hd porno porno hd porno porno

Teacch Program─▒

1.597 okundu

Teacch, otizmi farkl─▒ bir d├╝┼č├╝nce tarz─▒ olarak yorumlam─▒┼čt─▒r. Teacch program─▒na g├Âre; insanlarda iki de─či┼čik k├╝lt├╝r vard─▒r. Yeni bir k├╝lt├╝rle tan─▒┼čan birisi, eski k├╝lt├╝r├╝ne g├Âre d├╝┼č├╝n├╝r ve de─čerlendirme yaparsa, yeni k├╝lt├╝r├╝ anlamaz ve bu k├╝lt├╝r├╝n d─▒┼č─▒nda kal─▒r, d├╝┼č├╝ncesi temeldir. Bu iki k├╝lt├╝r aras─▒nda terc├╝manl─▒─č─▒ yapacak ki┼čiler, ana-babalar ve e─čitmenlerdir. Baz─▒ otizmliler, baz─▒ ┼čeyleri ├žok g├╝zel yaparlar. Ama baz─▒ ┼čeyleri g├╝zel yap─▒yorlar diye ├Âteki ┼čeyleri de iyi yapmalar─▒ beklenemez. Biz kendi k├╝lt├╝r├╝m├╝zde bir s├╝r├╝ ┼čeyi d├╝┼č├╝nmeden, do─čal olarak kolayca yapar─▒z. Evde, kom┼čumuzda, okulda, lokantada el y─▒kamak bizim i├žin ayn─▒ olayd─▒r. Ama otizmli ki┼činin k├╝lt├╝r├╝nde el y─▒kamak evde ayr─▒, kom┼čuda ayr─▒, lokantada ayr─▒ hatta ba┼čka lokantada ayr─▒ bir olayd─▒r. Bu farkl─▒l─▒k bizim k├╝lt├╝r├╝m├╝ze g├Âre mant─▒k d─▒┼č─▒ g├Âr├╝nse de, onlar─▒n kendi k├╝lt├╝r├╝nde mant─▒kl─▒d─▒rlar. Onlar─▒n k├╝lt├╝rlerinin farkl─▒ ├Âzellikleri vard─▒r. Otizm k├╝lt├╝r├╝n├╝n d─▒┼č─▒nda, ayr─▒ca ki┼činin bireysel bir k├╝lt├╝r├╝ de vard─▒r.

Teacch program─▒, otizmli ki┼čilerin k├╝lt├╝r├╝ne yani d├╝┼č├╝nme ve ya┼čama tarzlar─▒na sayg─▒ g├Âsterip onlara bulunduklar─▒ yerde e─čitim sunar. E─čitimciler onlara uzanmal─▒d─▒r. Nas─▒l ki g├Ârme ve i┼čitme yetersizliklerinden etkilenenler i├žin ├Âzel e─čitim program─▒ yap─▒l─▒yorsa, ayn─▒ ┼čekilde otizmli ki┼čiler i├žin de ├Âzel e─čitim program─▒na gerek vard─▒r.

Teacch program─▒n─▒n amac─▒, m├╝mk├╝n oldu─ču kadar, ├žocu─čun ba─č─▒ms─▒z olabilmesi i├žin ├žal─▒┼čmakt─▒r.

E─čitim teke tek ba┼člar. Ama├ž; evde, okulda, yak─▒n ├ževrede ve daha sonra bo┼č zaman etkinliklerinde yard─▒ms─▒z, az yard─▒ml─▒ ve ya yard─▒ml─▒ bir gelecek haz─▒rlamakt─▒r.

Teacch program─▒nda 3 alanda ├žal─▒┼č─▒l─▒r.

1.ÇOCUK

-├çocu─ču anlamak.

-Bireysel ├Â─črenme program─▒ ortaya ├ž─▒karmak.

-Bireysel e─čitim plan─▒n─▒ somut olarak kurmak.

2.A─░LE

-Aileye bilgi vermek.

-Aileyle duygusal dayan─▒┼čmada bulunmak.

-Aileye tavsiyeler ve somut yard─▒m ├Ânerilerinde bulunmak.

3.OKUL

-Okula bilgi vermek.

-Okula tavsiyelerde bulunmak.

Programa g├Âre, yap─▒lan testlerle ├Ânce ├žocuklar─▒n zay─▒f ve kuvvetli taraflar─▒ ve ilgi alanlar─▒ bulunur. ├çocu─čun ┼čimdiki ve gelecekteki gereksinimleri belirlenir. ├çocu─čun ailesinden, ├Â─čretmeninden bilgi al─▒n─▒r, g├Âzlem yap─▒l─▒r ve tepkileri ├Âl├ž├╝l├╝r. Yap─▒lan g├Âzlemlerde ┼čunlara bak─▒l─▒r.

Çocuk;

-Neyi yap─▒yor?

-Neyi yapam─▒yor?

-Neyi yapmaya meyilli?

-Bedensel yard─▒ma gerek duyuyor mu?

-Jestlerle mi yard─▒m istiyor?

-G├Âstererek mi yard─▒m istiyor?

-S├Âzle mi yard─▒m istiyor?

-Hi├ž yard─▒ms─▒z m─▒ yap─▒yor?

-─░lgi alanlar─▒ neler?

-Davran─▒┼člar─▒ nas─▒l?

Bunlarda hareketle ├žocu─čun Bireysel E─čitim Program─▒ olu┼čturulur. Ama├ž ├žocu─ču ba─č─▒ml─▒l─▒ktan kurtarmak, m├╝mk├╝n olabildi─čince ba─č─▒ms─▒z bir yeti┼čkin olarak yeti┼čtirebilmektir.

E─čitim plan─▒ aile ile ortak ├žal─▒┼č─▒larak her d├Ânem ba┼č─▒mda haz─▒rlan─▒r.

Uzun ve k─▒sa d├Ânemli ama├žlar belirlenir. Ama├žlar, ileti┼čim, g├╝nl├╝k ya┼čam becerileri, ├žal─▒┼čma becerileri ve sosyal beceriler aras─▒ndan se├žilir. Ayr─▒ca ├žocu─čun gereksinimlerine g├Âre ├Âzel ama├žlara da yer verilir.

├çocu─čun gereksinim ├Ânceliklerine g├Âre ama├žlar s─▒raya konur.

Bundan sonra; g├Âzlemlere dayanarak zaman ve mekan belirlenir.

-Mekan belirlenir yani oda organize edilir.

Bireysel ├žal─▒┼čma, oyun yeri ayr─▒l─▒r. Masa camdan d─▒┼čar─▒y─▒ g├Ârmeyecek bir yere konur. Duvarlar bo┼čalt─▒l─▒r. Bir k├Â┼čeye yumu┼čak bir hal─▒ konabilir, bo┼č zamanlar─▒ ge├žirme yeri yap─▒labilir. Muslu─čun ├Ân├╝ne renkli bandajla bir s─▒n─▒r ├žizilmesi ├žocuklar─▒n ayaklar─▒n─▒ nereye basacaklar─▒n─▒ bilmelerine yard─▒mc─▒ olur. Her ├Â─črencinin gereksinimi bireysel oldu─čundan, ba─č─▒ms─▒z ├žal─▒┼čmay─▒ ├Â─črendik├že bunlar azalt─▒l─▒r ya da kald─▒r─▒l─▒r.

-G├╝nl├╝k ┼čema yap─▒l─▒r.

Bu ┼čema ne yap─▒lacak, ne zaman yap─▒lacak sorular─▒na cevap verir. ├ľnce t├╝m s─▒n─▒f i├žin, bir g├╝n├╝ g├Âsteren bir ┼čema yap─▒l─▒r. Her ├žocuk i├žin ortak bir ┼čema yapman─▒n da ├Ânemi b├╝y├╝kt├╝r. Bireysel ┼čemalar ├Â─črencinin ho┼čland─▒─č─▒, az ho┼čland─▒─č─▒ ve yapmaya meyilli oldu─ču becerilerle dengelenir. ┼×ema haz─▒rlan─▒rken, ├žocu─čun performans─▒na g├Âre davran─▒l─▒r.

-├çal─▒┼čma d├╝zeni kurulur.

Bu d├╝zen neyin ne kadar s├╝rede yap─▒laca─č─▒n─▒, ne zaman bitece─čini i├žerir.

-G├Âzle verilecek talimat kararla┼čt─▒r─▒l─▒r.

├ľ─črenci, aileyle beraber belirlenen uzun, k─▒sa ve ├Â─čretimsel ama├žlara uygun kurulan bireysel e─čitim program─▒ ve ├žal─▒┼čma d├╝zeniyle planl─▒ e─čitime girer.

├ľ─črenciye ├Ân├╝ndeki masada oturma, beklemeyi ├Â─črenme, ba┼člama, bitirme becerileri kazand─▒r─▒l─▒r.

Berat Çelik

%d blogcu bunu be─čendi: