hd porno porno hd porno porno

A─č─▒r Otistiklerin E─čitimde Dikkat Edilmesi Gerekenler

2.503 okundu

Otistik ki┼čilerin ya┼člar─▒ ya da zekalar─▒ ne olursa olsun,
yap─▒sal becerileri geli┼čmemi┼čtir. Fotografik haf─▒zaya sahip ├žok
ba┼čar─▒l─▒ otistik bir ├Â─črenci bile okula kalem getirmeyi ya da ├Âdevini
zaman─▒nda yapmay─▒ hat─▒rlayamayabilir. B├Âyle durumlarda, ona en az
├Âl├ž├╝de s─▒n─▒rland─▒r─▒c─▒ yard─▒m─▒ sa─člamal─▒s─▒n─▒z. Defterinin ├╝zerine bir
kalem resmi yap─▒┼čt─▒rmay─▒ ya da evde tamamlamas─▒ gereken ├Âdevlerin bir
listesini haz─▒rlamay─▒ deneyebilirsiniz. ├çocuk ├Ânceden unuttu─ču bir
┼čeyi hat─▒rlad─▒─č─▒nda onu her zaman ├Âv├╝n. Ba┼čaramad─▒─č─▒ zamanlarda asla
onu yermeyin veya bunun ├╝zerinde ├žok durmay─▒n. Onu azarlamak yard─▒mc─▒
olmayaca─č─▒ gibi bu problemi daha da a─č─▒rla┼čt─▒racakt─▒r. Bu tutum,
yapmay─▒ hat─▒rlamas─▒ gereken ┼čeyleri yapamad─▒─č─▒ d├╝┼č├╝ncesine yol
a├žabilir. Bu t├╝r ├ľ─črenciler okulda en d├╝zenli ya da en d├╝zensiz
s─▒raya sahip olabilirler. En d├╝zensiz s─▒raya sahip olan ├Â─črenci s─▒k
aral─▒klarla s─▒ras─▒n─▒n toplanmas─▒ konusunda yard─▒m─▒n─▒za ihtiya├ž
duyacakt─▒r ve b├Âylece arad─▒klar─▒n─▒ bulabilir. Sadece Da─č─▒n─▒k olmay─▒
onun bilin├žli bir se├žimi olmad─▒─č─▒n─▒ d├╝┼č├╝nmeniz gerekti─čini unutmay─▒n.
├ľzel bir e─čitim olmadan bu yap─▒sal g├Ârevi ba┼čarabilme becerisi
olu┼čmaz. K├╝├ž├╝k ve basit a┼čamalarla ona bu t├╝r becerileri ├Â─čretmeye
├žal─▒┼č─▒n.

2) Otistik ki┼čiler soyut ve kavramsal d├╝┼č├╝nmede problem
ya┼čarlar. Baz─▒lar─▒ belki soyut becerileri kazanabilse de, di─čerleri
bunu yapamayacakt─▒r. Soyut kavramlar kullanman─▒z gerekti─činde, soyut
fikri kuvvetlendirmek i├žin ├žizim ya da yaz─▒l─▒ resimler gibi g├Ârsel
ipu├žlar─▒ kullan─▒n. ÔÇťNeden b├Âyle yapt─▒n?ÔÇŁ gibi belirsiz sorulardan
ka├ž─▒n─▒n. Bunun yerine ÔÇťJimnastik vakti dedi─čim zaman kitab─▒n─▒ masaya
├žarpman─▒ sevmedim. Bir daha ki sefere kitab─▒n─▒ daha yava┼č kapat ve
bana k─▒zg─▒n oldu─čunu s├Âyle. Bana jimnastik yapmak istemedi─čini mi
yoksa kitap okumay─▒ b─▒rakmak istemedi─čini mi s├Âylemk istedin?ÔÇŁ diyin.
A├ž─▒k u├žlu sorulardan ka├ž─▒n─▒n. Bu t├╝r ├Â─črencilerle olan
ili┼čkilerinizde m├╝mk├╝n oldu─čunca somut davran─▒n davran─▒n.

3) Zor ya da s─▒rad─▒┼č─▒ davran─▒┼člardaki art─▒┼č muhtemelen stresteki
art─▒┼č─▒ i┼čaret etmektedir. Bazen stres, kontrol├╝n├╝ kaybetme
duygusundan da kaynaklan─▒r. ├ço─ču zaman, ├Â─črenci stres yaratan olaydan
ya da durumdan fiziksel olarak kendini uzakla┼čt─▒rd─▒─č─▒nda, stres de
azalabilmektedir. E─čer bu olu┼čursa, ├žocu─čun stres yaratan olayla
yeniden kar┼č─▒la┼čmas─▒n─▒ ve / veya o durumda kalmas─▒na yard─▒mc─▒ olacak
bir program haz─▒rlanmal─▒d─▒r. Bu olu┼čursa, ÔÇťg├╝venilir bir yerÔÇŁ ya
da ÔÇťg├╝venilir bir ki┼čiÔÇŁ yard─▒mc─▒ olabilir.

4) K├Ât├╝ davran─▒┼člar─▒ ki┼čisel almay─▒n. Y├╝ksek fonksiyonlu
otistikler hayat─▒ zorla┼čt─▒rmaya ├žal─▒┼čan, dalavereci insanlar
de─čildir. Nadiren dalavereci olabilirler. Genellikle k├Ât├╝
davran─▒┼člar, kar─▒┼č─▒kl─▒k, korku ve ┼ča┼čk─▒nl─▒kla ba┼č edebilme
├žabalar─▒n─▒n bir sonucu olarak ortaya ├ž─▒kar. Otistik ki┼čiler,
beceriksizlikleri nedeniyle benmerkezcidirler. ├ço─ču, di─čer insanlar─▒n
tepkilerini anlamakta b├╝y├╝k zorluk ya┼čarlar.

5) Y├╝ksek fonksiyonlu otistiklerin ├žo─ču konu┼čmay─▒ s├Âzc├╝─č├╝
s├Âzc├╝─č├╝ne kullan─▒r ve yorumlarlar. Bireyin kapasitesinden emin
olamad─▒─č─▒n─▒z durumlarda ┼čunlardan sak─▒n─▒n:
a. Deyimler ( nefesini tut, silah─▒ ate┼čle )
b. ─░─čnelemeler, alay ( masaya ket├žap d├Âkt├╝─č├╝ndeÔÇŁHarikaÔÇŁ demek )
c. ├çift anlaml─▒lar ( ├ço─ču ┼čakalar iki anlam ta┼č─▒yan kelimelerle
yap─▒l─▒r )
d. Takma adlar
e. ─░sim k─▒saltmalar─▒

6) Umutmay─▒n ki, y├╝z ifadeleri ve di─čer sosyal ipu├žlar─▒ i┼če
yaramaz. Otistik bireylerin ├žo─ču y├╝z ifadelerini okumada ve v├╝cut
dilini yorumlamada zorluk ya┼čar.

7) E─čer bir ├Â─črenci bir g├Ârevi ├Â─črenemiyor gibi g├Âr├╝n├╝yorsa,
bunu k├╝├ž├╝k ad─▒mlara b├Âl├╝n ya da ba┼čka yollar deneyerek sunun (
g├Ârsel, s├Âzel, fiziksel )

8) S├Âzel y├╝klenmeden ka├ž─▒n─▒n. Net olun. E─čer ├Â─črencinin sizi
anlamad─▒─č─▒n─▒ d├╝┼č├╝n├╝yorsan─▒z daha k─▒sa c├╝mleler kullan─▒n. ─░┼čitme
problemi olmasa da ana noktay─▒ anlamada ve ├Ânemli bilgileri
se├žebilmekte zorlan─▒yor olabilir.

9) ├çevresel ve / veya rutindeki de─či┼čiklikler i├žin ├Â─črenciyi
haz─▒rlay─▒n. Onu de─či┼čime haz─▒rlamak i├žin yaz─▒l─▒ veya g├Ârsel program
kullan─▒n.

10) Davran─▒┼č y├Ânetimi i┼če yarar, ama yanl─▒┼č kullan─▒ld─▒─č─▒nda,
robotumsu davran─▒┼člar─▒ destekleyebilir, k─▒sa d├Ânemli davran─▒┼č
de─či┼čikliklerine neden olabilir veya bir ├že┼čit sald─▒rganl─▒kla
sonu├žlanabilir. Pozitif ve kronolojik olarak ya┼ča uygun prosed├╝rler
kullan─▒n.

11) Herkesin tutumunun ve beklentisinin tutarl─▒ olmas─▒ ├žok
├Ânemlidir.

12) Normal seviyedeki i┼čitsel ve g├Ârsel girdilerin ├Â─črenci
taraf─▒ndan ├žok fazla ya da ├žok az al─▒nabilece─činin fark─▒nda olun.
├ľrne─čin florasan ─▒┼č─▒klar─▒ baz─▒ otistik ki┼čileri olumsuz etkiler.
Odadaki g├Ârsel da─č─▒n─▒kl─▒─č─▒ ortadan kald─▒rmak ya da ├Â─črenci s─▒n─▒f
ortam─▒ndan olumsuz etkileniyorsa veya rahats─▒z oluyorsa oturma
de─či┼čiklikleri gibi ├ževresel d├╝zenlemeler d├╝┼č├╝n├╝n.

13) E─čer y├╝ksek fonksiyonlu otistik ├Â─črenciniz tekrarlayan s├Âzel
tart─▒┼čmada bulunuyorsa ya da sorular soruyorsa, s├╝rekli tekrarlanan
nakarat─▒ kesme ihtiyac─▒ duyacaks─▒n─▒z. Mant─▒kl─▒ bir ┼čekilde s├╝rekli
cevap vermek ya da terslemek nadiren bu davran─▒┼č─▒ durdurur.
Tart─▒┼čman─▒n ya da sorunun konusu her zaman onu rahats─▒z eden bir konu
de─čildir. ├ço─ču zaman birey, kontrol├╝n├╝ kaybetme duygusu ya da
├ževresindeki uygunsuz bir ┼čey ya da biri ├╝zerine ileti┼čime
girmektedir. Tart─▒┼čma konusunu ya da soruyu yazmas─▒n─▒ ├Ânermeyi
deneyin. Bu genellikler onun sakinle┼čmesini ve tekrarlayan hareketi
durdurmas─▒n─▒ sa─člayacakt─▒r. E─čer bu i┼če yaramazsa, onun
tekrarlad─▒─č─▒n─▒ yaz─▒n ve ondan da mant─▒kl─▒ bir cevap yazmas─▒n─▒ isteyin
( belki

14) Bu bireyler ├že┼čitli ileti┼čim g├╝├žl├╝kleriyle kar┼č─▒la┼čt─▒klar─▒
i├žin, bu ├Â─črencilerden ├Ânemli bir mesaj─▒ ailelerine iletmelerini
istemeyin. Bu sadece takip edebilece─činiz bir zamanda deneyin ya da
bu beceriyi tamamen edinmi┼č oldu─čundan emin olun. Hatta eve yaz─▒l─▒
bir not yollamak bile i┼če yaramayabilir. ├ľ─črenci eve gitti─činde notu
ailesine vermeyi unutabilir ya da eve gidene kadar notu kaybedebilir.
Bu ileti┼čim becerisi tamamen kazan─▒lana kadar aileye telefon a├žmak en
iyi yol olacakt─▒r. Aile ve ├Â─čretmen aras─▒nda s─▒k ve d├╝zenli bir
ileti┼čim kurmak olduk├ža ├Ânemlidir.

15) E─čer s─▒n─▒f d├╝zeni e┼čle┼čmeyi ya da ikili grup olmay─▒
gerektiriyorsa ├žekili┼č ya da benzeri bir y├Ântem kullanarak e┼čle┼čtirme
yap─▒n. Ya da ├žekili┼čten ├Ânce ├Âzellikle nazik bir ├Â─črencinizden
otistik ├Â─črencinizle e┼čle┼čmeyi se├žmesini isteyebilirsiniz. ├ç├╝nk├╝
otistik olan ├Â─črenci ├žo─ču zaman partnersiz b─▒rak─▒lacakt─▒r. Bu
talihsiz bir durumdur ├ž├╝nk├╝ bu t├╝r ├žocuklar bir e┼če sahip olmaktan
├žok yararlan─▒rlar.

16) Becerileri de─čerlendirirken hi├žbir ┼čeyi d├╝┼č├╝nmeyin. ├ľrne─čin
otistik bir birey matematikte ├žok iyi olsa da ├žok basit gibi g├Âr├╝nen
para ├╝st├╝ alma i┼čini beceremeyebilir. Y ada okudu─ču kitaplar, duydu─ču
konu┼čmalar ya da spor istatistikleri hakk─▒nda m├╝thi┼č bir haf─▒zas─▒
olsa da s─▒n─▒fa kalem getirmeyi unutabilir. ├çeli┼čkili beceri geli┼čimi
otizmin ayd─▒nlat─▒lmam─▒┼č noktalar─▒ndan biridir.
http://otizm-autism.tr.gg

%d blogcu bunu be─čendi: