hd porno porno hd porno porno

Zihinsel Engelliler ├ľ─čretmenli─či Lisan Program─▒

3.163 okundu

YAN ALAN: Kayna┼čt─▒rma
B─░R─░NC─░ YIL
I. Yar─▒y─▒l II. Yar─▒y─▒l
KODU
DERS─░N ADI
T
U
K
KODU
DERS─░N ADI
T
U
K
├ľzel E─čitim Alan─▒
4
0
4
Zihin Engellilere Giri┼č
3
0
3
Bilgisayar
2
2
3
Engellilere Y├Ânelik Tutumlar─▒n De─č.
2
0
2
Sa─čl─▒k Bilgisi ve ─░lk Yard─▒m
2
0
2
M├╝zik
0
2
1
Yabanc─▒ Dil I
3
0
3
Yabanc─▒ Dil II
3
0
3
T├╝rk├že I: Yaz─▒l─▒ Anlat─▒m
2
0
2
Atat├╝rk ─░lkeleri ve ─░nk─▒lapTarihi II
2
0
0
Atat├╝rk ─░lkeleri ve ─░nk─▒lapTarihi I
2
0
0
T├╝rk├že II: S├Âzl├╝ Anlat─▒m
2
0
2
├ľ─čretmenlik Mesle─čine Giri┼č
3
0
3
Bireysel Farkl─▒. ve Psikolojik Yakl.
3
0
3
Se├žmeli I
3
0
3
Kredi
17
Kredi
17
─░K─░NC─░ YIL
III. Yar─▒y─▒l IV. Yar─▒y─▒l
KODU
DERS─░N ADI
T
U
K
KODU
DERS─░N ADI
T
U
K
Birey. ├ľ─čr. Plan. Geli┼č. ve De─čerlen.
3
0
3
Zihin Engellilerde M├╝zik ├ľ─čretimi
3
0
3
Zihin Engellilerin E─čitimi
2
0
2
Zihin Engelli. Erken ├çoc. D├Âne. E─č.
3
0
3
Dil Geli┼čimi ve ─░leti┼čimi
2
2
3
Zihin Eng. ─░leti┼čim Beceril. Kazan.
3
0
3
E─čitsel ve Davran─▒┼čsal De─čerlen.
3
0
3
Zihin Eng. Kavram ve Beceri ├ľ─čr.
3
0
3
Kayna┼čt─▒rma ve Destek ├ľz. E─č. Hiz.
3
0
3
Davran─▒┼č De─či┼čtirme
3
0
3
Geli┼čim ve ├ľ─črenme
3
0
3
Se├žmeli III
3
0
3
Se├žmeli II
3
0
3
Kredi
20
Kredi
18
├ť├ç├ťNC├ť YIL
V. Yar─▒y─▒l VI. Yar─▒y─▒l
KODU
DERS─░N ADI
T
U
K
KODU
DERS─░N ADI
T
U
K
Zihin Eng. Okuma Yazma ├ľ─čretimi
3
0
3
Zihin Engellilere T├╝rk├že ├ľ─čretimi
3
0
3
Zihin Eng. Fen Bilgisi ├ľ─čretimi
3
0
3
Zih. Eng. Hayat Bilg. ve Sos. B. ├ľ.
3
0
3
Zihin Eng. Matematik ├ľ─čretimi
3
0
3
Zihin Eng. Beden E─čt. ve Oyun ├ľ─čr.
3
0
3
Kayna┼čt─▒rma Prog. Haz─▒rlanmas─▒
2
2
3
Zihin Eng. Resim-─░┼č ├ľ─čretimi
3
0
3
├ľ─čretim Tek. ve Materyal Geli┼čt.
2
2
3
Z. Eng. ├ľz. ve G├╝n. Ya┼č. Bec. ├ľ─čr.
3
0
3
Se├žmeli IV
3
0
3
S─▒n─▒f Y├Ânetimi
2
2
3
Kredi
18
Kredi
18
D├ľRD├ťNC├ť YIL
VII. Yar─▒y─▒l VIII. Yar─▒y─▒l
KODU
DERS─░N ADI
T
U
K
KODU
DERS─░N ADI
T
U
K
├ľ─čretim Uygulamas─▒ I
0
10
5
├ľ─čretim Uygulamas─▒ II
0
10
5
Z.E. ├ľ. ─░├žin ├ľl. Ar. Haz. ve Per. Be.
4
0
4
├ľ─č. Zih. Eng. Ok. Ders Plan─▒ Gel.
4
0
4
Z.E.P. D├╝z. B. Y├Â. ├ľl. Ar. Mate. Gel.
4
0
4
Zih Eng. Ders Pl. Y├Ân. ├ľ. Mat. Gel.
4
0
4
Z.E Ailelerinin E─čitimi ve Rehberlik
3
0
3
Zih. Eng. Okul Prog. ve E─čitim Ort.
3
0
3
Kredi
16
Kredi
16
TOPLAM KRED─░
140
T
: Haftal─▒k teorik ders saati.
U
: Haftal─▒k uygulama ders saati.
K
: Dersin kredisi.
: Yan alan dersi
├ľ─čretmenlik Formasyonu Dersi
142

{loadposition header}
Z─░H─░N ENGELL─░LER ├ľ─×RETMENL─░─×─░ L─░SANS PROGRAMI
YAN ALAN: Kayna┼čt─▒rma
DERS TANIMLARI
I. YARIYIL
├ľzel E─čitim Alan─▒ (4-0) 4
├ľzel e─čitimle, ilgili temel kavramlar, ├Âzel e─čitimin gel┼čimi, ├Âzel e─čitim genel e─čitim il┼čkisi, ├Âzel e─čitim ilkeleri, g├Ârme, i┼čitme ve konu┼čma ├Âz├╝rl├╝lerinin tan─▒m─▒, s─▒n─▒fland─▒r─▒lmas─▒, yayg─▒nl─▒k ve nedenleri, e─čitimleri ve ├Ânleme ├╝zerinde durulacakt─▒r. Bedensel yetersizli─či ve s├╝re─čen hastal─▒─č─▒ olan ├žocuklar, ├╝st├╝n zekal─▒ ├žocuklar ve uyumsuz ├žocuklar─▒n tan─▒m─▒, s─▒n─▒fland─▒r─▒lmas─▒, tan─▒lama, e─čitimleri ve ├Ânlenmesi ├╝zerinde duran bir derstir.
Bilgisayar (2-2) 3
Temel klavye becerileri, kelime i┼člem (word processing), grafik, elektronik tablo (spreadsheets), veri taban─▒ (data base) programlar─▒yla ├žal─▒┼čma; ├Âzel e─čitim program─▒ ├žer├ževesinde basit programlama uygulamalar─▒; e─čitim yaz─▒l─▒mlar─▒n─▒n (software) g├Âzden ge├žirilmesi; s─▒n─▒fta bilgisayarla ├žal─▒┼čma.
Sa─čl─▒k Bilgisi ve ─░lk Yard─▒m (2-0) 2
├ľ─čretmen aday─▒ i├žin sa─čl─▒k bilgisinin temel unsurlar─▒ ve acil durumlarda yap─▒lacak ilk yard─▒mla ilgili bilgilerin teorik ve uygulamal─▒ i┼člendi─či bir derstir.
Yabanc─▒ Dil I (3-0) 3
T├╝rk├že I: Yaz─▒l─▒ Anlat─▒m (2-0) 2
Dilin tan─▒m─▒ ve ├Ânemi; dil k├╝lt├╝r ili┼čkisi; yaz─▒ dili ve ├Âzellikleri, yaz─▒l─▒ anlat─▒mda d─▒┼č yap─▒ ve kurallar, imla kurallar─▒ ve noktalama i┼čaretleri; yaz─▒da plan, tema, bak─▒┼č a├ž─▒s─▒, yard─▒mc─▒ fikirler, paragraf yaz─▒m─▒; kompozisyon kavram─▒, kompozisyon yazma kurallar─▒ ve planlar─▒; se├žilmi┼č yaz─▒larda kompozisyon ├žat─▒s─▒, tema, paragraf incelemesi, kompozisyon d├╝zeltme ├žal─▒┼čmalar─▒, genel anlat─▒m bozukluklar─▒, d├╝┼č├╝nme ve d├╝┼č├╝nd├╝─č├╝n├╝ ifade edebilme; ├že┼čitli yaz─▒ t├╝rleri, (an─▒, f─▒kra, hikaye, ele┼čtiri, roman, vb.), formal yaz─▒lar (├Âzge├žmi┼č, dilek├že, rapor, ilan, bibliyografya, tebli─č, resmi yaz─▒lar, bilimsel yaz─▒lar, makale, vb.), makalelerin giri┼č, geli┼čme ve sonu├ž b├Âl├╝mleri ├╝zerine ├žal─▒┼čma, makale yazma ├žal─▒┼čmas─▒, not alma ve ├Âzetleme y├Ântem ve teknikleri.
Atat├╝rk ─░lkeleri ve ─░nk─▒lapTarihi I (2-0) 0
├ľ─čretmenlik Mesle─čine Giri┼č (3-0) 3
├ľ─čretmenlik mesle─činin ├Âzellikleri ve ilkeleri, s─▒n─▒f ve okul ortam─▒, e─čitimde alternatif perspektifler, e─čitimin sosyal, psikolojik, felsefi ve tarihi temelleri, T├╝rk e─čitim sistemi.
II. YARIYIL
143
Zihin Engellilere Giri┼č (3-0) 3
Zihinsel engelli ├žocuk kimdir sorusuna yan─▒t aranmakta bu ama├žla, zihinsel engelli ├žocuklar─▒n tan─▒m─▒, s─▒n─▒fland─▒rmalar─▒, yayg─▒nl─▒k oranlar─▒ ve tan─▒mlanmalar─▒nda kullan─▒lan yakla┼č─▒mlar ├╝zerinde durulacakt─▒r.
Engellilere Y├Ânelik Tutumlar─▒n De─či┼čtirilmesi (2-0) 2
Zedelenme , yetersizlik, ├Âz├╝r kavramlar─▒n─▒n tan─▒mlar─▒n─▒, bedensel yetersizlikle uyum davran─▒┼člar─▒ aras─▒ndaki ili┼čkiyi somotopsikoloji ├žer├ževesinde anlama, a├ž─▒klama ve ├Ânleme , yetersizliklerin duygusal bozukluklara etkisi, uyum problemlerinin ortaya ├ž─▒kmas─▒ durumu ve ├Ânlenmesi, yeni psikolojik ortamlar arac─▒l─▒─č─▒yla yetersizlikten etkilenenlerin uyum durumunu anlama, davran─▒┼č─▒n a├ž─▒klamalar─▒ ├žere├ževesinde etiketleme, davran─▒┼č─▒n tarihsel ve a├ž─▒klanmalar─▒n─▒ ve engellilerin uyum sorunlar─▒nda engellilere y├Ânelik tutumlar ve tutmlar─▒n de─či┼čtirilmesini i├žeren bir derstir.
M├╝zik (0-2) 1
M├╝zik ├Â─čretimi, ├Âzel ├Â─čretimde ├Â─črenim g├Âren ├žocuklar─▒ ┼čark─▒, oyunla┼čt─▒r─▒lm─▒┼č ┼čark─▒ ve m├╝zik bilgi ├╝r├╝nlerinin ├Â─čretilmesiyle onlar─▒ mutlu k─▒lmak amac─▒n─▒ ta┼č─▒r. Bu ise onlar─▒ insan, sanat, i├ž ve d─▒┼č d├╝nya ile ileti┼čim kurmalar─▒na yard─▒mc─▒ olacakt─▒r.
Yabanc─▒ Dil II (3-0) 3
T├╝rk├že II: S├Âzl├╝ Anlat─▒m (2-0) 2
Konu┼čma becerilerinin geli┼čtirilmesi ve de─čerlendirilmesi, T├╝rk├že’nin do─čru telaffuzunda ├Ânemli olan hususlar, diksiyon ve ├Ânemi, do─čru imla, do─čru vurgu, do─čru tonlama, metin a─č─▒rl─▒kl─▒ uygulamalar, konu┼čma bozukluklar─▒ ve giderilmesi; diyalog, g├╝zel konu┼čmaya yard─▒mc─▒ teknikler, ├Ânemli g├╝nler i├žin konu┼čma haz─▒rlama, konu┼čma i├žeri─činin d├╝zenlenmesi, konu┼čman─▒n v├╝cutla ilgili unsurlar─▒, konu┼čmay─▒ etkileyen fakt├Ârler, ┼čiir okuma teknikleri, m├╝nazara, a├ž─▒k oturum, panel, forum, sempozyum, konferans ├╝zerine ├žal─▒┼čmalar. ANLAMA TEKN─░KLER─░: Okudu─čunu anlama, ├že┼čitli okuma becerileri ve teknikleri, etkili okumay─▒ engelleyen etkenler, okuma ve not alma, ele┼čtirel okuma, okudu─čunu transfer etme, okuman─▒n di─čer ├Â─črenme bi├žimleriyle ili┼čkisi, okuma h─▒z─▒n─▒ ve verimlili─čini artt─▒rma, dinledi─čini anlama, ├že┼čitli dinleme becerileri ve teknikleri, etkili dinlemeyi engelleyen etkenler, dinleme ve not alma, ele┼čtirel dinleme, dinlemenin verimlili─čini artt─▒rma, dinlemenin di─čer ├Â─črenme bi├žimleriyle ili┼čkisi.
Bireysel Farkl─▒l─▒klar ve Psikolojik Yakla┼č─▒mlar (3-0) 3
Farkl─▒l─▒k kavram─▒, farkl─▒l─▒─č─▒ ortaya ├ž─▒karan g├╝d├╝leyici etmenler, farkl─▒l─▒─č─▒n tan─▒mlanmas─▒, d├╝zeltme ama├žlar─▒, d├╝zeltme teknikleri, davran─▒┼čc─▒, biyofiziksel, psikodinamik, bil┼čsel, ekolojik psikoloji ve, sosyolojik yakla┼č─▒mlara g├Âre incelendi─či ve bu yakla┼č─▒mlar─▒n e─čitim ortam─▒ndaki avantaj ve dezavantajlar─▒n─▒ i├žeren bir derstir.
Atat├╝rk ─░lkeleri Ve ─░nk─▒lapTarihi II (2-0) 0
Se├žmeli I (3-0) 3
III. YARIYIL
Bireyselle┼čtirilmi┼č ├ľ─čretim Planlar─▒ Geli┼čtirme ve De─čerlendirme (3-0) 3
Bireysel e─čitimle bireyselle┼čtirilmi┼č e─čitim aras─▒ndaki farklar, ├Â─čretim ve program─▒n ├Âgelerinin betimlendi─či, ve bu ├žercevede engelli ├žocuklar a├ž─▒s─▒ndan ├Â─čretim ama├žlar─▒n─▒n
144
i┼člevi ve Bireyselle┼čtirilmi┼č ├Â─čretim plan─▒n─▒n ├Âgeleri ve ├žocu─čun performans─▒n─▒ belirleme teknikleri ve tekniklerle ilgili olarak muhtevaya dayal─▒ ├Âl├ž├╝ arac─▒ geli┼čtirme, performansa dayal─▒ ├Âl├ž├╝ arac─▒ geli┼čtirebilmek i├žin ├╝nite, kavram ve beceri analizi yapma, ├žocu─čun performans─▒na g├Âre uzun d├Ânemli ama├ž yazma, ├Â─čretim ama├žlar─▒ yazma (davran─▒┼čsal ama├ž yazma) ve amac─▒n ger├žekle┼čmesi i├žin ├Â─čretim ortam─▒n─▒ ve ├Â─čretim basamaklar─▒n─▒ belirlemenin uygulamal─▒ olarak yap─▒ld─▒─č─▒ bir derstir
Zihin Engellilerin E─čitimi (2-0) 2
T─▒bbi, sosyoljik ve e─čitsel yakla┼č─▒mlara g├Âre zihin engeli, zihin engellilerin e─čitim ortamlar─▒na yerle┼čtirilmesi ve zihin engellilerden e─čitilebilir ve ├Â─čretilebilirler i├žin geleneksel programlar─▒ i├žerikleri ve e─čitildikleri e─čitim ortamlar─▒n─▒ i├žeren bir derstir.
Dil Geli┼čimi ve ─░leti┼čimi (2-2) 3
Bu ders; ileti┼čimin tan─▒m─▒ s├Âzl├╝ ve s├Âzl├╝ olmayan ileti┼čim, dil, dilin ├Âzellikleri, dilin temel unsurlar─▒, dil edinim kuramlar─▒, i┼čevsel dilin kullan─▒m─▒ ile ilgili a┼čamalar─▒, 0-6 ya┼č dil geli┼čimi, zihinsel engellilerde dil geli┼čim ├Âzellikleri ├Â─čretmenin s─▒n─▒f ortam─▒nda dil geli┼čimini destekleme yollar─▒, s├Âzel ileti┼čim ├Â─čeleri, aileye zihinsel ve g├Ârme engelli ├žocuklar─▒n─▒n dil geli┼čimini desteklemeleri i├žin verilecek ├Âneriler, al─▒c─▒ ve ifade edici dili geli┼čtirecek aktiviteleri,iceren bir derstir.
E─čitsel ve Davran─▒┼čsal De─čerlendirme (3-0) 3
Tan─▒lama yakla┼č─▒mlar─▒, T├╝rkiye’de engelli ├žocuklar─▒n tan─▒lama s├╝reci, t─▒bbi ve e─čitsel tan─▒lama ve de─čerlendirmenin kaynakland─▒─č─▒ esaslar, ve s─▒n─▒f ├Â─čretmenini kullan─▒m─▒na y├Ânelik olarak akademik beceri ve kavramlar─▒n ├Âl├ž├╝mleme ve kay─▒t etme tekniklerinin tan─▒t─▒lmas─▒n─▒ i├žeren bir derstir.
Kayna┼čt─▒rma ve Destek ├ľzel E─čitim Hizmetleri (3-0) 3
Normalle┼čtirme, b├╝t├╝nle┼čtirme ve kayna┼čt─▒rma kavramlar─▒ ve kaynaklar─▒n─▒n a├ž─▒kland─▒─č─▒ ve kayna┼čt─▒rman─▒n di─čer y├Ânetsel d├╝zenlemeler i├žindeki yeri ve ├Âzelliklerinin betimlendi─či ve yayg─▒n olarak kullan─▒lan destek ├Âzel e─čitim hizmetlerinin betimlendi─či bir derstir.
Geli┼čim ve ├ľ─črenme (3-0) 3
├çe┼čitli y├Ânlerden insan geli┼čimi (bili┼čsel, sosyal, psikolojik, ahlaki, fiziksel, vb.), ├Â─črenme yakla┼č─▒mlar─▒ ve s├╝re├žleri, bi├žimleri ve ├Â─črenmede bireysel farkl─▒l─▒klar.
Se├žmeli II (3-0) 3
IV. YARIYIL
Zihin Engellilerde M├╝zik ├ľ─čretimi (3-0) 3
Zihinsel engelli ├Â─črencilerle m├╝zik dersinde kullan─▒lmas─▒ amac─▒yla nota ├Â─čretimi, bir m├╝zik arac─▒n─▒ (fl├╝t ya da melodika ) kullan─▒m─▒ ve bu m├╝zik arac─▒yla ├Âzellikle ├žocuk ┼čark─▒lar─▒n─▒n de┼čifre edilmesini kazand─▒rmay─▒ ama├žlayan bir derstir.
145
Zihin Engellilerde Erken ├çocukluk D├Ânemi E─čitimi (3-0) 3
0-6 Ya┼č grubundaki yetersizlikten etkilenmi┼č geli┼čimsel gerili─či olan ├žocuklar─▒n ileti┼čim, b├╝y├╝k kas, k├╝├ž├╝k kas, al─▒c─▒ dil, ki┼čisel ve toplumsal beceri alanlar─▒ndaki performanslar─▒n─▒, geli┼čim beceri envanterlerinden yararlanarak saptama ve her ├žocuk i├žin uygun olabilecek program─▒n nas─▒l haz─▒rlanaca─č─▒n─▒ ve bu program─▒n nas─▒l uygulanaca─č─▒ konusunda ailelere rehberlik etmeyi ama├žlayan bir derstir.
Zihin Engellilere ─░leti┼čim Becerileri Kazand─▒rma (3-0) 3
─░┼člevsel dilin a┼čamalar─▒na g├Âre bir resimli kitab─▒ veya ├Âyk├╝y├╝ analiz etme, ├Âl├ž├╝ arac─▒ geli┼čtirme, her a┼čamaya g├Âre ders plan─▒ haz─▒rlama. Bu dersin okumaya haz─▒rl─▒k b├Âl├╝m├╝nde s─▒ras─▒yla ┼ču konuya yer verilecektir; okuma becerisinin kazan─▒m─▒nda okumaya haz─▒rl─▒─ča haz─▒rl─▒─č─▒n yeri, okumaya haz─▒rl─▒kta alg─▒ geli┼čimi, alg─▒ geli┼čiminin her a┼čamas─▒yla ilgili do─črudan ├Â─čretim y├Ântemiyle sunulan bireyselle┼čtirilmi┼č okumaya haz─▒rl─▒─ča haz─▒rl─▒─ča haz─▒rl─▒k materyali haz─▒rlamay─▒ iceren bir derstir. Konu┼čmayla ilgili b├Âl├╝m├╝nde kendini, gereksinimlerini anlatma ve kar┼č─▒l─▒kl─▒ konu┼čma becerilerinin kazand─▒r─▒lmas─▒na ili┼čkin bir derstir.
Zihin Engellilere Kavram ve Beceri ├ľ─čretimi (3-0) 3
Zihinsel beceriler ve a┼čama s─▒ras─▒, ay─▒rdetme d├╝zeyinde ├Âl├ž├╝t ba─č─▒ml─▒ ├Âl├ž├╝ arac─▒ haz─▒rlama ve performans d├╝zeyi belirleme, performans d├╝zeyine dayal─▒ olarak uzun ve k─▒sa d├Ânemli ve ├Â─čretimsel ama├žlar─▒ belirleme ve yazma, somut kavramlar─▒n analizi, kavram─▒n ├Âl├ž├╝t ba─č─▒ml─▒ ├Âl├ž├╝ arac─▒n─▒ haz─▒rlama, ├Â─črencinin performans d├╝zeyini belirleme, uzun-k─▒sa ve ├Â─čretimsel ama├žlar─▒ belirleme ve yazma, ├Â─čretimsel ama├žlar─▒ ger├žekle┼čtirecek ┼čekilde a├ž─▒k anlat─▒m y├Ântemine g├Âre kavram─▒n sunulmas─▒n─▒, becerilerin yatay ve dikey s─▒ralar─▒, beceri i├žin ├Âl├ž├╝t ba─č─▒ml─▒ ├Âl├ž├╝ arac─▒ haz─▒rlama, tek f─▒rsat ve ├žoklu f─▒rsat y├Ântemiyle performans d├╝zeyi belirleme, t├╝m beceri – ileri zincirleme ve tersine zincirleme yakla┼č─▒mlar─▒na g├Âre ama├žlar─▒n d├╝zenlenmesi, ipu├žlar─▒ ve ipu├žlar─▒n─▒n geri ├žekilmesi s├╝recini i├žeren bir derstir.
Davran─▒┼č De─či┼čtirme (3-0) 3
Problem davran─▒┼č─▒n normlara g├Âre tan─▒mland─▒─č─▒ ve davran─▒┼č azl─▒─č─▒ ya da fazlal─▒─č─▒ olan problem davran─▒┼č─▒n de─či┼čtirilmesi i├žin davran─▒┼č─▒ artt─▒rma va azaltma i┼člem s├╝re├žlerinin uygulanmas─▒ ├žercesinde, ┼čekil verme, peki┼čtirme tarifeleri, sosyal ve etkinlik peki┼čtire├žlerinin kullan─▒m─▒n─▒, d├Ân├╝┼čt├╝r├╝lebilir sembol peki┼čtire├žleri desenleme ve kullanma, s├Ânme, tepkinin bedli, ayr─▒ml─▒ peki┼čtirmeyle davran─▒┼č┼člar─▒n azalt─▒lmas─▒n─▒ i├žeren bir derstir.
Se├žmeli III (3-0) 3
V. YARIYIL
Zihin Engellilere Okuma Yazma ├ľ─čretimi (3-0) 3
Okuman─▒n tan─▒m─▒ ve yap─▒s─▒ okumaya haz─▒rl─▒─č─▒n ├Ânemi, okumaya haz─▒rl─▒k programlar─▒yla ilgili ├že┼čitli yakla┼č─▒mlar, ├╝lkemizde okumaya haz─▒rl─▒k, okumaya haz─▒rl─▒k programlar─▒ nas─▒l olmal─▒d─▒r, okumaya haz─▒rl─▒k aktiviteleri, yazmaya haz─▒rl─▒k nedir? Bireyselle┼čtirilmi┼č yazmaya haz─▒rl─▒k materyalleri geli┼čtirme, okuma ├Â─čretim y├Ântemleri, okudu─čunu anlamaya haz─▒rl─▒k, ├Ânemi, do─črudan ├Â─čretim y├Ântemiyle sunulan bireyselle┼čtirilmi┼č okudu─čunu anlamaya haz─▒rl─▒k marteryali haz─▒rlama, okudu─čunu anlama ├Â─čretimi, do─črudan ├Â─čretim y├Ântemiyle sunulan bireyselle┼čtirilmi┼č okudu─čunu anlama materyali haz─▒rlama, bir metnin ana fikrini bulma ve do─črudan ├Â─čretim y├Ântemi ile ana fikir, ├ž─▒karma ├Â─čretimi konular─▒na yer verilecektir.
146
Zihin Engellilere Fen Bilgisi ├ľ─čretimi (3-0) 3
Bu derste fen bilimleri, fen bilgisinin tan─▒m─▒, bilimsel bilgiler ve bilimsel bilgi edinme yollar─▒, fen becerileri, fen bilgisi m├╝fredat program─▒n─▒n incelenmesi ve d├╝zenlenmesi, fen bilgisi ├╝nite analizleri, fen konular─▒n─▒n do─črudan ├Â─čretim y├Ântemine g├Âre sunumu, fen deney analizleri, deney ve g├Âzlem dersi haz─▒rlama, g├Âzlem formu geli┼čtirme, do─črudan ├Â─čretim y├Ântemine g├Âre fen kavramlar─▒n─▒n analizini yapma, ├Âl├ž├╝ arac─▒ haz─▒rlama, ├Â─čretim s├╝recini planlama konular─▒na yer verilecektir.
Zihinsel Engellilere Matematik ├ľ─čretimi (3-0) 3
Basamakl─▒ ├Â─čretimve do─črudan ├Â─čretim yakla┼č─▒mlar─▒na g├Âre, say─▒, d├Ârt i┼člem s├Âzl├╝ problemlerinin ├Â─čretimini; say─▒ ve d├Ârt i┼člemle ilgili kaba de─čerlendirme ve ├Âl├ž├╝t ba─č─▒ml─▒ ├Âl├ž├╝ ara├žlar─▒n─▒n geli┼čtirilmesi, s─▒k yap─▒lan hatalar ve hata analizini i├žerir.
Kayna┼čt─▒rma Programlar─▒n─▒n Haz─▒rlanmas─▒ (2-2) 3
Bir ├Â─črenci ya da ├Â─črenciler dikkate al─▒narak gezici ├Â─čretmenlik, kaynak oda ve ├Â─čretmene destek ├Âzel e─čitim plan─▒ yapmak i├žin ├Âl├ž├╝mleme, ama├ž yazma ve ├Â─čretim basamaklar─▒n─▒n haz─▒rlanmas─▒n─▒ icerir.
├ľ─čretim Teknolojileri ve Materyal Geli┼čtirme (2-2) 3
├çe┼čitli ├Â─čretim teknolojilerinin ├Âzellikleri, ├Â─čretim s├╝recindeki yeri ve kullan─▒m─▒, ├Â─čretim teknolojileri yoluyla ├Â─čretim materyallerinin (├žal─▒┼čma yapraklar─▒, saydamlar, slaytlar, video, bilgisayar temelli ders materyali, vb.) geli┼čtirilmesi ve ├že┼čitli nitelikteki materyallerin de─čerlendirilmesi.
Se├žmeli IV (3-0) 3
VI. YARIYIL
Zihinsel Engellilere T├╝rk├že ├ľ─čretimi (3-0) 3
Bu derste dilin ├Â─čeleri olan okuma yazma, konu┼čma, dinlemenin ne oldu─ču, birbirleriyle ili┼čkileri, t├╝rk├že ├Â─čretiminin ilke ve teknikleri,zihinsel engellilere t├╝rk├že ├Â─čretimi strateji y├Ântem, teknik ve taktikleri ├╝zerinde durulmaktad─▒r.
Zihinsel Engellilere Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler ├ľ─čretimi (3-0)-3
Bu derste; sosyal bilimin ve sosyal bilgilerin tan─▒─▒m─▒ m├╝fredat ├že┼čitleri, sosyal bilgiler m├╝fredat─▒ ve bu m├╝fredat─▒n d├╝zenlenmesi, m├╝fredat d─▒┼č─▒ ├Ânerilen ├╝niteler, m├╝fredatta bulunan ve m├╝fredat d─▒┼č─▒ ├╝nitelerin analizlerinin yap─▒lmas─▒. Hayat bilgisi dersinin i├žeri─či ve tan─▒m─▒, m├╝fredattaki ├╝nitelerin d├╝zenlenmesi, m├╝fredat d─▒┼č─▒ ├╝nite ├Ânerileri ve analizi. Hayat Bilgisi dersinde kazand─▒r─▒lacak beceriler, yap─▒lacak etkinlikler, g├╝ncel olaylar, belirli g├╝n ve haftalar─▒n yeri ve ├Ânemi ama├žlar─▒, ├Â─čretim yakla┼č─▒mlar─▒, ├Â─čretim teknikleri, belirli g├╝n ve haftalar─▒n analizi, t├╝mevar─▒m y├Ântemi, hayat bilgisi ve sosyal bilgiler kavramlar─▒n─▒n t├╝mevar─▒m y├Ântemine y├Âre analizi, ├Âl├ž├╝ arac─▒n─▒n haz─▒rlanmas─▒, ama├žlar─▒n belirlenerek ders planlar─▒n─▒n haz─▒rlanmas─▒, t├╝mevar─▒m y├Ântemine g├Âre konular─▒n sunumu, hayat bilgisi ve sosyal bilgiler materyallerinden; yerk├╝re, harita, zaman ┼čeridi kullan─▒m─▒, g├╝nl├╝k ya┼čam becerileri konular─▒na yer verilecektir.
Zihinsel Engellilere Beden E─čitimi ve Oyun ├ľ─čretimi (3-0) 3
Beden e─čitiminin tan─▒m─▒n─▒, ├Ânemini, motor geli┼čimin tan─▒m─▒n─▒, b├╝y├╝k kas motor geli┼čim s─▒ras─▒n─▒, zihinsel engellilerde b├╝y├╝k kas motor geli┼čimini etkileyen fakt├Ârleri, b├╝y├╝k kas motor becerilerin analizlerini, zihinsel engellilere motor becerilerin ├Â─čretimini, dramatizasyon ve kurall─▒ oyun ├Â─čretimini i├žeren bir derstir.
147
Zihinsel Engellilere Resim ─░┼č ├ľ─čretimi (3-0) 3
├çizgi geli┼čim a┼čamalar─▒n─▒, k├╝├ž├╝k kas motor geli┼čim s─▒ras─▒n─▒, k├╝├ž├╝k kas motor becerilerinin analizlerinin yap─▒m─▒n─▒ ve zihinsel engellilere cizgi, boyama, kesme ve yap─▒┼čt─▒rman─▒n nas─▒l ├Â─čretilece─čini kazand─▒rmay─▒ ama├žlayan bir derstir.
Zihin Engellilere ├ľzbak─▒m ve G├╝nl├╝k Ya┼čam Becerilerinin ├ľ─čretimi (3-0) 3
Zihinsel engelli ├Â─črencilere tuvalet kontrol├╝, yemek yeme, giyinme becerileri kazand─▒rabilmek i├žin gerekli ├Ân ko┼čul becerileri saptamay─▒, ├Âl├ž├╝t ba─č─▒ml─▒ ├Âl├ž├╝ arac─▒ haz─▒rlamay─▒, performans d├╝zeyi belirlemeyi; ├Â─čretim zaman─▒- ├Â─čretim ortam─▒-kullan─▒lacak ara├ž gere├žleri-peki┼čtire├žleri ve ipu├žlar─▒n─▒n geri ├žekilme s├╝recini i├žeren ├Â─čretim programlar─▒ haz─▒rlamay─▒; g├╝nl├╝k ya┼čam becerileri i├žin gerekli ├Ân ko┼čul becerileri saptamay─▒; ├Â─črenciye ├Â─čretilmesi gerekli olan g├╝nl├╝k ya┼čam becerilerini belirlemek i├žin neler yap─▒lmas─▒ gerekti─čini, beceri ├Â─čretim esaslar─▒na dayal─▒ olarak g├╝nl├╝k ya┼čam becerilerinin ├Â─čretimini planlamay─▒ ve ya┼čan─▒lan ortamlarda kullan─▒lan ara├ž gere├žlerde yap─▒labilecek uyarlamalar─▒ i├žeren bir derstir.
S─▒n─▒f Y├Ânetimi (2-2) 3
├ľ─črenci davran─▒┼č─▒n─▒ etkileyen sosyal ve psikolojik fakt├Ârler, s─▒n─▒f ortam─▒ ve grup etkile┼čimi, s─▒n─▒f y├Ânetimi ve disiplinle ilgili kurallar geli┼čtirme ve uygulama, s─▒n─▒f i├žinde zaman kullan─▒m─▒, s─▒n─▒f organizasyonu, motivasyon, ileti┼čim, yeni bir d├Âneme ba┼člang─▒├ž, olumlu ve ├Â─črenmeye uygun bir ortam yaratma, s─▒n─▒f i├žinde kar┼č─▒la┼č─▒lan davran─▒┼č problemleri ve bunlara kar┼č─▒ geli┼čtirilecek ├Ânlemler.
VII. YARIYIL
├ľ─čretim Uygulamas─▒ I (├ľ─čretilebilir Zihinsel Engelliler Okullar─▒nda Uygulama) (0-10) 5
├ľ─čretilebilir Zihinsel Engelliler i├žin varolan okullarda anektot g├Âzlem yaparak, zihinsel engelli ├Â─črencilerin s─▒n─▒fa uygun olmayan davran─▒┼člar─▒n─▒ kaydetmeyi ; ├Â─črencilerin s─▒n─▒fa uygun olamayan davran─▒┼člar─▒n─▒ tan─▒mlamay─▒ ; ba┼člama d├╝zeyi grafi─čini ├ž─▒karmay─▒, uygun olmayan davran─▒┼člar─▒n olas─▒ nedenlerini ve sa─č─▒lt─▒m y├Ântemini belirlemeyi , bu sa─čalt─▒m y├Ântemini iki hafta s├╝re ile uygulay─▒p, tekrar g├Âzlemeyi ve sa─čalt─▒m sonu grafi─čini ├ž─▒karmay─▒ ; zihinsel engelli ├Â─črencilerin s─▒n─▒fa uygun olmayan davran─▒┼člar─▒n─▒n uyu┼čmayan davran─▒┼člar─▒n─▒ belirlemeyi ; her ├Â─črenci i├žin etkili peki┼čtire├žleri saptamay─▒ ; uygun davran─▒┼č ve ├Âd├╝llerin eder ve bedellerini belirlemeyi kapsar.
Zihin Engellilerin ├ľ─čretimi i├žin ├ľl├ž├╝ Arac─▒ Haz─▒rlama ve Performans D├╝zeyi Belirleme (4-0) 4
Zihinsel engelliler i├žin var olan okullarda hayat bilgisi, matematik, dil e─čitimi, resim i┼č, m├╝zik, beden e─čitimi derslerinin her birinden y─▒ll─▒k planda yer alan ├╝nitelerden birinin analizini yapma, ├╝nitelerde yer alan konulardan biri i├žin ├Âl├ž├╝t ba─č─▒ml─▒ ├Âl├ž├╝ arac─▒ haz─▒rlama ve ├Âl├ž├╝ ara├žlar─▒n─▒ zihinsel engelli ├Â─črencilere uygulayabilmek amac─▒yla performans d├╝zeyi alma plan─▒ yapmay─▒ ve bu ├Âl├ž├╝ ara├žlar─▒n─▒ ilgili ├Â─čretim eleman─▒n─▒n denetiminde s─▒n─▒ftaki zihinsel engelli ├Â─črencilere uygulayarak ├Â─črencilerin performans d├╝zeylerini belirlemeyi kapsar.
Zihin Engellilerin Performans D├╝zeyini Belirleme ├ľl├ž├╝ Ara├žlar─▒n─▒n Materyallerini Geli┼čtirme (4-0) 4
Zihinsel engelliler i├žin var olan okullarda hayat bilgisi, matematik, dil e─čitimi, resim i┼č, m├╝zik, beden e─čitimi derslerinin her birinden y─▒ll─▒k planda yer alan ├╝nitelerde yer alan konulardan biri i├žin haz─▒rlanan ├Âl├ž├╝t ba─č─▒ml─▒ ├Âl├ž├╝ ara├žlar─▒n─▒ ├Â─črencilere uygulamak i├žin gerekli ara├ž gere├žleri haz─▒rlamay─▒ kapsar.
148
Zihinsel Engellilerin Ailelerinin E─čitimi ve Rehberlik (3-0) 3
├ľz├╝rl├╝ ├žocuklar─▒n ailelerinin ge├žirdikleri uyum evrelerini; hastahaneden – eve, evden – okula, okuldan – okula ge├ži┼člerde ailelerin gereksinimleri ve kar┼č─▒lama yollar─▒ ailelerin uyum s├╝recine – ├Âz├╝rl├╝ ├žocu─čun sosyalle┼čmesine yard─▒m etme; davran─▒┼čsal yakla┼č─▒ma dayal─▒ aile e─čitim oturamlar─▒ planlamada g├Âz ├Ân├╝nde tutulmas─▒ gerekenler – ailelere beceri ├Â─čretimini ├Â─čretmeye y├Ânelik aile e─čitim oturumlar─▒ planlama – ailelere kavram ├Â─čretimini ├Â─čretmeye y├Ânelik aile e─čitim oturumlar─▒ planlama ve ailelere uygulamal─▒ davran─▒┼č analizi ilke ve i┼člem s├╝re├žlerinin kullanmay─▒ ├Â─čretmeye y├Ânelik aile e─čitim oturumlar─▒ planlama ve oturum s├╝recini yazmaya y├Ânelik bir derstir.
VIII. YARIYIL
├ľ─čretim Uygulamas─▒ II (├ľ─čretilebilir Zihin Engelliler Okullar─▒nda Uygulama) (0-10) 5
├ľ─čretilebilir zihinsel engelliler i├žin varolan okullarda d├Ân├╝┼čt├╝r├╝lebilir sembol peki┼čtire├ž sistemini uygulayabilmek i├žin gerekli tablolar─▒n haz─▒rlanmas─▒n─▒; d├Ân├╝┼čt├╝r├╝lebilir sembol peki┼čtire├ž sisteminin s─▒n─▒flarda ├╝├ž hafta peki┼čtire├žlerin geri al─▒nmas─▒na yer verilmeden uygulanmas─▒n─▒; s─▒n─▒fa uygun olamayan davran─▒┼člar─▒n bir hafta s├╝re ile tekrar g├Âzlenmesini; d├Ân├╝┼čt├╝r├╝lebilir sembol peki┼čtire├ž siteminin peki┼čtire├žlerin geri al─▒nmas─▒na yer verilerek uygulanmas─▒n─▒; d├Ân├╝┼čt├╝r├╝lebilir sembol peki┼čtire├ž sisteminin geri ├žekilmesini kapsar. Ayr─▒ca hayat bilgisi,matematik, dil e─čitimi, resim-i┼č, m├╝zik, beden e─čitimi derslerinin her birinden bir konu i├žin haz─▒rlanan ders planlar─▒n─▒ uygulayarak zihinsel engelli ├Â─črencilerde ama├ž ger├žekle┼čtirmeyi kapsar.
├ľ─čretilebilir Zihin Engelliler Okullar─▒nda Ders Plan─▒ Geli┼čtirme (4-0) 4
├ľ─čretilebilir zihinsel engelliler i├žin var olan okullarda hayat bilgisi, matematik, dil e─čitimi, resim-i┼č, m├╝zik ve beden e─čitimi derslerinin her birinden ├ľZE 403 kodlu derste se├žilmeyen ve y─▒ll─▒k planda yer alan ├╝nitelerde bulunan birer konu i├žin uzun-k─▒sa ve ├Â─čretimsel ama├žlar─▒ belirleme ve yazma; bir ders saatinde ger├žekle┼čtirilmesi d├╝┼č├╝n├╝len ├Â─čretimsel ama├žlar i├žin ├Â─čretim s├╝recini, ├Â─čretim ortam─▒n─▒, kullan─▒lacak ara├ž-gere├žleri ve peki┼čtire├žleri ve de─čerlendirmeyi i├žeren ders planlar─▒n─▒n haz─▒rlanmas─▒n─▒ i├žerir.
Zihin Engellilerde Ders Plan─▒na Y├Ânelik ├ľ─čretim Materyali Geli┼čtirme (4-0) 4
Zihin engelli grubun performans d├╝zeyine ve ders plan─▒na g├Âre bireyselle┼čtirilmi┼č ├Â─čretim materyallerinin haz─▒rlanmas─▒, uygulanmas─▒, ve geli┼čtirilmesi.
Zihin Engellilerin Okul Programlar─▒ ve E─čitim Ortamlar─▒ (3-0) 3
Zihin engelli ├žocuklar─▒n yerle┼čtirildi─či e─čitim ortamlar─▒ olan normal s─▒n─▒f d├╝zenlemeleriyle ayr─▒ e─čitim ortamlar─▒n─▒n gere─či olarak ilk├Â─čretim programlar─▒ ve ├Â─čretilebilir ├žocuklar okulu taslak program─▒ ve e─čitilebilir ├žocuklar ilk├Â─čretim program─▒n─▒n incelenmesi yoluyla, programlar─▒n olumlu ve olumsuz yanlar─▒n─▒n d├╝zeltilmesine y├Ânelik etkinliklerde bulunmaya y├Ânelik bir derstir.

 

%d blogcu bunu be─čendi: