hd porno porno hd porno porno

Okul ├Âncesi d├Ânemde ├ťst├╝n zekal─▒lar

1.471 okundu

ÔÇť ├ťst├╝n veya ├ľzel yetenekli ├çocuklar; Zeka, yarat─▒c─▒l─▒k, sanat, liderlik
kapasitesi veya akademik alanlarda ya┼č─▒tlar─▒na g├Âre y├╝ksek d├╝zeyde performans
g├Âsterdi─či; alan ve konu uzmanlar─▒ taraf─▒ndan tan─▒mlanan ├žocuklard─▒r. (*)
├ťst├╝n veya ├Âzel yetenekli ├žocuklar, yeteneklerini geli┼čtirmek i├žin ├Âzel e─čitim ve
faaliyetlere ihtiya├ž duyan ├žocuklard─▒r.
Okul ├Âncesi d├Ânemde, ├╝st├╝n veya ├Âzel yetenekli ├žocuklar─▒n genelinde g├Âzlenen
├Âzelliklerinden baz─▒lar─▒n─▒ , onlar─▒ tan─▒ma ve toplum i├žerisinde, onlara kar┼č─▒ bilin├žli
yakla┼č─▒mlar geli┼čtirebilme amac─▒yla, uygulama ├Ârneklerinden yola ├ž─▒karak, birlikte
inceleyelim.
Bu ├žocuklar, bir veya birden ├žok alanda ├╝st├╝n veya ├Âzel yetene─če sahip olabilirler.
Takvim ya┼člar─▒n─▒n ├╝zerinde bir geli┼čim d├╝zeyi sergiler ve ya┼č─▒tlar─▒na g├Âre daha geli┼čmi┼č
oyunlarla ilgilenirler. Oyunlar─▒n─▒; sahip olduklar─▒ liderlik ├Âzelli─činin bir getirisi olarak;
kendileri kurmak isterler, kurduklar─▒ oyunlardan ├žabuk s─▒k─▒l─▒p, ya┼č─▒tlar─▒ oyuna daha yeni
adapte olmu┼čken, onlar farkl─▒ bir oyuna ge├žmek isterler. Bu ve benzeri istek ve ├Âzellikleri
nedeniyle, ya┼č─▒tlar─▒ ile olu┼čturduklar─▒ oyun gruplar─▒ i├žerisinde uzun s├╝re bar─▒namazlar ya
da uyumsuz olarak g├Âzlemlenirler. Bu gibi nedenlerle, b├╝y├╝klerle ileti┼čim kurmada daha
istekli ve ba┼čar─▒l─▒d─▒rlar.
Merakl─▒d─▒rlar ve s├╝rekli sorular sorarlar. Daha ├žok, fen ve do─ča olaylar─▒na; hayvan
davran─▒┼č, tepki ve ├Âzelliklerine; y─▒rt─▒c─▒ ve vah┼či hayvanlara ve ya┼čam ko┼čullar─▒na; say─▒lara
ve say─▒ oyunlar─▒na; kelimeler ve anlamlar─▒na; s─▒v─▒lar, kimyasal maddeler ve de─či┼čimlerine;
mekanik aletlere, bu aletlerin i├ž dizaynlar─▒, par├žalar─▒ ve ├žal─▒┼čma prensiplerine; kar┼č─▒ yo─čun
ilgiye sahiptirler.
G├Âzlem g├╝├žleri y├╝ksektir. Her an g├Âzlem yaparlar.G├Âzlemledikleri ve ilgilerini
├žeken bir olay─▒ mutlaka denerler. Bu denemelerin say─▒s─▒, ├╝st├╝n veya ├Âzel yetenekli
├žocu─čun bilgileri beyninde kodlama ┼čekline ve doyuma ula┼čmas─▒na g├Âre artarak de─či┼čiklik
g├Âsterir. ├ľ─črenme ama├žl─▒ olan bu denemelerin say─▒s─▒ artarak tekrara d├Ân├╝┼č├╝rken, ├╝st├╝n
veya ├Âzel yetenekli ├žocuk, tekrarlad─▒─č─▒ denemelerin hepsinde de, g├Âzlemledi─či ya da
alg─▒lad─▒klar─▒yla yetinmez ve kendinden, ├ževresinden bir ┼čeyler katarak devam eder. Taa ki;
doyuma ula┼č─▒ncaya kadarÔÇŽ
Merak ettikleri konular ├╝zerinde ara┼čt─▒rmac─▒ ve h─▒rsl─▒d─▒rlar.├ťst├╝n veya ├Âzel
yetenekli ├žocuklar, deneyerek ├Â─črenme ve model alma yoluyla ├Â─črenmeyi se├žtikleri i├žin,
yak─▒n ├ževresinde ya da tv de g├Ârd├╝─č├╝ bir davran─▒┼č ya da olay─▒, ne kadar ger├žek d─▒┼č─▒ olsa
da, mutlaka deneme ve sonuca ula┼čma iste─čindedirler, ─▒srarc─▒d─▒rlar. Bu deneme
isteklerinin engellenmesi ya da ertelenmesi durumunda h─▒r├ž─▒nla┼č─▒rlar ve asla
vazge├žmezler.

Fikir ve d├╝┼č├╝ncelerini mutlaka ifade etme ve kabul g├Ârme ihtiyac─▒ i├žindedirler.
Y├Ânlendirme ya da ├Â─čretileri sevmezler. Onlara y├Âneltilen sorular─▒ cevaplamak ya da
haz─▒r bilgileri dinlemek yerine soru sormay─▒ ya da anlatmay─▒ tercih ederler. ├ľzellikle
ebeveynleri ve yak─▒n ├ževresi taraf─▒ndan, fikirlerinin dinlenildi─čini ve fikirlerine ├Ânem
verildi─čini hissetmeleri, ├╝st├╝n veya ├Âzel yetenekli ├žocuklar i├žin; duygusal geli┼čimleri
a├ž─▒s─▒ndan oldu─ču kadar, zihinsel geli┼čimleri a├ž─▒s─▒ndan da olduk├ža ├Ânemlidir.
D├╝┼č├╝ncelerini ifade ederken, aradaki bo┼čluklar─▒ fark edip, tamamlama f─▒rsat─▒ da
bulacaklard─▒r. B├Âylelikle, ihtiya├ž duyduklar─▒ anda onlara; y├Ânlendirme yerine, rehberlik
yap─▒larak, geli┼čimlerini, olumlu y├Ânde destekleme f─▒rsatlar─▒ de─čerlendirilebilinir.
Haf─▒zalar─▒n─▒ ├žok iyi kullan─▒rlar. D├╝┼č├╝nme ve yorumlama yetenekleri ya┼č─▒tlar─▒na
g├Âre daha farkl─▒d─▒r.Alg─▒lama d├╝zeyleri ├žok h─▒zl─▒d─▒r. Bu nedenle tekrar─▒ sevmezler ve
sab─▒rs─▒zd─▒rlar.├ľnceden ├Â─črendikleri bilgileri, yeni durumlara ├žok iyi transfer ederler.
Olaylar aras─▒nda, kendilerine ├Âzg├╝ olarak kimi zaman ger├že─če yak─▒n, kimi zaman ise
ola─čan├╝st├╝ kodlamalar ve ba─člant─▒lar kurarlar.

Resim ve m├╝zi─če kar┼č─▒ ilgileri y├╝ksektir.Bu alanlardan birinde ya da ikisinde de
├Âzel yetene─če sahip olabilirler. Yapt─▒klar─▒ resimlerinde, renkleri kullanma tarzlar─▒ ve
yarat─▒c─▒ g├╝├žlerini ortaya koyma bi├žimleri olduk├ža farkl─▒ ve ilgi ├žekicidir. Ritm duygular─▒
geli┼čmi┼čtir. Yeni duyduklar─▒ bir m├╝zik par├žas─▒n─▒ inan─▒lmaz bir h─▒zda kavray─▒p, ayn─▒ ┼čekilde
ifade edebilirler.

Yarat─▒c─▒ yetenekleri, hayal g├╝├žleri ba┼čkalar─▒n─▒n ilgisini ├žekecek oranda y├╝ksektir.
Bu g├╝├žlerini her zaman ortaya koyarlar. Kimi zaman, orijinal ve etkileyici fikirler ├╝retip,
ola─čan├╝st├╝ yorumlarda bulunarak, yarat─▒c─▒ d├╝┼č├╝nce yetilerini sergilerler, kimi zaman da
yapt─▒klar─▒ sanat ├žal─▒┼čmalar─▒ (art─▒k materyallerle yeni bir ├╝r├╝n olu┼čturma vb.) ve resimlerde
├ž─▒k─▒┼č noktalar─▒ ve bunlar─▒ ifade etme bi├žimleri ile yarat─▒c─▒ yeteneklerini ortaya koyarlar.
Duygusal anlamda y├╝ksek duyarl─▒l─▒k g├Âsterirler. Ba┼čkalar─▒n─▒n duygu ve
d├╝┼č├╝ncelerine ├Ânem verirler. ─░leti┼čime girdikleri ki┼čilerin duygu ve d├╝┼č├╝ncelerini an─▒nda
alg─▒lama ve yorumlama yetene─čine sahiptirler.San─▒ld─▒─č─▒n─▒n aksine, kibirli ve ula┼č─▒lmaz
davran─▒┼člar sergilemezler. Payla┼č─▒ma her zaman a├ž─▒k ve yard─▒mseverdirler. Hatta arkada┼č
grubu i├žerisinde, yard─▒ma ihtiyac─▒ olan arkada┼člar─▒na, talep g├Âzetmeksizin yard─▒ma
haz─▒rd─▒rlar. Duygusal anlamda y├╝ksek duyarl─▒l─▒─ča sahip olman─▒n olumsuz bir getirisi
olarak, kendilerinde var olan yetenekleri sergilemekten s─▒k─▒nt─▒ duyabilirler.
Yukar─▒da verilen bilgiler ─▒┼č─▒─č─▒nda; ├ťst├╝n veya ├Âzel yetenekli ├žocuklara kar┼č─▒
yakla┼č─▒mda hassas olmak ve bu ├žocuklarda var olan ├Âzelli─če g├Âre birebir tutumlar
geli┼čtirmek daha sa─čl─▒kl─▒ ve olumlu olacakt─▒r.

├ťst├╝n veya ├Âzel yeteneklili─čin de bireysel bir ├Âzellik oldu─ču unutulmamal─▒, bu t├╝rdeki
├žocuklar─▒ iyi tan─▒mal─▒ ve asla onlara ├╝st├╝n veya ├Âzel yetenekli olduklar─▒ i├žin de─čerli
olduklar─▒, gibi yanl─▒┼č bir tutumla yakla┼č─▒lmamal─▒d─▒r. Hatta ÔÇť├╝st├╝nÔÇŁ ifadesi, kendilerinin
di─čerlerinden farkl─▒ oldu─čunu hissettirece─či ve olumsuzluk hissine kap─▒lacaklar─▒ g├Âz
├Ân├╝nde bulundurularak, onlara kar┼č─▒ kullan─▒lmamal─▒d─▒r.

Her ┼čeyden ├Ânce bir birey olduklar─▒ ve birey olman─▒n getirisi olarak, farkl─▒l─▒klar─▒n
olabilece─či hissi verilmelidir. Ba┼čar─▒l─▒ olduklar─▒ ya da olacaklar─▒ i├žin de─čil, bir birey
olarak, her hal├╝karda, onlara de─čer verildi─či, tam anlam─▒yla hissettirilmelidir. SevgiyleÔÇŽ
H├╝lya G├ťREL
├çocuk Geli┼čimi ve E─čitimi
├ľ─čretmeni

%d blogcu bunu be─čendi: