hd porno porno hd porno porno

Otistik ├çocuklar Normal Akranlar─▒na Daha ├çok ─░htiya├ž Duyarlar

1.519 okundu

 

Otistik ├žocu─čun sosyal geli┼čim ├Âzellikleri akranlar─▒na g├Âre bir ├žok farkl─▒l─▒k g├Âstermektedir. B├╝t├╝n geli┼čim alanlar─▒nda ya┼č─▒tlar─▒na g├Âre g├Âzlenebilir gerilikler s├Âz konusudur. Otizmde dil ve ileti┼čim becerileri geli┼čim alanlar─▒nda ya┼čan─▒lan problemler di─čer alanlara g├Âre ├žok daha ciddi boyuttad─▒r ve bu da sosyal geli┼čimlerine olumsuz y├Ânde etki etmektedir.

 

 

Otistik ├žocuklar akranlar─▒yla ileti┼čim kurmakta zorland─▒klar─▒ ve ├žo─ču konu┼čma becerilerinde ciddi problemler ya┼čad─▒klar─▒ i├žin sosyalle┼čme alan─▒nda ya┼čad─▒klar─▒ g├╝├žl├╝kleri ortaya koyarken farkl─▒ davran─▒┼č bi├žimleri sergilerler. Ba┼čkas─▒n─▒n ileti┼čim kurma giri┼čimlerine a─člayarak veya ba─č─▒rarak tepki verebilirler, yaln─▒z kalmay─▒ tercih edebilirler, oyun kuramazlar ya da kurduklar─▒ oyunlara ba┼čkalar─▒n─▒n kat─▒lmas─▒ i├žin izin vermeyebilirler, ba┼čkalar─▒n─▒n kurduklar─▒ oyunlara da al─▒┼č─▒lm─▒┼č─▒n d─▒┼č─▒nda kat─▒lma iste─či g├Âsterebilirler. Bu gibi davran─▒┼člar─▒n ├žo─čunun sebebi ya┼čad─▒klar─▒ ileti┼čim zorlu─ču veya do─čru ileti┼čim kanal─▒ bulamamalar─▒d─▒r.

 

Do─čru v├╝cut dilini ve do─čru mimikleri kullanamama, kar┼č─▒s─▒ndaki ki┼činin v├╝cut dilinden, mimiklerinden, davran─▒┼člar─▒ndan bir sonu├ž ├ž─▒karamama sosyalle┼čmelerine engel olan unsurlard─▒r. Normal geli┼čim g├Âsteren ├žocuklar─▒n yakla┼č─▒k 2-4 ya┼člar─▒nda kazanmaya ba┼člad─▒klar─▒, ba┼čkalar─▒n─▒n onlar─▒n hakk─▒ndaki d├╝┼č├╝nce ve davran─▒┼člar─▒n─▒ anlayabilme, tahmin edebilme ve buna g├Âre farkl─▒ davran─▒┼č kal─▒plar─▒ geli┼čtirme becerisini otistik ├žocuklar ├žo─ču zaman hi├ž kazanamamakta ya da s─▒n─▒rl─▒ d├╝zeyde kazanabilmektedirler. Yani d├╝┼č├╝n├╝len hakk─▒nda bir d├╝┼č├╝nceleri olamamaktad─▒r. Bu literat├╝rde zihin teorisi olarak adland─▒r─▒l─▒r. Normal geli┼čim g├Âsteren ├žocuklarda zihin teorisinin geli┼čimi, 18 ay civar─▒nda ortaya ├ž─▒kan farzetme oyunu ve h─▒zlanan dil geli┼čimi ile birlikte ba┼člar. ├çocuklar─▒n di─čer insanlar─▒n alg─▒lar─▒n─▒ anlamalar─▒, isteklerin eylemleri nas─▒l belirledi─čini anlamalar─▒ ve di─čerlerinin duygular─▒n─▒ yarg─▒layabilmeleri a┼čama a┼čama geli┼čen ├Ânemli becerilerdir. Bu ya┼čtaki normal geli┼čim g├Âsteren ├žocuklar nesneyi ba┼čka bir nesne yerine kullanma (bir yast─▒─č─▒ kedi olarak farzetme), bir nesne ya da duruma hayali ├Âzellik y├╝kleme (├žocu─čun oyuncak bebe─čin y├╝z├╝n├╝n kirli ya da temiz oldu─čunu farzetmesi), ├žocu─čun hayali bir nesne t├╝retebilmesi (olmad─▒─č─▒ halde bir ka┼č─▒k varm─▒┼č gibi farzetmesi) becerilerini g├Âsterir. Zihin teorisinin ba┼člang─▒c─▒ say─▒labilecek bu beceriler bir ├žok otistik ├žocukta yoktur ve ya hi├ž geli┼čmez ya da ├žok s─▒n─▒rl─▒ olarak geli┼čir. B├Âylece normal geli┼čim g├Âsteren ├žocuk bu becerilerin ├╝zerine daha karma┼č─▒k yap─▒lar─▒ eklerken otistik ├žocuk bu a┼čamalarda tak─▒l─▒p kalabilir ya da normal bir ├žocuk gibi tam manas─▒yla geli┼čtiremez.

 

Zeka kapasitesi iyi olan konu┼čmaya ba┼člam─▒┼č otistik ├žocuklarda zihin teorisinin geli┼čimi daha iyi olabilmektedir.

 

Normal geli┼čim g├Âsteren 3-6 ya┼č aras─▒ ├žocuklarda, sosyal geli┼čim ├Âzellikleri ├žok h─▒zl─▒ bir geli┼čim izler ve birbiriyle ili┼čki i├žinde olan fakat ayn─▒ zamanda da farkl─▒la┼čan bir ├žok davran─▒┼č kal─▒b─▒ geli┼čir. Bu davran─▒┼člar ├žocuklar─▒n genetik olarak do─ču┼čtan getirdikleri ki┼čilik ├Âzelliklerine eklenerek ki┼čilik geli┼čimlerini sa─člar.

 

Otistik ├žocuklarda sosyal geli┼čim di─čer beceri alanlar─▒ndaki problemlerle birle┼čince akranlar─▒ndaki geli┼čim h─▒z─▒n─▒ yakalayamaz.

 

Normal geli┼čim g├Âsteren akranlar─▒na g├Âre; selamlama, taklit etme, grup oyununda kurallara uyma, herhangi bir nesne ya da faaliyet i├žin izin isteme, toplum i├žinde kabul edilebilir davran─▒┼člarda bulanma gibi sosyal i├žerikli becerileri ├Â─črenmede, uygulamada ve bu becerileri farkl─▒ ortamlara ya da durumlara transfer etmekte, yap─▒land─▒r─▒lm─▒┼č bir e─čitime ve ilgiye ihtiya├ž duymaktad─▒rlar.

 

Otistik ├çocuklar Ni├žin Di─čer Geli┼čim Gerili─čine ya da Zeka Gerili─čine Sahip Olan ├çocuklara G├Âre Akranlar─▒na Daha Fazla ─░htiya├ž Duymaktad─▒r?

Otistik olmayan fakat genel bir geli┼čim gerili─čine veya zeka gerili─čine (down sendromu gibi) sahip ├žocuklarda otizmden farkl─▒ olarak konu┼čma problemi olsa bile ileti┼čim problemine ├žok az rastlanmaktad─▒r. Buna ba─čl─▒ olarak bu ├žocuklar─▒n zihinsel geli┼čimi ile sosyal geli┼čimi paralel bir ilerleme kaydedebilmektedir. ─░leti┼čim zorlu─ču ├žok fazla ya┼čanmad─▒─č─▒ndan bu ├žocuklara bir ┼čeyler ├Â─čretmek otistik ├žocu─ča ├Â─čretmekten daha kolay olabilmektedir. Bu ├žocuklar taklit etme ve oyun becerilerinde daha az problem ya┼čamaktad─▒rlar. B├Âylece oyun becerileriyle ├Â─črenilen bir ├žok sosyal beceriyi hayata ge├žirmeleri daha fazla olabilmektedir. Bu da onlar─▒n sosyal geli┼čimlerinde belli d├╝zeyde bir geli┼čim sa─člamaktad─▒r.

 

Otistik ├žocuklar─▒n belli baz─▒ becerilerde ├╝st├╝nl├╝kleri olabilir. (├çok iyi yap-boz yapma, say─▒lar─▒ beklenenden erken ya┼čta tan─▒ma ve adland─▒rma, erken ya┼čta okumaya ba┼člama gibi). Bu ├╝st├╝nl├╝kler onlar─▒n sosyal geli┼čimlerine do─črudan bir katk─▒ sa─člamaz ama dolayl─▒ yoldan bu beceriler ile ilgili ├žal─▒┼čmalarda daha rahat ileti┼čim kurabilirler ve baz─▒ sosyal becerileri daha iyi ├Â─črenebilirler. Mesela, hi├ž g├Âz konta─č─▒ kuramayan bir otistik ├žocukla yap-bozlar vas─▒tas─▒yla bu beceri geli┼čtirilebilir, bu sayede arkada┼člar─▒yla paralel oyun oynama becerisini, s─▒ra alma becerisini ├Â─črenebilir. Bu y├╝zden otistik ├žocuklar─▒n performans─▒ de─čerlendirilirken ├žok geni┼č bir yelpazede d├╝┼č├╝nmek ve ├žocu─ču g├Âzlemek gerekir.

 

Geli┼čim gerili─či g├Âsteren ├žocuklar─▒n akranlar─▒yla ileti┼čim kurmas─▒ veya onlar─▒n oyunlar─▒na kat─▒lmas─▒, baz─▒ kurallara uymas─▒, onlar─▒ taklit etmesi i├žin ├Â─čretmen y├Ânlendirmesine ├žok fazla ihtiya├ž duyulmazken ya da k├╝├ž├╝k m├╝dahaleler yeterli olurken otistik ├žocu─čun bunlar─▒ yapabilmesi i├žin her zaman ├Â─čretmenin y├Ânlendirmesine gereksinimi olmaktad─▒r. ├çe┼čitli merkezlerde bireysel e─čitim programlar─▒na devam eden otistik ├žocuklar─▒n sosyal geli┼čim becerileriyle ilgili hedefleri normal geli┼čim g├Âsteren akranlar─▒n─▒n bulundu─ču gruplarda daha iyi ger├žekle┼čtirilebilmektedir. Otistik ├žocu─čun bu becerileri ├Â─črenirken normal akranlar─▒yla birlikte olmas─▒ bu becerileri daha do─čru ve kolay ├Â─črenmesini sa─člayacakt─▒r.

 

Meryem ─░NTA┼×

Pedagog

%d blogcu bunu be─čendi: