum GüçlüÄŸü: SaÄŸlık durumu, zihinsel ve duyusal faktörlerle açıklanamayan; bireyin kendisi ve çevresiyle dengeli, doyurucu iliÅŸki kurma ve sürdürmede güçlük çekme, genel bir mutsuzluk ve depresyon hâli, bireysel veya okul problemleriyle ilgili korku, tırnak yeme, parmak emme ve benzeri fiziksel belirtilerden bir veya birden fazlasının uzun süreli olarak ortaya çıkması nedeniyle eÄŸitim performansının ve sosyal uyumunun olumsuz yönde etkilenmesi durumudur.

Sosyal Uyum GüçlüÄŸü: Madde bağımlılığı, yetersiz beslenme, göç, suç iÅŸleme, suça yönelme, çalışma, ihmâl, istismar ve terk edilme gibi riskli hayat ÅŸartlarından dolayı bireyin eÄŸitim performansının ve sosyal uyumunun olumsuz yönde etkilenmesine denir.

Özellikleri

·         Sosyal, duygusal, iletiÅŸimde uyum güçlükleri gözlenir.

·          Dikkat dağınıklığı, okul baÅŸarısı ve arkadaÅŸ iliÅŸkilerinde problemler sıklıkla ortaya çıkar.

·          Suça yönelme ve aşırı risk alma özellikleri gösterebilirler.

·          Ä°çe dönüklük, sosyal iliÅŸkilerde zayıflık veya aşırılıklar gözlenebilir.

Kimi bireylerde yetiÅŸme koÅŸullarından, olumsuz aile tutumlarından (aşırı koruyuculuk, ilgisizlik, ÅŸiddet v.b.) maddi yetersizliklerden, sosyal, kültürel olanaksızlıklardan dolayı bu farklılıklar daha ileri düzeyde görülerek, olumsuz davranış örüntüleri ÅŸeklinde ortaya çıkabilmektedir. Bireye bu olumsuz davranışları öÄŸreten yukarıda sayılan süreçler dikkate alınmadan bakıldığında ve deÄŸerlendirildiÄŸinde de bu bireyler duygusal ve davranış bozukluÄŸu gösteren birey olarak görülmektedir.

Nedenler:

Ä°nsan davranışları bir çok etmenin sonucu olarak meydana gelmektedir.Duygu ve davranış bozukluÄŸunun nedenlerini açıklamada yaÅŸanan sorunların başında insan davranışların tek bir nedenin sonucu olarak açıklanmaya çalışılmasıdır.Yine farklı kuramsal yaklaşımların farklı açıklamadan bakmaları konunun daha karmaşık hal almasına neden olmaktadır.Duygu ve davranış bozukluÄŸunun nedenleri belirlemede karşılaşılan güçlüklere ve kuramsal yaklaşımlarının farklı açılardan bakmalarına raÄŸmen duygu ve davranış bozukluÄŸuna neden olan etmenler biyolojik ve çevresel olmak üzere iki grupta toplanmaktadır.

Biyolojik Etmenler: Günümüzde insan davranışlarını biyolojik yapının etkilediÄŸi kabul edilmektedir.Bununla birlikte biyolojik özellikler tek başına bireylerdeki Duygu ve davranış bozukluÄŸunun nedeni olarak görülmemektedir.Her birey biyolojik yapısının bir sonucu olarak doÄŸuÅŸtan bazı eÄŸilimlerle dünyaya gelmektedir.Daha sonraki yıllarda yaÅŸanılan çevre ve edinilen deneyimler bu eÄŸilimleri biçimlendirmektedir.ÖrneÄŸin, doÄŸuÅŸtan zor yaradılışta olan bir birey, yaÅŸantılarının sonucunda farklı bir kiÅŸilik sergileyebilmektedir.Bu yönüyle biyolojik etmenleri çevresel etmenlerden ayırt edebilmek oldukça güç olmaktadır

Çevresel etmenler: Çevresel etmenler bireyin davranışlarında etkili olan her çeÅŸit olaylardır ve ev ve okul ortamlarıyla yakından iliÅŸkilidir(Eripek,1998).Bu yönüyle çevresel etmenler okul etmenleri ve aile etmenleri olarak iki grupta ele alınmaktadır.

Aile Etmenleri: Birey, yaÅŸamının ilk yıllarını ev ortamlarında ailesiyle geçirmektedir.Bu yıllar aynı zamanda bireyin kiÅŸilik özelliklerinin biçimlendiÄŸi yıllardır ve ailenin bireye yönelik davranışları, bireyin kiÅŸilik yapısının temelini oluÅŸturmaktadır(Eripek,1998).Ailenin olumlu ve yapıcı davranış ve yaklaşımları bireyin pozitif davranışlar geliÅŸtirmesine yardımcı olduÄŸu gibi bunun tersine olumsuz ve yıpratıcı davranış ve yaklaşımlar bireyin problem sayılabilecek negatif davranışlar geliÅŸtirmesine neden olduÄŸu biline bir gerçekliktir.

Okul Etmenleri: Bireyin duygusal geliÅŸiminde aile yaÅŸantısının yanı sıra okul yaÅŸantısının önemli oranda etkili olduÄŸu bilinmektedir.Okul ortamı birey için aileden sonra yeni bir psikolojik ortamdır ve okul arkadaÅŸları , öÄŸretmen davranış ve yaklaşımları,okul kuralları ve okul çalışmaları bireyin duygu ve davranışlarının ÅŸekillenmesine neden olabilmektedir.Bunun yanında bireyin okul baÅŸarısı yada baÅŸarısızlığının duygu ve davranış geliÅŸimini etkilediÄŸi yapılan araÅŸtırmalar göstermektedir.

ÖÄŸretmenlere Öneriler:

1.      Çocuktan beklenen davranışlar açıklanmalıdır.

2.      ÖÄŸretmen beklentilerini çocuÄŸa iletirken  açık ve sakin olmalıdır.

3.      ÖÄŸrenci davranışların uygun ve tutarlı sonuçları olması saÄŸlanmalıdır.Uygun davranışlar hemen görülmeli ve pekiÅŸtirilmelidir.

4.      ÖÄŸretmen çocuÄŸun davranışına ve akademik performansına iliÅŸkin gerçekçi beklentilere sahip olmalıdır.ÖÄŸrenci baÅŸarılı olma duygusunu yaÅŸayabilmeli ve baÅŸarısıyla övünmesini bilmelidir.

5.      ÖÄŸretmen  çocuÄŸun duygularını  ve ondan uyumsuz davranışlara neden olacak çevre koÅŸullarını iyi bilmelidir.gerekirse deÄŸiÅŸtirmeye çalışmalıdır.

6.      Sınıfta sevgi ve güven ortamı hakim olmalıdır.Bu ortamda çocukların uygun davranışların geliÅŸmesi daha kolay olmaktadır.

7.      GerektiÄŸinde sınıftaki öÄŸrencilerin uygunsuz davranışları için uzman görüÅŸüne baÅŸvurmalı, uzmanla iÅŸbirliÄŸinin yolları aranmalıdır.