hd porno porno hd porno porno

8,5 milyon engellimiz var biliyor muyuz!

1.326 okundu

Canda ├ľz├╝r Olmaz Derne─či taraf─▒ndan haz─▒rlanan ”2012 T├╝rkiye’de Engelli Ger├že─či ve ├ľzel E─čitim” raporlar─▒nda,d├╝nyada 0ÔÇô3 ya┼člar─▒ aras─▒ndaki engelli ya da risk durumunda olan ├žocuklar i├žin e─čitim programlar─▒n─▒n h─▒zla yayg─▒nla┼čt─▒r─▒ld─▒─č─▒, T├╝rkiye’de de bu konuda ├žal─▒┼čmalar yap─▒lmas─▒ gerekti─či belirtildi.

 

{loadposition header}

RAPORUN TAMAMINI OKUMAK İÇİN TIKLAYIN

Dernek taraf─▒ndan haz─▒rlanan ”2012 T├╝rkiye’de Engelli Ger├že─či” ve ”2012 T├╝rkiye’de ├ľzel E─čitim Ger├že─či” raporlar─▒ndan derledi─či bilgilerde, T├╝rkiye’de 8,5 milyon ├Âz├╝rl├╝ bulundu─ču ve bu rakam─▒n n├╝fus i├žindeki pay─▒n─▒n da y├╝zde 12,29 civar─▒nda yer ald─▒─č─▒ kaydedildi.

Raporlarda, T├╝rkiye’de bedensel, zihinsel, duygusal, sosyal ve sa─čl─▒k ├Âzellikleri ve durumlar─▒ndaki ola─čan d─▒┼č─▒ ayr─▒l─▒klar─▒ sebebiyle normal e─čitim hizmetlerinden yararlanamayan 4-18 ya┼č gurubundaki ├žocuklara ├Âzel e─čitim verildi─či de hat─▒rlat─▒ld─▒.

50 B─░N ├ľ─×RETMEN A├çI─×I BULUNMAKTADIR├ľzel e─čitimden faydalanmak i├žin s─▒rada bekleyen t├╝m ├Âz├╝r gruplar─▒ndaki ├Â─črenci say─▒s─▒n─▒n 125 bin, okul ihtiyac─▒n─▒n da 25 bin civar─▒nda oldu─čunun tahmin edildi─či belirtilen raporlarda, T├╝rkiye n├╝fusunun y├╝zde 12,29’unu olu┼čturan engellilerin, hayat─▒n her alan─▒nda b├╝y├╝k zorlukla kar┼č─▒la┼čt─▒─č─▒ da vurguland─▒.

Referandumla ”pozitif ayr─▒mc─▒l─▒k” hakk─▒ tan─▒nan engellilerin, temel hak olan e─čitimden mahrum kald─▒─č─▒ ifade edilen raporda, ┼čunlara yer verildi: ”Milli E─čitim Bakanl─▒─č─▒’na ba─čl─▒ okullarda verilen ├Âzel e─čitim, okullar─▒n ve ├Â─čretmenlerin yetersizli─čine ra─čmen devam etmektedir. ├ťlke n├╝fusunun y├╝zde 17’si okuma yazma bilmiyorken, 8.5 milyon engelli n├╝fusun y├╝zde 36’s─▒ okuma yazma bilmemektedir. Milli E─čitim Bakanl─▒─č─▒’na ba─čl─▒ ├Âzel e─čitim okullar─▒n─▒n ihtiyaca cevap verebilmesi i├žin, ├Âncelikle bir veri bankas─▒n─▒n olu┼čturulmas─▒ gerekmektedir. Elde edilecek veriler ─▒┼č─▒─č─▒nda hangi b├Âlgeye, hangi ├Âz├╝r gurubu i├žin okul yap─▒lmas─▒ gerekti─či tespit edilebilir. Bu planlama ile hem ihtiyaca g├Âre okul ve e─čitmen temininde gereksiz yat─▒r─▒mlar ├Ânlenecek, hem de gereksiz okul a├žmalarla milli servetin ziyan edilmesinin ├Ân├╝ne ge├žilecektir.

├ľzel e─čitimde 50 bin ├Â─čretmen a├ž─▒─č─▒ bulunmaktad─▒r. Vak─▒f ├╝niversiteleri dahil y─▒lda 1200-1250 kadar ├Âzel e─čitim ├Â─čretmeni mezun etmektedir. Bu durum, e─čitmen ihtiyac─▒n─▒ kar┼č─▒lamaktan ├žok uzakt─▒r.”

0-3 YA┼× ├ľNEML─░
Engelli ├žocuklarda, 0ÔÇô3 ya┼č aras─▒nda verilecek e─čitimin ├žok ├Ânemli olan kritik bir d├Ânem oldu─ču ifade edilen raporda, ┼čunlar kaydedildi: ”Bu y─▒llarda, daha sonraki geli┼čimin ├╝zerine ┼čekillenece─či pek ├žok beceri kazan─▒l─▒r. Bu nedenle h├╝k├╝metlerin yasa, politika, program ve ├Âdenek a├ž─▒s─▒ndan en b├╝y├╝k ├Ânceli─či tan─▒malar─▒ gereken d├Ânem erken bebeklik ve ├žocukluk d├Ânemidir. ├çocuklu─čun ilk y─▒llar─▒ ana-baba, aile ├╝yeleri ve di─čer yeti┼čkinlerle olan deneyim ve etkile┼čimlerin ├žocu─čun geli┼čimini etkiledi─či d├Ânemdir. Bu deneyim ve etkile┼čimler ├žocuklar a├ž─▒s─▒ndan yeterli beslenme, sa─čl─▒k ve temiz su kadar ├Ânemlidir. Engelli ├žocuklar─▒n e─čitimin ger├žekle┼čtirilmesinde, ├Âzellikle ├╝lkemiz ko┼čullar─▒nda kar┼č─▒la┼č─▒lan pek ├žok g├╝├žl├╝k bulunmaktad─▒r.

D├╝nyada 0ÔÇô3 ya┼člar─▒ aras─▒ndaki engelli ya da risk durumunda olan ├žocuklar i├žin, de─či┼čik program yakla┼č─▒mlar─▒ benimsenmekte ve h─▒zla yayg─▒nla┼čt─▒r─▒lmaktad─▒r. ├ťlkemizde engelli ya da risk durumunda olan ├žocuklar ile yap─▒lan ├žal─▒┼čmalar olduk├ža s─▒n─▒rl─▒d─▒r. Okul ├ža─č─▒ndaki engelli ├žocuklar i├žin bir├žok e─čitim olana─č─▒n─▒n sa─članmas─▒na kar┼č─▒n, ├Âzellikle 0ÔÇô3 ya┼č grubu i├žin yap─▒lan ├žal─▒┼čmalar yok denecek kadar azd─▒r. Bu alanda ├žal─▒┼čmalar yap─▒lmas─▒ gerekmektedir. Bu ├žal─▒┼čmalar ├žo─čunlukla ├╝niversitelerin ├Âzel e─čitim b├Âl├╝mlerinde ger├žekle┼čtirilmektedir.”

├ťLKEM─░ZDE ├ľZEL E─×─░T─░M KONUSUNDA B├ťY├ťK ADIMLAR ATILDI
├ľz├╝rl├╝ bireye bakmakla y├╝k├╝ml├╝ olan birinci derecedeki yak─▒n─▒na i┼č olana─č─▒ sa─članmas─▒ gerekti─či belirtilen raporda, ┼ču g├Âr├╝┼člere de yer verildi: ”B├Âylelikle ├Âz├╝rl├╝ birey, ailesinin yan─▒nda ikamet edebilecek ve aile b├╝t├╝nl├╝─č├╝ bozulmayacak. Her ne kadar devletin bak─▒m merkezleri olsa da, ├Ânemli olan engelli bireyin ailesinin sevgi ve korumas─▒ alt─▒nda ya┼čam─▒n─▒ s├╝rd├╝rmesidir. ├ťlkemizde ├Âzel e─čitim konusunda b├╝y├╝k ad─▒mlar at─▒lm─▒┼č olmas─▒na ra─čmen, halen katedilmesi gereken ├žok b├╝y├╝k engeller vard─▒r. Bunlar─▒n ba┼č─▒nda e─čitilmi┼č kaliteli personel, ├Âz├╝rl├╝lere ├Âzel ara├ž ve gere├ž eksikli─či, verilen hizmetlerde de kaliteli hizmet anlay─▒┼č─▒n─▒n ├Ân plana ├ž─▒kamamas─▒ ile ailelerin desteklenmesi konular─▒ ba┼čta gelmektedir.”

OKUL ├ľNCES─░ E─×─░T─░M’DEK─░ DURUM
En ├žok ihmal edilen konulardan birinin de, engelli ├žocuklar─▒n okul ├Âncesi e─čitimi oldu─ču belirtilen raporda, ├Âncelikle bu e─čitimin alt yap─▒s─▒n─▒n nitelik ve nicelik olarak geli┼čtirilmesi, engellilerin gereksinimlerini kar┼č─▒layacak bir d├╝zeye y├╝kseltilmesi gerekti─či kaydedildi.

Engellilerin e─čitiminde sorumluluk alacak meslek elemanlar─▒n─▒n yeterli say─▒da ve donan─▒mda olmas─▒ gerekti─či aktar─▒lan raporda, ┼čunlar yer ald─▒: ”├ľte yandan e─čitim kurumlar─▒n─▒n bu bireylerin de varl─▒─č─▒n─▒ hesaba katarak, gerekli fiziki d├╝zenlemeleri yerine getirmesi, engellilerin bu kurumlara kolay ula┼č─▒m─▒ i├žin gerekli ├Ânlemlerin al─▒nmas─▒ ve bu bireylerin ├Âzel e─čitimi i├žin gerekli ara├ž ve gere├žlerin haz─▒rlanmas─▒ gibi konular da b├╝y├╝k ├Ânem arz etmektedir.

M├╝fredat programlar─▒, engel t├╝rleri ve dereceleri ile engellilerin ki┼čisel ├Âzellikleri ve gereksinimleri dikkate al─▒narak esnek bir yap─▒da haz─▒rlanmal─▒d─▒r. Engellilerin engel durumlar─▒n─▒ hesaba katacak ├Âzel ├Âl├žme de─čerlendirme y├Ântemlerinin geli┼čtirilmesi de bu yap─▒n─▒n olu┼čturulmas─▒ i├žin son derece ├Ânemlidir.
Engellilerin e─čitiminde g├Ârev alacak meslek elemanlar─▒n─▒n hizmet i├ži e─čitimlerine de gereken ├Ânem verilmelidir. Engellilerin e─čitiminde ├ža─čda┼č bir yakla┼č─▒m olarak kabul edilen ‘kayna┼čt─▒r─▒lm─▒┼č e─čitim’ gerekli alt yap─▒ eksiklikleri giderilerek, yayg─▒n bir ┼čekilde uygulanmal─▒d─▒r. ├ľzel e─čitimin say─▒ ve nitelik olarak istenilen d├╝zeye ula┼čt─▒r─▒labilmesi i├žin, her ├žocu─čun e─čitim hakk─▒, ‘ergenlik, hizmeti aya─ča g├Ât├╝rme, b├╝t├╝nl├╝k, s├╝reklilik’ gibi ilkelerin dikkate al─▒nmas─▒, kayna┼čt─▒rma a─č─▒rl─▒kl─▒ y├Ânetsel d├╝zenlemelere yer verilmesi, ├Âzel e─čitim ortamlar─▒n─▒n d├╝zenlenmesi, uygun y├Ântemlerin uygulanmas─▒, ara├ž ve gere├ž ihtiya├žlar─▒n─▒n ├Âz├╝rl├╝ye uygun olmas─▒, personel yeti┼čtirme ve istihdam─▒na ├Âzen g├Âsterilmesi, bu e─čitimin vazge├žilmezleridir. Aksi takdirde haz─▒rl─▒ks─▒z bir ortama al─▒nan engelli daha b├╝y├╝k bir s─▒k─▒nt─▒ i├žine at─▒lm─▒┼č olur.”

H─░├çB─░R DEVLET OKULUNDA F─░ZYOTERAP─░ST ├çALI┼×MIYORDevlet kurumlar─▒nda e─čitim alan engelli ├žocuklar─▒n, ayr─▒ca ├Âzel e─čitim merkezlerinde destek e─čitimi ald─▒─č─▒ kaydedilen raporlarda, ┼čunlara yer verildi: ”Bu da; engelli bireylerin ├žo─ču zamanlar─▒n─▒ ve enerjilerini servis ara├žlar─▒nda ge├žirmeleri, yorulmalar─▒ ve e─čitimin de amac─▒na uygun ger├žekle┼čmemesi anlam─▒na gelmektedir. Bu okullarda g├Ârev yapan ├Â─čretmenlere mesai sonras─▒ ders ├╝creti kar┼č─▒l─▒─č─▒, ders verme imkan─▒ tan─▒nd─▒─č─▒nda hem ├Â─čretmenler, hem de engelli bireyler kazan├žl─▒ ├ž─▒kacaklar ve ├╝lke ekonomisine de katk─▒ sa─članacakt─▒r.

Hemen hi├ž bir devlet okulunda fizyoterapist ├žal─▒┼čm─▒yor. Oysa bu okullara fizyoterapist atand─▒─č─▒nda fiziksel engeli olan bireyler daha kaliteli hizmet alacaklard─▒r.

├ľzel e─čitim okullar─▒nda, bak─▒c─▒ anne bulunmad─▒─č─▒ i├žin, engelli bireyler zorunlu bireysel ihtiya├žlar─▒n─▒ g├╝├žl├╝kle kar┼č─▒lamaktad─▒r. Bu okullarda onlara yard─▒mc─▒ olmak i├žin, devlet bak─▒c─▒ anne atamal─▒ ki, kurum idarecileri veya koruma dernekleri sigortas─▒z eleman ├žal─▒┼čt─▒rmak zorunda kalmas─▒n.”
Bedensel, g├Ârme, i┼čitme, zihinsel, otistik engelliler ve omurilik fel├žlilerinin ya┼čad─▒─č─▒ s─▒k─▒nt─▒lar─▒n da anlat─▒ld─▒─č─▒ raporlar, Cumhurba┼čkanl─▒─č─▒, T├╝rkiye B├╝y├╝k Millet Meclisi, Ba┼čbakanl─▒k, Milli E─čitim Bakanl─▒─č─▒ ile Aile ve Sosyal Politikalar Bakanl─▒─č─▒na da g├Ânderildi.

http://www.engellihaberleri.com

%d blogcu bunu be─čendi: