ÖÄŸretmen Görev ve Sorumlulukları

(ÖÄŸretmen El Kitabı)




ÖÄŸretmenler;

Yeni nesli, Cumhuriyetin fedakâr öÄŸretmen ve eÄŸitimcilerini, sizler yetiÅŸtireceksiniz ve yeni nesil, sizin eseriniz olacaktır…

Cumhuriyet sizden "fikri hür, vicdanı hür, irfanı hür" nesiller ister.


ÖÄžRETMEN MARÅžI

Alnımızda bilgilerden bir çelenk,
Nura doÄŸru can atan Türk genciyiz.
Yer yüzünde yoktur, olmaz Türk'e denk;
Korku bilmez soyumuz.

Şanlı yurdum, her bucağın şanla dolsun;
Yurdum seni yüceltmeye antlar olsun.

Candan açtık cehle karşı bir savaÅŸ,
Ey bu yolda ant içen genç arkadaÅŸ!
ÖÄŸren, öÄŸret hakkı halka, gürle coÅŸ;
Durma durma koÅŸ.

Şanlı yurdum, her bucağın şanla dolsun;
Yurdum seni yüceltmeye antlar olsun.

Ä°smail Hikmet ERTAYLAN

ÖNSÖZ

2006-2007 eÄŸitim öÄŸretim yılı tüm öÄŸretmen arkadaÅŸlara saÄŸlık, mutluluk ve baÅŸarı getirmesini dilerim. DeÄŸiÅŸen öÄŸretmen görev ve sorumlulukları noktasında ilgili genelge, yönetmelik ve kanunlardan ve genel oluÅŸumlardan derlediÄŸimiz el kitabı çok kısa bir sürede hazırlanmıştır. Biliyoruz ki bir çok konu eksik kalmıştır. Zaman içerisinde sizlerinde katkısıyla eksiklikleri gidermeye çalışacağız.

Bu el kitabının hazırlanmasında içerik ve düzeltmelerde yardımlarını esirgemeyen ilköÄŸretim müfettiÅŸi Hayrettin TÜKEL'e, çalışmalarımda destek veren sevgili eÅŸim RuÅŸen DEMÄ°RDÖÄžEN'e ve köy ortamında bin bir fedakarlıkla çalışan deÄŸerli çalışma arkadaÅŸlarım Mehmet ADAKLI'ya, Özkan ARPACI'ya, Betül ÖZTÜRK'e, AyÅŸe AÇIKALIN'a, Züleyha GÜRLEK'e, Selma YILDIZ ÖZTÜRK'e, Nurdan KARS'a, Meliha KARAKAYA'ya, Meral DUYSAK'a, Filiz ÅžANLIBABA'ya, Merve SEVÄ°M'e,Hazim BAÅžGELEN'e, Nafiye ARPACI'ya, AnÅŸa GÜNEÅž'e, Hilal KUZUGÜDEN'e, TeÅŸekkürlerimi Sunarım.

Zeki DEMÄ°RDÖÄžEN

BoÄŸaz Ä°.Ö.O. Müdürü





Ä°ÇÄ°NDEKÄ°LER

I- ÖÄŸretmenlik mesleÄŸi

2- ÖÄŸretmenin görev ve sorumlulukları

3- Atatürk inkılap ve ilkeleri ve Atatürk milliyetçiliÄŸi

4 -Demokrasi eÄŸitim

5- Laiklik

6 -Bilimsellik

7- Planlılık

8 - Karma eÄŸitim

9- Sınıf seçimi

10- Ek Ders

11-Ders ve ek ders görevi ile ilgili hükümler

12-Derslerini branÅŸ öÄŸretmeni okutan sınıf öÄŸretmeni

13-Andımız

14-Yazılı emirlerin okunması

15-Sene sonu teslim edilecek evraklar

16-Norm kadro

17-Özür bildirme

18-Ä°zin alma

A-Yıllık iznin kullanılışı

B-Mazeret izinleri

C-Hastalık izni

D-Aylıksız izinler

E-DiÄŸer izinler

19-Toplantılar

20-Araç-gereç kullanma

21-Nöbet görevi

22-Stajyer öÄŸretmen (aday memur)

23-Åžube rehber öÄŸretmeni

24-Rehberlik ve psikolojik danışma servislerinin kuruluşu

25-Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonu

26- Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonunun görevleri

27- Okul müdürünün rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerine iliÅŸkin görevleri

28- Müdür yardımcılarının rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerine iliÅŸkin görevleri

29-Sınıf rehber öÄŸretmeninin görevleri

30-ÖÄŸrenciyi tanıma, sınıf atmosferi

31-Kurullar, mesleki çalışmalar ve komisyonlar

A-ÖÄŸretmenler kurulu

B-Zümre öÄŸretmenler kurulu

C-Åžube öÄŸretmenler kurulu

D-Mesleki çalışmalar

32-Okul geliÅŸim yönetim ekibi

33-Satın alma komisyonu

34-Muayene ve teslim alma komisyonu

35-ÖÄŸrenci kılık kıyafet

36-ÖÄŸretmenlerin kılık kıyafeti

37-Dersliklerin düzeni

38-Okul kütüphanesi ve sınıf kitaplıkları

39-Ä°lköÄŸretim kurumlarında bulundurulacak kitaplar

40-Atatürk köÅŸesi

41-Koridorun düzeni

42-Ders araçları odası-okul müzesi

43-Sosyal etkinlikler

44-Sosyal etkinlikler kurulu

45-ÖÄŸrenci kulübü çalışma esasları

46-Sosyal etkinlikler ile ilgili görevler

A-ÖÄŸretmenlerinin görevleri

B-Gönüllü velinin görevleri

C-Danışman öÄŸretmenin görevleri

D-Sınıf öÄŸretmenleri ile sınıf/ÅŸube rehber 1-a-

E-ÖÄŸrenci kulübü temsilcisinin görevleri

F-ÖÄŸrencilerin görevleri




47-DiÄŸer etkinlikler

A-Geziler

B-Yarışmalar

C-Beden eÄŸitimi, izcilik, müzik ve halk oyunları çalışmaları

D-Yayınlar

E-Gösteriler, konferans ve paneller

F-Tiyatro çalışmaları

G-Defile, sergi ve kermes

48-ÖÄŸrenci kulüpleri çizelgesi

49-Törenler

50-Belirli gün ve haftalar

51-Belirli gün ve haftalar çizelgesi

52-Millî bayramlar ve yerel kurtuluÅŸ günleri

53-Yerel kurtuluÅŸ günleri

54-Dinî bayramlar

55-Okul Tabelaları

56-Ölçme ve deÄŸerlendirmenin genel esasları

57-Not verme ve deÄŸerlendirme

58-Ölçme ve deÄŸerlendirmenin niteliÄŸi ve sayısı

59-Sınavlar

60-Ölçme ve deÄŸerlendirmeye katılmayanlar

61-Ölçme ve deÄŸerlendirme sonuçlarının duyurulması

62-ÖÄŸretmen not çizelgesi

63-Yarıyıl notu

64-KiÅŸisel ve sosyal beceriler

65-ÖÄŸrenci karnesi

66-Bir dersin yıl sonu notu

67-ÖÄŸrenci baÅŸarısının deÄŸerlendirilmesi

68-Ders yılı sonunda başarı

69-Sınıf yükseltme

70-BoÅŸ geçen dersler

71-ÖÄŸrenci yetiÅŸtirme kursları yönetmeliÄŸine göre öÄŸretmenlerin seçimi ve görevlendirilmesi

72-Ä°lköÄŸretimde yöneltme etkinlikleri

73-Yöneltme süreci, ilgililerin yapacağı iÅŸler

A-Müdürün yapacağı iÅŸler

B-Müdür yardımcısının yapacağı iÅŸler

C-Åžube rehber öÄŸretmeninin yapacağı iÅŸler

D-BranÅŸ öÄŸretmeninin yapacağı iÅŸler

E-Sınıf öÄŸretmeninin yapacağı iÅŸler

F-Rehber öÄŸretmenin (psikolojik danışman) yapacağı iÅŸler

G-Rehberlik ve araştırma merkezinin yapacağı işler

H-Yöneltme öneri kurulu ve yapacağı iÅŸler

74-Sınıf gözlem formu

75-Gözlem raporu

Yöneltme öneri formu

76- Eğitim hakkı

77- Fırsat ve imkan eşitliği

78- Süreklilik

79-ÖÄŸrenci davranışlarını deÄŸerlendirme kurulu

80-ÖÄŸrencilerden beklenen davranışlar

81-Ödüllendirilecek davranışlar ve ödüller

82-ÖÄŸrencilerin olumsuz davranışları ve uygulanacak yaptırımlar

83-Yaptırım gerektiren davranışlar

84- Yaptırım takdirinde dikkat edilecek hususlar

85-Uygulama ile ilgili açıklamalar

86-Okul ile ailenin iÅŸbirliÄŸi

87-Okul aile birliÄŸin görevleri

88-ÖÄŸretmen – veli iliÅŸkileri

89-ÖÄŸretmenlerin birbirleriyle iliÅŸkileri

90- Sınıf içinde öÄŸretmen davranışları

91- Etkili öÄŸretmen özellikleri

92-MüfettiÅŸlerin görev ve yetkileri

A- Rehberlik ve iş başında yetiştirme;

B- TeftiÅŸ ve deÄŸerlendirme;

C-SoruÅŸturma

93-TeftiÅŸte istenenler

94-İlk yardım

Kaynaklar


I-ÖÄžRETMENLÄ°K MESLEĞİ

ÖÄžRETMENLÄ°K

ÖÄŸretmenlik, Devletin eÄŸitim, öÄŸretim ve bununla ilgili yönetim görevlerini üzerine alan özel bir ihtisas mesleÄŸidir. ÖÄŸretmenler bu görevlerini Türk Millî EÄŸitimin amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak ifa etmekle yükümlüdürler.

ÖÄŸretmenlik mesleÄŸine hazırlık genel kültür, özel alan eÄŸitimi ve pedagojik formasyon ile saÄŸlanır.

Yukarıda belirtilen nitelikleri kazanabilmeleri için hangi öÄŸretim kademesinde olursa olsun, öÄŸretmen adaylarının yüksek öÄŸrenim görmelerinin saÄŸlanması esastır. Bu öÄŸrenim lisans öncesi, lisans ve lisans üstü seviyelerde yatay ve dikey geçiÅŸlere de imkân verecek biçimde düzenlenir.

ÖÄŸretmenlik mesleÄŸi; adaylık döneminden sonra öÄŸretmen, uzman öÄŸretmen ve baÅŸöÄŸretmen olmak üzere üç kariyer basamağına ayrılır. Adaylık dönemini baÅŸarıyla tamamlayanlar mesleÄŸe öÄŸretmen olarak atanır.

Kariyer basamaklarında yükselmede kıdem, eÄŸitim (hizmet içi eÄŸitim, lisansüstü eÄŸitim), etkinlikler (bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif çalışmalar) ve sicil (iÅŸ baÅŸarımı) puanları ile sınav sonuçları esas alınır. DeÄŸerlendirme 100 tam puan üzerinden yapılır. DeÄŸerlendirme puanının %10'unu kıdem, %20'sini eÄŸitim, %10'unu etkinlikler, %10'unu sicil (iÅŸ baÅŸarımı) ve %50'sini de sınav puanı oluÅŸturur. Kariyer basamaklarında yükselecekler deÄŸerlendirme puanlarına göre baÅŸarı sıralamasına alınır. DeÄŸerlendirmeye alınmak için sınav tam puanının en az %60'ını almış olmak ÅŸartı aranır.

Sınav yılda bir defa olmak üzere ÖSYM'ce yapılır.

Alanında ya da eÄŸitim bilimleri alanında tezli yüksek lisans öÄŸrenimini tamamlamış öÄŸretmenlerden uzman öÄŸretmenlik, doktora öÄŸrenimini tamamlamış olan öÄŸretmenlerden ise baÅŸöÄŸretmenlik için sınav ÅŸartı aranmaz. Bu durumda olan öÄŸretmenler kıdem, hizmet içi eÄŸitim, etkinlikler (bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif çalışmalar) ve sicil (iÅŸ baÅŸarımı) ölçütlerine göre deÄŸerlendirilir.

ÖÄŸretmenlik kariyer basamaklarında yükseleceklerin gireceÄŸi sınav, sınava katılacaklarda aranacak en az çalışma süresi, hizmet içi eÄŸitim veya lisansüstü eÄŸitim nitelikleri, her bir deÄŸerlendirme ölçütüne iliÅŸkin hususlar ve puan deÄŸerleri, alanında ya da eÄŸitim bilimleri alanında tezli yüksek lisans veya doktora öÄŸrenimini tamamlamış olanlardan uzman öÄŸretmenlik veya baÅŸöÄŸretmenlik için aranacak kıdem, hizmet içi eÄŸitim, etkinlikler (bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif çalışmalar) ve sicil (iÅŸ baÅŸarımı) ÅŸartları ve puan deÄŸerleri, branÅŸlar temelindeki uzman öÄŸretmenlik ve baÅŸöÄŸretmenlik sayıları, yükselmeye iliÅŸkin usul ve esaslar ile diÄŸer hususlar Maliye Bakanlığı ve Devlet Personel BaÅŸkanlığının uygun görüÅŸleri alınarak Milli EÄŸitim Bakanlığınca çıkarılacak yönetmelikle düzenlenir.

Toplam serbest öÄŸretmen kadro sayısı içinde, baÅŸöÄŸretmen oranı %10, uzman öÄŸretmen oranı %20'dir. Bakanlar Kurulu bu oranları bir katına kadar yükseltmeye yetkilidir.



2-MÜDÜR, MÜDÜR YARDIMCISI, ÖÄžRETMENÄ°N GÖREV VE SORUMLULUKLARI (Ä°KY m-60)

OKUL MÜDÜRÜNÜN GÖREV, YETKÄ° VE SORUMLULUÄžU
Ä°lköÄŸretim okulu, demokratik eÄŸitim-öÄŸretim ortamında diÄŸer çalışanlarla birlikte müdür tarafından yönetilir. Okul müdürü; ders okutmanın yanında kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, okulu düzene koymaya ve denetlemeye yetkilidir. Müdür, okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, deÄŸerlendirilmesinden ve geliÅŸtirmesinden sorumludur.

Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diÄŸer görevleri de yapar.

Müdür BaÅŸyardımcısı (Ä°KY m-61)
Müdür baÅŸyardımısı, ders okutmanın yanında müdürün en yakın yardımcısıdır. Müdürün olmadığı zamanlarda müdürü vekâlet eder.

Müdür baÅŸyardımcısı okulun her türlü eÄŸitim-öÄŸretim, yönetim, öÄŸrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla iliÅŸkiler gibi iÅŸleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar. Müdür yardımcıları bu görevlerin yapılmasından ve okulun amaçlarına uygun olarak iÅŸleyiÅŸinden müdüre karşı sorumludurlar."

Müdür baÅŸyardımcısı, görev tanımında belirtilen diÄŸer görevleri de yapar.

Müdür Yardımcısı (Ä°KY m-62)

Müdür yardımcıları, ders okutmanın yanında okulun her türlü eÄŸitim- öÄŸretim, yönetim, öÄŸrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, eÄŸitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, halkla iliÅŸkiler gibi iÅŸleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar. Bu görevlerin yapılmasından ve okulun amaçlarına uygun olarak iÅŸleyiÅŸinden müdüre karşı sorumludurlar.

Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diÄŸer görevleri de yapar.

ÖÄŸretmenler (Ä°KY m-64)

ÖÄŸretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya ÅŸubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre planlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eÄŸitim-öÄŸretim ve yönetim iÅŸlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.

“Türk Milli EÄŸitiminin amaç ve ilkeleri doÄŸrultusunda ;

a) ÖÄŸrencilerin ilgi ve yeteneklerini geliÅŸtirerek onları hayata ve üst öÄŸrenime hazırlamak,

b) ÖÄŸrencilere, Atatürk ilke ve inkılaplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası'na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslar arası sözleÅŸmelere uygun olarak haklarını kullanma, baÅŸkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak,

c) ÖÄŸrencilerin, milli ve evrensel kültür deÄŸerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliÅŸtirmelerini bu deÄŸerlere saygı duymalarını saÄŸlamak,

d) ÖÄŸrencileri, kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, baÅŸkalarıyla iyi iliÅŸkiler kuran, iÅŸ birliÄŸi içinde çalışan, hoÅŸgörülü ve paylaÅŸmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaÅŸlar olarak yetiÅŸtirmek,

e) ÖÄŸrencilerin kendilerini geliÅŸtirmelerine, sosyal, kültürel, eÄŸitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal etkinliklerle millî kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak,

f) ÖÄŸrencilere bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolları arama alışkanlığı kazandırmak,

g) ÖÄŸrencilere, toplumun bir üyesi olarak kiÅŸisel saÄŸlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun saÄŸlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, saÄŸlıklı beslenme ve yaÅŸam tarzı konularında bilimsel geçerliliÄŸi olmayan bilgiler yerine, bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını kazandırmak,

h) ÖÄŸrencilerin becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleÅŸtirerek çok yönlü geliÅŸmelerini saÄŸlamak,

ı) ÖÄŸrencileri kendilerine güvenen, sistemli düÅŸünebilen, giriÅŸimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları geliÅŸmiÅŸ bireyler olarak yetiÅŸtirmek,

i) ÖÄŸrencilerin ilgi alanlarının ve kiÅŸilik özelliklerinin ortaya çıkmasını saÄŸlamak, meslekleri tanıtmak ve seçeceÄŸi mesleÄŸe uygun okul ve kurumlara yöneltmek,

j) ÖÄŸrencileri derslerde uygulanacak öÄŸretim yöntem ve teknikleriyle sosyal, kültürel ve eÄŸitsel etkinliklerle kendilerini geliÅŸtirmelerine ve gerçekleÅŸtirmelerine yardımcı olmak,

k) ÖÄŸrencileri ailesine ve topluma karşı sorumluluk duyabilen, üretken, verimli, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiÅŸtirmek,

l) DoÄŸayı tanıma, sevme ve koruma, insanın doÄŸaya etkilerinin neler olabileceÄŸine ve bunların sonuçlarının kendisini de etkileyebileceÄŸine ve bir doÄŸa dostu olarak çevreyi her durumda koruma bilincini kazandırmak,

m) ÖÄŸrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaÅŸma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini öÄŸretmek,

n) ÖÄŸrencileri bilimsel düÅŸünme, araÅŸtırma ve çalışma becerilerine yöneltmek,

o) ÖÄŸrencilerin, sevgi ve iletiÅŸimin desteklediÄŸi gerçek öÄŸrenme ortamlarında düÅŸünsel becerilerini kazanmalarına, yaratıcı güçlerini ortaya koymalarına ve kullanmalarına yardımcı olmak,

ö) ÖÄŸrencilerin kiÅŸisel ve toplumsal araç-gereci, kaynakları ve zamanı verimli kullanmalarını, okuma zevk ve alışkanlığı kazanmalarını saÄŸlamak,

Ä°lköÄŸretim kurumlarının amaçları doÄŸrultusunda öÄŸrencileri eÄŸitmek öÄŸretmenin temel görevidir.

3- ATATÜRK Ä°NKILAP VE Ä°LKELERÄ° VE ATATÜRK MÄ°LLÄ°YETÇÄ°LİĞİ (METK m-10)
EÄŸitim sistemimizin her derece ve türlü ile ilgili ders programlarının hazırlanıp

uygulanmasında ve her türlü eÄŸitim faaliyetlerinde Atatürk inkılâp ve ilkeleri ve Anayasada ifadesini bulmuÅŸ olan Atatürk milliyetçiliÄŸi temel olarak alınır. Millî ahlâk ve millî kültürün bozulup yozlaÅŸmadan kendimize has ÅŸekli ile evrensel kültür içinde korunup geliÅŸtirilmesine ve öÄŸretilmesine önem verilir.

Millî birlik ve bütünlüÄŸün temel unsurlarından biri olarak Türk dilinin, eÄŸitimin her kademesinde, özellikleri bozulmadan ve aşırılığa kaçılmadan öÄŸretilmesine önem verilir; çaÄŸdaÅŸ eÄŸitim ve bilim dili halinde zenginleÅŸmesine çalışılır ve bu maksatla Atatürk Kültür Dil ve Tarih Yüksek Kurumu ile iÅŸbirliÄŸi yapılarak Millî EÄŸitim Bakanlığınca gereken tedbirler alınır.

4 - DEMOKRASİ EĞİTİM (METK m-11)
Güçlü ve istikrarlı, hür ve demokratik bir toplum düzenin gerçekleÅŸmesi ve devamı için yurttaÅŸların sahip olmaları gereken demokrasi bilincinin, yurt yönetimine ait bilgi, anlayış ve davranışlarla sorumluluk duygusunun ve manevi deÄŸerlere saygının, her türlü eÄŸitim çalışmalarında öÄŸrencilere kazandırılıp geliÅŸtirilmesine çalışılır; ancak, eÄŸitim kurumlarında Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliÄŸine aykırı siyasî ve ideolojik telkinler yapılmasına ve bu nitelikteki günlük siyasî olay ve tartışmalara karışılmasına hiçbir ÅŸekilde meydan verilmez.

5- LAÄ°KLÄ°K (METK m-12)

Türk millî eÄŸitiminde lâiklik esastır. Din kültürü ve ahlâk öÄŸrenimi Ä°lköÄŸretim okulları ile lise ve dengi okullarda okutulan zorunlu dersler arasında yer alır.

6– BÄ°LÄ°MSELLÄ°K (METK m-13)

Her derece ve türdeki ders programları ve eÄŸitim metotlarıyla ders araç ve gereçleri, bilimsel ve teknolojik esaslara ve yeniliklere, çevre ve ülke ihtiyaçlarına göre sürekli olarak geliÅŸtirilir.

EÄŸitimde verimliliÄŸin artırılması ve sürekli olarak geliÅŸme ve yenileÅŸmenin saÄŸlanması bilimsel araÅŸtırma ve deÄŸerlendirmelere dayalı olarak yapılır.

Bilgi ve teknoloji üretmek ve kültürümüzü geliÅŸtirmekle görevli eÄŸitim kurumları gereÄŸince donatılıp güçlendirilir; bu yöndeki çalışmalar maddî ve manevî bakımdan teÅŸvik edilir ve desteklenir.

7- PLANLILIK (METK m-14)

Millî eÄŸitimin geliÅŸmesi iktisadî, sosyal ve kültürel kalkınma hedeflerine uygun olarak eÄŸitim -insangücü- istihdam iliÅŸkileri dikkate alınmak suretiyle, sanayileÅŸme ve tarımda modernleÅŸmede gerekli teknolojik geliÅŸmeyi saÄŸlayacak meslekî ve teknik eÄŸitime ağırlık verecek biçimde planlanır ve gerçekleÅŸtirilir.

Mesleklerin kademeleri ve her kademenin unvan, yetki ve sorumlulukları kanunla tespit edilir ve her derece ve türdeki örgün ve yaygın meslekî eÄŸitim kurumlarının kuruluÅŸ ve programları bu kademelere uygun olarak düzenlenir.

EÄŸitim kurumlarının yer, personel, bina tesis ve ekleri, donatım, araç, gereç ve kapasiteleri ile ilgili standartlar önceden tespit edilir ve kurumların bu standartlara göre optimal büyüklükte kurulması ve verimli olarak iÅŸletilmesi saÄŸlanır.

8 - KARMA EĞİTİM (METK m-15)

Okullarda kız ve erkek karma eÄŸitim yapılması esastır. Ancak eÄŸitimin türüne, imkân ve zorunluluklara göre bazı okullar yalnızca kız veya yalnızca erkek öÄŸrencilere ayrılabilir.

9-SINIF SEÇÄ°MÄ° (Ä°KY m-64)

Sınıf öÄŸretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. Ancak istekleri yönetimce uygun görülmesi halinde baÅŸka bir sınıfı da okutabilirler. Herhangi bir sınıfta baÅŸarı gösteren öÄŸretmenler, isteklerinin yönetimce uygun görülmesi halinde aynı sınıfı okutmaya devam edebilirler.

10-EK DERS

(Millî EÄŸitim Bakanlığı ÖÄŸretmen Ve Yöneticilerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine Ä°liÅŸkin Esaslar )

ÖÄŸretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya ÅŸubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre planlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eÄŸitim-öÄŸretim ve yönetim iÅŸlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.

ÖÄŸretmenler yaptıkları bu görevleri karşılığı Milli EÄŸitim Bakanlığı ÖÄŸretmen ve Yöneticilerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine Ä°liÅŸkin Esaslar çerçevesinde maaÅŸ karşılığı ve ek ders ücreti karşılığı derslere girerler

“Hazırlık ve plan çalışmaları karşılığında öÄŸretmenlere, haftada 3 saati geçmemek kaydıyla, aylık ve ücret karşılığı okuttukları her 10 saat için 1 saat ek ders ücreti ayrıca ödenebilir."

"Yarıyıl ve yaz tatillerinde yapılan ders görevleri, ders görevinin yapılmış sayılacağı haller ile yüz yüze yapılan ders görevleri dışındaki ek ders görevleri hariç, örgün ve yaygın eÄŸitim kurumlarında aylık karşılığı ders görevini doldurmayanlara ek ders ücreti ödenmez."

11-DERS VE EK DERS GÖREVÄ° Ä°LE Ä°LGÄ°LÄ° HÜKÜMLER

Aylık Karşılığı Ders Görevi
Bakanlık merkez ve taÅŸra teÅŸkilâtı ile Bakanlığa baÄŸlı her derece ve türdeki eÄŸitim ve öÄŸretim kurumları, yetiÅŸtirme kursları, hizmet içi eÄŸitim kurs ve seminerlerinde görevli;
a) Ä°lköÄŸretim, özel eÄŸitim okulları, lise ve dengi okulların müdür, müdür baÅŸyardımcısı ve müdür yardımcıları haftada 6 saat,
b) Okul öncesi ve sınıf öÄŸretmenleri haftada 18 saat,
c) Genel bilgi ve meslek dersi öÄŸretmenleri haftada 15 saat,
d) Atölye ve laboratuvar öÄŸretmenleri haftada 20 saat,
branÅŸlarında aylıkları karşılığında ders okutmakla yükümlüdürler. (a) bendinde belirtilenlere, branÅŸlarında ders bulunamaması halinde branÅŸları dışında da ders görevi verilir.

Ä°lköÄŸretim okullarında görevli öÄŸretmenler, öÄŸretim yılı başında ve sonunda yaptıkları meslekle ilgili çalışma sürelerinde ek ders görevini yapmış sayılır.

Okul öncesi ve sınıf öÄŸretmenleri ile bölüm, atölye ve laboratuvar ÅŸefliÄŸi görevi verilen öÄŸretmenler hariç olmak üzere, örgün eÄŸitim kurumlarında sınıf veya ÅŸube sorumluluÄŸu verilen öÄŸretmenlerin bu sınıf veya ÅŸubedeki öÄŸrencilerin saÄŸlık, sosyal ve kiÅŸilik hizmetleri ile diÄŸer iÅŸ ve iÅŸlemlerine yönelik görevlerinin haftada 2 saati ek ders görevinden sayılır. Bu dersler ders dağıtım çizelgesinde “ÖÄŸrenci Sosyal ve KiÅŸilik Hizmetleri” adıyla gösterilir ve haftada azami okutabilecekleri ek ders saatleri içinde verilir.

Sınav Görevi
ÖÄŸretmenlere her bir sınav komisyon üyeliÄŸi için 6, her bir sınav gözcülüÄŸü için 3 saat ek ders ücreti ödenir.

12- DERSLERÄ°NÄ° BRANÅž ÖÄžRETMENÄ° OKUTAN SINIF ÖÄžRETMENÄ° (Ä°KY m-64)


Ä°lköÄŸretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eÄŸitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branÅŸ öÄŸretmenlerince okutulur. Ancak, ihtiyacın branÅŸ öÄŸretmenlerince karşılanamaması hâlinde bu dersler, yüksek öÄŸrenimlerini söz konusu branÅŸlarda yapan sınıf öÄŸretmenleri veya sınıf öÄŸretmeni olup bu alanda hizmet içi eÄŸitim sertifikası almış öÄŸretmenler tarafından ders deÄŸiÅŸimi yolu ile okutulabilir. Bunun da mümkün olmadığı durumlarda bu dersler, sınıf öÄŸretmenince okutulmaya devam edilir.

Derslerini branÅŸ öÄŸretmeni okutan sınıf öÄŸretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eÄŸitim-öÄŸretim görevlerini yapar.

13- ANDIMIZ (Ä°KY m-12)

Ä°lköÄŸretim okullarında öÄŸrenciler, her gün dersler baÅŸlamadan önce öÄŸretmenlerin gözetiminde topluca "ÖÄŸrenci Andı"nı söylerler.



14- YAZILI EMÄ°RLERÄ°N OKUNMASI (Ä°KY m-65)

Yönetici ve öÄŸretmenler; Resmî Gazete, TebliÄŸler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.

15-SENE SONU TESLÄ°M EDÄ°LECEK EVRAKLAR

ÖÄŸretmen Not Çizelgeleri

Yazılı Sınav Kağıtları

Ders Kesim Raporları

ÖÄŸrenci GeliÅŸim Dosyaları

Kitaplık Demirbaş ve Kitaplık Defteri

ÖÄŸrenci Gel.Ä°zleme ve Yön. Formları

EÄŸitici Kol Sene Sonu Raporu

TKY Çalışma Grubu raporu

Sınıf Reh. Çal. Sene sonu Raporu

Sınıf Kitaplığı Listesi ve Kitaplar

Tatil Adres ve Telefon Dilekçesi

16- NORM KADRO

Norm kadro ilk defa uygulanırken öÄŸretmenlerin hizmet puanlarına göre bir sıralama yapılır. Ve bu öÄŸretmenler norm kadro sayısı kadarı norm kadro ile iliÅŸkilendirilir. diÄŸerleri de norm kadro fazlası olarak belirlenir. Bu iÅŸlemden sonra o eÄŸitim bölgesine, okula veya koordinatör okula herhangi bir sebeple atanan öÄŸretmen var ise branşında norm kadro fazlası isimlendirme çizelgesinin en altına geçer.müdür yardımcılarının istifası halinde de bu iÅŸlem geçerlidir puanı kaç olursa olsun norm kadro fazlası isimlendirme çizelgesinin en altında sıraya geçer.

Kısacası norm kadro isimlendirme ve norm kadro fazlası isimlendirme çizelgeleri ilk defa yapılırken öÄŸretmenlerin hizmet puanları göz önünde bulundurulmalıdır. Bundan sonra o okula atananlar için takvim geçerlidir. Ve sıralamanın en arkasına okula atanma tarihlerine göre sıraya geçerler .

Ä°htiyaç halinde Norm kadronun içine norm kadro fazlası sıralamasındaki ilk öÄŸretmen girer, norm kadrodan çıkarken de eÄŸer sonradan norm kadroya dahil olan varsa o öÄŸretmen çıkar ilk defa norm kadrodan öÄŸretmen çıkacaksa puanı en düÅŸük olan çıkar. Yani norm kadroya en son dahil olan en önce çıkar( puanının yüksek olması önemli deÄŸildir). norm kadro fazlası bir öÄŸretmen benim hizmet puanım yüksek norm kadronun içine girmem gerekir deme hakkına sahip deÄŸildir.

17- ÖZÜR BÄ°LDÄ°RME (Ä°KY m-66)

Okulun açılma tarihinde ve ders yılı içinde hastalık veya önemli bir özrü nedeni ile görevine gelemeyenler, özürlerini iki gün içinde haber vererek yedi gün içinde belgelendirirler.

18-Ä°ZÄ°N ALMA (Ä°KY m-67)

ÖÄŸretmenler, yaz ve dinlenme tatilleri dışında, görev yerinden izinsiz ayrılamazlar. Yarıyıl ve yaz tatiline ayrılırken adreslerini okul yönetimine bildirirler.

Ä°zin Süresini Kısaltma ve Kaldırma Yetkisi (MEB Ä°zin Yönergesi)
SavaÅŸ ve olaÄŸanüstü durumlarda BaÅŸbakan, Bakan ve Valilerce, memurlara verilecek izinler kaldırılabilir veya süresi kısaltılabilir.

Belge Kullanımı
Her türlü izinlerde izne ayrılan memurlar için görevli bulunduÄŸu birimlerce Ä°zin Onay Belgesi (Ä°zin Yönergesi EK-1) düzenlenir. Bu belgenin bir bölümü izne konu olan diÄŸer belgelerle birlikte memurun özlük dosyasına konulur. Bir bölümü ise izne ayrılan memura verilir. Ayrıca, memurların izinlerine iliÅŸkin bilgiler düzenli olarak Ä°zin Takip ve Kullanma Kartı'na (Ä°zin Yönergesi EK-2) iÅŸlenir.
Yurt dışına çıkış izin isteÄŸine iliÅŸkin baÅŸvurular Yurt Dışına Çıkış Ä°zin Ä°stek Formuyla (Ä°zin Yönergesi EK-3) yapılır.
Sorumluluk
Memur, kullandığı iznin bitimini izleyen ilk çalışma gününde görevine baÅŸlamak zorundadır. Kurumunca kabul edilebilir özrü olmaksızın izin bitiminde görevine baÅŸlamayan, izin belgelerinde yanlış beyanda bulunan ve onaylı belgelere aykırı davrananlar hakkında yasal iÅŸlem yapılır.



A-Yıllık Ä°zin Süresi
Hizmet süresi bir yıldan on yıla kadar (on yıl dahil) olan memurların yıllık izin süreleri yirmi gün, on yıldan fazla olanların ise otuz gündür.

ÖÄŸretmenler yaz ve dinlenme tatillerinde izinli sayılırlar. Bunlara ayrıca yıllık izin verilmez.



Yıllık Ä°zin Süresinin Hesabında Dikkate Alınacak Hizmet Süreleri


Yol Süresi
Yıllık izinlerini memuriyetlerinin bulunduÄŸu yer dışında geçirecek olanların izin sürelerine zorunlu hallerde, memuriyet yeri ile iznin geçirileceÄŸi yerin uzaklığı dikkate alınarak, izin vermeye yetkili amirlerince gidiÅŸ ve dönüÅŸ için en çok ikiÅŸer gün olmak üzere yol süresi eklenebilir.



Yıllık İznin Kullanılışı
Yıllık izinler, amirin uygun bulacağı zamanlarda toptan veya ihtiyaca göre kısım kısım kullanılabilir.

Birbirini izleyen iki yılın izni, içinde bulunulan yılda aynı usulle kullanılabilir. Bir önceki yıldan devreden izin ile içinde bulunulan yıla ait izin toplamının kısmen veya toptan kullanılamaması halinde sadece içinde bulunulan yıl iznine denk olan kısmı bir sonraki yılda kullanılabilir. Bu ÅŸekilde yıl içinde kullanılan izinler öncelikle bir önceki yıldan devreden izin süresinden düÅŸülür.

ÖÄŸretmenlerden diÄŸer hizmet sınıflarına ait kadrolara atananlara, yaz ve yarıyıl tatilini kullanmış olmaları halinde o hizmet yılına ait yıllık izin verilmez. Bunlardan yarıyıl tatilini kullanmış ancak yaz tatilini kullanmamış olanlara 10 uncu maddeye göre kullanabilecekleri yıllık izin süresinden yarıyıl tatiline ait süre düÅŸülerek o yıl için kalan süre kadar izin kullandırılır.

Memurlara gelecek yılın izninden düÅŸülmek üzere yıllık izin verilmez.



Amirin Takdir Hakkı
Amirler, memurların yıllık izinlerini kullanmalarında takdir hakkına sahiptir. Bu haklarını görevin aksamamasını göz önünde bulundurarak açıklık ve eÅŸitlik kuralları içinde memurların yılı içinde izin kullanma zamanını plânlayarak kullanırlar.



Yıllık İzin Vermekle Yetkili Amirler
Yıllık izinler, memurun isteÄŸi üzerine:
Memurlara ikinci sicil amirinin bilgisi dahilinde birinci sicil amirleri tarafından verilir.



Ä°zinli Personelin Göreve ÇaÄŸrılması
Yıllık iznini kullanmakta olan memur, hizmetine gereksinim duyulması halinde izin vermeye yetkili amirler veya üst amirlerce yazılı veya sözlü olarak göreve çağırılabilir. Bu durumda memurun belli yol süresini takip eden ilk iÅŸ gününde görevine dönmesi zorunludur.



B-Mazeret Ä°zinleri
Memurlara, yıllık izinlerini kullanıp kullanmadıklarına bakılmaksızın 657 sayılı Devlet Memurları Kanunun deÄŸiÅŸik 104 üncü maddesine göre aÅŸağıda belirtilen hallere baÄŸlı olarak mazeret izni verilir.

a) Verilmesi zorunlu olan mazeret izinleri
1) Kadın memura, doÄŸum yapmasından önce 8 hafta ve doÄŸum yaptığı tarihten itibaren 8 hafta olmak üzere toplam 16 hafta süre ile aylıklı izin verilir.

2) Erkek memura, isteÄŸi üzerine eÅŸinin doÄŸum yapması nedeniyle üç gün,
3) Memura, isteÄŸi üzerine kendisinin veya çocuÄŸunun evlenmesi, anne, baba, eÅŸ, çocuk veya kardeÅŸinin ölümü halinde beÅŸ gün, izin verilir.

Ayrıca Memura doÄŸum yapmasından önce 8 hafta ve doÄŸum yaptığı tarihten itibaren 8 hafta olmak üzere toplam 16 hafta süre ile aylıklı izin verilir. ÇoÄŸul gebelik halinde, doÄŸumdan önceki 8 haftalık süreye 2 hafta süre eklenir. Ancak saÄŸlık durumu uygun olduÄŸu takdirde, tabibin onayı ile memur isterse doÄŸumdan önceki 3 haftaya kadar iÅŸyerinde çalışabilir. Bu durumda, memurun çalıştığı süreler, doÄŸum sonrası sürelere eklenir. Yukarıda öngörülen süreler memurun saÄŸlık durumuna göre tabip raporunda belirlenecek miktarda uzatılabilir. Memurlara, bir yaşından küçük çocuklarını emzirmeleri için günde toplam bir buçuk saat süt izni verilir. Süt izninin kullanımında annenin saat seçimi hakkı vardır.

Bu izin, eÄŸitim-öÄŸretimin aksatılmaması bakımından; okulöncesi ve sınıf öÄŸretmenlerine eÄŸitim ve öÄŸretim saatleri dışında, diÄŸer öÄŸretmenlere ise çocuk emzirme durumları göz önünde bulundurularak derslerinin günün belli saatlerine konulması suretiyle kullandırılır.

b) Amirin takdirine bağlı olan mazeret izinleri
(a) bendinde belirtilen hallerden baÅŸka, memurlara mazeretleri nedeniyle bir yıl içinde toptan veya parça parça olarak on gün izin verilebilir. Zorunluluk halinde on gün daha aynı usulle mazeret izni verilebilir. Ancak, ikinci kez verilen bu on günlük mazeret izni, memurun yıllık izninden düÅŸülür. Bu ikinci izin aday memurlara ve öÄŸretmenlere verilmez.

Mazeret Ä°zni Vermekle Yetkili Amirler
Mazeretin gerektirdiÄŸi süre içinde olmak kaydıyla;
a) Verilmesi zorunlu olan mazeret izinleri, izin yönergesinin15 inci maddesinde belirtilen amirler tarafından,
b) Amirin takdirine bağlı olan mazeret izinleri;
1) Merkezde izin yönergesinin 15 inci maddesinin (a) bendinde belirtilen amirler,
2) TaÅŸra teÅŸkilatında illerde valiler, ilçelerde kaymakamlar,
3) Yurt dışı teşkilatında misyon şefleri,
tarafından kurum/dairesi amirinin uygun görüÅŸü üzerine verilir.

(b) bendinin 2 nci alt bendinde belirtilen mülki amirler mazeret izni verme yetkilerini alt kademelere devredebilir.


C-Hastalık İzni
Memurlara, 657 sayılı Devlet Memurları Kanununun 105 inci maddesinde belirtilen süreleri geçmemek kaydıyla hastalık raporlarında gösterilen süre kadar hastalık izni verilir.

Hastalık izin süresinin hesabında tedavi kurumlarında yatarak tedavi görülen süreler, hastalık iznine esas hizmet süresinin hesabında ise izin yönergesi 11 inci maddede belirteler süreler dikkate alınır.



Yurt Ä°çinde Memuriyet Yeri Dışında Hastalananların Hasta Sevk Ä°ÅŸlemleri
Memurlar, memuriyet veya ikamet ettikleri yer dışında hastalanmaları halinde bulundukları il veya ilçe milli eÄŸitim müdürlüÄŸüne baÅŸvurarak hasta yollama kağıdı düzenlenmesini isteyebilirler. Bu durumda il veya ilçe milli eÄŸitim müdürlüÄŸü yetkilisine, il veya ilçelerinde bulunmasına gerekçe teÅŸkil eden geçici görev veya izin belgesini ibraz etmekle yükümlüdürler.

Hastalığın beyan edildiÄŸi tarihte izinli veya geçici görevli olduÄŸunu belgelendiremeyen memurlar için hasta yollama kağıdı düzenlenmez.



Tek Hekim Raporları ve Bu Raporlara Göre Verilecek Hastalık Ä°zni
Memura tek hekim tarafından, bir defada veya göreve baÅŸlamadan kısım kısım olmak üzere toplam yirmi güne kadar hastalık raporu verilebilir.

Bu raporlara göre verilen hastalık izni sonunda hastalığın devamı veya baÅŸka bir hastalığa yakalanma nedeniyle görevine baÅŸlayamayan memurun müteakip muayene ve tedavileri resmî yataklı tedavi kurumlarınca yapılır ve hastalık raporları adı geçen kurumların saÄŸlık kurullarınca düzenlenir. Ancak, o yerde resmî tedavi kurumu bulunmaması ve hastanın, tıbbî veya ulaşım imkansızlığı nedeniyle resmî yataklı tedavi kurumu bulunan yere gönderilememesi halinde tek hekimler en çok yirmi gün daha ikinci bir rapor verebilirler. Bu raporun geçerli sayılabilmesi için tıbbî nedenlerin hekimce, ulaşım imkansızlığının da mahalli mülki amirlikten alınan bir yazı ile belgelendirilmesi ve kurumun veya il saÄŸlık müdürlüÄŸünün belirleyeceÄŸi saÄŸlık kurullarınca da onaylanması gerekir.

Resmî saÄŸlık kurullarınca düzenlenen veya onaylanan raporlara göre verilen hastalık izinleri hariç, tek hekimlerin deÄŸiÅŸik tarihlerde düzenledikleri hastalık raporlarında gösterdikleri zorunluluk üzerine, kendilerine yıl içinde toplam 40 gün hastalık izni verilen memurların, o yıl içinde 40 günü aÅŸan ilk ve müteakip bütün hastalık raporlarının geçerli sayılabilmesi için bunların kurumun saÄŸlık kurulunca veya il saÄŸlık müdürlüÄŸünün belirleyeceÄŸi resmî saÄŸlık kurullarınca onaylanması gerekir.



Yıllık İzin Kullanmakta İken Hastalık Raporu Verilenler
Yıllık izin kullanmakta iken hastalık raporu verilen memur; hastalık izninin bitiÅŸ tarihi yıllık izninin bitiÅŸ tarihinden sonraki bir tarihe rastlaması halinde hastalık izninin bittiÄŸi, hastalık izninin bitiÅŸ tarihi kullanmakta olduÄŸu yıllık iznin bitiÅŸ tarihinde veya bu tarihten önce sona ermesi halinde ise yıllık izninin bittiÄŸi günü izleyen ilk çalışma gününde görevine baÅŸlar.

Yıllık iznini kullanmakta iken hastalık raporu verilen memurun hastalık izni nedeniyle kullanamadığı yıllık izin süresi, izin yönergesi 10 uncu madde dikkate alınarak 13 üncü maddeye göre kullandırılır.



Acil Durumlarda Düzenlenen Hastalık Raporları
Acil durumlarda düzenlenen hastalık raporları uyarınca hastalık izni verilebilmesi için raporda, yapılan muayene ve tedavinin acil olduÄŸunun belirtilmiÅŸ olması ÅŸarttır.

Hastalık izni vermeye yetkili amirler, gerekli gördükleri takdirde hastalık raporunun acil bir durum üzerine düzenlenip düzenlenmediÄŸinin doÄŸrulanmasını memuriyet yerindeki saÄŸlık kurumunun saÄŸlık kurulundan, yoksa en yakın resmî saÄŸlık kurumunun saÄŸlık kurulundan isteyebilirler.

Acil bir durum üzerine düzenlendiÄŸi belirtilmeyen raporlar ile resmî saÄŸlık kurullarınca hastalığın aciliyet gerektirmediÄŸi belirtilen raporları alan memurlar, hastalık izni kullanıyor sayılmakla beraber, en kısa sürede Devlet Memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri YönetmeliÄŸinin ilgili maddelerine göre muayeneye gönderilir ve haklarında bu muayene sonucuna göre iÅŸlem yapılır.



Yurt Dışından Alınan Hastalık Raporlarına Göre Verilecek Hastalık Ä°zni
Sürekli veya geçici görevle ya da bilgi ve görgülerini artırmak, staj yapmak üzere yurt dışına gönderilenler ile yasal izinlerini yurt dışında kullanan memurlara, bu süre içinde hastalanmaları halinde, yurt dışından alacakları hastalık raporlarına göre hastalık izni verilebilmesi için;
a) Tedavi isteğiyle ilk olarak ilgili misyon şefine başvurulmuş olması,
b) Muayene ve tedavinin misyon şefinin sevk edeceği hekim veya sağlık kuruluşunda yaptırılması,
c) Tedavi sonucu alınan rapor veya belgelerin Türkçe veya yabancı dildeki nüshalarının o ülke mevzuatına uygun olduÄŸu belirtilerek ilgili misyon ÅŸefi tarafından onaylanması,
şarttır.



Bu hastalık raporlarının yalnızca Türkçe tercümelerinin yabancı dildeki asıllarına uygun olduÄŸunun misyon ÅŸefi tarafından onaylanması, raporun o ülke mevzuatına uygun olduÄŸu anlamına gelmez.



Hastalık Raporlarının İbrazı
Hekim veya saÄŸlık kurullarınca hastalıkları nedeniyle dinlenmeleri gerekli görülen memurlardan; memuriyet yerinde olanlar amirlerine, memuriyet yeri dışında olanlar ise kendisiyle iliÅŸki kurulabilecek adres ve telefon numarasını içeren bir dilekçe ile o yerin millî eÄŸitim müdürlüÄŸüne, en geç 2 gün içinde hastalık raporlarını vermekle yükümlüdürler.



Memuriyet yeri dışından alınmış usulüne uygun hastalık raporları, millî eÄŸitim müdürlüÄŸünce teslim alındığı gün içinde gerekli iÅŸlem yapılmak üzere personelin görevli olduÄŸu kuruma en hızlı biçimde gönderilir.



Hastalık raporunun gönderildiÄŸi veya teslim edildiÄŸi amir veya millî eÄŸitim müdürlüÄŸü yetkilisi, raporun usulüne uygun olup olmadığını inceleyerek, usulüne uygun olmadığı anlaşılan rapor sahibine en kısa zamanda görevine baÅŸlamasını bir yazı ile bildirir.



Hastalık Ä°zninin GeçirileceÄŸi Yer
Hastalık raporunda veya izin belgesinde aksine bir kayıt bulunmadığı takdirde hastalık izinlerinin memuriyet yerinde geçirilmesi zorunludur.



Hastalık İzni Vermekle Yetkili Amirler
Hastalık izni, merkezde 15 inci maddenin (a) bendinde belirtilen amirler, illerde kurum amirinin teklifi üzerine mülki amirler, yurt dışında misyon ÅŸefinin onayı ile verilir.

Mülki amirler hastalık izni verme yetkilerini alt kademelere devredebilir.



Hastalık Raporuna İtiraz
Hastalık raporlarına memurun görevli olduÄŸu kurum tarafından itiraz edilebilir. Bu durumda kurumun itiraz yazısı hastalık raporunun onaylı bir örneÄŸi ile birlikte;
a) Tek hekim tarafından düzenlenmiÅŸ olan hastalık raporları bakımından en yakın resmî saÄŸlık kurumuna,
b) Kurul raporları bakımından ise yine en yakın baÅŸka bir resmî saÄŸlık kuruluna,
gönderilir. Bu saÄŸlık kurumu veya kurulunca düzenlenen raporların ilk raporla aynı olması halinde karar kesinleÅŸir. ÇeliÅŸki halinde hasta, SaÄŸlık Bakanlığının saptayacağı bir hakem hastaneye gönderilir. Bu hastane saÄŸlık kurulunca verilen kararlar kesindir.

Hastalık İzni Verilmeyecek Haller
a) Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Resmî SaÄŸlık Kurulları Hakkında Yönetmelik ve Devlet Memurları Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri YönetmeliÄŸi ile belirlenen usul ve esaslara uyulmaksızın alınan hastalık raporlarına,
b) Resmî saÄŸlık kurullarınca fenne aykırı olduÄŸu belirtilerek onaylanan hastalık raporlarına,
c) Yurt dışından alınan ancak, o ülke mevzuatına uygun olduÄŸu ilgili misyon ÅŸefince onaylanmamış olan hastalık raporlarına,dayanılarak hastalık izni verilmez.
Bu durumda olan memurlara, 7201 sayılı Tebligat Kanunu hükümleri uyarınca görevlerine baÅŸlamaları tebliÄŸ edilir. Kendilerine bu ÅŸekilde tebligat yapılan memurlardan memuriyet yerinde olanlar ertesi gün, baÅŸka yerde olanlar belli yol süresi içinde görevlerine baÅŸlamak zorundadır. Bu süre içinde göreve baÅŸlamayanlar izinsiz ve özürsüz olarak görevlerini terk etmiÅŸ sayılarak haklarında, göreve devam etmedikleri süreler dikkate alınarak 657 sayılı Devlet Memurları Kanununun 94 veya 125 inci maddelerine göre iÅŸlem yapılır.



D-Aylıksız İzinler

Yakınlarının Hastalığı Nedeniyle Verilecek Aylıksız İzin
657 sayılı Devlet Memurları Kanununun 108 inci maddesine göre, Devlet memuru refakat etmediÄŸi takdirde hayatı tehlikeye girecek ana, baba, eÅŸ ve çocukları ile kardeÅŸlerinden birinin ağır bir kaza geçirmesi veya önemli bir hastalığa tutulmuÅŸ olması ve bunun raporla belgelendirilmesi ÅŸartıyla Devlet memurlarına, istekleri üzerine en çok altı aya kadar aylıksız izin verilebilir. Aynı ÅŸartlarla bu süre bir katına kadar uzatılabilir.



Doğum Sonrası Aylıksız İzin
Kadın memura doÄŸum sonrası 8 haftalık izin süresinin bitiminden itibaren, isteÄŸi üzerine en çok 12 aya kadar aylıksız izin verilebilir. Bu sürenin tamamı bir defada verilebileceÄŸi gibi istek üzerine daha az sürede de verilebilir. 12 aylık aylıksız iznin baÅŸlangıç tarihi doÄŸumun sezeryanla yapılmış olması hali dahil 8 haftalık iznin bitim tarihidir. Bu tarihten sonra belirli bir süre görev yaparak aylıksız izin almak isteyenlere 12 aylık süreden görev yaptığı süreler düÅŸülerek kalan süre kadar aylıksız izin verilir. 12 aylık sürenin bitimine 1 aydan daha az bir süre kalanlara bu izin verilmez.



Askerlik Ä°çin Aylıksız Ä°zin
Muvazzaf askerliÄŸe ayrılacak memurlara görev yerleri saklı kalmak suretiyle askerlik süresince aylıksız izin verilir.



Hizmet Yılına Bağlı Olarak Verilecek Aylıksız İzin
On hizmet yılını tamamlamış Devlet memurlarına istekleri halinde memuriyet süresi içinde ve bir defada kullanılmak üzere 6 aya kadar aylıksız izin verilebilir. Ancak, sıkıyönetim ve olaÄŸanüstü hal ilan edilen bölgelere veya kalkınmada öncelikli yörelere 657 sayılı Devlet Memurları Kanununun 72 nci maddesi gereÄŸince belli bir süre görev yapmak üzere mecburi olarak sürekli görevle atananlar hakkında bu bölgelerdeki görev süreleri içinde bu izin verilmez.



Sürekli Görevle BaÅŸka Bir Yere Atanan Memurların EÅŸlerine Verilecek Aylıksız Ä°zin
Yurt içi ve yurt dışına sürekli görevle atanan memurların eÅŸlerine 657 sayılı Devlet Memurları Kanununun 108 inci maddesine göre en çok dört yıla kadar aylıksız izin verilebilir. Bu süre bir defada kullanılabileceÄŸi gibi her defasında 1 yıldan az olmamak üzere bölümler halinde de kullanılabilir.



Özüre BaÄŸlı Atamada Verilecek Ä°zin
Özürlerine baÄŸlı yer deÄŸiÅŸtirme istekleri;
a) Hizmet puanı ve norm kadro yetersizliÄŸi sonucu yerine getirilemeyen öÄŸretmenlere istekleri üzerine verilecek izinlerde, 3797 sayılı Millî EÄŸitim Bakanlığının TeÅŸkilât ve Görevleri Hakkında Kanunun deÄŸiÅŸik 61 inci maddesi ve Milli EÄŸitim Bakanlığına BaÄŸlı EÄŸitim Kurumları ÖÄŸretmenlerinin Atama ve Yer DeÄŸiÅŸtirme YönetmeliÄŸi,

b) DiÄŸer hizmet sınıfına dahil kadrolarda görevli memurlardan eÅŸlerinin bulunduÄŸu yere ataması yapılamayanlara bu özüre baÄŸlı olarak verilecek izinlerde 657 sayılı Devlet Memurları Kanununun deÄŸiÅŸik 72 nci maddesi, hükümleri uygulanır.


Göreve BaÅŸlama Mecburiyeti
Aylıksız izin veya 657 sayılı Devlet Memurları Kanununun 72 nci maddesi uyarınca izin alanlar, izin süresinin bitiminden önce izine konu olan özrünün ortadan kalkması halinde derhal görevine dönmek zorundadır. Özrün ortadan kalktığı veya izin süresi bittiÄŸi halde görevine dönmeyenler hakkında memuriyetten çekilmiÅŸ sayılmaya iliÅŸkin hükümler uygulanır.

Muvazzaf askerlik için aylıksız izine ayrılanlar, terhis tarihini izleyen 1 ay içinde görevine baÅŸlamak zorundadır.

Bu izinlerini kullanmakta iken hastalık raporu verilen ve raporda belirtilen dinlenme süresinin bitimi aylıksız izin süresinin bitiminden sonraki bir tarihe rastlayan memurlar, izne çevrilmiÅŸ olmak koÅŸuluyla bu raporda belirtilen sürenin sonunda göreve baÅŸlarlar.



Aylıksız İzin Verme Yetkisi
Ä°zin Yönergesi kapsamına giren memurun aylıksız izinleri;
TaÅŸra teÅŸkilâtında görevli olanlara il millî eÄŸitim müdürünün önerisi üzerine vali tarafından verilir.

Aylıksız izin verme yetkisi alt kademelere devredilebilir.

Sicil dosyası Bakanlıkta tutulan personelden aylıksız izin verme yetkisi valilikte bulunanların izin onaylarının bir sureti sicil dosyalarına konulmak üzere 15 gün içinde Bakanlığa (Personel Genel MüdürlüÄŸü) gönderilir.

Aday memurlara bu Yönergenin 30, 31 ve 32 nci maddelerinde belirtilen izinler dışında aylıksız izin verilmez.

E-DiÄŸer Ä°zinler

a-ÖÄŸrenim Ä°zni


Yüksek lisans öÄŸrenimine devam edenlere, görevlerini aksatmamak kaydıyla haftada iki yarım gün izin verilebilir. ÖÄŸretmenlerin ders saatleri, bu öÄŸrenimlerine devam edebilmelerine olanak verecek ÅŸekilde düzenlenir. Bu izin merkez teÅŸkilatında görevli olanlara birim amiri, taÅŸra teÅŸkilatında görevli olanlara il/ilçe milli eÄŸitim müdürü tarafından verilir. Ä°zin verme yetkisi alt kademelere devredilebilir.



b-Yurt Dışına Çıkış Ä°zni
Kanuni izin sürelerini yurt dışında geçirmek istediÄŸini (Ä°zin Yönergesi EK-3) form ile bildiren memurlardan durumları uygun görülenlerin yurt dışına çıkış izinleri, merkez teÅŸkilâtında görevli olanlardan izin yönergesi 15 inci maddenin (a) bendinde belirtilenler için Bakan, diÄŸerleri için birim amirinin uygun görüÅŸü ile Personel Genel Müdürü, taÅŸra teÅŸkilâtında görevli olanlar için ise il millî eÄŸitim müdürünün teklifi üzerine vali tarafından verilir. Ä°l milli eÄŸitim müdürlerinin yurt dışına çıkış izinleri hakkında Personel Genel MüdürlüÄŸüne önceden bilgi verilir.



c-Ä°kamet Ä°zni
657 sayılı Devlet Memurları Kanununun Ek 20 nci maddesi uyarınca;
a) Görevini aksatmamak kaydıyla ve özel mevzuatında yer alan ilgili hükümler dikkate alınarak memurların görev yaptığı kurum ve hizmet birimlerinin bulunduÄŸu yerleÅŸim merkezinin (mücavir alanlar dahil) dışında ikamet etmelerine;
1) Merkez teÅŸkilâtında, görevli oldukları birim amirlerince,
2) TaÅŸra teÅŸkilâtında millî eÄŸitim müdürünce,
b) Ä°kamet ettikleri il hudutları dışına çıkabilmelerine izin yönergesi15 inci maddede belirtilen amirlerce, izin verilebilir.

ÖÄŸretmenlerin yasal olarak izinli sayıldıkları yarıyıl ve yaz tatillerinde ikamet edecekleri yer bakımından ayrıca izin ÅŸartı aranmaz. Ancak, bu izinlerini geçirecekleri yerlerin adresini görevli oldukları kurum müdürlüÄŸüne bildirmeleri zorunludur.



d-Hastaya Refakat
Bakmakla yükümlü oldukları aile fertlerinden birinin hastalanmasına baÄŸlı olarak, doktor raporunda refakat önerilmiÅŸ olması kaydıyla;
a) Ä°kamet mahallinde refakatin söz konusu olması halinde memura öncelikle yıllık izin ve mazeret izni, bu izinlerinin yeterli olmaması halinde 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu'nun 108 inci maddesi uyarınca aylıksız izin verilir.
b) Refakatin ikamet mahalli dışında söz konusu olması halinde ise memur refakat süresince görevli sayılır.
e- Muvazzaflık Dışında Silah Altına Alınma
Hazarda ve seferde muvazzaflık hizmeti dışında silah altına alınan Devlet memurlarına;
a) Merkez teÅŸkilâtında Personel Genel MüdürlüÄŸünce,
b) TaÅŸra teÅŸkilâtında millî eÄŸitim müdürlüÄŸünce, silah altında bulundukları sürece izin verilir.



19-TOPLANTILAR (Ä°KY m-69)

ÖÄŸretmenler, komisyon üyesi ve gözcü olarak görevlendirildikleri sınav komisyonlarında, okulda yapılan her türlü resmî toplantılar ve yerel kurtuluÅŸ günleri ile millî bayramlarda bulunmak zorundadırlar. ÖÄŸretmenlere görevlendirme ve toplantıların zamanı, en az beÅŸ gün önceden bir yazı ile duyurulur. Toplantının gündemi öÄŸretmenlerin görüÅŸü alınarak hazırlanır. Toplantılar, dersleri aksatmamak üzere çalışma günlerinde yapılır



20-ARAÇ-GEREÇ KULLANMA (Ä°KY m-70)

ÖÄŸretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuvar ve iÅŸliklerdeki eÅŸyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını saÄŸlarlar. Okulda aynı dersi okutan birden fazla öÄŸretmen varsa laboratuvar, iÅŸlik, bilgisayar, resim, müzik derslikleri, spor salonu gibi yerlerin kullanımı bir plana baÄŸlı olarak yürütülür. Bu alanların öncelikle ilgili derslerde kullanılması esastır.

21-NÖBET GÖREVÄ° (Ä°KY m-71)

Okulun bina ve tesisleri ile öÄŸrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öÄŸretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüÄŸünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öÄŸretmenlerin, normal öÄŸretim yapan okullarda gün süresince, ikili öÄŸretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları saÄŸlanır. ÖÄŸretmen, birden fazla okulda ders okutuyorsa aylığını aldığı okulda, aylık aldığı okulda dersi yoksa en çok ders okuttuÄŸu okulda nöbet tutar. Okuldaki öÄŸretmen sayısının yeterli olması durumunda, bayanlarda 20, erkeklerde 25 hizmet yılını dolduran öÄŸretmenlere nöbet görevi verilmez. Ä°htiyaç duyulması hâlinde bu öÄŸretmenlere de nöbet görevi verilir. Hamile öÄŸretmenlere ise doÄŸuma üç ay kala ve doÄŸumdan sonra bir yıl nöbet görevi verilmez.

NÖBETÇÄ° ÖÄžRETMENÄ°N GÖREVLERÄ°

1. Okulda günlük eÄŸitimin baÅŸlamasından yarım saat önce hazır bulunur ve çalışma süresinin

bitiminde, gerekli kontrolleri yaparak nöbet görevini tamamlar.

2. EÄŸitim ve yönetim iÅŸlerinin düzenli olarak yürütülmesinde, okul yöneticilerine yardımcı

olur.

3. Birden fazla okulda görevi olan öÄŸretmen, dersinin en çok olduÄŸu okulda nöbet tutar.

4. Okulun sabah temizliÄŸinin yapılıp yapılmadığını kontrol ederek, eksiklikleri varsa nöbetçi

müdür muavininin bilgisine getirir.

5. Nöbet Çizelgesi’nde kendisine verilen görev yerinde bulunan öÄŸrencileri kontrol altında tutar. Disiplini saÄŸlar ve öÄŸrencilerin okul sınırları dışına çıkışlarını önler.

6. Teneffüslerde öÄŸrencilerin sınıfları boÅŸaltmasını ve sınıfların havalandırılmasını saÄŸlar.

7. Nöbetçi öÄŸrencilerin görev yapıp yapmadıklarını kontrol eder.

8. Okul kantin /kafeteryasından alışveriÅŸ yapan öÄŸrencileri kontrol eder. Okul dışından

yiyecek alınmasını önler.

9. Ä°zinli olan öÄŸretmenlerin boÅŸ kalan sınıflarını, nöbetçi müdür muavininin yönerileri

doÄŸrultusunda doldurur.

Ä°lköÄŸretim okullarında bu görevi okul idaresinin görevlendireceÄŸi öÄŸretmen gerçekleÅŸtirir.

10. Müdürün ve nöbetçi muavinin nöbetle ilgili vereceÄŸi diÄŸer görevleri yerine getirir.

(Ä°lköÄŸretim, Genel OrtaöÄŸretim, Mesleki ve Teknik ÖÄŸretim Dairesi Müdürlükleri’ne baÄŸlı okullarda görev yapan nöbetçi müdür muavini, nöbetçi öÄŸretmen, okul sekreteri ve hizmetlilerin görevleri ile ilgili genelge.]



22-STAJYER ÖÄžRETMEN (ADAY MEMUR)

(Aday Memurların YetiÅŸtirilmelerine Dair Genel Yönetmelik)

a. Aday memurların eğitimi ile ilgili ilkeler

1- EÄŸitimin amacı; Türkiye Cumhuriyeti Anayasasına, Atatürk inkilap ve ilkelerine, Anayasada ifadesi bulunan Atatürk MilliyetçiliÄŸine sadakatle baÄŸlı kalacak,Türkiye Cumhuriyeti Kanunlarını milletin hizmetinde olarak tarafsızlık ve eÅŸitlik ilkelerine baÄŸlı kalarak uygulayacak yurt ve vatandaÅŸ sevgisi ile dolu, güler yüzlü,yol gösterici,vatandaÅŸlara daima yardımcı,disiplinli ve bilgili memur yetiÅŸtirmektir.

2- Kamu görevlerinde istihdam edilecek personelin; kamu hizmetlerinin gerektirdiÄŸi bilgi ve becerileri kazanarak hizmetlerin zaman ve kaynak israfına meydan vermeden en verimli bir ÅŸekilde yerine getirilmesini saÄŸlayacak ÅŸekilde yetiÅŸtirilmeleri esastır.

3- Eğitimleri başarı ile tamamlayamayan aday memurlar asli memurluğa atanamazlar.

4- Temel EÄŸitim,Hazırlayıcı EÄŸitim ve Staj birbirini takip eden sıra içinde devam eder.

5- EÄŸitimler aday memurların tahsil derecelerine göre düzenlenir ve yürütülür.

6- Eğitimler kurum veya kuruluşların sorumluluğunda yapılır.

7- EÄŸitim sürelerine sınavlar dahildir.



b. Temel EÄŸitim ile ilgili ilkeler;

1. Temel eğitimin hedefi; Aday memurlara,Devlet memurlarının ortak vasıfları ile ilgili bilinmesi gereken,asgari bilgileri vermektir.

2. Bu eÄŸitim her sınıf ve kadrodaki memura ortak bir program dahilinde ve aday memurların öÄŸrenim durumları dikkate alınarak uygulanır.

3. Bu eÄŸitimin süresi on günden az iki aydan çok olamaz.



c. Hazırlayıcı Eğitim ile ilgili ilkeler;

1.Hazırlayıcı eÄŸitimin hedefi; Aday memurların iÅŸgal ettikleri kadro ve görevleri dikkate alınarak bu görevlerin yürütülmesi için gerekli bilgi ve becerileri kazandırmak ve görevlerine intibakını saÄŸlamaktır.

2. Hazırlayıcı eÄŸitim bir aydan az 3 aydan çok olamaz.



d. Staj ile ilgili ilkeler;

1. Stajın hedefi; Aday memurlara hazırlayıcı eÄŸitim döneminde verilen teorik bilgileri ve iÅŸgal ettikleri kadro ve görevleri ile ilgili diÄŸer bilgi ve iÅŸlemleri ve kazandırılan becerileri uygulamak suretiyle tecrübe kazandırmaktır.

2. Staj; Aday memurun görev ile ilgili olmak üzere diÄŸer bir kurum veya kuruluÅŸa yaptırılabilir.

3. Staj iki aydan az olmamak kaydıyla adaylık süresi içinde tamamlanır.

107-Aday memurların eÄŸitim konuları aÅŸağıda gösterilmiÅŸtir;

a. Temel Eğitim konuları;

(1) Atatürk ilkeleri,

(2) T.C.Anayasası,

(a) Genel Esaslar,

(b) Temel Hak ve Ödevler,

(c) Cumhuriyetin Temel Organları,

(d) Yürütme.

(3) Genel olarak Devlet teşkilatı.

(4) 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu.

(a) Ödev ve sorumluluklar,

(b) Genel Haklar,

(c) Yasalar,

(d) Sicil ve disiplin iÅŸleri,

(e) Sosyal ve Mali Haklar,

(f) Amir - Memur iliÅŸkileri,

(g) Müracaat ve ÅŸikayetler,

(h) Kılık kıyafet,

(i) Yer deÄŸiÅŸtirme,

(j) BeÅŸeri iliÅŸkiler.

(5) Yazışma - Dosyalama usulleri.

(6) Devlet malını koruma ve tasarruf tedbirleri.

(7) Halkla iliÅŸkiler.

(8) Gizlilik ve gizliliÄŸin önemi.

(9) Ä°nkilap tarihi.

(10) Milli Güvenlik Bilgileri.

(11) HaberleÅŸme.

(12) Türkçe Dilbilgisi Kuralları.

(13) (Ek: 19/1/1998 - 98/10566 K.) İnsan Hakları

b. Hazırlayıcı EÄŸitim Konuları,aday memurların kadro ve görevleri dikkate alınarak;

1) Kurum ve kuruluÅŸun;

(a) Tanıtılması,

(b) Görevleri,

(c) Teşkilatı.

(d) İlgili mevzuatı,

(e) DiÄŸer kurumlarla iliÅŸkileri,

(2) Aday memurun görevi ile ilgili hususlar,

(3) Kurum veya kuruluÅŸun uygun göreceÄŸi diÄŸer konular,

c. Staj Dönemi Konuları; ilgili kurum veya kuruluÅŸlarca belirlenir.



Eğitimler aşağıdaki şekilde değerlendirilir.

a.Temel ve Hazırlayıcı EÄŸitim; Bu eÄŸitimlerde sınav kağıtları eÄŸitim ve sınav yürütme komisyonları tarafından deÄŸerlendirilir. DeÄŸerlendirme 100 tam puan üzerinden yapılır. 60 ve daha yukarı puan alanlar baÅŸarılı sayılır. BaÅŸarısız olan aday memurların kağıtları komisyonca bir daha okunarak deÄŸerlendirmeye tabi tutulur.Buçuklu puanlar bir üst tam puana tamamlanır. Uzun cevaplı, yazılı ve uygulamalı sınavların kesin puanı sınavları yapmakla görevli komisyon üyelerinin verdikleri puanların aritmetik ortalaması alınarak bulunur.

b. Staj DeÄŸerlendirme Belgesi; Staja katılanlar staj deÄŸerlendirme belgesi ile deÄŸerlendirilirler. Kurum ve kuruluÅŸlar bu dönemdeki aday memurlarının yazılı veya uygulamalı sınava tabi tutarakta deÄŸerlendirebilirler, bu takdirde deÄŸerlendirme bu madde- nin (a) fıkrası esaslarına göre yapılır. Staj deÄŸerlendirme belgesi (Ek - 1) de gösterilmiÅŸtir.

Sınav sonuçları sınavların yapıldığı günü takiben iki gün içinde ilan edilir. Ayrıca sonuçlar baÅŸarısız adaylara yazılı olarak tebliÄŸ edilir.

23-ÅžUBE REHBER ÖÄžRETMENÄ° (Ä°KY m-76)

Okul müdürlüÄŸünce öÄŸretim yılı başında 6, 7 ve 8 inci sınıfların her ÅŸubesinde bir ÅŸube rehber öÄŸretmeni görevlendirilir. 1, 2, 3, 4 ve 5 inci sınıflarda bu görevi sınıf öÄŸretmeni yürütür.

Rehber öÄŸretmen, öÄŸrencilerin durumları ile ilgili olarak diÄŸer öÄŸretmenlerle iÅŸ birliÄŸi yapar.

24-REHBERLÄ°K VE PSÄ°KOLOJÄ°K DANIÅžMA SERVÄ°SLERÄ°NÄ°N KURULUÅžU

(Milli EÄŸitim Bakanlığı Rehberlik Ve Psikolojik Danışma Hizmetleri YönetmeliÄŸi )

a-Resmi ve özel eÄŸitim-öÄŸretim kurumlarında rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini yürütmek üzere, rehberlik ve psikolojik danışma servisi kurulur. Bu servise öÄŸrenci sayısına göre yeterli eleman atanır. Hizmetin özellikleri açısından uygun fiziki ortam ve gerekli donatım saÄŸlanır.

b- Rehberlik ve psikolojik danışma servisi rehberlik ve araÅŸtırma merkeziyle koordineli çalışır.

c- Psikolojik danışmanı bulunmayan eÄŸitim-öÄŸretim kurumları sınıf rehber öÄŸretmenliÄŸine iliÅŸkin rehberlik hizmetleri kapsamında, yürütme kurulu aracılığıyla rehberlik ve araÅŸtırma merkezleriyle iÅŸ birliÄŸi içinde çalışır.

25-REHBERLÄ°K VE PSÄ°KOLOJÄ°K DANIÅžMA HÄ°ZMETLERÄ° YÜRÜTME KOMÄ°SYONU

Her eÄŸitim-öÄŸretim kurumunda rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin planlanması, eÅŸ güdümün ve kurum içindeki iÅŸ birliÄŸinin saÄŸlanması amacıyla rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonu oluÅŸturulur.

Bu komisyon, ders yılında birinci ve ikinci dönemin baÅŸladığı ilk ay ile ders yılının tamamlandığı son ay içerisinde olmak üzere, yılda en az üç defa toplanır. Ayrıca ders yılı içinde gerektiÄŸinde okul müdürünün uygun gördüÄŸü tarihlerde de toplanabilir.

Rehberlik ve psikolojik danışma servisindeki psikolojik danışmanlar bu komisyonun sürekli üyesidir. DiÄŸer üyeler her ders yılı başında öÄŸretmenler kurulunda yeniden belirlenir.

Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonu okul müdürünün baÅŸkanlığında aÅŸağıdaki üyelerden oluÅŸturulur:

a) Müdür yardımcıları.

b) Rehberlik ve psikolojik danışma servisi psikolojik danışmanları.

c) Sınıf rehber öÄŸretmenlerinden her sınıf seviyesinden seçilecek en az birer temsilci.

d) Disiplin kurulundan bir temsilci.

e) Okul-aile birliÄŸi ve okul koruma derneÄŸinden birer temsilci.

f) Okul öÄŸrenci temsilcisi.

26- REHBERLÄ°K VE PSÄ°KOLOJÄ°K DANIÅžMA HÄ°ZMETLERÄ° YÜRÜTME KOMÄ°SYONUNUN GÖREVLERÄ°

Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonu aÅŸağıdaki görevleri yapar :

a) Rehberlik ve psikolojik danışma servisince hazırlanan yıllık program ve yürütme planını inceler, bu konudaki görüÅŸlerini bildirir. Uygulanması için gerekli önlemleri karara baÄŸlar.

b) Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin yürütülmesi sırasında hizmetlere iliÅŸkin çalışmaları ve ortaya çıkan sorunları inceler, deÄŸerlendirir ve bunların çözümüne iliÅŸkin önlemleri belirler.

c) EÄŸitim ortamında; öÄŸrenciler, aileler, yöneticiler, öÄŸretmenler ve psikolojik danışmanlar arasında saÄŸlıklı ve uyumlu iliÅŸkiler kurulabilmesi için gerekli önlemleri görüÅŸür ve yapılacak çalışmaları belirler.

d) Yönlendirmeye iliÅŸkin eÄŸitsel ve mesleki rehberlik çalışmalarında ve öÄŸrencileri yönlendirmede, okuldaki eÄŸitim-öÄŸretim etkinlikleri ile eÄŸitsel etkinliklerden karşılıklı olarak yararlanılabilmesi için gerekli önlemleri ve çalışmaları belirler.

e) Yapılacak çalışmalarda birey, aile, ilgili kurum-kuruluÅŸlara yönelik iletiÅŸim ve iÅŸ birliÄŸine iliÅŸkin önlemleri belirler.

Psikolojik danışmanı bulunmayan eÄŸitim-öÄŸretim kurumlarında gerektiÄŸinde rehberlik ve araÅŸtırma merkezinden bir uzmanın bu komisyona katılması saÄŸlanır.

27- OKUL MÜDÜRÜNÜN REHBERLÄ°K VE PSÄ°KOLOJÄ°K DANIÅžMA HÄ°ZMETLERÄ°NE Ä°LÄ°ÅžKÄ°N GÖREVLERÄ°

Okul müdürü aÅŸağıdaki görevleri yapar:

a) Okulda rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin saÄŸlıklı ÅŸekilde yürütülebilmesi için, hizmetin gerektirdiÄŸi fiziksel ÅŸartları ve uygun çalışma ortamını hazırlar, kullanılacak araç ve gereci saÄŸlar.

b) Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonunu kurar, bu komisyona baÅŸkanlık eder.

c) Okulun rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin yürütülmesi ile ilgili yıllık program ve yürütme planının hazırlanmasını saÄŸlar ve uygulanmasını izler.

d) Okulun psikolojik danışman ihtiyacını, öÄŸrenci sayısını ve bu sayıdaki artışı dikkate alarak belirler ve bulunduÄŸu il veya ilçe milli eÄŸitim müdürlüÄŸünün ilgili bölümüne bildirir.

e) Okulda birden fazla psikolojik danışman varsa birini koordinatör olarak görevlendirir.

f) Rehberlik ve psikolojik danışma servisinde birden fazla psikolojik danışman olması halinde; program, planlama, araÅŸtırma gibi birlikte yapılması gereken görevler dışında, hizmetlerin yürütülmesinde öÄŸrenci sayıları, sınıflar, mesleki formasyon ve özel beceriler gibi ölçütlere göre gerektiÄŸinde psikolojik danışmanlar arasında iÅŸ bölümü yapar. Ancak bu iÅŸ bölümünün dengeli olmasına ve hizmetlerin gerektirdiÄŸi eÅŸ güdüm ve bütünlüÄŸü zedelememesine dikkat eder.

g) Rehberlik ve psikolojik danışma servisiyle iÅŸ birliÄŸi yaparak okuldaki öÄŸretmenleri her sınıfa bir sınıf rehber öÄŸretmeni olmak üzere görevlendirir. Zorunlu olmadıkça sınıf rehber öÄŸretmenlerini sınıftaki öÄŸrencilerin mezuniyetine kadar deÄŸiÅŸtirmez ve sınıf rehber öÄŸretmenlerini bir zorunluluk bulunmadıkça yönetim iÅŸlerinde görevlendirmez.

h) Okuldaki rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin ve bu konudaki programın verimli ve düzenli bir biçimde yürütülmesi için psikolojik danışman, sınıf rehber öÄŸretmenleri, öÄŸrenciler ve veliler arasında eÅŸ güdümü saÄŸlamak için gerekli özeni gösterir.

I) ÖÄŸrencileri yönlendirme çalışmalarında rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri servisi elemanları, öÄŸrenciler, veliler, sınıf rehber öÄŸretmenleri, branÅŸ öÄŸretmenleri ve diÄŸer yöneticiler arasında iÅŸ birliÄŸi ve organizasyon ile deÄŸerlendirme sonuçlarının bir bütünlük içinde kayıtlarının tutulmasını saÄŸlar.

i) BaÅŸka eÄŸitim-öÄŸretim kurumlarından gelen öÄŸrencilerin geliÅŸim dosyalarını, geldikleri eÄŸitim kurumlarından ister ve rehberlik ve psikolojik danışma servisine iletir.

j) Rehberlik ve psikolojik danışma servisince hazırlanan program ile yürütme planının birer örneÄŸini ders yılının baÅŸladığı ilk ay içerisinde, yıl sonu çalışma raporunun bir örneÄŸini ise ders yılının tamamlandığı ay içerisinde baÄŸlı bulunduÄŸu rehberlik ve araÅŸtırma merkezine gönderir.

28- MÜDÜR YARDIMCILARININ REHBERLÄ°K VE PSÄ°KOLOJÄ°K DANIÅžMA HÄ°ZMETLERÄ°NE Ä°LÄ°ÅžKÄ°N GÖREVLERÄ°

Okul müdür yardımcıları aÅŸağıdaki görevleri yapar:

a) Sorumlu olduÄŸu sınıflardaki öÄŸrencilere iliÅŸkin sorunları ve bu öÄŸrencilerle ilgili gerekli bilgi ve belgeleri rehberlik ve psikolojik danışma servisine iletir.

b) Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonu toplantılarına katılır.

c) Okul müdürünün vereceÄŸi rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleriyle ilgili diÄŸer görevleri yapar.

29-SINIF REHBER ÖÄžRETMENÄ°NÄ°N GÖREVLERÄ°>

Sınıf rehber öÄŸretmeni aÅŸağıdaki görevleri yapar:

a) Okulun rehberlik ve psikolojik danışma programı çerçevesinde sınıfın yıllık çalışmalarını planlar ve bu planlamanın bir örneÄŸini rehberlik ve psikolojik danışma servisine verir.

b) Rehberlik için ayrılan sürede sınıfa girer. Sınıf rehberlik çalışmaları kapsamında eÄŸitsel ve mesleki rehberlik etkinliklerini, rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri servisinin organizasyonu ve rehberliÄŸinde yürütür.

c) Sınıfındaki öÄŸrencilerin öÄŸrenci geliÅŸim dosyalarının tutulmasında, rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri servisiyle iÅŸ birliÄŸi yapar.

d) Sınıfa yeni gelen öÄŸrencilerin geliÅŸim dosyalarını rehberlik ve psikolojik danışma servisi ile iÅŸ birliÄŸi içinde inceler, deÄŸerlendirir.

e) Çalışmalarda öÄŸrenci hakkında topladığı bilgilerden özel ve kiÅŸisel olanların gizliliÄŸini korur.

f) Sınıfıyla ilgili çalışmalarını, ihtiyaç ve önerilerini belirten bir raporu ders yılı sonunda ilk hafta içinde rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri servisine iletir.

g) ÖÄŸrencilerin ilgi, yetenek ve akademik baÅŸarıları doÄŸrultusunda eÄŸitsel kollara yöneltilmeleri konusunda psikolojik danışmanla iÅŸ birliÄŸi yapar.

h) Okul müdürünün vereceÄŸi, hizmetle ilgili diÄŸer görevleri yapar.

Ä°lköÄŸretimde 1'inci sınıftan 5'inci sınıfa kadar olan sınıfları okutan öÄŸretmenler de bu görevleri kendi sınıflarında; üst sınıflardaki sınıf rehber öÄŸretmenleri gibi, öÄŸrencilerinin yaÅŸ, geliÅŸim, eÄŸitim durumları, bireysel özellikleri ve gereksinimleri doÄŸrultusunda, rehberlik ve psikolojik danışma servisinin eÅŸ güdümünde yürütürler.



Åžube rehber öÄŸretmeni, müdür ve ilgili müdür yardımcısına karşı sorumludur.

30-ÖÄžRENCÄ°YÄ° TANIMA, SINIF ATMOSFERÄ°
ÖÄŸrenciyi Tanıma Teknikleri
Ä°nsanların birbirinden farklı özellikler göstermeleri, onların farklı kiÅŸilikler olarak tanınmalarını gerekli kılmıştır. ÖÄŸrenci davranışları kiÅŸiliÄŸinin bir göstergesidir. Ä°nsan davranışlarının sebepleri araÅŸtırılırken, bireyin tanınma ihtiyacı ortaya çıkmaktadır.

ÖÄŸrenciyi tanıyabilmek için ailesi, sosyo-ekonomik ve kültürel durumu, geliÅŸim dönemleri, meslekî tercih ve yönelimleri, gelecekte yapacaklarıyla ilgili düÅŸünceleri, saÄŸlık durumu vb. konularda bilgi sahibi olmak gereklidir.

ÖÄŸrenciyi tanıma teknikleri "anlatım ve yazılı ifadeye dayalı teknik ve araçlar", "gözleme dayalı teknik ve araçlar" ve "ölçmeye dayalı teknik ve araçlar" olmak üzere üç bölümde incelenebilir.


a) Anlatım ve yazılı ifadeye dayalı teknik ve araçları:
GörüÅŸme: Problemli öÄŸrenci ile rehber öÄŸretmen veya danışman arasında, amaçlı ve planlı, kendine has teknikleri olan konuÅŸmadır.

ÖÄŸrenciyi tanıma fiÅŸi: "Soru listesi" de denir. ÖÄŸrenci toplu dosyasında bulunması gerekli bilgileri temin etmek amacıyla (aile tarafından doldurulması tercih edilir) kullanılır.
Otobiyografi: Kişinin kendi hayatıyla ilgili bilgileri yine kendisinin yazmasıdır. Bu teknikte fert kendini subjektif olarak anlatmaktadır.

Ä°stek listesi: Çocukların doyurulmamış isteklerini, beklentilerini ve açığa vuramadığı hislerini öÄŸrenmek için, tam veya noksan ifadeli sorular verilerek öÄŸrencilerin cevaplamasına dayalı bir tekniktir.

Problem tarama envanteri: ÖÄŸrencilerin belli baÅŸlı üzüntülerini ihtiyaç ve her türlü problemlerini tespit ederek, öÄŸrencilere yardım etmek amacıyla hazırlanan listelere denir.

b) Gözleme dayalı teknik ve araçları:
Ev ziyaretleri: ÖÄŸrenci hakkında yaÅŸadığı ev ve ailesi yoluyla ÅŸahsî dostluk ve nezaket kurallarına uyularak bilgi toplanması tekniÄŸidir.

Gözlem kartı: Bir olayı, olguyu veya nesneyi iyi anlamak amacıyla, olay, durum veya nesnenin belirti ve ÅŸartlarını izlemek ve incelemek ve bunları önceden hazırlanan karta iÅŸlemek iÅŸidir.

"Kimdir bu" tekniÄŸi: Ferdin bulunduÄŸu grup üyelerinin kendisi tarafından nasıl görüldüÄŸünü anlamak için kullanılan bir tekniktir.

Sosyometri: Grup içindeki fertlerin, sosyal uyum, iliÅŸki ve geliÅŸimlerini ölçmek, grup üyelerinin birbirlerine olan uzaklık veya yakınlıklarını anlamak için kullanılan tekniktir.

Kime göre ben neyim: ÖÄŸrencinin, grup içinde nasıl görüldüÄŸünü kendisinin ifade etmesi tekniÄŸidir. ÖÄŸrenci annesi, babası, arkadaÅŸları ve kendine göre ne olduÄŸunu, rehber öÄŸretmen tarafından hazırlanan sorulara cevap vererek açıklar.

Sosyo-drama: Bir grup, veya grubun ortak problemi ele alınır. Problemli ferdin gruptaki diğer fertlerle olan ilgi ve ilişkilerine dikkat edilir.
Psiko-drama: Ä°yileÅŸtirici bir tekniktir. Müzik, resim, dans ve dramanın iyileÅŸtirici özelliÄŸinden yararlanılarak problemli kiÅŸiye, bir baÅŸkasının yardımıyla, problemi oynatmak suretiyle, hareketlerinin altında yatan sebepleri açıklaması istenir.

Grup tedavisi: Buna "grupla psikolojik danışma" da denir. Ferdi danışma ilkelerinin iki veya daha fazla kişiye aynı zamanda uygulaması tekniğidir.

c) Ölçmeye dayalı teknik ve araçları:

ÖÄŸrenciyi tanımak testler ve test dışı tekniklerle mümkündür. Testler yetenek testleri, baÅŸarı testleri ve kiÅŸilik testleri olmak üzere üç grupta incelenmektedir. Yetenek ve baÅŸarı testleri genelde öÄŸrencilerin zihnî, akademik ve öÄŸretim programlarıyla ilgili becerilerini ölçmede kullanılır. KiÅŸilik testleri ise öÄŸrenciyi psikolojik yönden tanımada kullanılan projektif tür, yoruma açık testlerdir. KiÅŸilik testleri projektif testler, ilgi ve uyum envanterleri ve kiÅŸilik envanterleri gibi çeÅŸitlere ayrılır. KiÅŸilik testleri de her ölçme aracında olduÄŸu gibi geçerli, güvenilir ve kullanışlı olmalıdır.

Genel yetenek testi: "Zekâ testi" de denir. Soyut olarak düÅŸünebilme kabiliyetlerini ölçmeye yöneliktir.

Özel yetenek testi: ÖÄŸrencinin eÄŸitim-öÄŸretim esnasında en çok baÅŸarılı olduÄŸu veya olabileceÄŸi alana yöneltilmesi için, o konuda gerekli bilgilerin anlaşılmasına yönelik testlerdir.

BaÅŸarı testi: Belirli bir konuda bağıl baÅŸarıyı ölçmek için hazırlanan testlere denir. Genellikle öÄŸretim programlarının deÄŸerlendirilmesinde ve seçme sınavlarında kullanılır.

Ä°lgi testleri:ÖÄŸrencinin hoÅŸlandığı ve hoÅŸlanmadığı ÅŸeylerin tespit edilmesini amaçlayan bir testtir. Ülkemizde en yaygın kullanılan ilgi testi Kuder Ä°lgi Alanları Envanteri'dir.

KiÅŸilik testleri: Ä°nsanın çeÅŸitli özelliklerinin bütünü kiÅŸiliÄŸini oluÅŸturur. Bu tür testler kiÅŸinin ÅŸahsî ve sosyal uyumunu ölçmek için hazırlanmış araçlardır. 500 üzerinde kiÅŸilik testi vardır. En meÅŸhurları Minnesota, Rorschach, T.A.T.-C.A.T'dır.

Okullarda disiplinli bir eÄŸitim-öÄŸretim saÄŸlayabilmek için, öncelikle öÄŸrencilerin kiÅŸilik özelliklerinin bilinmesi ve ferdî farklılıkların dikkate alınması gereklidir. Bu da, iyi bir rehberlik hizmeti verilmesi ve rehber öÄŸretmenlerin öÄŸrencileri tanıma faaliyetleri ile mümkündür. Rehber öÄŸretmenler uygulayacakları test ve teknikler ile elde edecekleri sonuçları okul idaresi ve sınıf öÄŸretmenlerine intikal ettirmelidirler. ÖÄŸrencileri tanımak profesyonel bir iÅŸtir.

EÄŸitim programlarının öÄŸrenci yapısına uygun olması, öÄŸrenci velileri ile etkin bir iÅŸbirliÄŸi, iyi bir öÄŸretim saÄŸlamaya yönelik diÄŸer faktörlerdir. Okul idaresi ve rehber öÄŸretmenin, öÄŸrenciler üzerinde uygulayacağı kiÅŸilik ölçme testleri ve öÄŸretmenlerin öÄŸrenciler üzerindeki kanaatlerinin sentezi ile okulun genel disiplinini saÄŸlamak mümkün olacaktır.

31-KURULLAR, MESLEKÄ° ÇALIÅžMALAR VE KOMÄ°SYONLAR

A-ÖÄžRETMENLER KURULU (Ä°KY-m-94)

ÖÄŸretmenler kurulu, okul müdürünün baÅŸkanlığında müdür yardımcıları ile bütün öÄŸretmenler ve okul rehber öÄŸretmenleri ile ilköÄŸretim kurumunun özelliÄŸi dikkate alınarak kurumda görevli uzman ve usta öÄŸreticilerden oluÅŸur. Müdürün bulunmadığı zamanlarda öÄŸretmenler kuruluna varsa müdür baÅŸyardımcısı, yoksa görevlendireceÄŸi müdür yardımcılardan biri baÅŸkanlık eder.

ÖÄŸretmenler kurulu; ders yılı başında, ikinci yarıyıl başında, ders yılı sonunda ve okul yönetimince gerek duyulduÄŸunda toplanır.

Kurulun toplantı günleri ve gündemi, müdür tarafından iki gün önceden yazılı ve imza karşılığı ilgililere duyurulur.

Ä°lk toplantıda önceki yılın deÄŸerlendirilmesi ile yeni öÄŸretim yılı çalışma esasları belirlenir ve iÅŸ bölümü yapılır.

Ders yılı içinde yapılan toplantılarda çalışmalar gözden geçirilip deÄŸerlendirilir, ek- siklik ve aksaklıkların giderilmesi için alınacak önlemler görüÅŸülür ve kararlaÅŸtırılır.

Ders yılı sonunda yapılan toplantıda öÄŸrencilerin devam-devamsızlık ve baÅŸarı durumları gözden geçirilir, üst makamlarca ve okul yönetimince verilen konular görüÅŸülür ve kararlaÅŸtırılır.

ÖÄŸretmenler kurulu toplantılarında alınan kararlar tutanakla tespit edilir ve toplantıya katılanlar tarafından imzalanır, katılmayanlar tutanakta belirtilir. Tutanakların aslı, toplantı tutanakları dosyasında saklanır. Alınan kararlar, karar defterine yazılır. Uygulanmak üzere yönetici ve öÄŸretmenler tarafından imzalanır.

Toplantıların ders saatleri dışında yapılması esastır. Ancak, ikili öÄŸretim yapan okulların tüm öÄŸretmenlerinin aynı anda toplanmalarına gerek duyulduÄŸunda, okul yönetimince baÄŸlı bulunduÄŸu milli eÄŸitim müdürlüÄŸüne bilgi vermek ÅŸartıyla toplantı günlerinde yarım gün öÄŸretim yapılır.



B-ZÜMRE ÖÄžRETMENLER KURULU (Ä°KY-m-95)

Zümre öÄŸretmenler kurulu, 1, 2, 3, 4 ve 5 inci sınıflarda aynı sınıfı okutan sınıf öÄŸretmenleri ve varsa branÅŸ öÄŸretmenlerinden, 6, 7 ve 8 inci sınıflarda branÅŸ öÄŸretmenlerinden oluÅŸur.

Zümre öÄŸretmenler kurulu, okul müdürlüÄŸünce yapılacak planlamaya uygun olarak öÄŸretim yılı başında, ortasında, sonunda ve ihtiyaç duyuldukça toplanır. Toplantılar, okul müdürünün görevlendireceÄŸi bir müdür yardımcısının veya branÅŸ öÄŸretmenleri arasından seçimle belirlenen öÄŸretmenin baÅŸkanlığında yapılır.

Bu toplantılarda, programların ve derslerin birbirine paralel olarak yürütülmesi, ders araçlarından, laboratuvar, spor salonu, kütüphane ve iÅŸliklerden planlı bir ÅŸekilde yararlanılması, öÄŸrenci ödevleri ve derslerin deÄŸerlendirilmesi, derslerde izlenecek yöntem ve teknikler ile benzeri konularda kararlar alınır.

Zümre öÄŸretmenler kurulunda:

a) EÄŸitim-öÄŸretim programları incelenir ve ortak bir anlayış oluÅŸturulur.

b) Uygulamalarda karşılaşılan güçlükler üzerinde durulur ve bunların çözüm yolları aranır.

c) ÖÄŸrencilerin çalışma ve eÄŸitim durumları ile çevrenin özellikleri incelenir ve alınacak önlemler kararlaÅŸtırılır.

d) EÄŸitim-öÄŸretim faaliyetleri ile ilgili olarak hazırlanacak planların uygulamasında birlik saÄŸlanır.

e) Mesleki eserler ve eğitim alanındaki yeni gelişmeler incelenir.

f) Uygulamak ve deÄŸerlendirmek üzere ortak ölçme ve deÄŸerlendirme araçları hazırlanır.

g) Ders yılı sonunda zümre öÄŸretmenler kurulu; ders programları, ilgili mevzuatı, ders araç-gereci, öÄŸretim yöntem ve teknikleri, okul ve dersliklerdeki fizikî durum ve öÄŸrenci baÅŸarı düzeyini deÄŸerlendiren bir rapor hazırlar ve okul müdürlüÄŸüne sunar.

C-ÅžUBE ÖÄžRETMENLER KURULU (Ä°KY m-96)

Åžube öÄŸretmenler kurulu, 4, 5, 6, 7 ve 8 inci sınıflarda aynı ÅŸubede ders okutan öÄŸretmenler ile okul rehber öÄŸretmeninden oluÅŸur. Kurula, gerek görülürse öÄŸrenci velileri, sınıfın baÅŸkanı ve öÄŸrencilerce seçilen öÄŸrenci temsilcileri de çaÄŸrılabilir.

Åžube öÄŸretmenler kurulu, okul yönetimince yapılacak planlamaya göre birinci yarıyılın ikinci ayında, ikinci yarıyılın birinci veya ikinci haftasında ve yıl sonunda okul müdürü ya da görevlendireceÄŸi müdür yardımcısı veya ÅŸube rehber öÄŸretmeninin baÅŸkanlığında toplanır. Ayrıca, gerektiÄŸinde ÅŸube rehber öÄŸretmeni veya okul rehber öÄŸretmeninin önerisinin okul yönetimince uygun görülmesi hâlinde de toplanabilir.

Åžube öÄŸretmenler kurulunda; ÅŸubedeki öÄŸrencilerin kiÅŸilik, beslenme, saÄŸlık, sosyal iliÅŸkilerin yanı sıra bu YönetmeliÄŸin 47 nci maddesi hükmünce baÅŸarıları ile ailenin ekonomik durumu deÄŸerlendirilerek alınacak önlemler görüÅŸülür ve alınan genel karar, uygulanmak üzere ÅŸube öÄŸretmenler kurulu karar defterine yazılır.



D- ÖÄžRENCÄ° KURULU (Ä°KY-m-97)

ÖÄŸrenci kurulu, okulun 1-8 inci sınıf öÄŸrencileri tarafından 6, 7 ve 8 inci sınıf öÄŸrencileri arasından seçilen bir baÅŸkan; 4 ve 5 inci sınıflar arasından seçilen ikinci baÅŸkan ve 1-8 inci sınıf ÅŸubelerinden seçilen birer temsilciden oluÅŸur. Bu kurula öÄŸretmenler kurulu tarafından seçilen bir öÄŸretmen rehberlik eder.

Okul öÄŸrenci kurulu rehber öÄŸretmeninin veya öÄŸrenci baÅŸkanının çaÄŸrısı ile toplanır. Ä°lk toplantıda yıllık çalışma programını hazırlar, okul müdürünün onayına sunar. Çalışma programında eÄŸitim-öÄŸretim ortamının daha uygun duruma getirilmesi, verimin artırılması, öÄŸrenci sorunlarının giderilmesi ve sosyal etkinliklerin düzenlenmesi gibi çalışmalara yer verilir.

Okul meclisleri temsilcisi de öÄŸrenci kurul baÅŸkanının katıldığı kurullara katılır.

E-MESLEKÄ° ÇALIÅžMALAR (Ä°KY m-98)

Ä°lköÄŸretim okullarında görevli yönetici ve öÄŸretmenlerin genel kültür, özel alan ve pedagojik formasyon alanlarında, bilgi ve görgülerini artırmak, yeni beceriler kazandırmak, eÄŸitim-öÄŸretimde karşılaşılan problemlere çözüm yolları bulmak, öÄŸrencinin ve çevrenin ihtiyaçlarına göre plan ve programları hazırlamak ve uygulamak amacıyla derslerin kesiminden temmuz ayının ilk iÅŸ gününe, eylül ayının ilk iÅŸ gününden derslerin baÅŸlangıcına kadar; yıl içinde ise yıllık çalışma programında belirtilen sürelerde meslekî çalışma yapılır.

Yönetici ve öÄŸretmenler meslekî çalışmalarda;

a) Ä°lköÄŸretim ders programlarında, mevzuatında ve uygulamalarında yapılan deÄŸiÅŸiklikleri inceler ve deÄŸerlendirir.

b) Birbiri ile iliÅŸkili alanlarda zümre öÄŸretmenleri iÅŸ birliÄŸi yapar.

c) Yeni öÄŸretim yılında uygulayacakları yıllık çalışma programları, iÅŸ takvimini planlar ve iÅŸ bölümü gibi hazırlıkları yapar.

ç) Kayıt iÅŸlemleri ile ilgili olarak veli görüÅŸmelerini gerçekleÅŸtirir.

Yönetici ve öÄŸretmenlerin meslekî çalışmalarından azamî verim elde edilebilmesi amacıyla okulun ve çevrenin ihtiyaçlarına göre, bunların dışındaki konularda belirlenebilir.

BirleÅŸtirilmiÅŸ sınıflı ilköÄŸretim okullarında görevli öÄŸretmenler, derslerin kesiminden 1 Temmuza kadar yapılacak meslekî çalışmalarını, okul yönetimi veya millî eÄŸitim müdürlüÄŸünün bilgisi dâhilinde yaz tatilini geçirecekleri yerdeki bir ilköÄŸretim okulunda yapabilirler. Meslekî çalışmalarını tatil adreslerinde tamamlayan öÄŸretmenler, çalışma yaptıkları okul müdüründen aldıkları bu çalışmalara katıldıklarını gösterir yazıyı, Eylül ayının ilk iÅŸ gününde baÄŸlı bulundukları millî eÄŸitim müdürlüÄŸüne teslim ederler. Bir örneÄŸi de okul müdürlüÄŸünce saklanır.

32-OKUL GELİŞİM YÖNETÄ°M EKÄ°BÄ° (Ä°KY-m99)

Ä°lköÄŸretim okullarında; paylaşımcı ve iÅŸ birliÄŸine dayalı yönetim anlayışıyla eÄŸitim-öÄŸretimin niteliÄŸini ve öÄŸrenci baÅŸarısını artırmak, okulun fizikî ve insan kaynaklarını geliÅŸtirmek, öÄŸrenci merkezli eÄŸitim yapmak, eÄŸitimde planlı ve sürekli geliÅŸim saÄŸlamak amacıyla "Okul GeliÅŸim Yönetim Ekibi" kurulur. Ekip, çalışmalarını ilgili Yönerge hükümlerine göre yerine getirir.

Ayrıca, zümrelerden gelen raporları birleÅŸtirir, projeleri inceler ve okulun yılsonu raporunu hazırlar. Ä°ki nüsha hazırlanan raporun biri, hizmetin kalitesini artıracağı düÅŸünülen projelerle birlikte millî eÄŸitim müdürlüÄŸüne gönderilir. DiÄŸer nüsha da meslekî çalışma dosyasına konur.



33-SATIN ALMA KOMÄ°SYONU (Ä°KY-m100)

Satın alma komisyonu, okul müdürlüÄŸünce satın alma iÅŸlerini düzenlemek ve yürütmek üzere müdür yardımcılarından birinin baÅŸkanlığında öÄŸretmenler kurulunca seçilecek en az bir öÄŸretmen, tahakkuktan sorumlu müdür yardımcısı, ihale iÅŸlerinden sorumlu bir memur ve maliyeden bir kiÅŸinin katılımıyla oluÅŸturulur.

Satın alma komisyonu görevlerini, yürürlükteki mevzuat hükümlerine göre yürütür.

Ä°lköÄŸretim okullarında ana sınıfı ile ilgili ödentiler, okul öncesi mevzuatına göre yürütülür.

34-MUAYENE VE TESLÄ°M ALMA KOMÄ°SYONU (Ä°KY-m101)

Muayene ve teslim alma komisyonu, her okulda müdür baÅŸyardımcısının veya müdür tarafından görevlendirilecek bir müdür yardımcısının baÅŸkanlığında öÄŸretmenler kurulunca bir yıl için seçilen bir öÄŸretmen, ambar memuru, iç hizmetler ÅŸefi, ayniyat memuru (mutemet), varsa saÄŸlık elemanı ve nöbetçi öÄŸretmenden oluÅŸur.

Bu komisyon, ÅŸartname ve sözleÅŸmeler uyarınca satın alınan eÅŸya ve gereçleri muayene ve kontrol ederek kabulü veya geri çevrilmesi hakkında gereken iÅŸlemi yapar. Pansiyonlu/yatılı okullarda, dışarıdan gelecek yiyecek ve baÅŸka maddelerin muayenesinde nöbetçi öÄŸretmen, öÄŸrenci temsilcisi ve aÅŸçı da hazır bulunur.

Ayrıca "Ayniyat Talimatnamesi" hükümlerine göre her yıl sonunda demirbaÅŸ eÅŸya, yoÄŸaltılan madde ve malzemeler ile kullanılmayan eÅŸya ve gereçlerin sayım ve denetlenmesi ile ilgili iÅŸleri yapar.

Bu komisyonun muayene, teslim alma ve sayım iÅŸleri ile ilgili kararları okul müdürü tarafından onaylanır.

Bu komisyona ihtiyaç duyulmayan okullarda, komisyonun görevi okul yönetimi ve görevlendireceÄŸi öÄŸretmenlerle yapılır.

35- KILIK KIYAFET (Ä°KY m-141)

Okullarda görevli yönetici, öÄŸretmen, memur, sözleÅŸmeli, geçici ve diÄŸer personel ile iÅŸçilerin giyiminde sadelik, temizlik ve hizmete uygunluk esastır. Kılık-kıyafetlerde "Milli EÄŸitim Bakanlığı ile DiÄŸer Bakanlıklara BaÄŸlı Okullarda Görevlilerle, ÖÄŸrencilerin Kılık-Kıyafetlerine Ä°liÅŸkin Yönetmelik" esaslarına uyulur.

ÖÄŸrenci Kılık Kıyafet (2006 – 23 sayılı Genelge)

1- Okulca belirlenen kıyafetlerin önceden duyurularak hemen her temin edici firmadan saÄŸlanabilecek ÅŸekilde planlaması, okul arma ve rozeti gibi ayrıcalıklı iÅŸaretlerin okul kıyafetlerinin dışında, mümkün mertebe ayrıca temin edilmesi, hiçbir ÅŸekilde zorlama ve sınırlamalar getirilerek okul kıyafeti yoluyla okula, okul-aile birliÄŸine ek gelir yada promosyon adı altında gelir temini yoluna baÅŸvurulmaması, rekabete açık temin yolunun tercih edilmesi,

2- Kıyafetlerin öncelikle ekonomik, sade, kiÅŸiye yakışan ve pedagojik esaslara uygun olması,

3- Okula gelir getirmek amacıyla öÄŸrenci kıyafetlerinin, eÅŸofmanlarının rozet vb. ayrıcalıklı malzemelerin temininde toplu alımlara gidilmemesi, veli ve öÄŸrencileri belirli firmalara yönlendirmeyi çaÄŸrıştıracak tutum ve davranışlardan kaçınılması,

4- 2005-2006 öÄŸretim yılından önce olduÄŸu gibi bundan sonra da mevzuatına uygun olarak okullarca belirlenen öÄŸrenci kıyafetleri ve malzemelerinin okulların uygun yerlerinde herkes tarafından görülebilecek ÅŸekilde ilan edilerek örneklerinin sergilenmesi, ilgili taraflardan, öÄŸrencileri, velileri ve temin edici bütün firmaları tam bir açıklık içerisinde bilgilendirme uygulamasına devam edilmesi,

5- Aksi düÅŸünülmemekle birlikte öncelikle ve özellikle öÄŸretmenlerin kılık ve kıyafetleri ile öÄŸrencilere örnek olacak biçimde mevzuatına uygun kullanışlı, sade, düzenli ve temizliÄŸi esas alan giyinmenin her eÄŸitimci için bir mesleki tutum ve davranış olduÄŸunun bilinmesi,

6- Okul yönetimi ve öÄŸretmenlerce, öÄŸrenci ve velilerle diyalog ve iÅŸbirliÄŸi saÄŸlanarak, gerekli rehberlik yapılarak uygun olmayan ÅŸekilde kullanılan kıyafetler hususunda tedbirlerin alınması gerekli görülmektedir.

Yukarı 36-ÖÄžRETMENLERÄ°N KILIK KIYAFETÄ°

Kamu Kurum ve KuruluÅŸlarında Çalışan Personelin Kılık ve Kıyafetine Dair Yönetmelik 29.05.2003

a) Kadınlar;

Elbise, pantolon, etek temiz, düzgün, ütülü ve sade, ayakkabılar ve/veya çizmeler sade ve normal topuklu, boyalı, görev mahallinde baÅŸ daima açık, saçlar düzgün taranmış veya toplanmış, tırnaklar normal kesilmiÅŸ olur. Ancak bazı hizmetler için özel iÅŸ kıyafeti varsa görev sırasında kurum amirinin izni ile bu kıyafet kullanılır.

Kolsuz ve çok açık yakalı gömlek, bluz veya elbise ile strech, kot ve benzeri pantolonlar giyilmez. Etek boyu dizden yukarı ve yırtmaçlı olamaz. Terlik tipi (sandalet) ayakkabı giyilmez.



b) Erkekler;

Elbiseler temiz, düzgün, ütülü ve sade; ayakkabılar kapalı, temiz ve boyalı giyilir. Sandalet veya atkılı ayakkabı giyilmez. Bina içinde ve görev mahallinde baÅŸ daima açık bulundurulur. Kulak ortasından aÅŸağıda favori bırakılmaz. Saçlar, kulağı kapatmayacak biçimde ve normal duruÅŸta enseden gömlek yakasını aÅŸmayacak ÅŸekilde uzatılabilir, temiz bakımlı ve taranmış olur. Hergün sakal tıraşı olunur ve sakal bırakılmaz. Bıyık tabii olarak bırakılır, uzunluÄŸu üst dudak boyunu geçemez. Üstten alınmaz, yanlar üst dudak hizasında olur, alt uçları dudak hizasından kesilir. Kravat takılır, kravatı örtecek ÅŸekilde balıkçı yaka veya benzeri süveterler giyilmez. Hizmet gereÄŸine uygun olarak verilmiÅŸse tek tip elbise giyilir.

(DeÄŸiÅŸik: 7/8/1991 tarih ve 91/2048 sayılı B.K.K., R.G.15.8.1991-20961).) Bina içinde gömleksiz, kravatsız ve çorapsız dolaşılmaz.

Okullarda görevli yönetici, öÄŸretmen, memur, sözleÅŸmeli, geçici ve diÄŸer personel ile iÅŸçilerin giyiminde sadelik, temizlik ve hizmete uygunluk esastır

(Aynı Yön M-11 ) Yaz döneminde personelin kılık, kıyafeti 15 Mayıs - 15 Eylül tarihleri arasında uygulanır.Yaz kıyafetleriyle ilgili hususlar bakanlık merkez teÅŸkilatında ilgili Bakanlarca; illerde, yapılan hizmetin mahiyeti ve çalışılan yerin iklim ve coÄŸrafik özellikleri göz önünde tutularak Valilerce tespit edilir.

37-DERSLÄ°KLERÄ°N DÜZENÄ° (Ä°KY m-145)

Dershanede öÄŸrenci sayısına göre sıra ve masa bulundurulur. Sıralar, öÄŸrencilerin yaÅŸları, fiziki geliÅŸmeleri ve çalışma ÅŸekline göre yerleÅŸtirilir.

Dershanelerde yazı tahtasının üst kısmına Atatürk'ün portresi, onun üstüne ay yıldız saÄŸa bakacak ÅŸekilde Türk Bayrağı, Atatürk'ün portresinin duruÅŸuna göre sağına Ä°stiklal Marşı, soluna Atatürk'ün GençliÄŸe Hitabesi asılır. ÖÄŸretim yılı süresince öÄŸrenci-öÄŸretmen iÅŸ birliÄŸi ile geliÅŸtirilen ve güncelleÅŸtirilen Atatürk KöÅŸesi oluÅŸturulur.

1, 2, 3, 4 ve 5 inci sınıflarda sınıf seviyesine uygun zaman ÅŸeridi ve ünite köÅŸeleri, bütün sınıflarda da Türkiye siyasi haritası ve öÄŸrenci andı ile her sınıfın seviyesine uygun ders araçları bulundurulur. Üzerinde devamlı çalışılacak araçlar, duvarın zedelenmesini önlemek için ayrı bir zemin üzerine asılır.

Sınıf seviyesine ve programa uygun ders araçları bulundurulur.

Gerektikçe kullanılan araçlar, çalışma sonucunda yerine kaldırılır. Millî bayramlar, belirli gün ve haftalarda okullarda süsleme yapılır.

Dersliklerde duyuru ve öÄŸrenci etkinlikleri panosu yer alır.



38-OKUL KÜTÜPHANESÄ° VE SINIF KÄ°TAPLIKLARI (Ä°KY m-146)

Ä°lköÄŸretim kurumlarının uygun bir yerinde, okul kütüphanesi ve bütün sınıflarında sınıf kitaplığı kurulur. Kütüphane ve kitaplıklar, yardım toplamaya yetkili kuruluÅŸlardan ve kiÅŸisel bağışlar yoluyla saÄŸlanan kitaplarla zenginleÅŸtirilir. Okul kütüphanesi ve sınıf kitaplıkları "Okul Kütüphaneleri YönetmeliÄŸi"nin hükümlerine göre düzenlenir ve iÅŸletilir.

Sınıf kitaplığındaki kitaplar sınıf kitaplık defterine, ansiklopedi gibi eserler ise okulun (C) demirbaÅŸ defterine kaydedilir ÖÄŸretim yılı başında sınıf kitaplığı, ilgili sınıf öÄŸretmenine imza karşılığında teslim edilir. ÖÄŸretim yılı sonunda yine imza karşılığında okul yönetimince teslim alınır.

ÖÄŸretmenin kiÅŸisel çabasıyla saÄŸlanmış kitap ve araçlar sınıfın malı sayılır. ÖÄŸretmenin okul veya sınıf deÄŸiÅŸtirmesi durumunda aynı sınıfta bırakılır.

Yukarı 39-Ä°LKÖÄžRETÄ°M KURUMLARINDA BULUNDURULACAK KÄ°TAPLAR (Ä°KY m-147)

Ä°lköÄŸretim kurumlarında, kurumun özelliÄŸine göre bulundurulması gerekli kitaplar ve eÄŸitim araçları ÅŸunlardır:

a) Anayasa.

b) Ä°lgili mevzuat

c) Ä°lköÄŸretim okulu ders programları.

d) Okul öncesi eÄŸitim programları.

e) Türkçe sözlük ve yazım kılavuzu.

f) Tarih ve coğrafya atlasları.

g) TebliÄŸler dergisi.

Ä°mkanlar ölçüsünde bulundurulması gereken kitaplar:

a) Milli EÄŸitim Bakanlığı'nca yayımlanan ve eÄŸitim öÄŸretimle ilgili mesleki yayımlar.

b) EÄŸitimle ilgili incelemeler ve araÅŸtırmalar, broÅŸürler, haritalar ve albümler.

c) ÖÄŸrencilerin seviyelerine uygun eserler.

d) Okulun tarihçesine ait kayıt ve kaynaklar.

e) Ünitelerle ilgili CD, disket ve kasetler.

f) Mesleki ve teknik eÄŸitimle ilgili CD, disket ve kasetler.



40.ATATÜRK KÖÅžESÄ° (Ä°KY m-148)

Atatürk köÅŸesi, okul binasının giriÅŸinde, uygun bir yerde temiz, düzenli, Atatürk'ün hayatını, inkılaplarını yansıtacak ve anlamlı bir kompozisyon oluÅŸturacak ÅŸekilde düzenlenir ve zamanla geliÅŸtirilir.



41-KORÄ°DORUN DÜZENÄ° (Ä°KY m-149)

Okul koridorlarında Atatürk'ün eÄŸitim ve diÄŸer konularla ilgili düÅŸüncelerini açıklayan söz, yazı ve resimlerle Talim ve Terbiye Kurulunca önerilmiÅŸ Türk büyüklerine ait resimler ile Türk tarih ve kültürüne ait levhalar ve haritalar, eÄŸitici ve sanat deÄŸeri olan resimler, saat ve takvim ile okul gazetesi bulundurulur.

ÖÄŸrencilerin; resim, ÅŸiir, kompozisyon gibi etkinlikleri ile tiyatro, müzik, halk dansları, bayram törenleri ve kutlama günlerine ait çekilmiÅŸ fotoÄŸrafları okul koridorlarındaki panolarda uygun sürelerde sergilenir.



42-DERS ARAÇLARI ODASI-OKUL MÜZESÄ° (Ä°KY m-149)

ÖÄŸretim programlarında belirtilen ders araç-gereci, imkan bulunduÄŸu takdirde ayrı bir odada düzenli bir ÅŸekilde bulundurulur ve kullanılmaya hazır tutulur. Bir oda da okul müzesi olarak kullanılabilir. Okul müzesi için ayrı bir oda bulunmayan okullarda, tarihi deÄŸerdeki araçlar ve belgeler milli eÄŸitim müzesine verilir. Ders araçları odası veya okul kütüphanesi, okul müzesi olarak da kullanılabilir.

43-SOSYAL ETKÄ°NLÄ°KLER

(MEB Ä°lköÄŸrt. ve OrtaöÄŸrt. Kurumları Sos. Etkin. Yön. M-5)



Sosyal Etkinliklerin Amacı
Sosyal etkinliklerin amacı, Türk Millî EÄŸitiminin genel amaç ve temel ilkelerine uygun olarak; öÄŸrencilerin Atatürk Ä°lke ve Ä°nkılâplarına, Anayasanın baÅŸlangıcında ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliÄŸine baÄŸlı yurttaÅŸlar olarak yetiÅŸmelerine, yeteneklerini geliÅŸtirerek gerekli donanımı kazanmalarına katkıda bulunmaktır.
Bu amaçla öÄŸrencilere;
a) İnsan haklarına ve demokrasi ilkelerine saygı duyabilme,
b) Kendini tanıyabilme, bireysel hedeflerini belirleyebilme, yeteneklerini geliştirebilme, bunları kendisinin ve toplumun yararına kullanabilme,
c) Çevreyi koruma bilinciyle hareket edebilme,
d) Kendine ve çevresindekilere güven duyabilme,
e) Planlı çalışma alışkanlığı edinebilme, serbest zamanlarını etkin ve verimli deÄŸerlendirebilme,
f) GiriÅŸimci olabilme ve bunu baÅŸarı ile sürdürebilme, yeni durum ve ortamlara uyabilme,
g) Savurganlığı önleme ve tutumlu olabilme,
h) Bireysel farklılıklara saygılı olabilme; farklı görüÅŸ, düÅŸünce, inanç, anlayış ve kültürel deÄŸerleri hoÅŸgörü ile karşılayabilme,
ı) Aldığı görevi istekle yapabilme, sorumluluk alabilme,
j) Bireysel olarak veya baÅŸkalarıyla iÅŸ birliÄŸi içinde çevresindeki toplumsal sorunlarla ilgilenebilme ve bunların çözümüne katkı saÄŸlayacak nitelikte projeler geliÅŸtirebilme ve uygulayabilme,
k) Grupça yapılan görevleri tamamlamak için istekle çalışabilme ve gruba karşı sorumluluk duyabilme gibi tutum, davranış ve becerilerin kazandırılmasına çalışılır.

— Sosyal etkinlik çalışmaları aÅŸağıda belirtilen esaslar çerçevesinde yapılır; (MEB Ä°lköÄŸrt. ve OrtaöÄŸrt. Kurumları Sos. Etkin. Yön. M-7)


a) Danışman öÄŸretmenler, ilgi, istek ve yetenekleri doÄŸrultusunda ders yılı başında yapılan öÄŸretmenler kurulunda belirlenir. GerektiÄŸinde bir öÄŸrenci kulübüne veya toplum hizmeti çalışmasına birden fazla öÄŸretmen görevlendirilebileceÄŸi gibi bir öÄŸretmene birden fazla öÄŸrenci kulübü veya toplum hizmeti çalışmasında da görev verilebilir. Ders yılı içinde kurulması istenen öÄŸrenci kulüplerine de danışman öÄŸretmenler ilgi, istek ve yetenekleri doÄŸrultusunda okul müdürünce görevlendirilir.
b) Sosyal etkinlikler, okul yönetimi ve velilerin iÅŸ birliÄŸi ile okul içi ve okul dışı imkânlardan yararlanılarak öÄŸrenci kulüpleri ve toplum hizmeti kapsamında yürütülür.
c) Proje önerileri, çevrede bulunan sivil toplum kuruluÅŸları ile kiÅŸi veya diÄŸer kurum ve kuruluÅŸlara götürülerek katkıları istenebilir.
d) Danışman öÄŸretmen okul dışından saÄŸlanacak desteklerle ilgili olarak sosyal etkinlikler kurulunu bilgilendirir ve okul müdürünün olurunu alır.
e) Sınıf öÄŸretmenleri ile sınıf/ÅŸube rehber öÄŸretmenlerinin yanında gönüllü veliler de sosyal etkinlikler çalışmalarına katılarak öÄŸrencilere yardım ve rehberlikte bulunurlar.
f) Sosyal etkinlikler kapsamında yapılan çalışmalarla ilgili giderler, okul-aile birliklerince veya projeye destek veren kurum/kuruluÅŸlarca saÄŸlanır.
g) ÖÄŸrencilerin sosyal etkinlikler kapsamında yapacakları çalışmaları sonuçlandırıp sonuçlandırmadığı, karnelerde düzenlenecek Sosyal Etkinlik bölümüne TAMAMLANDI, TAMAMLANMADI ÅŸeklinde yazılarak gösterilir.
h) Sosyal etkinlikler; öÄŸrenci, sınıf öÄŸretmeni, sınıf/ÅŸube rehber öÄŸretmeni tarafından Sosyal Etkinlikler ÖÄŸrenci DeÄŸerlendirme Formu (EK-7) ve Sosyal Etkinlikler Danışman ÖÄŸretmen DeÄŸerlendirme Formu (EK-8) na göre deÄŸerlendirilir. Bu deÄŸerlendirmenin sonucu öÄŸrenci dosyasındaki ilgili bölüme iÅŸlenir.
ı) Çalışmalar için Sosyal Etkinlikler Yıllık Çalışma Planı (EK-3) veya Sosyal Etkinlikler Proje Öneri Formundan (EK-4) hangisinin düzenleneceÄŸine bu çalışmalarda görev alan öÄŸrencilerle danışman öÄŸretmenler birlikte karar verir. Çalışmaların projelendirilmesi hâlinde Sosyal Etkinlikler Proje Öneri Formunun yanı sıra, Sosyal Etkinlikler Proje Uygulama Takvimi (EK-6) hazırlanır ve çalışmaların sonunda Sosyal Etkinlikler Proje Sonuç Raporu (EK-5) düzenlenir. Tüm çalışmalar, sosyal etkinlikler kurulu ve okul müdürlüÄŸünce onaylandıktan sonra uygulamaya konulur.



44-SOSYAL ETKÄ°NLÄ°KLER KURULU
Sosyal etkinlikler kurulu, müdürün görevlendireceÄŸi bir müdür yardımcısının baÅŸkanlığında danışman öÄŸretmenlerin aralarından seçecekleri bir danışman öÄŸretmen, kulüp temsilcilerinin aralarından seçecekleri üç öÄŸrenci ile okul-aile birliÄŸini temsilen iki veliden oluÅŸur.
Kurul, kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki etkinliklerin verimli bir ÅŸekilde yürütülmesi için danışman öÄŸretmenler, öÄŸrenciler, gönüllü veliler ve diÄŸer öÄŸretmenlerle iÅŸ birliÄŸi içinde çalışmaları koordine eder. Okul dışı etkinliklerde ilgili birimlerle iÅŸ birliÄŸi yaparak bu çalışmaların yürütülmesi için gerekli tedbirleri alır.

45-ÖÄžRENCÄ° KULÜBÜ ÇALIÅžMA ESASLARI (MEB Ä°lköÄŸrt. ve OrtaöÄŸrt. Kurumları Sos. Etkin. Yön. M-11)
ÖÄŸrenci kulübü çalışmalarının yürütülmesinde aÅŸağıdaki hususlara uyulur;
a) ÖÄŸrenci kulübü ile ilgili iÅŸlerin planlanması, yürütülmesi öÄŸrencilerce yapılır.
b) Sınıf öÄŸretmenleri ile sınıf/ÅŸube rehber öÄŸretmenleri, belirlenen öÄŸrenci kulüplerinin tanıtımını, amaçlarını, çalışma esaslarını, öÄŸrencilere kulübü seçmeden önce açıklar.
c) ÖÄŸrencilerin ilgi duydukları en az bir öÄŸrenci kulübüne üye olmaları esastır. Her öÄŸrenci, bir öÄŸrenci kulübü üyesi olmakla birlikte, isterse sınıf öÄŸretmeni ve sınıf/ÅŸube rehber öÄŸretmeninin bilgisinde diÄŸer bir öÄŸrenci kulübüne ve etkinliklerine de katılabilir. Bu çalışmaların koordinasyonu sosyal etkinlikler kurulunca saÄŸlanır.
d) Sınıf öÄŸretmeni ile sınıf/ÅŸube rehber öÄŸretmenleri, sınıflarında oluÅŸturulan öÄŸrenci listesinin bir örneÄŸini danışman öÄŸretmene, bir örneÄŸini de okul yönetimine verir.



46-SOSYAL ETKÄ°NLÄ°KLER Ä°LE Ä°LGÄ°LÄ° GÖREVLER

A-MÜDÜRÜN GÖREVLERÄ° (MEB Ä°lköÄŸrt. ve OrtaöÄŸrt. Kurumları Sos. Etkin. Yön. M-14)


Müdür, sosyal etkinliklerin mevzuata uygun ve verimli olarak yürütülmesinden sorumludur. Müdür, gerekli gördüÄŸü durumlarda görevlendireceÄŸi müdür yardımcılarına veya öÄŸretmenlere yazılı olarak yetki ve sorumluluk verebilir.
Müdür;
a) Velilere gerekli duyuruları yapar ve onları çalışmalara katılmaya teÅŸvik eder.
b) Okulun eÄŸitim-öÄŸretime açılışının 3 üncü haftasında öÄŸrenci kulüp ve toplum hizmeti çalışmalarını baÅŸlatır.
c) Danışman öÄŸretmen ve gönüllü velilere rehberlik yapar, gerektiÄŸinde yazışmaları koordine eder.
d) ÖÄŸrenci kulübü çalışma planları ile proje önerilerini onaylar.

B-DANIÅžMAN ÖÄžRETMENÄ°N GÖREVLERÄ°
Danışman öÄŸretmen; MEB Ä°lköÄŸrt. ve OrtaöÄŸrt. Kurumları Sos. Etkin. Yön. M-15)


a) Kulübün öÄŸrenci sayısını liste hâlinde sosyal etkinlikler kuruluna bildirir.
b) Çalışmalarda öÄŸrencileri, yaratıcı ve özgün fikirler üretmeye teÅŸvik eder.
c) Çalışmaların genel gözetim ve rehberliÄŸini saÄŸlar.
d) Çalışmaların seyrini takip ederek sonucu, sosyal etkinlikler kuruluna bildirir.
e) Kulüp çalışmaları ile ilgili yazışmaları koordine eder.
f) Sosyal Etkinlikler Yıllık Çalışma Planı, Sosyal Etkinlikler Proje Uygulama Takvimi, Sosyal Etkinlikler ÖÄŸrenci DeÄŸerlendirme Formu, Sosyal Etkinlikler Proje Öneri Formu ve Sosyal Etkinlikler Proje Sonuç Raporunun hazırlanmasına rehberlik eder.
g) Yapılacak tüm çalışmalarda öÄŸrencilerin duygu ve düÅŸüncelerini etkilemeksizin yazım kuralları ve benzeri konularda yardımcı olur.
h) Kulüpteki öÄŸrenciler ile toplanır, onları yönlendirir ve yapılan çalışmaları deÄŸerlendirir.
ı) Okul müdürüne karşı sorumludur.

C-SINIF ÖÄžRETMENLERÄ° Ä°LE SINIF/ÅžUBE REHBER ÖÄžRETMENLERÄ°NÄ°N GÖREVLERÄ° (MEB Ä°lköÄŸrt. ve OrtaöÄŸrt. Kurumları Sos. Etkin. Yön. M-16)


Sınıf öÄŸretmenleri ile sınıf/ÅŸube rehber öÄŸretmenlerinin görevleri ÅŸunlardır;
a) ÖÄŸretmenler, kurulca belirlenen kulüplerin amaçları ve çalışmaları hakkında öÄŸrencileri bilgilendirir.
b) ÖÄŸrencilerin ilgi ve isteklerine göre belirlenen kulüplere göre üye olmalarını saÄŸlar.
c) Kulüplere öÄŸrenci seçiminde danışman öÄŸretmenle iÅŸ birliÄŸi yapar.
d) Sınıflarda oluÅŸturulan öÄŸrenci listelerinin bir örneÄŸini danışman öÄŸretmene bir örneÄŸini de okul yönetimine verir.
e) Okulda ve çevrede yapabilecekleri toplum hizmetlerini öÄŸrencilere tanıtır.
f) ÖÄŸrencileri ilgi, istek ve yetenekleri doÄŸrultusunda toplum hizmeti çalışmalarına yönlendirir. Bu çalışmalarda öÄŸrencilere rehberlik ve danışmanlık yapar.
g) Kulüp çalışmaları ve toplum hizmetleri ile ilgili projenin hazırlanmasında ve uygulanmasında öÄŸrencilere rehberlik yapar.
h) Projenin uygulama aÅŸamalarında öÄŸrenci velisiyle iÅŸ birliÄŸi içinde bulunur.
ı) Projenin uygulama aÅŸamalarında çalışmaları izler, görülebilecek eksikliklerin giderilmesi için gerekli tedbirleri alır.
j) Çalışmaların sonucunda projeyi deÄŸerlendirerek öÄŸrenci deÄŸerlendirme formu ile sonucunu gizlilikle okul yönetimine bildirir.

D-GÖNÜLLÜ VELÄ°NÄ°N GÖREVLERÄ° (MEB Ä°lköÄŸrt. ve OrtaöÄŸrt. Kurumları Sos. Etkin. Yön. M-17)


Gönüllü veli;
a) Proje önerilerinin hazırlanmasında ve proje uygulanması sırasında sınıf öÄŸretmenleri ile sınıf/ÅŸube rehber öÄŸretmenlerine yardımcı olur.
b) Etkinliklerin, bireysel veya gruplar hâlinde yapılmasına katkı saÄŸlar.
c) Okul dışı çalışmalarında öÄŸrencilere yardımcı olur.
d) GerektiÄŸinde çalışmalara maddî destek saÄŸlar.
Ayrıca, Gönüllü Veliler Hangi Ä°ÅŸleri Yapabilirde belirtilen iÅŸleri de yapabilirler (EK-9).

E-ÖÄžRENCÄ° KULÜBÜ TEMSÄ°LCÄ°SÄ°NÄ°N GÖREVLERÄ°

(MEB Ä°lköÄŸrt. ve OrtaöÄŸrt. Kurumları Sos. Etkin. Yön. M-18)


Temsilci;
a) ÖÄŸrencilerle birlikte yıllık çalışma planlarının hazırlanmasını saÄŸlar ve onaylanması için danışman öÄŸretmene verir.
b) Yapılacak faaliyetlerle ilgili görev paylaşımını ve görev dağılımını danışman öÄŸretmene bildirir.
c) Yapılan çalışmalar hakkında danışman öÄŸretmeni bilgilendirir.
d) Kulüp üyelerinin belirli zamanlarda toplanmasını saÄŸlar.
e) Kulüp çalışmalarıyla ilgili yazışmaları yapar ve dosyalanmasını saÄŸlar.
f) Kulüp üyelerince yapılacak proje çalışmalarında koordineyi saÄŸlar.

F-ÖÄžRENCÄ°LERÄ°N GÖREVLERÄ° (MEB Ä°lköÄŸrt. ve OrtaöÄŸrt. Kurumları Sos. Etkin. Yön. M-19)


ÖÄŸrenciler;
a) En az bir öÄŸrenci kulübüne üye olur ve en az bir toplum hizmeti yapar.
b) Toplantı ve çalışmalara düzenli olarak katılırlar.
c) Toplum hizmeti çalışmalarını düzenli olarak kaydeder, çalışmalarında kendilerine rehberlik ve danışmanlık yapan öÄŸretmene her hafta imzalatır.
d) Proje çalışmalarında yapacakları deÄŸiÅŸiklikleri, sınıf öÄŸretmeni ile sınıf/ÅŸube rehber öÄŸretmenine bildirir.
e) Kendisi ile ilgili doldurması gereken formları zamanında danışman öÄŸretmene verir.
f) Okul dışında yaptıkları etkinliklerde okulunu en iyi biçimde temsil etmeye çalışır.

47-DÄ°ÄžER ETKÄ°NLÄ°KLER (MEB Ä°lköÄŸrt. ve OrtaöÄŸrt. Kurumları Sos. Etkin. Yön. M-20)


Sosyal etkinlikler kapsamında aÅŸağıdaki faaliyetlerde de bulunulabilir. Bu faaliyetlere okul yönetimi ve öÄŸretmenlerin yanında kulüplerde görev alan öÄŸrencilerin aktif katılımı ve bu çalışmaların öÄŸrencilerce planlaması saÄŸlanır.
Okulda;
a) Geziler,
b) Yarışmalar,
c) Beden eÄŸitimi, izcilik, müzik ve halk oyunları çalışmaları,
d) Yayınlar,
e) Gösteriler,
f) Tiyatro çalışmaları,
g) Defile, sergi ve kermes
gibi çalışmalarla çeÅŸitli etkinlikler düzenlenebilir.

A-GEZÄ°LER (MEB Ä°lköÄŸrt. ve OrtaöÄŸrt. Kurumları Sos. Etkin. Yön. M-21)


Sosyal etkinlikler kapsamında yakın çevre, yurt içi ve yurt dışına inceleme veya ziyaret amaçlı geziler düzenlenebilir. Bu geziler, hazırlanacak gezi planına göre yapılır.
Bu konuda aşağıdaki hususlara uyulur;
a) Herhangi bir dersle ilgili olarak veya sosyal etkinlikler kapsamında çalışma programlarında gösterilen konularla ilgili olarak geziler düzenlenir. Ders öÄŸretmenleri veya danışman öÄŸretmenler, gezi planlarını en az 15 gün önce okul müdürüne verirler.
b) Okul müdürü, geziye katılacak öÄŸrenci velilerinin yazılı izninin alınması ÅŸartıyla uygun gördüÄŸü takdirde gezi planını onaylar.
c) Okul müdürü, uygun gördüÄŸü gezilerle ilgili yazıyı en az 7 gün önce baÄŸlı bulunduÄŸu yerin mülkî amirine bilgi verilmek üzere il/ilçe millî eÄŸitim müdürlüÄŸüne gönderir.
d) Bilgi yazısında, gezilere katılacak yönetici, öÄŸretmen, öÄŸrenci ve veli isimleri ile gezi planı yer alır.
e) Gezilerde 40 öÄŸrenciye kadar bir yönetici ve en az bir gözetici öÄŸretmen ile gerektiÄŸinde gönüllü veli görevlendirilir. Ä°mkânları yetersiz öÄŸrencilerin gezi giderleri, okul-aile birliÄŸince karşılanır.
f) Geziler, eÄŸitim-öÄŸretimi aksatmayacak ÅŸekilde düzenlenir.

B-YARIÅžMALAR (MEB Ä°lköÄŸrt. ve OrtaöÄŸrt. Kurumları Sos. Etkin. Yön. M-22)


Sosyal etkinlikler ve diÄŸer ders faaliyetleri kapsamında öÄŸrencilerin ilgi ve yeteneklerini geliÅŸtirmelerine, kendilerine güven duyabilmelerine, sosyal iliÅŸkilerde anlayışlı ve saygılı olabilmelerine, bilimsel düÅŸünce ve inceleme alışkanlığı kazanabilmelerine imkân saÄŸlamak amacıyla çeÅŸitli yarışmalar düzenlenir.
Bu konuda aÅŸağıdaki hususlar göz önünde bulundurulur;
a) Yarışma konuları, sınıfın düzeyine ve programlara uygun olarak belirlenir.
b) Bu Yönetmelikte belirtilen konularda veya inceleme, kompozisyon, ÅŸiir, hikâye, resim, müzik, spor, proje, bilgisayar, halk oyunları ve benzeri alanlarda en az bir yarışma düzenlenir.
c) Yarışmalar, sınıf içi, okul içi, okullar arası ve yurt içi düzenlenebileceÄŸi gibi uluslararasında da düzenlenebilir.
d) Okul ve sınıf içi yarışmalar ile ilgili esaslar ve yarışma konuları, okul müdürünün veya görevlendireceÄŸi müdür yardımcısının baÅŸkanlığında ilgili kulüp danışman öÄŸretmenlerinden ve temsilcilerinden oluÅŸturulan komisyonca; okullar arası yarışma konuları ile yarışma esasları ise il/ilçe millî eÄŸitim müdürlüklerince oluÅŸturulan komisyonca belirlenir.
e) Bakanlık dışında kalan kurum ve kuruluÅŸlarca düzenlenecek il düzeyindeki yarışmalara katılım ValiliÄŸin, yurt çapındaki yarışmalar ise Bakanlığın izni ile gerçekleÅŸtirilir.
f) Okul ve sınıf içi yarışmaların deÄŸerlendirilmesi, bu yarışmalar için oluÅŸturulan komisyonca, okullar arası yarışmaların deÄŸerlendirilmesi ise bu yarışmalar için oluÅŸturulan komisyonca yapılır. Okul içi yarışmalarda yarışmaya katılan sınıflardan temsilci birer üye de bulundurulur.
g) Yarışmalar, eÄŸitim- öÄŸretimi aksatmayacak ÅŸekilde düzenlenir.
h) Yarışmalarda derece alanlar ödüllendirilir. BaÅŸarılı öÄŸrencilere, diÄŸer bakanlık kamu kurum ve kuruluÅŸlarıyla iÅŸ birliÄŸi sonucunda saÄŸlanan yaz kampı imkânlarından da yararlandırılmalarında öncelik tanınır.

C-BEDEN EĞİTÄ°MÄ°, Ä°ZCÄ°LÄ°K, MÜZÄ°K VE HALK OYUNLARI ÇALIÅžMALARI

(MEB Ä°lköÄŸrt. ve OrtaöÄŸrt. Kurumları Sos. Etkin. Yön. M-23)


ÖÄŸrencilerin psikolojik ve bedensel yönden dengeli ve saÄŸlıklı bir kiÅŸiliÄŸe sahip olmalarına, geliÅŸimlerine, serbest zamanlarını deÄŸerlendirme alışkanlığı kazanmalarına ve kendilerini ortaya koymalarına imkân saÄŸlamak amacıyla beden eÄŸitimi, izcilik, müzik ve halk oyunları gibi çalışmalara yer verilir. Bu çalışmalar ilgili mevzuatına göre yürütülür.

D-YAYINLAR (MEB Ä°lköÄŸrt. ve OrtaöÄŸrt. Kurumları Sos. Etkin. Yön. M-24)


Okullarda; Türk Millî EÄŸitiminin genel amaç ve temel ilkeleri ile sosyal etkinliklerin amaçlarına uygun olarak öÄŸrencilerin, Türkçe’yi doÄŸru, güzel ve etkili kullanma, kendilerini ifade etme, özgür, eleÅŸtirel düÅŸünme ve iletiÅŸim kurma yeteneklerini geliÅŸtirmesi amacıyla öÄŸrenci kulüpleri ile toplum hizmeti çalışmalarını tanıtıcı nitelikte duyuru, dergi, gazete ve yıllıklar çıkarılabilir.
Bu amaçla müdürün veya görevlendireceÄŸi müdür yardımcısının baÅŸkanlığında, biri kültür dersleri öÄŸretmeni olmak üzere iki öÄŸretmen, ilgili sosyal etkinlikler danışman öÄŸretmeninden oluÅŸan inceleme kurulu ile kulüp üyeleri arasından seçilen ve okul yönetimince uygun görülen beÅŸ öÄŸrenciden de seçme kurulu oluÅŸturulur.
Bu konuda aÅŸağıdaki hususlar göz ününde bulundurulur;
a) Duyuru, dergi, gazete ve duvar gazetelerinin yazılarından okul müdürü veya görevlendireceÄŸi bir müdür yardımcısı sorumludur. Dergilerin sahibi, okul adına dergiyi çıkaran sosyal etkinlikler danışman öÄŸretmeni ya da okul müdürü olabilir.
b) Okullarda bir ders yılında çıkarılacak dergi sayısı okul müdürünce belirlenir.
c) Dergi veya gazetelerin çıkarılabilmesi için gerekli kaynak, okul-aile birliÄŸince saÄŸlanır.
d) Dergi veya gazetelerde yayımlanacak öÄŸrenci yazıları, seçme kurulu ile inceleme kurulunda, öÄŸretmenlere ait yazılar ise inceleme kurulunda deÄŸerlendirilir.
e) Dergi ve gazetelerde yayımlanacak öÄŸrenci yazıları, seçme kurulunca deÄŸerlendirilerek uygun görülenler inceleme kuruluna sunulur.
f) Ä°nceleme Kurulu, seçme kurulunda deÄŸerlendirilen yazılarla öÄŸretmenler tarafından hazırlanan yazıları inceler. Dergi ve gazetelerde yayımlanması uygun görülenler, inceleme kurulu kararı ile tespit edilir. Ä°nceleme kurulunun kararları yönetimce dosyasında saklanır.
g) İnceleme kurulunca, dergi veya gazetelerde yayımlanan yazılarda anlatım ve yazım hatası olmamasına ve sade bir dil kullanılmasına dikkat edilir.
h) Okullarca yayınlanan dergi, gazete ve yıllıklarda yer alan yazı, resim ve karikatürlerin birer örneÄŸi ile duvar gazetelerinin kaldırılan nüshaları, dosyalarında iki yıl süreyle saklanır.
ı) Okul dergi ve gazetelerinde yer alacak yayınlarda;
1) ÖÄŸrencilerin Türk Bayrağı’na, vatanına, milletine, Atatürk Ä°lke ve Ä°nkılâplarına, Türkiye Cumhuriyetine, demokrasi ve insan haklarına karşı duyulan sevgi, saygı ve baÄŸlılığını yansıtan,
2) Ülkesine, milletine ve insanlığa büyük hizmetlerde bulunmuÅŸ bilim adamı ve sanatçıların hayat ve eserlerini tanıtan,
3) ÖÄŸrencilerin alanlarında yapacakları bilimsel, sanatsal, kültürel ve sportif çalışmaları tanıtan,
4) Okuldan mezun olmuÅŸ ve okula hizmet etmiÅŸ önemli kiÅŸileri ve eserlerini tanıtan,
5) Okulun bulunduÄŸu yerin tarihini, eski eserlerini, kültür deÄŸerlerini, folklorunu ve coÄŸrafyasını çeÅŸitli yönleriyle tanıtan,
6) Devlet büyüklerinin okul ziyaretlerini hatırlatan,
7) Okulda sunulan tiyatro, konser veya gösterilen filmleri tanıtan,
8) Bayramlar, belirli gün ve haftalarla ilgili çalışmaları tanıtan,
9) Sınıfça veya okulca yapılan gezi, gözlem ve incelemeleri gösteren,
10) Endüstri ve teknoloji alanında ortaya çıkan geliÅŸmeleri tanıtan,
11) Toplum hizmeti çalışmalarını yansıtan,
12) Okulla ilgili gezi, inceleme, gözlem, yılsonu etkinlikleri, sergi, diploma törenleri ve okulun aÄŸaçlandırılması gibi faaliyetleri belirten,
13) Mezun öÄŸrencilerin üst öÄŸrenimde ve meslek hayatında gösterdikleri baÅŸarılarını gösteren,
14) Okul kütüphanesine kazandırılan eserleri tanıtan
Resim, fotoÄŸraf, karikatür, ÅŸiir, bilimsel ve edebî yazılarla proje çalışmalarına yer verilir.

E-GÖSTERÄ°LER, KONFERANS VE PANELLER(MEB Ä°lköÄŸrt. ve OrtaöÄŸrt. Kurumları Sos. Etkin. Yön. M-25)


ÖÄŸrencilere, Türk Millî EÄŸitiminin genel amaç ve temel ilkelerine, onların geliÅŸim düzeylerine uygun öÄŸretici, estetik duygularını güçlendiren ve güzel sanatlara ilgilerini çeken çeÅŸitli gösteriler düzenlenir.
Bu konuda aÅŸağıdaki hususlar göz önünde bulundurulur;
a) Film ve gösteriler, okul müdürünce görevlendirilen bir müdür yardımcısı baÅŸkanlığında iki öÄŸretmenden oluÅŸan komisyonun incelemesi sonucundaki tavsiyesi ve okul müdürünün izni ile gösterilir.
b) Bakanlık dışındaki resmî ve özel kuruluÅŸlarca hazırlanan film, tiyatro, konser ve diÄŸer sanatsal gösteriler, okul müdürlüÄŸünce görevlendirilen alan öÄŸretmeni, varsa eÄŸitim uzmanı, psikolog ve sanat eleÅŸtirmeninden oluÅŸan komisyonca incelenir. Ä°zlenmesinde sakınca olmadığına iliÅŸkin rapor, il/ilçe millî eÄŸitim müdürünce onaylanır ve söz konusu etkinlikler, ilgili okul müdürünün sorumluluÄŸunda gerçekleÅŸtirilir. Okullar arası etkinlikler, ilgili okul yöneticileri ile eÄŸitim bölgesi koordinatör müdürünün iÅŸ birliÄŸi sonucunda gerçekleÅŸtirilir.
c) Bu e tkinliklerin hangi tür okullarda gerçekleÅŸtirileceÄŸi raporda belirtilir.
d) Okullarda ayrıca konferans, panel ve benzeri etkinliklerin yapılabilmesi için il/ilçe millî eÄŸitim müdürlükleri bilgilendirilir.

F-TÄ°YATRO ÇALIÅžMALARI (MEB Ä°lköÄŸrt. ve OrtaöÄŸrt. Kurumları Sos. Etkin. Yön. M-26)


Türk Millî EÄŸitiminin genel amaçları doÄŸrultusunda öÄŸrencilerin millî ve estetik duygularını güçlendirmek, güzel sanatlar alanındaki yetenek ve becerilerini artırmak, serbest zamanlarını deÄŸerlendirmek ve okul-çevre arasındaki baÄŸları saÄŸlamlaÅŸtırmak amacıyla tiyatro çalışmaları düzenlenir.
Tiyatro çalışmalarında;
a) Ä°lköÄŸretim okullarında skeç türü kısa oyunlara, orta öÄŸretim kurumlarında skeç ve daha uzun oyunlara yer verilebilir. Ders dışı zamanlarda yapılacak bu etkinliklere öÄŸrencilerin geniÅŸ ölçüde katılımı saÄŸlanır.
b) Büyük oyunlar; millî bayram, önemli gün, hafta ve yıl dönümlerinde ya da ders yılı sonunda olmak üzere en fazla iki defa gerçekleÅŸtirilir.
c) Bakanlıkça tavsiye edilmiÅŸ, öÄŸretmen veya öÄŸrencilerce yazılmış ya da çevrilmiÅŸ, millî ve manevî duyguları canlı tutan, aile, vatan ve millet sevgisini yücelten; insanlık ve doÄŸa sevgisini kazandıran; Türkçe’nin doÄŸru, güzel ve etkili olarak kullanıldığı öÄŸrenci seviyesine uygun oyunlar temsil edilir.
d) Ä°lköÄŸretimin 1-5 inci sınıf öÄŸrencilerince oynanan oyunların süresi yarım saati geçemez ve rolleri uzun oyunlar oynatılamaz.
e) Oyunlarda ağırlıklı olarak okulun öÄŸrencilerine, istemeleri hâlinde öÄŸretmenlerine, diÄŸer personeline ve velilerine de rol verilebilir. DiÄŸer kurum ve kuruluÅŸlarca hazırlanan oyunlarda öÄŸrencilerin görev alabilmeleri için velilerinden ve okul yönetiminden izin alınır.
f) Oyunlarda dekor ve kostümlerin sadeliÄŸine ve doÄŸallığına özen gösterilir.
g) Okullarda yabancı dille yazılmış küçük oyunlar da oynanabilir.
h) Oyunlarda ve çeÅŸitli gösterilerde yaralayıcı, öldürücü, zehirleyici araç-gereç ve malzemenin kullanılmamasına özen gösterilir.
ı) Oyunlar, gösteriler için oluÅŸturulan komisyonca incelenir, oynanmasında sakınca olmadığına iliÅŸkin rapor okul müdürünce onaylandıktan sonra tiyatro etkinlikleri gerçekleÅŸtirilir.

G-DEFÄ°LE, SERGÄ° VE KERMES (MEB Ä°lköÄŸrt. ve OrtaöÄŸrt. Kurumları Sos. Etkin. Yön. M-27)


ÖÄŸrenciler, öÄŸretim yılı içinde toplum hizmeti ve diÄŸer derslerle ilgili projeler kapsamında gerçekleÅŸtirdikleri çalışmaları, uygun zamanlarda okulda, çevre okul veya eÄŸitim bölgesindeki diÄŸer okullarla yerel düzeyde, baÅŸka eÄŸitim bölgesi, il/ilçedeki okullarla ulusal ve uluslar arası düzeyde ortaklaÅŸa düzenleyecekleri defile, sergi ve kermes yoluyla topluma tanıtırlar.
EÄŸitsel deÄŸer taşıyan çalışmaların defile, sergi ve kermes yoluyla yerel ve ulusal düzeyde tanıtılmasında aÅŸağıdaki esaslara uyulur;
a) Okul içinde sergilenecek öÄŸrenci kulübü ve toplum hizmeti proje çalışmaları, sosyal etkinlikler kurulunca belirlenir. Okul içi defile ve sergiler, belirlenen bir tarihte hafta boyunca eÄŸitim kurumu ve çevre birlikteliÄŸini en üst düzeyde saÄŸlayacak biçimde düzenlenir.
b) Düzenlenecek defile, sergi ve kermeslerde, yakın okullar iÅŸ birliÄŸi içinde çalışırlar.
c) EÄŸitim bölgesinde öÄŸrenci, öÄŸretmen ve çevre etkileÅŸiminin en üst düzeye ulaÅŸtırılması, öÄŸrencilerin öÄŸrenmeye özendirilmesi, öÄŸretmenlerin meslekî doyumlarının saÄŸlanması amacıyla bir hafta süreyle öÄŸretim yılı sonunda eÄŸitim bölgesi danışma kurulunca belirlenecek tarihte öÄŸrenci kulübü ve toplum hizmeti çalışmaları ile ilgili proje çalışmalarını tanıtıcı sergiler düzenlenir.
d) Düzenlenecek etkinliklerde il/ilçe millî eÄŸitim müdürlükleri ile eÄŸitim bölgeleri koordinatör müdürleri arasında iÅŸ birliÄŸi yapılır. Koordinasyon, defile, sergi ve kermesin düzenlendiÄŸi il millî eÄŸitim müdürlüÄŸünce saÄŸlanır.
e) Defile, sergi ve kermeslerden sağlanacak gelirlerin kullanımı okul-aile birliklerince organize edilir.



48-ÖÄžRENCÄ° KULÜPLERÄ° ÇÄ°ZELGESÄ°



1. Kültür ve Edebiyat Kulübü

2. Yayın ve Ä°letiÅŸim Kulübü

3. Müzik Kulübü

4. Resim Kulübü

5. Folklor Kulübü

6. Tiyatro Kulübü

7. Kütüphanecilik Kulübü

8. Sivil Savunma Kulübü

9. Gezi, Tanıtma ve Turizm Kulübü

10. Çevre Koruma Kulübü

11. Satranç Kulübü

12. Hayvanları Koruma Kulübü

13. Sosyal Dayanışma ve YardımlaÅŸma, Çocuk Esirgeme, YeÅŸilay ve Benzeri Kulüpler

14. SaÄŸlık, Temizlik, Beslenme ve Kızılay Kulübü

15. Spor Kulübü

16. Bilim-Fen ve Teknoloji Kulübü

17. FotoÄŸrafçılık Kulübü

18. Trafik GüvenliÄŸi ve Ä°lkyardım Kulübü

19. Kültür ve Tabiat Varlıklarını Koruma ve Okul Müzesi Kulübü

20. Ä°zcilik Kulübü

21. Bilinçli Tüketici Kulübü

22. Meslek Tanıtma Kulübü

23. Demokrasi, Ä°nsan Hakları ve YurttaÅŸlık Kulübü

24. Engellilerle Dayanışma Kulübü

25. YeÅŸili Koruma Kulübü

26. Çocuk Hakları Kulübü

27. Felsefe Kulübü



KULÜPLERDE TUTULACAK DEFTER VE DOSYALAR (MEB Ä°lköÄŸrt. ve OrtaöÄŸrt. Kurumları Sos. Etkin. Yön. M-23)


ÖÄŸrenci kulüplerinin çalışmalarında Toplantı Karar Defteri, Evrak Dosyası ve Zimmet Defteri tutulur.


49-TÖRENLER (MEB Ä°lköÄŸrt. ve OrtaöÄŸrt. Kurumları Sos. Etkin. Yön. M-28)

A-Törenlerle Ä°lgili Esaslar
Törenlerde aÅŸağıdaki hususlar göz önünde tutulur;
a) Tören programı her okulda, müdür veya görevlendireceÄŸi bir müdür yardımcısının baÅŸkanlığında en az iki öÄŸretmen ve bir öÄŸrenci temsilcisinden oluÅŸturulan komisyonca hazırlanır ve uygulanır.
b) Törenlere okulun öÄŸrenci, öÄŸretmen ve diÄŸer görevlileri ile hazır bulunanlar katılır.
c) Törenlere protokol, emekli öÄŸretmenler, veliler ve okuldan mezun olanlar davet edilir.
d) Okul binaları ile Atatürk köÅŸesi; bayrak, flama ve mevzuata uygun afiÅŸlerle donatılır ve imkânlar ölçüsünde ışıklandırılır.
e) Okulda ve çevrede varsa bando, folklor ekibi ve yayın organlarından yararlanılmaya çalışılır.
f) KonuÅŸma metinlerinin, ÅŸiirlerin ve diÄŸer dokümanların müdürlükçe onaylanan birer örneÄŸi, o yıla ait tören dosyasında saklanır.
g) Törenlerde; Atatürk ve Türk büyükleri ile eÄŸitim ÅŸehitleri için saygı duruÅŸu ve Ä°stiklâl Marşı’nın söylenmesinden sonra günün anlam ve önemine uygun ÅŸekilde hazırlanan programa göre hareket edilir.
h) Tören konuÅŸmalarında, Türk Millî EÄŸitiminin genel amaçları ve temel ilkelerine, eÄŸitim-öÄŸretimin önemine, okulun tarihçesine ve geliÅŸimine, önceki öÄŸretim yılının deÄŸerlendirme sonuçlarına, okulun çevre iliÅŸkilerine ve saÄŸladığı yararlara, programlanan etkinliklere, okul-aile iliÅŸkilerine ve öÄŸrencilerden beklenen davranışlara yer verilir.

B-Bayrak Töreni(MEB Ä°lköÄŸrt. ve OrtaöÄŸrt. Kurumları Sos. Etkin. Yön. M-29)


Bayrak törenleri, Türk Bayrağı’nın ve Ä°stiklâl Marşı’nın anlam ve önemine yaraşır ÅŸekilde düzenlenir. Törenlerde Bayrağımıza ve Ä°stiklâl Marşımıza olan sevgi ve saygıyı güçlendirmek amaçlanır ve gerekli her türlü önlem alınır.
Bayrak törenlerinde aÅŸağıdaki hususlar göz önünde tutulur;
a) Bayrak törenlerine, tören sırasında okulda bulunan yönetici, öÄŸretmen, öÄŸrenciler ile diÄŸer görevliler, Millî EÄŸitim Bakanlığı ile DiÄŸer Bakanlıklara BaÄŸlı Okullardaki Görevliler ve ÖÄŸrencilerin Kılık Kıyafetlerine Ä°liÅŸkin Yönetmelik hükümlerine uygun bir kıyafetle katılır.
b) Bayrak töreni ve diÄŸer törenler okulun açılışında, ders yılı sonunda, hafta başında ve sonunda, bayram tatili baÅŸlangıcında ve sonunda yapılır.
c) Okul yöneticileri, nöbetçi öÄŸretmenler, müzik ve beden eÄŸitimi öÄŸretmenleri ile okulda bulunan öÄŸretmenler ve görevli öÄŸrencilerce hazırlanan törenler, bu Yönetmelik ile 25/1/1985 tarihli ve 85/9034 sayılı Türk Bayrağı TüzüÄŸü hükümlerine göre yürütülür.
d) Okulda millî bayram, genel tatil ve hafta tatili baÅŸlangıcı ve bitiminde tören yapmak üzere ayrı bir bayrak direÄŸi bulunur. Tek bayrak direÄŸi varsa bayrak; törenden önce indirilir ve törenle bayrak direÄŸine çekilir.
e) KonuÅŸmalar, Ä°stiklâl Marşı’nın söylenmesinden önce bitirilir.
f) Ä°stiklâl Marşı’nın ilk iki kıtası, törene katılanlar tarafından birlikte, bestesine uygun ve yüksek sesle söylenir.
g) 22/9/1983 tarihli ve 2893 sayılı Türk Bayrağı Kanunu ile Türk Bayrağı TüzüÄŸü hükümlerine uymayan bayraklar okullarda bulundurulmaz.
h) Bayraklar, okulda özenle saklanır. ÖzelliÄŸi kaybolan bayrakların kullanımdan kaldırılması mevzuatına göre yapılır.
ı) Törenlerin yürütülmesinden okul müdürü sorumludur.

50-BELÄ°RLÄ° GÜN VE HAFTALAR
Okul/kurumlarda anılacak, kutlanacak gün ve haftalar, Çevrenin özelliÄŸi, okulun fizikî durumu ve imkânları göz önünde tutularak okul yönetimince belirlenen bu etkinliklerin hangilerinin sınıf içi, sınıflar arası veya okul düzeyinde gerçekleÅŸtirileceÄŸi ve bu etkinliklerde hangi kulüp ve öÄŸrencilerin görevlendirileceÄŸi öÄŸretmenler kurulunca kararlaÅŸtırılır.
Belirli gün ve haftalarla ilgili etkinliklere, öÄŸrencilerin aktif katılımları saÄŸlanır.
Daha kapsamlı yapılması istenen etkinliklerin planlanması, eÄŸitim bölgeleri koordinatör müdürü ile il/ilçe millî eÄŸitim müdürlüklerince yapılır.



51-BELÄ°RLÄ° GÜN VE HAFTALAR ÇÄ°ZELGESÄ°

Günler ve Haftalar

Ä°lköÄŸretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası)
Gaziler Günü (19 Eylül)
Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim)
Ahilik Kültürü Haftası (8-12 Ekim)
BirleÅŸmiÅŸ Milletler Günü (24 Ekim)
Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım)
Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım)
Atatürk Haftası (10-16 Kasım)
Afet EÄŸitimi Hazırlık Günü (12 Kasım)
Dünya Felsefe Günü (20 Kasım)
ÖÄŸretmenler Günü (24 Kasım)
Dünya AIDS Günü (1 Aralık)
Ä°nsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta)
Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık)
Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının 2. haftası)
Sivil Savunma Günü (28 Åžubat)
Yeşilay Haftası (1Mart)
Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası)
Bilim ve Teknoloji Haftası (8-14 Mart)
Ä°stiklâl Marşı’nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy’u Anma Günü (12 Mart)
Tüketiciyi Koruma Haftası(15-21 Mart)
Çanakkale Åžehitlerini Anma Günü (18 Mart)
Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz gününü içine alan hafta)
Orman Haftası (21-26 Mart)
Dünya Tiyatrolar Günü (27 Mart)
Şehitler Haftası (14 Nisan)
Turizm Haftası (15-22 Nisan)
Dünya Kitap Günü ve Kütüphaneler Haftası (23 Nisan gününü içine alan hafta)
Bilişim Haftası (Mayıs ayının ilk haftası)
Trafik ve İlkyardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası)
Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası)
Engelliler Haftası (10-16 Mayıs)
Müzeler Haftası (18-24 Mayıs)
Hava Åžehitlerini Anma Günü (15 Mayıs)
Çevre Koruma Haftası (Haziran ayının 2. haftası)
Mahallî KurtuluÅŸ Günleri ve Atatürk Günleri ile Tarihî Günler (GerçekleÅŸtiÄŸi tarihlerde)

52-MÄ°LLÎ BAYRAMLAR VE YEREL KURTULUÅž GÜNLERÄ°(MEB Ä°lköÄŸrt. ve OrtaöÄŸrt. Kurumları Sos. Etkin. Yön. M-30 )


kutlanacak millî bayramlar ve yerel kurtuluÅŸ günleri;
29 Ekim Cumhuriyet Bayramı.
23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı.
19 Mayıs Atatürk’ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı.
30 Ağustos Zafer Bayramı.


53-MÄ°LLÄ° BAYRAMLAR VE YEREL KURTULUÅž GÜNLERÄ°NDE GÖZ ÖNÜNDE BULUNDURULMASI GEREKEN HUSUSLAR(MEB Ä°lköÄŸrt. ve OrtaöÄŸrt. Kurumları Sos. Etkin. Yön. M-30 )

Millî bayramlar ve yerel kurtuluÅŸ günlerinin kutlanmasında aÅŸağıdaki hususlar göz önünde bulundurulur;
a) Okullar, millî bayramlar ve yerel kurtuluÅŸ günlerinin kutlanması ile ilgili okul içi ve okul dışı etkinliklere bütün imkânlarıyla katılırlar. Millî bayramlar ve yerel kurtuluÅŸ günlerinde öÄŸretmen ve öÄŸrenciler kendilerine verilen görevleri yaparlar.
b) Okullar, yaz tatiline rastlayan kutlamalara, kutlama komitesince hazırlanan programa göre temsilî olarak katılırlar.
c) Okullar, kutlamalarda ilgili mevzuat hükümlerince donatılır. Büyük yerleÅŸim merkezlerinde okulların bütünüyle katılamaması durumunda törenler okullarda yapılır. Bu törenlerde ilgili mevzuatta belirtilen esaslara göre hareket edilir.

54 -DÄ°NÎ BAYRAMLAR (MEB Ä°lköÄŸrt. ve OrtaöÄŸrt. Kurumları Sos. Etkin. Yön. M-31)


Pansiyonlu ve yatılı okullarda Ramazan ve Kurban Bayramları yönetici, öÄŸretmen, öÄŸrenci ve diÄŸer personelin katılımıyla kutlanır.

Yukarı 55-OKUL TABELALARI (MEB KTY m-5)


Bu tabelalarda kurum kuruluş adları;

a) Bakanlık merkez teÅŸkilatı ile taÅŸra teÅŸkilatından il veya ilçe millî eÄŸitim müdürlükleri altın sarısı,

b) Okul öncesi eÄŸitim kurumlarında pembe,

c) Ä°lköÄŸretim kurumlarında mavi,

ç) OrtaöÄŸretim kurumlarında sarı,

d) Çıraklık ve yaygın eÄŸitim kurumları, halk eÄŸitim merkezleri, rehberlik araÅŸtırma merkezleri, bilim sanat merkezleri, mesleki eÄŸitim merkezleri, iÅŸ okulları, çıraklık eÄŸitim merkezleri, hizmet içi eÄŸitim kurumları, öÄŸretmen evleri, tesis ve kamp merkezleri, basım ve yayınevleri, özel dershane ve yurtlar, motorlu taşıt sürücü kursları ve benzeri kurumlarda yeÅŸil, zemin üzerine siyah renkte temel büyük harflerle Türkçe yazılır.

(2) Bakanlık logosu orantılı bir ÅŸekilde bütün tabelaların sol tarafına yerleÅŸtirilir. Özel isimli okul ve kurum tabelalarında, il, ilçe adlarından sonra gelmek üzere sırasıyla özel isim, okulun türü ve derecesi yazılır.

56-ÖLÇME VE DEÄžERLENDÄ°RMENÄ°N GENEL ESASLARI (Ä°KY m-32)

ÖÄŸrenci baÅŸarısının ölçme ve deÄŸerlendirilmesinde aÅŸağıdaki esaslar gözetilir;

a) Ders yılı, ölçme ve deÄŸerlendirme bakımından birbirini tamamlayan iki yarıyıldan oluÅŸur.

b) BaÅŸarının ölçülmesinde ve deÄŸerlendirilmesinde ders programlarında belirtilen özel ve genel amaçlar, kazanımlar esas alınır.

c) Ölçme ve deÄŸerlendirmede okul, il ve ülke genelinde birlik saÄŸlanır.

ç) ÖÄŸrencilerin baÅŸarısı; sınavlar, projeler, performans ödevleri ve derse katılım, ders içi performanslarından alınan puanlara göre tespit edilir.

d) ÖÄŸrencilerin ders, uygulama ve deÄŸerlendirme etkinliklerine katılmaları zorunludur.

e) ÖÄŸrencilerin deÄŸerlendirilmesinde beÅŸlik not sistemi kullanılır.

f) ÖÄŸrencilerin baÅŸarısının deÄŸerlendirilmesinde biliÅŸsel, duyuÅŸsal, sosyal ve psikomotor özellikleri bir bütün olarak ele alınır.

g) ÖÄŸrencilerin baÅŸarısını belirlemek için kullanılan her türlü ölçme araç ve yöntemlerinde, eleÅŸtirel ve yaratıcı düÅŸünme, araÅŸtırma, sorgulama, problem çözme ve benzeri becerileri ölçen hususlar öne çıkarılır.

ÄŸ) ÖÄŸrencilerin baÅŸarısının ölçülmesinde kullanılacak araçlar geçerlilik, güvenirlilik, kullanışlılık özelliklerine sahip olmalıdır. Ölçülecek kazanımın özelliÄŸine göre ölçme ve deÄŸerlendirme araçları için cevap anahtarı, dereceli puanlama anahtarı ya da kontrol listeleri kullanılır.

h) KaynaÅŸtırma yoluyla eÄŸitim-öÄŸretimlerine devam eden öÄŸrenciler için bireyselleÅŸtirilmiÅŸ eÄŸitim programı geliÅŸtirme birimi tarafından bireyselleÅŸtirilmiÅŸ eÄŸitim programı (BEP) hazırlanır. Bu öÄŸrenciler, programında yer alan amaçlara göre deÄŸerlendirilir.

ı) ÖÄŸrenci baÅŸarı düzeyinin belirlenmesinde ve eÄŸitim-öÄŸretimde verimlilik düzeyinin yükseltilmesi amacıyla ülke genelinde Bakanlıkça merkezî sınavlar yapılıncaya kadar 6, 7 ve 8 inci sınıflarda bütün öÄŸrencilerin katılımıyla Türkçe, Matematik, Sosyal Bilgiler, Fen ve Teknoloji derslerinden mayıs ayı içinde il milli eÄŸitim müdürlüklerince baÅŸarı deÄŸerlendirme sınavları yapılabilir.

57-NOT VERME VE DEÄžERLENDÄ°RME (Ä°KY m-33)

ÖÄŸretmenler, ölçme ve deÄŸerlendirmenin genel esaslarını, derslerin öÄŸretim programlarında yer alan genel amaçları ve kazanımları dikkate alarak öÄŸrencilere sınavlar uygular, proje ve performans ödevleri yaptırır.

Özel eÄŸitim kapsamındaki öÄŸrencilerin sınav, proje, performans ödevleri ve ders içi performansları bireyselleÅŸtirilmiÅŸ eÄŸitim programları dikkate alınarak deÄŸerlendirilir.

Ä°lköÄŸretimde öÄŸrencilerin baÅŸarıları dört ayrı notla, baÅŸarısızlıkları ise tek notla deÄŸerlendirilir. Buna göre verilecek puanlar ile bunların not karşılığı ve dereceleri aÅŸağıda verilmiÅŸtir;

DERECE NOT PUAN

Pekiyi - 5 85-100

Ä°yi 4 70-84

Orta 3 55-69

Geçer 2 45-54

Başarısız - 1 0-44

Bir dersin yarıyıl notu ile yılsonu notu hesaplanırken, yarım ve yukarısı tama yükseltilir.

Puanlar ve notlar, öÄŸretmenin not çizelgesine rakamla diÄŸer belgelere ise rakam ve yazı ile yazılır.

58-ÖLÇME VE DEÄžERLENDÄ°RMENÄ°N NÄ°TELİĞİ VE SAYISI (Ä°KY m-35)

1, 2 ve 3 üncü sınıflarda öÄŸrencilerin geliÅŸimi, ilerleme ve çabaları, sınavlar yapılmaksızın proje, performans ödevi ve ders içi performanslarını temel alan öÄŸretmen gözlemlerine dayalı olarak deÄŸerlendirilir.

4, 5, 6, 7 ve 8 inci sınıflarda bir yarıyılda haftalık ders saati üçten az olan derslerde en az iki, üç ve üçten fazla olan derslerde ise en az üç sınav yapılır. ÖÄŸrencilerin baÅŸarıları sınavlarla birlikte proje, performans ödevi, ders içi performanslarına dayalı olarak deÄŸerlendirilir.

ÖÄŸrenciler, bir ders yılında istedikleri ders veya derslerden bireysel ya da grup çalışması ÅŸeklinde en az bir proje; her yarıyılda derslerden bireysel ya da grup çalışması ÅŸeklinde en az bir performans ödevi hazırlar.

Projeler ve performans ödevleri, öÄŸretmence belirlenen ölçütlere göre hazırlanan deÄŸerlendirme ölçeÄŸi veya dereceli puanlama anahtarına göre deÄŸerlendirilir. ÖÄŸretmenler, deÄŸerlendirme ölçütlerini belirlerken, öÄŸrencilerin görüÅŸlerinden de yararlanabilir. ÖÄŸrencilere performans ödevi ve proje verilirken kullanılacak deÄŸerlendirme ölçütleri önceden verilir. ÖÄŸrenciler, çalışmalarında yararlandıkları kaynak veya kiÅŸileri de belirterek öÄŸretmenin belirleyeceÄŸi süre içinde çalışmalarını teslim ederler. Projeler teslim edildikleri yarıyılda deÄŸerlendirilir.

ÖÄŸrencilerin ders içi performansları, bütün derslerden bir yarıyılda en az bir derse katılım puanı verilerek deÄŸerlendirilir.

59-SINAVLAR (Ä°KY m-36)

Sınavların zamanı, en az bir hafta önceden öÄŸrencilere duyurulur. Bir ÅŸubede bir günde yapılacak sınav sayısı ikiyi geçemez.

Aynı anda uygulanmak ÅŸartıyla sınavlarda, zümre öÄŸretmenlerince hazırlanacak ortak sorular ve cevap anahtarı kullanılabilir.

Sınavların süresi bir ders saatini aÅŸamaz. Soruların yazdırılması bu süreye dâhil deÄŸildir. Okulun imkânları elverdiÄŸi takdirde sınav soruları önceden çoÄŸaltılarak sınıfa getirilir.

Görsel sanatlar, müzik, beden eÄŸitimi, teknoloji ve tasarım derslerinde öÄŸrencilerin baÅŸarıları, öÄŸretim programında yer alan ölçme ve deÄŸerlendirme etkinliklerine dayalı olarak belirlenir.

Seçmeli dersler ile rehberlik ve sosyal etkinlikler notla deÄŸerlendirilmez. Ancak, karnede ve diÄŸer belgelerde gösterilir.

Kopya çeken öÄŸrencinin sınavı geçersiz sayılır ve notla deÄŸerlendirilmez. Ancak, yarıyıl notu hesaplanmasında aritmetik ortalama alınırken sınav sayısına dâhil edilir. Ayrıca bu durum, ders öÄŸretmenince okul yönetimine bildirilir.



60-ÖLÇME VE DEÄžERLENDÄ°RMEYE KATILMAYANLAR (Ä°KY m-38)

Herhangi bir nedenle sınavlara katılamayan, proje ve performans ödevini zamanında teslim edemeyen öÄŸrencinin durumu velisine bildirilir. Veli, öÄŸrencinin bunlara katılamama veya zamanında teslim edememe gerekçesini, en geç beÅŸ iÅŸ günü içinde okul yönetimine yazılı olarak bildirir.

Okul yönetimince özrü uygun görülen öÄŸrenciler, ders öÄŸretmeninin belirleyeceÄŸi bir zamanda önceden öÄŸrenciye duyurularak dersin niteliÄŸine göre yapılacak deÄŸerlendirme etkinliÄŸine alınır. Bu ölçme deÄŸerlendirme etkinliÄŸi, sınıfta diÄŸer öÄŸrencilerle ders iÅŸlenirken yapılabileceÄŸi gibi ders dışında da yapılabilir. ÖÄŸrenciler, proje ve performans ödevini ise öÄŸretmenin belirleyeceÄŸi süre içinde teslim eder.

Geçerli özrü olmadan sınava katılmayan veya proje ve performans ödevini teslim etmeyen öÄŸrencilerin durumları puanla deÄŸerlendirilmez. Ancak aritmetik ortalama alınırken sayıya dâhil edilir.

61-ÖLÇME VE DEÄžERLENDÄ°RME SONUÇLARININ DUYURULMASI (Ä°KY M40)

ÖÄŸretmenler; sınavların yapıldığı, proje ve performans ödevlerinin ise teslim edildiÄŸi tarihten baÅŸlayarak en geç on gün içinde sonuçlarını öÄŸrencilere bildirir. Varsa yapılan ortak hataları sınıfta açıklar. Ölçme deÄŸerlendirme araçları, incelemeleri için öÄŸrencilere dağıtılır ve inceleme sonrasında geri alınarak bir öÄŸretim yılı saklanır. Projeler, öÄŸrencileri bu çalışmalara özendirmek amacıyla sınıfın veya okulun uygun bir yerinde sergilenir.

62-ÖÄžRETMEN NOT ÇÄ°ZELGESÄ° (Ä°KY m-41)

Her öÄŸretmen, bir not çizelgesi tutar. Bu çizelge öÄŸretim yılı başında okul yönetimi tarafından saÄŸlanır, çizelge mühürlendikten sonra imza karşılığında öÄŸretmene verilir.

Puanlar ve notlar, mürekkepli kalemle silinti ve kazıntı olmamasına dikkat edilerek yazılır.

Her öÄŸretmen not çizelgesini okul yönetimine vereceÄŸi not cetvelleri için esas olarak kullanmak ve istendiÄŸi zaman okul müdürüne veya denetim yetkisi olanlara göstermekle yükümlüdür.

ÖÄŸretmen not çizelgeleri ders yılı sonunda, öÄŸretim yılı içinde çeÅŸitli nedenlerle okuldan ayrılanlar ise ayrıldıklarında tutanak karşılığında okul yönetimine teslim ederler. Bu çizelgeler bir öÄŸretim yılı saklanır."

63-YARIYIL NOTU (Ä°KY m-42)

Bir dersin yarıyıl notu belirlenirken o yarıyıla ait;

a) 1, 2 ve 3 üncü sınıflarda, öÄŸrencilerin proje, performans ödevi ve ders içi performanslarını temel alan öÄŸretmen gözlemlerine dayalı olarak belirlenen puanların aritmetik ortalamasının nota çevrilmesi ile belirlenir.

b) 4, 5, 6, 7 ve 8 inci sınıflarda, öÄŸrencilerin proje çalışmalarından, performans ödevlerinden ve ders içi performanslarından alınan puanların, ayrı ayrı alınacak ortalamaları ile sınavlardan alınan puanların toplamının aritmetik ortalamasının nota çevrilmesi ile belirlenir.

Bilimsel, sanatsal, sosyal, kültürel, sportif ve benzeri etkinliklerde baÅŸarılı çalışmalar yapan öÄŸrencilere, yarıyıl notunun bir not fazlası, bu etkinliklerle iliÅŸkili olan ders öÄŸretmeni tarafından takdir edilebilir.

ÖÄŸrenciler, dersteki geliÅŸimlerini yansıtmak amacıyla öÄŸrenci ürün dosyaları hazırlar. Bu dosyalar, öÄŸrencinin geliÅŸim düzeyini belirlemek, öÄŸretim sürecinde gerekli önlemleri almak ve öÄŸrencinin performansına iliÅŸkin öÄŸrenciye, öÄŸretmene, veliye ve okul yönetimine geri bildirimde bulunmak amacıyla kullanılır.

Birinci ve ikinci yarıyıla ait not cetvelleri, yarıyıl sona ermeden beÅŸ gün önce okul yönetimine verilir.

64-KİŞİSEL VE SOSYAL BECERİLER (İKY m-43)

EÄŸitim-öÄŸretim sürecinin her yarıyılında öÄŸretmenler, öÄŸrencilerin hem öÄŸretim programının öngördüÄŸü becerilerdeki geliÅŸimleri hem de toplumsal davranış kurallarındaki geliÅŸim düzeyleri hakkında deÄŸerlendirme yaparlar. Bu deÄŸerlendirmede bu YönetmeliÄŸin 42 nci maddesinde belirtilen deÄŸerlendirme yöntemleri ile grup deÄŸerlendirme, akran deÄŸerlendirme, öz deÄŸerlendirme, gözlem formu ve benzeri formlardan elde edilen bilgilerden yararlanırlar.

ÖÄŸrencinin birinci fıkrada belirtilen konulardaki geliÅŸim düzeyi, sınıf öÄŸretmeni veya ÅŸube rehber öÄŸretmeni tarafından, aynı ÅŸubede derse giren diÄŸer öÄŸretmenlerin görüÅŸleri de alınarak "(3) GeliÅŸim düzeyinin üstünde", "(2) GeliÅŸim düzeyine uygun", "(1) DesteÄŸe ihtiyacı var" ÅŸeklinde deÄŸerlendirilir. KiÅŸisel ve sosyal beceriler notla deÄŸerlendirilmez.

ÖÄŸrencilerin;

a) Bağımsız olarak çalışma,

b) Grup hâlinde çalışma,

c) Sınıf etkinliklerine katılma,

ç) Materyalleri özenli kullanma,

d) Aldığı ödevleri yerine getirme,

e) Bağımsız karar verme,

f) Planlı ve düzenli çalışma,

g) BaÅŸkalarının haklarına saygı gösterme,

ğ) Kendi haklarının bilincinde olma,

h) Okul ve toplum kurallarına uyma,

ı) Görgü kurallarına uyma,

i) Kararlarında adil olma,

j) Etkili iletiÅŸim kurma,

k) Arkadaşlarıyla yardımlaşma,

l) Çevreyi temiz tutma,

m) KarşılaÅŸtığı sorunları çözme,

n) Yaratıcı düÅŸünme,

o) Araştırma yapma,

kiÅŸisel ve sosyal becerileri deÄŸerlendirilir.

65-ÖÄžRENCÄ° KARNESÄ° (Ä°KY m-45)

ÖÄŸrencilerin durumlarını velilerine duyurmak için yarıyıl ve ders yılı sonunda olmak üzere iki defa karne verilir. Karnede, öÄŸrencinin derslerdeki baÅŸarısı ile kiÅŸisel ve sosyal becerilerine iliÅŸkin deÄŸerlendirme sonuçları, sosyal etkinlik çalışmaları ve okula devam durumu gösterilir.



66-BÄ°R DERSÄ°N YIL SONU NOTU (Ä°KY m-46)

Bir dersin yıl sonu notu, öÄŸrencinin o dersten aldığı birinci ve ikinci yarıyıl notlarının aritmetik ortalamasıdır.

ÖÄŸrencilerden;

a) Kurumdan veya geçerli özründen kaynaklanan nedenlerle ders veya derslerden yalnız bir yarıyıl notu alanların bu notu,

b) 4-8 inci sınıflarda, iki yarıyılda da notu olmayanların yetiştirme kursu sonunda aldığı not,

c) Uygulamalı derslerden birinci yarıyıl notu aldıktan sonra özrünü belgelendirenlerin bu dersleri dinleme, izleme ve sözel etkinliklere katılma boyutu deÄŸerlendirilerek o dersin yıl sonu notu sayılır.

Birinci yarıyılda özrünü belgelendiren öÄŸrencilerden ikinci yarıyılda verilen yarıyıl notu uygulamalı dersleri okuyan öÄŸrencilerin sınıf geçme durumları ikinci yarıyıldaki uygulama notu da katılarak belirlenir.

67-ÖÄžRENCÄ° BAÅžARISININ DEÄžERLENDÄ°RÄ°LMESÄ° (Ä°KY m-47)

Ä°lköÄŸretimde öÄŸrenci, kendi yaÅŸ grubu içinde bir bütün olarak yetiÅŸtirilir ve deÄŸerlendirilir. Ä°lköÄŸretim, öÄŸrencilerin derslerdeki baÅŸarısızlığına bakılarak elenecekleri bir dönem deÄŸil, programda öngörülen derslerin ve sosyal etkinlik çalışmalarının ortak katkısıyla ilgi ve yeteneÄŸi ölçüsünde yetiÅŸtirilecekleri bir dönem olarak deÄŸerlendirilir.

Buna göre;

a) ÖÄŸrencinin yıllık baÅŸarısı, her dersten ayrı ayrı deÄŸil, tüm derslerde ve sosyal etkinlik çalışmalarındaki durumu, sınavlar, projeler, performans ödevleri, ders içi performans ve Türkçe’yi doÄŸru, güzel ve etkili kullanma becerisi ile öÄŸrencilere kazandırılması hedeflenen tüm davranışlardaki etik deÄŸerleri benimsemesi de dikkate alınarak, bir bütün olarak deÄŸerlendirilir. BaÅŸarılı öÄŸrenciler doÄŸrudan bir üst sınıfa geçirilir.

b) Sınıf seviyesine göre yetersizlikleri görülen öÄŸrenciler için ikinci yarıyılın ilk ayı içinde sınıf veya branÅŸ öÄŸretmenleri, okul rehber öÄŸretmeni, okul yönetimi ve öÄŸrenci velilerince öÄŸrencinin, okulun ve çevrenin durumuna göre alınacak tedbirler kararlaÅŸtırılır. GerektiÄŸinde ilköÄŸretim müfettiÅŸlerinin rehberliÄŸinden de yararlanılarak kararlaÅŸtırılan önlemler tutanakla tespit edilir ve uygulama sonuçları rapora baÄŸlanır.

c) Alınan bütün önlemlere raÄŸmen bir üst sınıfta güçlüklerle karşılaÅŸabilecek öÄŸrencilerin sınıf geçmesine veya sınıf tekrarına; 1, 2 ve 3 üncü sınıflarda okul müdürünün veya görevlendireceÄŸi müdür yardımcısının baÅŸkanlığında sınıf öÄŸretmeni ile varsa okulun rehber öÄŸretmeni, 4, 5, 6, 7 ve 8 inci sınıflarda ise ÅŸube öÄŸretmenler kurulunda, 4 ve 5 inci sınıflarda ÅŸube öÄŸretmenler kurulunun oluÅŸamaması hâlinde okul müdürünün veya görevlendireceÄŸi müdür yardımcısının baÅŸkanlığında sınıf öÄŸretmeni ile varsa okulun rehber öÄŸretmeni tarafından karar verilir. Bu kararda, oyların eÅŸit olması hâlinde baÅŸkanın bulunduÄŸu tarafın görüÅŸü kabul edilir.

ç) Alınan gerekçeli karar, tutanakla belirlenir ve sınıf geçme defterine iÅŸlenir. Tutanağın bir örneÄŸi öÄŸrenci dosyasına konur, bir örneÄŸi de karar defterine yapıştırılır ayrıca veli de bilgilendirilir.

BirleÅŸtirilmiÅŸ sınıflarda, 3 üncü ve 5 inci sınıflar dışındaki öÄŸrencilere sınıf tekrarı yaptırılmaz.

KaynaÅŸtırma yolu ile eÄŸitimlerine devam eden özel eÄŸitim gerektiren öÄŸrencilere, baÅŸarısızlıklarından dolayı sınıf tekrarı yaptırılmaz.

Yurt dışında bulunması, tutuklu olması, oturduÄŸu yerde okul bulunmaması ve saÄŸlık durumu nedeniyle okula devam edemeyenler ile 5/1/1961 tarih ve 17729 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan 222 sayılı Ä°lköÄŸretim ve EÄŸitim Kanunu gereÄŸince okula devamları saÄŸlanan öÄŸrencilerin baÅŸarı durumları belirlenirken, en az bir yarıyıl notu almış olmaları kaydıyla devam eden öÄŸrenciler gibi iÅŸlem yapılır.

Devlet konservatuarlarına baÄŸlı ilköÄŸretim okullarından naklen gelen öÄŸrenciler, meslek dersleri dışındaki diÄŸer derslerinden baÅŸarılı olmaları hâlinde bir üst sınıfa devam ettirilir.

Yukarı 68-DERS YILI SONUNDA BAŞARI (İKY m-48)

Ä°lköÄŸretim kurumlarında bir üst sınıfa devam etmek veya mezun olabilmek için öÄŸrencinin iki yarıyıl notunun aritmetik ortalaması bütün derslerden 2'den aÅŸağı olamaz. Ders yılı sonunda baÅŸarısız dersi veya dersleri olan öÄŸrencilerin durumu, öÄŸrenci baÅŸarısının deÄŸerlendirilmesi esaslarına göre ÅŸube öÄŸretmenler kurulunda görüÅŸülür. Kurul kararıyla sınıf geçen öÄŸrencilerin notları deÄŸiÅŸtirilmez. Okul kayıtlarına "Åžube ÖÄŸretmenler Kurulu Kararıyla Geçti" veya "Sınıf Tekrarına Karar Verildi" ifadesi yazılır. Bu durum öÄŸrencinin karnesinde de belirtilir.

4, 5, 6, 7 ve 8 inci sınıflarda bir dersin ağırlığı, o dersin haftalık ders saati sayısına eÅŸittir. Dersin yılsonu notu ile o dersin haftalık ders saati sayısının çarpımından elde edilen not, o dersin ağırlıklı notudur.

Ağırlıklı yılsonu ortalaması, derslerin ağırlıklı notları toplamının haftalık ders saatleri toplamına bölümü ile elde edilen nottur. Ağırlıklı yılsonu ortalaması hesaplanırken bölme iÅŸlemi virgülden sonra iki basamak yürütülür. ÖÄŸrenci karnesi, sınıf geçme, diploma ve öÄŸrenci kayıt defterlerine iÅŸlenir ve diploma notunun hesaplanmasında esas alınır.

69-SINIF YÜKSELTME (Ä°KY m-49)

Ä°lköÄŸretimde 1-7 nci sınıflara devam eden öÄŸrencilerden beden ve zihince geliÅŸmiÅŸ olup bilgi ve beceri bakımından sınıf düzeyinin üstünde olanlar, sınıf/ÅŸube rehber öÄŸretmeni ve varsa okul rehber öÄŸretmeninin önerisi ile velinin görüÅŸü alınarak öÄŸretim yılının ilk ayı içinde sınıf yükseltme sınavına alınırlar. BaÅŸarılı olanlar bir üst sınıfa yükseltilirler.

Bu sınav, 1, 2, 3 ve 4 üncü sınıflarda okul müdürünün baÅŸkanlığında sınıf öÄŸretmeni, bir üst sınıfın öÄŸretmeni ve varsa okul rehber öÄŸretmeninden oluÅŸan komisyon tarafından yapılır. 5, 6 ve 7 nci sınıflarda yapılacak yükseltme sınavına girecek öÄŸrencilerin sınav komisyonu okul müdürünün baÅŸkanlığında ÅŸube öÄŸretmenler kurulundaki öÄŸretmenler ile okul rehber öÄŸretmeninden oluÅŸturulur. Okulda bu komisyonu oluÅŸturacak sayıda öÄŸretmen bulunmaması durumunda, sınavın yapılacağı yer ile sınav komisyonu, okulun baÄŸlı bulunduÄŸu il/ilçe millî eÄŸitim müdürlüÄŸünce belirlenir.

Sınav sonucu tutanakla tespit edilir ve bu tutanağın bir örneÄŸi öÄŸrencinin dosyasında bir örneÄŸi de öÄŸrenci iÅŸleri dosyasında saklanır. BaÅŸarılı olanların durumu okul kayıtlarına ve nakil belgelerine de iÅŸlenir.

Sınıf yükseltme sınavına deÄŸiÅŸik sınıflarda olmak üzere birden fazla da girilebilir. Ancak, sınıf yükseltme en fazla iki defa yapılabilir. Ä°kinci defa sınıf yükseltmede öÄŸrencinin okul içi performansının yanında, yetenek ve geliÅŸim düzeylerinin devam edeceÄŸi üst sınıfa uygunluÄŸu bakımından okul müdürünün teklifi, rehberlik araÅŸtırma merkezinin kararı ve il rehberlik yürütme kurulunun onayı da alındıktan sonra yükseltme sınavı yapılır."

70-BOÅž GEÇEN DERSLER (Ä°KY M50)

Ä°lköÄŸretim kurumlarının 4, 5, 6, 7 ve 8 inci sınıflarında, ders yılı içinde öÄŸretmensizlik, salgın hastalık ve doÄŸal afet gibi nedenlerle boÅŸ geçen dersler için öÄŸretim yılının ikinci yarıyılında yetiÅŸtirme programları uygulanır.

BoÅŸ geçen dersler için açılacak yetiÅŸtirme programlarında aÅŸağıdaki esaslara uyulur:

a) Bir dersin program süresi, o dersin bir yarıyıldaki ders saati toplamının yarısından az olamaz.

b) Bu programların düzenlenmesinde derslerin aksatılmamasına özen gösterilir.

c) Programlarda görevlendirilecek öÄŸretmenler, millî eÄŸitim müdürlüklerince belirlenir."

EÄŸitici çalışmalar ve öÄŸrenci rehberlik hizmetleri, yöneticilerin eÅŸ güdümü, öÄŸretmenlerin gözetim ve rehberliÄŸinde, mevzuatına göre yürütülür.

Yukarı 71-ÖÄžRENCÄ° YETÄ°ÅžTÄ°RME KURSLARI YÖNERGESÄ°

ÖÄŸretmenlerin Seçimi Ve Görevlendirilmesi

Kurslarda görev almak isteyen öÄŸretmenler, ders yılı veya ikinci yarıyıl başında kurs merkezi müdürlüÄŸüne baÅŸvuruda bulunurlar. Kurs merkezi yönetim kurulunca, baÅŸvuruda bulunan öÄŸretmenler arasından öncelikle; bilgi ve tecrübesiyle branşında temayüz etmiÅŸ, öÄŸrenci, meslekdaÅŸ, okul yönetimi ve velilerle iyi iliÅŸkiler kurabilen, öÄŸretme yöntem ve tekniklerini iyi bilen ve bunları kendi özel alanlarına uygulayan, teknolojik araç ve gereçleri eÄŸitim ortamında kullanan, konusunda yüksek lisans eÄŸitimi almış veya hizmet içi eÄŸitim görmüÅŸ ve kursun niteliÄŸine göre test tekniÄŸini bilenler seçilir. Ä°htiyaç halinde, belirtilen nitelikleri taşımaları kaydıyla diÄŸer okullarda görevli öÄŸretmenlerden de görevlendirme yapılabilir. Kurs merkezlerinde görevlendirilen öÄŸretmenler, kabul edilebilir mazeretleri sebebiyle görevlendirme onaylarının iptalini isteyebilir. Görevlendirme onaylarının iptalini isteyenler, görevlendirme onayları iptal edilmeden görevlerini bırakamazlar. Görevlendirilmeleri bu ÅŸekilde iptal edilenlerin yerine, baÅŸvuruda bulunduÄŸu halde görev verilemeyen diÄŸer öÄŸretmenler arasından görevlendirme yapılır. Herhangi bir branÅŸtan kurslarda görev almak isteyen öÄŸretmen bulunmaması halinde, aynı branÅŸta olmak ÅŸartıyla müdürler haricindeki okul yöneticilerine öÄŸretmen olarak görev verilebilir. Ä°htiyacın bu ÅŸekilde de kapatılamaması halinde emekli öÄŸretmenlere de görev verilebilir. Kurslarda görevlendirilen öÄŸretmenlerin ders saati sayıları, bunların asıl görevlerini aksatmayacakları ÅŸekilde kurs merkezi müdürlüÄŸü tarafından belirlenir.

72-Ä°LKÖÄžRETÄ°MDE YÖNELTME ETKÄ°NLÄ°KLERÄ°

Yöneltmenin amaçları (Ä°YY m-6)

Ä°lköÄŸretimde yöneltme etkinliklerinin amacı öÄŸrencilerin;

a) Yeteneklerini, ilgilerini ve kiÅŸilik özelliklerini tanımalarına, isteklerinin farkında olmalarına,

b) Sahip oldukları benlik kavramının kendi geleceklerini ve meslek seçimini etkileyeceÄŸini anlamalarına,

c) Tüm mesleklerin topluma yararlı olduÄŸu bilincini geliÅŸtirmelerine,

d) EÄŸitim sürecinde farklı programlar, kendilerini sınayabilecekleri seçmeli dersler, ders dışı etkinlikler, üst öÄŸrenim kurumları ve çalışma alanları hakkında bilgi sahibi olmalarına,

e) Meslek inceleme yöntemlerini kavramalarına ve bu yöntemleri uygulamalarına,

f) YaÅŸamları ile ilgili kararlar alabilmelerine, uygulayabilmelerine ve alacakları kararların sonuçlarını önceden kestirebilmelerine,



g) Akademik baÅŸarının üst öÄŸrenim kurumlarına veya çalışma hayatına yönelmelerinde önemli olduÄŸunu kavramalarına,

h) Niteliklerine uygun akademik eÄŸitime, meslekî ve teknik eÄŸitime veya güzel sanatlar eÄŸitimine yönelmelerine yardımcı olmaktır.

Bu doÄŸrultuda öÄŸrencinin ilgi, istek, yetenek ve kiÅŸilik özellikleri hakkında velinin de bilgilendirilmesi ve yöneltme sürecine katılımı saÄŸlanır.

73-YÖNELTME SÜRECÄ°, Ä°LGÄ°LÄ°LERÄ°N YAPACAÄžI Ä°ÅžLER

Çalışma usul ve esasları (Ä°YY m-7)

Ä°lköÄŸretim okullarında yöneltme süreci aÅŸağıda belirtildiÄŸi ÅŸekilde iÅŸler:

a) Ana sınıfından itibaren her öÄŸrenciye ait bir öÄŸrenci dosyası tutulur.

b) 6, 7 ve 8 inci sınıfların her ÅŸubesi için ÅŸubede ders okutan branÅŸ öÄŸretmenleri tarafından sınıf gözlem formu doldurulur ve nisan ayının sonuna kadar sınıf/ÅŸube rehber öÄŸretmenine teslim edilir.

c) Åžube rehber öÄŸretmeni tarafından veli bilgilendirme toplantısına kadar sınıf gözlem formlarına dayanılarak her öÄŸrenci için gözlem raporu düzenlenir.

d) Mayıs ayında veli bilgilendirme toplantısı yapılır ve bu toplantıda gözlem raporlarının bir örneÄŸi velilere dağıtılır.

e) Gözlem raporunda, veli ve öÄŸrencinin de görüÅŸ bildirecekleri bir bölüm bulunur. ÖÄŸrenci ve/veya velinin eklemek istediÄŸi veya katılmadığı hususlar varsa raporda belirtilir. Bu raporlar, bir hafta içinde okula geri gönderilir.

f) Gözlem raporları okul müdürü tarafından onaylandıktan sonra öÄŸrenci dosyasında saklanır.

g) Diploma almaya hak kazanan öÄŸrenciler için yöneltme öneri kurulu tarafından iki nüsha yöneltme öneri formu düzenlenir ve bir örneÄŸi diplomayla birlikte öÄŸrenciye verilir. DiÄŸer örneÄŸi öÄŸrenci dosyası ile birlikte kayıt yaptırdığı öÄŸrenim kurumuna gönderilir.

A-MÜDÜRÜN YAPACAÄžI Ä°ÅžLER

Müdürün yapacağı iÅŸler ÅŸunlardır:

a) Yönetici, öÄŸretmen, öÄŸrenci ve velilerin yöneltme çalışmalarına katılımlarını ve aralarındaki koordinasyonu saÄŸlar. Ayrıca öÄŸrencilerin tüm etkinliklere etkin olarak katılabilmeleri için gerekli koÅŸulları hazırlar.

b) Ä°kinci yarıyıl başı öÄŸretmenler kurulu toplantısında, mayıs ayında yapılacak olan veli bilgilendirme toplantı tarihinin belirlenmesini gündeme alır.

c) Yöneltme öneri kurulu/kurullarına baÅŸkanlık eder.

d) Ä°kinci yarıyıl başı öÄŸretmenler kurulu toplantısında her ÅŸube için ÅŸubede ders okutan öÄŸretmenlerin sayısı doÄŸrultusunda, üçten az olmamasına dikkat ederek her iki kurulunda görev alacak branÅŸ öÄŸretmenlerini teklif eder.

e) Gözlem raporlarını iÅŸlem sürecine uygunluÄŸu ve eksiksizliÄŸi açısından inceleyerek onaylar.

f) Bir müdür yardımcısını yöneltme çalışmalarıyla ilgili olarak görevlendirir.

B-MÜDÜR YARDIMCISININ YAPACAÄžI Ä°ÅžLER

Müdür yardımcısının yapacağı iÅŸler ÅŸunlardır:

a) Okulun olanakları doÄŸrultusunda yöneltme çalışmalarında gereksinim duyulan her türlü araç-gereç ve uygun fizikî ortamı saÄŸlar.

b) Yöneltme hizmetleri kapsamında kullanılacak formların teminini ve dağıtımını saÄŸlar, öÄŸretmenler tarafından düzenli ve eksiksiz doldurulmasını izler.

c) Bilgi akışının saÄŸlanabilmesi için öÄŸrenci dosyalarını sınıf öÄŸretmeni/ÅŸube rehber öÄŸretmeni deÄŸiÅŸikliÄŸinde teslim alır ve yeni görevlendirilen öÄŸretmene teslim eder.

d) Herhangi bir eÄŸitim kurumunda ana sınıfı eÄŸitimini tamamlayan öÄŸrencinin öÄŸrenci dosyasını ilgili kurumdan ister.

e) Nakil durumunda, öÄŸrenci dosyasını nakil belgesiyle birlikte kayıt yaptırılan okula gönderir.

f) ÖÄŸrenci dosyasını öÄŸrencinin kayıt yaptırdığı orta öÄŸretim kurumuna gönderir.

g) GerektiÄŸinde diÄŸer müdür yardımcıları ile iÅŸ birliÄŸi ve koordinasyonu saÄŸlar.

h) Veli bilgilendirme toplantısına katılamayan velilere gözlem raporlarını, izleyen hafta içinde gönderir.

ı) Yöneltme öneri kurullarına katılır.

i) Yöneltme öneri kurulunun öÄŸrencilere önerdiÄŸi eÄŸitim programlarının listesini hazırlar ve saklar.

C-ÅžUBE REHBER ÖÄžRETMENÄ°NÄ°N YAPACAÄžI Ä°ÅžLER

Åžube rehber öÄŸretmeninin yapacağı iÅŸler ÅŸunlardır:

a) ÖÄŸrenci dosyasını doldurur, meydana gelen deÄŸiÅŸiklikleri kaydeder.

b) Yöneltme çalışmaları kapsamında kullanılabilecek bireyi tanıma tekniklerinden de yararlanarak öÄŸrenci hakkında bilgi toplar, öÄŸrenciyi ve gerekli durumlarda veliyi bilgilendirir.

c) Çalışmalarında, öÄŸrenci hakkında topladığı bilgilerden özel ve kiÅŸisel olanların gizliliÄŸini korur.

d) BranÅŸ öÄŸretmenlerinden gelen sınıf gözlem formlarındaki gözlem sonuçlarını, mayıs ayında yapılacak olan veli bilgilendirme toplantısına kadar her öÄŸrenci için gözlem raporuna iÅŸler.

e) BranÅŸ öÄŸretmenlerinden gelen sınıf gözlem formlarını, ait olduÄŸu yıl süresince saklar.

f) Gözlem raporlarının bir örneÄŸini veli bilgilendirme toplantısında velilere dağıtır, açıklar, özel görüÅŸme talep eden velilerle görüÅŸme yapar.

g) Veli bilgilendirme toplantısına katılamayan velileri müdür yardımcısına bildirir.

h) Gözlem raporlarının ikinci örneÄŸini öÄŸrenci dosyasında saklar. ÖÄŸrenci ve/veya veli görüÅŸü bildirilen gözlem raporunu da öÄŸrenci dosyasında saklar.

ı) Bilgi akışının saÄŸlanabilmesi için öÄŸrenci dosyalarını ÅŸube rehber öÄŸretmeni deÄŸiÅŸikliÄŸinde okul yönetimine teslim eder.

i) Üstün yetenekli öÄŸrenciler ile özel eÄŸitime gereksinimi olan öÄŸrencilerin belirlenmesi ve yöneltilmelerinin saÄŸlıklı yapılabilmesi için -varsa- okulundaki rehberlik ve psikolojik danışma servisi, yoksa baÄŸlı bulunduÄŸu rehberlik ve araÅŸtırma merkezi ile iÅŸbirliÄŸi yapar.

j) ÖÄŸrencileri, akademik baÅŸarının üst öÄŸrenim kurumlarına geçiÅŸteki önemi hakkında bilgilendirir.

k) ÖÄŸrencilere meslek alanları ve üst öÄŸrenim kurumlarını tanıtmak için okul yönetimi ve rehberlik ve psikolojik danışma servisi ile iÅŸ birliÄŸi yaparak dokümanlar temin eder, etkinlikler düzenler.

l) Yöneltme sürecinde rehber öÄŸretmen ile iÅŸ birliÄŸi yapar.

m) 8 inci sınıf ÅŸube rehber öÄŸretmeni, yöneltme öneri kurulu toplantısına kadar her öÄŸrencinin yöneltme öneri formunun; “Ä°lgi ve Yetenekler, KiÅŸilik Özellikleri, Akademik BaÅŸarısı, Katıldığı Sosyal ve Kültürel Etkinlikler, ÖÄŸrenci ve Veli GörüÅŸü” bölümlerini doldurur.

n) 8 inci sınıf ÅŸube rehber öÄŸretmeni, rehber öÄŸretmenle birlikte gözlem raporları ve öÄŸrenci dosyasındaki bilgilerden yararlanarak her öÄŸrenci için eÄŸitim programı önerisi hazırlar, yöneltme öneri formunun “Öneri” bölümünü doldurur. EÄŸitim programı önerisi hazırlanırken yöneltme öneri formundaki bilgiler esas alınır. Ancak; öÄŸrencinin ilköÄŸretimi süresince elde edilen tüm gözlem sonuçları ve akademik baÅŸarısı bir bütünlük içinde deÄŸerlendirilir. ÖÄŸrenci için güzel sanatlar eÄŸitimi önerilmesi durumunda, yöneltme öneri formunda bu öneriye temel teÅŸkil eden dersin öÄŸretmeninin imzasına yer verir.

o) 8 inci sınıf ÅŸube rehber öÄŸretmeni yöneltme öneri kuruluna katılır, sınıfındaki her öÄŸrencinin yöneltme önerisini gerekçeleri ile birlikte kurula açıklar ve kurulun onayına sunar.

D-BRANÅž ÖÄžRETMENÄ°NÄ°N YAPACAÄžI Ä°ÅžLER

BranÅŸ öÄŸretmeninin yapacağı iÅŸler ÅŸunlardır:

a) Ders okuttuÄŸu her ÅŸube için sınıf gözlem formu doldurur.

b) Sınıf gözlem formunu, her ÅŸubenin ÅŸube rehber öÄŸretmenine nisan ayı sonuna kadar teslim eder.

E-SINIF ÖÄžRETMENÄ°NÄ°N YAPACAÄžI Ä°ÅžLER

Sınıf öÄŸretmeninin yapacağı iÅŸler ÅŸunlardır:

a) ÖÄŸrenci geliÅŸim dosyasında yer alan “Ä°lgi, Yetenek, KiÅŸilik Özellikleri, Akademik BaÅŸarısı, Katıldığı Sosyal ve Kültürel Etkinlikleri” hakkında yıl içinde yapılacak toplantılar ve görüÅŸmeler ile gözlem sonuçlarını dosyasına iÅŸler.

b) Üstün yetenekli öÄŸrenciler ile özel eÄŸitime gereksinimi olan öÄŸrencilerin belirlenmesi ve yöneltilmelerinin saÄŸlıklı yapılabilmesi için –varsa- okulundaki rehberlik ve psikolojik danışma servisi, yoksa baÄŸlı bulunduÄŸu rehberlik ve araÅŸtırma merkezi ile iÅŸ birliÄŸi yapar.

c) Meslekler hakkında öÄŸrencileri bilgilendirir.

d) Rehber öÄŸretmenle iÅŸ birliÄŸi yapar.

F-REHBER ÖÄžRETMENÄ°N (PSÄ°KOLOJÄ°K DANIÅžMAN) YAPACAÄžI Ä°ÅžLER Rehber öÄŸretmenin yapacağı iÅŸler ÅŸunlardır:

a) Okulun, rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri programını, yöneltme etkinliklerini de kapsayacak ÅŸekilde hazırlar.

b) Sınıf öÄŸretmeni/ÅŸube rehber öÄŸretmeni ile iÅŸ birliÄŸi yaparak eÄŸitsel, meslekî, bireysel rehberlik ile bireyi tanıma uygulamaları ve sonuçlarını pasif ve aktif yöneltme sürecinde kullanılmak üzere bütünleÅŸtirir, deÄŸerlendirir.

c) Yöneltme sürecinde; öÄŸrencilere, okul yönetimine, öÄŸretmenlere, velilere danışmanlık hizmeti verir.

d) Veli bilgilendirme toplantısında hazır bulunur, görüÅŸme talep eden velilere yöneltme çalışmaları hakkında bilgi verir.

e) Åžube rehber öÄŸretmeni ile birlikte diploma almaya hak kazanan öÄŸrenciler için eÄŸitim programı önerisi hazırlar.

f) Yöneltme öneri kurullarına katılır.

G-REHBERLÄ°K VE ARAÅžTIRMA MERKEZÄ°NÄ°N YAPACAÄžI Ä°ÅžLER

Rehberlik ve araÅŸtırma merkezince öÄŸretim yılı başında rehber öÄŸretmeni bulunmayan ilköÄŸretim okulları belirlenerek; okul yönetimine, sınıf öÄŸretmeni/ÅŸube rehber öÄŸretmenine ve gerektiÄŸinde velilere, yöneltme çalışmaları hakkında bilgi verilir.


H-YÖNELTME ÖNERÄ° KURULU VE YAPACAÄžI Ä°ÅžLER

Yöneltme öneri kurulu; her ÅŸube için okul müdürünün baÅŸkanlığında müdür yardımcısı, rehber öÄŸretmen, ÅŸubenin rehber öÄŸretmeni, sınıf öÄŸretmenlerinden bir temsilci ve ikinci yarı yıl başında yapılacak olan öÄŸretmenler kurulu toplantısında belirlenen branÅŸ öÄŸretmenlerinden oluÅŸur. Kurullarda yer alacak branÅŸ öÄŸretmenleri, ÅŸubede ders okutan öÄŸretmenler arasından ve bu öÄŸretmenlerin sayısı doÄŸrultusunda üçten az olmamasına dikkat edilerek belirlenir. Bu kurula, öÄŸrencinin 1-5 inci sınıf öÄŸretmeni/öÄŸretmenleri ile velisi de katılabilir. GerektiÄŸinde okul-aile birliÄŸi temsilcisi de kurula çağırılabilir.

Yöneltme öneri kurulunun çalışma ÅŸekli söyledir:

a) Diploma almaya hak kazanan öÄŸrenci listelerinin belirlenmesinden sonra her ÅŸubenin yöneltme öneri kurulu toplanır.

b) Ä°lgili ÅŸubenin ÅŸube rehber öÄŸretmeni ve rehber öÄŸretmenin her öÄŸrenci için hazırladığı yöneltme önerilerini gerekçeleriyle birlikte deÄŸerlendirir.

c) Kurulun diÄŸer üyeleri tarafından da öÄŸrenci için uygun olduÄŸuna karar verilen eÄŸitim programı üyeler tarafından imzalanır.

d) Sunulan eÄŸitim programının uygun bulunmaması durumunda kurul, gözlem raporlarını ve öÄŸrenci dosyasını inceleyerek yeni bir öneride bulunur, yöneltme öneri formunda gerekçesiyle birlikte belirtir.

e) Kurulda görevlendirilen müdür yardımcısı, iki nüsha olarak hazırlanan yöneltme öneri formunun bir örneÄŸini diplomayla birlikte öÄŸrenciye verir, diÄŸer örneÄŸini öÄŸrenci dosyasında saklar.

74-SINIF GÖZLEM FORMU (Ä°YY m-16)

ÖÄŸrencilerin gözlenip izlenerek, farkında olunan ilgi, yetenek ve kiÅŸilik özelliklerinin kaydedilmesi amacıyla her sınıf için sınıf ve branÅŸ öÄŸretmenleri tarafından sınıf gözlem formu düzenlenir. Sınıf gözlem formunda; kiÅŸilik özellikleri ile sözel-dilsel, mantıksal-matematiksel, görsel-uzamsal, kiÅŸiler arası (sosyal), içsel,müziksel-ritmik, bedensel-kinestetik ve doÄŸa alanlarına yer verilmiÅŸ, alanlara yönelik ilgi ve yetenek belirten ölçütler sıralanmıstır (Ek 1). Sınıf gözlem formunun düzenlenmesine iliÅŸkin esaslar ÅŸunlardır:

a) Åžubede ders okutan her branÅŸ ve sınıf öÄŸretmeni tarafından birer sınıf gözlem formu doldurulur. Sınıf gözlem formunda öÄŸretmen, öÄŸrencilerin ilgi ve yetenek alanlarına iliÅŸkin gözlemlerini ilgili yerlere belirteçlerin sayısal deÄŸerlerini yazarak, kiÅŸilik özelliklerine iliÅŸkin gözlemlerini ise (X) iÅŸareti ile belirtir.

b) Ä°lgi ve yetenek alanlarının deÄŸerlendirilmesi; (G) GeliÅŸtirilebilir, (Y) Yeterli, (B) Belirgin, (Ç) Çok Belirgin belirteçleri ile yapılır. Belirteçlerin tanımları ve sayısal deÄŸerleri aÅŸağıda belirtildiÄŸi ÅŸekildedir:

GeliÅŸtirilebilir (G): Gözlemlenen süreçte söz konusu ilgi ve yetenek, yaÅŸ düzeyine uygun görülmemektedir (1 puan).

Yeterli (Y): Gözlemlenen süreçte söz konusu ilgi ve yetenek, yaÅŸ düzeyine uygun sakat sürekli olmayan bir geliÅŸim göstermektedir (2 puan).

Belirgin (B): Gözlemlenen süreçte, söz konusu ilgi ve yetenek yaÅŸ düzeyine uygun , sürekli bir geliÅŸim göstermektedir (3 puan).

Çok Belirgin (Ç): Gözlemlenen süreçte, söz konusu ilgi ve yetenek, yaÅŸ düzeyinin üzerinde , ayrıcalıklı bir geliÅŸim göstermektedir (4 puan).

c) BranÅŸ öÄŸretmeninin ders okuttuÄŸu 6 ncı, 7 nci ve 8 inci sınıflarda hangi dersi okutan öÄŸretmenin, sınıf gözlem formundaki hangi bölüme/bölümlere iliÅŸkin görüÅŸ bildireceÄŸi aÅŸağıda açıklandığı ÅŸekilde belirlenmiÅŸtir:

- Sözel-Dilsel: Türkçe, Yabancı Dil

- KiÅŸiler Arası (Sosyal): Sosyal Bilgiler, Türkiye Cumhuriyeti Ä°nkılâp Tarihi ve Atatürkçülük, VatandaÅŸlık ve Ä°nsan Hakları EÄŸitimi, Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi

- Mantıksal-Matematiksel: Matematik, Fen Bilgisi

- Görsel-Uzamsal: Fen Bilgisi, Resim, Teknoloji EÄŸitimi, Ä°ÅŸ EÄŸitimi

- Ä°çsel: Bütün branÅŸlar

- Müziksel-Ritmik: Müzik

- Bedensel-Kinestetik: Beden EÄŸitimi

- DoÄŸa: Fen Bilgisi

- Kisilik özellikleri: Bütün branÅŸlar

d) BranÅŸ öÄŸretmenleri tarafından düzenlenen sınıf gözlem formları, nisan ayı sonuna kadar ÅŸube rehber öÄŸretmenine teslim edilir, eÄŸitim-öÄŸretim yılı sonuna kadar ÅŸube rehber öÄŸretmeni tarafından saklanır.

75-GÖZLEM RAPORU ( Ä°YY m-17)

6, 7 ve 8”inci sınıftaki her öÄŸrenci için ilgi, yetenek, kiÅŸilik özellikleri ile sosyal ve kültürel etkinlikleri ve akademik baÅŸarısını içeren gözlem raporu düzenlenir (Ek 2).

Bu düzenleme yapılırken:

a) Åžube rehber öÄŸretmeni; branÅŸ öÄŸretmenlerinden gelen sınıf gözlem formlarındaki, sözel-dilsel, mantıksal-matematiksel, görsel-uzamsal, kiÅŸiler arası (sosyal), içsel, müziksel-ritmik, bedensel-kinestetik ve doÄŸa alanlarındaki her bir ölçüte ait gözlem sonuçlarını, tek bir belirtece dönüÅŸtürmek yoluyla her öÄŸrencinin gözlem raporunu hazırlar. Bu iÅŸlem yapılırken her ölçüte iliÅŸkin sayısal deÄŸerler toplanır ve ortalaması alınır.

b) Gözlem raporuna, belirteçlerin sayısal deÄŸerlerini karşılayan simgeler (G, Y, B, Ç) yazılır. Sayısal deÄŸerler, sadece sınıf gözlem formlarının, gözlem raporuna dönüÅŸtürülmesinde ortalamaların alınmasını kolaylaÅŸtırmak amacıyla kullanılır.

c) Åžube rehber öÄŸretmeni, gözlem raporunun “KiÅŸilik Özellikleri” bölümünü doldururken, branÅŸ öÄŸretmenlerinin sınıf gözlem formunda bildirdikleri görüÅŸlerini de dikkate alır.

d) Gözlem raporu, her öÄŸrenci için yılda bir defa düzenlenir. Mayıs ayı sonunda yapılacak olan veli bilgilendirme toplantısında veliye verilir. ÖÄŸrencinin ilgi, yetenek, kiÅŸilik özellikleri ile sosyal etkinlikleri ve akademik baÅŸarısından velinin de bilgilendirilmesi ve görüÅŸünün alınması saÄŸlanır.

e) Gözlem raporu geri alındıktan sonra okul yönetimine onaylatılır ve öÄŸrenci dosyasında saklanır. Daha sonraki gözlemlerde veli ve/veya öÄŸrenci görüÅŸleri de dikkate alınır.

75-YÖNELTME ÖNERÄ° FORMU (Ä°YY m-18)

Yöneltme öneri kurulu tarafından diploma almaya hak kazanan öÄŸrencileri akademik eÄŸitime, meslekî ve teknik eÄŸitime veya güzel sanatlar eÄŸitimine yöneltmek amacıyla yöneltme öneri formu düzenlenir (Ek 3).

Bu düzenleme yapılırken:

a) Yöneltme öneri formunun “Ä°lgi ve yetenekler, kiÅŸilik özellikleri, akademik baÅŸarısı, katıldığı sosyal ve kültürel etkinlikleri, öÄŸrenci görüÅŸü ve veli görüÅŸü” bölümleri ÅŸube rehber öÄŸretmeni tarafından doldurulur. “Ä°lgi ve yetenekler” bölümündeki ek sütunda belirtecin adı yazılarak her ilgi ve yetenek alanının genel ortalamasına yer verilir.

b) Yöneltme öneri formunun “Öneri” bölümü, ÅŸube rehber öÄŸretmeni ve varsa rehber öÄŸretmen tarafından doldurulur.

c) Yöneltme öneri formunda öÄŸrenci akademik eÄŸitime, meslekî ve teknik eÄŸitime veya güzel sanatlar eÄŸitimine yönlendirilirken gözlem raporundan ve öÄŸrenci dosyasındaki bilgilerden yararlanılır.

d) Yöneltme öneri formunun “Kurul görüÅŸü” bölümü, üyeler tarafından deÄŸerlendirildikten sonra imzalanır.

Veli bilgilendirme toplantısı

Veli bilgilendirme toplantısının ders saatleri dışında yapılması esastır. Gerektiğinde okul-aile birliği toplantısı bu toplantıyla birleştirilebilir.

ÖÄžRENCÄ°LER

76- EĞİTİM HAKKI (METK m-7)

Ä°lköÄŸretim görmek her Türk vatandaşının hakkıdır.

Ä°lköÄŸretim kurumlarından sonraki eÄŸitim kurumlarından vatandaÅŸlar ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde yararlanırlar.

77- FIRSAT VE İMKAN EŞİTLİĞİ (METK m-8)

EÄŸitimde kadın, erkek herkese fırsat ve imkân eÅŸitliÄŸi saklıdır.

Maddî imkânlardan yoksun baÅŸarılı öÄŸrencilerin en yüksek eÄŸitim kademelerine kadar öÄŸrenim görmelerini saÄŸlamak amacıyla parasız yatılılık, burs, kredi ve baÅŸka yollarla gerekli yardımlar yapılır.

Özel eÄŸitime ve korunmaya ihtiyaç çocukları yetiÅŸtirmek için özel tedbirler alınır.

78- SÜREKLÄ°LÄ°K (METK m-9)

- Fertlerin genel ve meslekî eÄŸitimlerinin hayat boyunca devam etmesi esastır.

Gençlerin eÄŸitimi yanında, hayata ve iÅŸ alanlarına olumlu bir ÅŸekilde uymalarına yardımcı olmak üzere, yetiÅŸkinlerin sürekli eÄŸitimini saÄŸlamak için gerekli tedbirleri almak da bir eÄŸitim görevidir.

79-ÖÄžRENCÄ° DAVRANIÅžLARINI DEÄžERLENDÄ°RME KURULU (Ä°KY m- 105)

Ä°lköÄŸretim okullarında öÄŸrencilerin ilgi, istek, yetenek ve ihtiyaçlarını belirleyerek olumlu davranışlar kazanmaları ve olumsuz davranışların önlenmesi için ÖÄŸrenci Davranışlarını DeÄŸerlendirme Kurulu oluÅŸturulur

ÖÄŸrenci davranışlarını deÄŸerlendirme kurulu; müdür baÅŸyardımcısı, müdür baÅŸyardımcısı bulunmayan okullarda müdür yardımcısının baÅŸkanlığında öÄŸretmenler kurulunca seçilen birer sınıf ve birer ÅŸube rehber öÄŸretmeninden bir asil, bir yedek üye, bir okul rehber öÄŸretmeni ile okul-aile birliÄŸi baÅŸkanı ve öÄŸrenci kurulu baÅŸkanından oluÅŸturulur.

Seçimlerde oyların eÅŸit olması hâlinde kıdemi en fazla olan öÄŸretmen üye seçilir. Asil ve yedek üyelerin boÅŸalması durumunda, açık bulunan üyelikler için yeniden seçim yapılır. Yeterli sayıda öÄŸretmen bulunmaması hâlinde okulda görevli diÄŸer öÄŸretmenler, oylamaya katılabilir ve üye seçilebilirler. Kurul üyelikleri, yeni kurul üyeleri seçimleri yapılıncaya kadar devam eder. Özürleri nedeniyle toplantıya katılamayan veya kuruldan ayrılan asil üyenin yeri sıraya göre yedek üyelerle tamamlanır. Okul müdürlüÄŸünce kabul edilebilecek bir özrü bulunmadıkça üyeler görevden ayrılamazlar.

80-ÖÄžRENCÄ°LERDEN BEKLENEN DAVRANIÅžLAR (Ä°KY m- 106)

ÖÄŸrencilerden;

a) Okula ve derslere düzenli devam etmeleri ve baÅŸarılı olmaları,

b) Bütün okul arkadaÅŸlarının kendisi gibi Türk toplumunun ve Türkiye Cumhuriyetinin bir bireyi olduklarını unutmamaları, onur ve haklarına saygı göstermeleri,

c) ÖÄŸretmenlerine, okul yöneticilerine, görevlilere, arkadaÅŸlarına ve çevresindeki kiÅŸilere karşı saygılı ve hoÅŸgörülü davranmaları,

d) DoÄŸru sözlü, dürüst olmaları, yalan söylememeleri,

e) Ä°yi ve nazik tavırlı olmaları, kaba söz ve davranışlardan kaçınmaları,

f) Okulda yapılacak sosyal ve kültürel etkinliklere katılmaları,

g) Kitapları sevmeleri, korumaları, okuma alışkanlığı kazanmaları,

h) Çevrenin doÄŸal ve tarihi güzelliklerini, sanat eserlerini korumaları ve onları geliÅŸtirmek için katkıda bulunmaları,

ı) Ä°yi iÅŸler baÅŸarmak için çok çalışmaya ve zamana muhtaç olduklarını unutmamaları, geçen zamanın geri gelmeyeceÄŸinin bilincinde olmaları,

i) Millet malını, okulunu ve eÅŸyasını kendi öz malı gibi korumaları,

j) Sigara, içki ve diÄŸer bağımlılık yapan maddeleri kullanmamaları ve bu maddelerin kullanıldığı ortamlardan uzak durmaları,

k) Ülkenin birliÄŸini ve bütünlüÄŸünü bozan bölücü, yıkıcı, siyasi amaçlı etkinliklere katılmamaları, siyasi amaçlı sembol kullanmamaları, bunlarla ilgili amblem, afiÅŸ, rozet ve benzerlerini taşımamaları, bulundurmamaları ve dağıtmamaları, siyasi amaçlı davranışlarla okulun huzurunu bozmamaları,

l) Fiziksel, zihinsel ve duygusal güçlerini millet, yurt ve insanlık için yararlı bir ÅŸekilde kullanmaları,

m) Atatürk Ä°lke ve Ä°nkılaplarına baÄŸlı kalmaları, bunun aksi davranışlarda bulunmamaları,

n) Yasalara, yönetmeliklere ve toplumun etik kurallarına, milli, manevi ve kültürel deÄŸerlere uymaları,

beklenir.

81-ÖDÜLLENDÄ°RÄ°LECEK DAVRANIÅžLAR VE ÖDÜLLER (Ä°KY m- 107)

- Okul ÖÄŸrenci Davranışlarını DeÄŸerlendirme Kurulunca, örnek davranışları ile derslerdeki gayret ve baÅŸarılarıyla üstünlük gösteren öÄŸrenciler;

a) 4, 5, 6, 7 ve 8 inci sınıflarda not ortalaması Türkçe dersinden 3, diÄŸer derslerin her birinden 2'den aÅŸağı olmamak ÅŸartı ile tüm derslerin yarıyıl ağırlıklı not ortalaması 3,50-4.00 olanlar "TeÅŸekkür",

b) 4, 01 ve yukarı olanlar ise "Takdirname",

c) Üç öÄŸretim yılı kesintisiz Takdirname alan öÄŸrenciler "Üstün BaÅŸarı" belgeleri ile ödüllendirilirler.

Ayrıca, ilköÄŸretim okullarının 4, 5, 6, 7 ve 8 inci sınıflarında almış olduÄŸu notlarla istenilen baÅŸarıyı gösterememesine raÄŸmen aÅŸağıdaki ÅŸartlardan en az birini taşıyan öÄŸrencilere; öÄŸretmenlerin veya okul yönetiminin önerisi üzerine "Onur Belgesi" (EK-8) ile ödüllendirilir. Bu ödüller öÄŸrencinin dosyasına iÅŸlenir.

a) Ulusal ve uluslar arası yarışmalara katılarak ilk beş dereceye girmek.

b) ÇeÅŸitli sosyal, kültürel ve sanatsal etkinliklerde üstün baÅŸarı göstermek.

82-ÖÄžRENCÄ°LERÄ°N OLUMSUZ DAVRANIÅžLARI VE UYGULANACAK YAPTIRIMLAR (Ä°KY m- 108)

Ä°lköÄŸretim Okulu 6, 7 ve 8 inci sınıf öÄŸrencilerine; geliÅŸim özellikleri dışındaki olumsuz davranışlarının özelliÄŸine göre uyarma, kınama ve okul deÄŸiÅŸtirme yaptırımlarından biri uygulanır.

Bu yaptırımların uygulanmasındaki amaç caydırıcı olması, toplum düzeninin korunması, öÄŸrencinin yaptığı davranışlarının farkına vararak bu davranışlarının olumlu yönde düzeltilmesini saÄŸlamaktır. ÖÄŸrencilerin geliÅŸim dönemleri de dikkate alınarak, bilinçlendirme ile düzeltilebilecek davranışlar için "Uyarma" süreci uygulanır. Uyarma bir süreç olup bu süreç aÅŸağıdaki ÅŸekilde iÅŸler.

a) Uyarma:

1) Sözlü uyarma; öÄŸretmenin öÄŸrenciyle görüÅŸme sürecini oluÅŸturur. Olumsuz davranışın neden yapılmaması gerektiÄŸi, öÄŸrenciden beklenen davranışın neler olabileceÄŸini anlaması saÄŸlanmaya çalışılır. Olumsuz davranışların devamı halinde kendisine uygulanabilecek yaptırımların neler olabileceÄŸi konusunda uyarılır.

2) ÖÄŸrenci ile sözleÅŸme imzalama; öÄŸrencinin sözlü uyarılmasına raÄŸmen olumsuz davranışlarını sürdürmesi halinde öÄŸrenci ve öÄŸretmenler arasında bir görüÅŸme gerçekleÅŸtirilir. Bu görüÅŸme sonucunda öÄŸrenci sergilediÄŸi olumsuz davranışlarını deÄŸiÅŸtirmeyi kabul edeceÄŸine iliÅŸkin sözleÅŸmeyi imzalar. (Ek-10)

3) Veli ile görüÅŸme; öÄŸretmen, öÄŸrencinin bu olumsuz davranışları sürdürmesi hâlinde veliyi okula davet eder. Okul yöneticilerinden birinin de katılımı ile yapılan görüÅŸmede öÄŸrencinin olumsuz davranışları ve uygulanabilecek yaptırımları veliye bildirilir. Velinin toplantıya gelmemesi durumunda tutanak tutulur. Bu aÅŸamalardan sonra öÄŸrencinin olumsuz davranışlarını sürdürmesi durumunda; öÄŸretmen, yazılı belgelerin bulunduÄŸu dosyayı hazırlayacağı raporla birlikte görüÅŸülmek üzere öÄŸrenci davranışlarını deÄŸerlendirme kuruluna verir."

b) Kınama; öÄŸrenciye, yaptırım gerektiren davranışta bulunduÄŸunu ve tekrarından kaçınmasının, okul yönetimince yazılı olarak bildirilmesidir.

c) Okul deÄŸiÅŸtirme; öÄŸrencinin, bir baÅŸka okulda öÄŸrenimini sürdürmek üzere bulunduÄŸu okuldan naklen gönderilmesidir.

83-YAPTIRIM GEREKTÄ°REN DAVRANIÅžLAR (Ä°KY m- 109)

Yaptırım gerektiren davranışlar aşağıda belirtilmiştir.

a) UYARMA YAPTIRIMINI GEREKTÄ°REN DAVRANIÅžLAR:

1) Derse ve diÄŸer etkinliklere vaktinde gelmemek ve geçerli bir neden olmaksızın bu davranışı tekrar etmek.

2) Okula özürsüz devamsızlığını, özür bildirim formu ya da raporla belgelendirmemek, bunu alışkanlık haline getirmek, okul yönetimi tarafından verilen izin süresini özürsüz uzatmak.

3) Yatılı okullarda öÄŸrenci dolaplarını farklı amaçlarla kullanmak, yasaklanmış malzemeyi dolapta bulundurmak ve yönetime bilgi vermeden dolabını bir baÅŸkasına devretmek."

4) Okula, yönetimce yasaklanmış malzeme getirmek ve bunları kullanmak.

5) Yalan söylemeyi alışkanlık haline getirmek.

6) Duvarları, sıraları ve okul çevresini kirletmek.

7) Görgü kurallarına uymamak.

8) Okul kütüphanesinden veya laboratuvarlardan aldığı kitap, araç-gereç ve malzemeyi zamanında teslim etmemek veya geri vermemek.

b) KINAMA YAPTIRIMINI GEREKTÄ°REN DAVRANIÅžLAR:

1) Yöneticilere, öÄŸretmenlere, görevlilere ve arkadaÅŸlarına kaba ve saygısız davranmak.

2) Okulun kurallarını dikkate almayarak, kuralları ve ders ortamını bozmak, ders ve ders dışı etkinliklerin yapılmasını engellemek.

3) Okul yönetimini yanlış bilgilendirmek, yalan söylemeyi alışkanlık haline getirmek, kopya çekmek, resmi evrakta deÄŸiÅŸiklik yapmak.

4) Okulda bulunduÄŸu halde törenlere özürsüz olarak katılmamak ve törenlerde uygun olmayan davranışlarda bulunmak.

5) Kılık ve kıyafet kurallarına uymamak.

6) Okulda ya da okul dışında sigara içmek.

7) Okulda kavga etmek.

8) Okulun araç-gerecine zarar vermek.

9) Başkasının malını haberi olmadan almak.

10) ÖÄŸrencilerin eÅŸya ve araç-gerecine kasıtlı olarak zarar vermek.

11) Dersin veya ders dışı faaliyetlerin akışını ve düzenini bozacak davranışlarda bulunmak.

12) Okul ile ilgili mekan ve malzemeyi izinsiz ve eÄŸitimin amaçları dışında kullanmak.

13) Yatılı okullarda gece izinsiz olarak dışarıda kalmak.

c) OKUL DEĞİŞTİRME YAPTIRIMINI GEREKTİREN DAVRANIŞLAR:

1) Anayasanın baÅŸlangıcında belirtilen temel ilkelere dayalı milli, demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti niteliklerine aykırı davranışlarda bulunmak veya baÅŸkalarını da bu tür davranışlara zorlamak.

2) Sarkıntılık, hakaret, iftira, tehdit ve taciz etmek veya başkalarını bu gibi davranışlara kışkırtmak.

3) Okula yaralayıcı, öldürücü aletler getirmek ve bunları bulundurmak.

4) Okul ve çevresinde kasıtlı olarak yangın çıkarmak.

5) Okul ile ilgili mekan ve malzemeyi izinsiz ve eÄŸitim amaçları dışında kullanmayı alışkanlık haline getirmek.

6) Okul içinde ve dışında; siyasi parti ve sendikaların propagandasını yapmak ve bunlarla ilgili eylemlere katılmak.

7) Herhangi bir kurum ve örgüt adına yardım ve para toplamak.

8) KiÅŸi veya grupları dil, ırk, cinsiyet, siyasi düÅŸünce ve inançlarına göre ayırmak, kınamak, kötülemek ve bu tür eylemlere katılmak.

9) Başkasının malına zarar vermek, haberi olmadan almayı alışkanlık haline getirmek.

10) Okulun bina, eklenti ve donanımlarını, taşınır ve taşınmaz mallarını kasıtlı olarak tahrip etmek.

11) Okula, derslere, sınavlara girilmesine ve bunların sağlıklı yapılmasına engel olmak.

12) Okul içinde ve dışında okul yöneticilerine, öÄŸretmenlere ve diÄŸer personele karşı saldırıda bulunmak, bu gibi hareketleri düzenlemek veya kışkırtmak.

13) Yatılı okullarda gece izinsiz olarak dışarıda kalmayı alışkanlık hâline getirmek

14) Okul ile ilişiği olmayan kişileri okulda veya okula ait yerlerde barındırmak.

15) Kendi yerine başkalarını sınava katmak, başkasının yerine sınava girmek.

16) Alkol veya bağımlı maddeleri kullanmak veya bulundurmak, başkalarını kullandırmaya teşvik etmek.

17) Kılık ve kıyafet yönetmeliÄŸine uymamakta ısrar etmek.

84- YAPTIRIM TAKDÄ°RÄ°NDE DÄ°KKAT EDÄ°LECEK HUSUSLAR (Ä°KY m- 110)

Yaptırım takdir edilmesinde öÄŸrencinin;

a) Davranışın niteliÄŸi, önemi ve ne gibi ÅŸartlarda gerçekleÅŸtiÄŸi, o andaki psikolojik durumu ve kiÅŸisel özellikleri,

b) Okul içinde ve dışındaki genel durumu,

c) YaÅŸ ve cinsiyeti,

d) Derslerdeki ilgi ve başarısı,

e) Okuldaki sosyal ve kültürel faaliyetlerdeki baÅŸarı durumu,

f) ÖÄŸrencinin aynı öÄŸretim yılı içinde daha önce yaptırım uygulanıp uygulanmadığı,

göz önünde bulundurularak olumsuz davranışına uygun yaptırım veya bir alt yaptırım takdir edilebilir.

ÖÄŸrencinin olumsuz davranışının psikolojik bir nedene baÄŸlı olabileceÄŸi durumlarda saÄŸlık merkezine yönlendirilmesi, Rehberlik ve AraÅŸtırma Merkezlerince yapılır ve velisi bilgilendirilir.



85-UYGULAMA Ä°LE Ä°LGÄ°LÄ° AÇIKLAMALAR (Ä°KY m- 111)

Yaptırım uygulanmasında aÅŸağıdaki açıklamalara uyulur:

a) Olumsuz davranışlar ile bu davranışların karşılığı olan yaptırımlar uyumlu bir şekilde tespit edilir.

b) Tutuklu ve gözetim altında bulunan öÄŸrencilerin savunmaları, ilgili makamlara müracaat edilerek alınır.

c) Okul yöneticileri, öÄŸrencilerin okul içinde ve okul dışında olup doÄŸrudan okul yönetimine duyurulan, yasal soruÅŸturmayı gerektiren bir suç iÅŸlemeleri halinde ilgili makamlara bilgi verir.

d) Uyarma ve kınama yaptırımı, öÄŸrenci davranışlarını deÄŸerlendirme kurulu tarafından verilir.

e) Aynı olumsuz davranıştan dolayı birden fazla yaptırım uygulanamaz.

f) Yaptırımlar öÄŸrencinin dosyasına iÅŸlenir.

g) Uyarma ve kınama yaptırımı okul müdürünün, okul deÄŸiÅŸtirme yaptırımı ise ilçe öÄŸrenci davranışlarını deÄŸerlendirme kurulunun onayından sonra uygulanır

ı) Okul deÄŸiÅŸtirme yaptırımı uygulanan öÄŸrenci, ilgili okul müdürlüÄŸü ve il/ilçe millı eÄŸitim müdürlüÄŸünün olumlu görüÅŸlerinin alınması ÅŸartıyla öÄŸretim yılı sonunda eski okuluna dönebilir.

i) Okul müdürü gerektiÄŸinde yazılı savunmasının alınması ÅŸartıyla öÄŸrenciye doÄŸrudan "Kınama" yaptırımı verebilir.

j) Kınama ve okul deÄŸiÅŸtirme yaptırımlarından birini alan öÄŸrenciye o öÄŸretim yılı içinde takdir, teÅŸekkür, onur ve üstün baÅŸarı belgesi verilmez.

k) ÖÄŸrenci velisi, öÄŸrenci hakkında verilen kararlara karşı tebliÄŸ tarihinden itibaren beÅŸ iÅŸgünü içinde okul müdürlüÄŸüne itirazda bulunabilir. Okul müdürlüÄŸü uyarma ve kınama yaptırımı ile ilgili itirazları inceler. Okul deÄŸiÅŸtirme yaptırımı ile ilgili dilekçeyi ve dilekçede belirtilen itiraz gerekçeleri hakkındaki görüÅŸlerini bu YönetmeliÄŸin 134 üncü maddesindeki belgeler ile birlikte dilekçenin okul yönetimine verildiÄŸi tarihten itibaren beÅŸ iÅŸ günü içinde ilçe öÄŸrenci davranışlarını deÄŸerlendirme kuruluna gönderir. Ä°tiraz iÅŸlemleri sonuçlanıncaya kadar yaptırım uygulanmaz.

86-OKUL İLE AİLENİN İŞBİRLİĞİ

EÄŸitim kurumlarının amaçlarının gerçekleÅŸtirilmesine katkıda bulunmak için okul ile aile arasında iÅŸbirliÄŸi saÄŸlanır.

Bu maksatla okullarda okul -aile birlikleri kurulur. Okul-aile birliklerinin kuruluÅŸ ve iÅŸleyiÅŸleri Millî EÄŸitim Bakanlığınca çıkarılacak bir yönetmelikle (Okul-Aile BirliÄŸi YönetmeliÄŸi HAZÄ°RAN 2005/2573 sayılı TebliÄŸler dergisi) düzenlenir.

EÄŸitim kurumlarının amaçlarının gerçekleÅŸtirilmesine katkıda bulunmak için okul ile aile arasında iÅŸ birliÄŸi saÄŸlanır.

Bu amaçla okullarda okul-aile birlikleri kurulur. Okul-aile birlikleri, okulların eÄŸitim ve öÄŸretim hizmetlerine etkinlik ve verimlilik kazandırmak, okulların ve maddi imkanlardan yoksun öÄŸrencilerin zorunlu ihtiyaçlarını karşılamak üzere; ayni ve nakdi bağışları kabul edebilir, maddi katkı saÄŸlamak amacıyla sosyal ve kültürel etkinlikler ve kampanyalar düzenleyebilir, okulların bünyesinde bulunan kantin, açık alan, salon ve benzeri yerleri iÅŸlettirebilir veya iÅŸletebilirler. ÖÄŸrenci velileri hiçbir surette bağış yapmaya zorlanamaz.

Okul- aile birliklerinin kuruluÅŸ ve iÅŸleyiÅŸi, birlik organlarının oluÅŸturulması ve seçim ÅŸekilleri, sosyal ve kültürel etkinliklerden saÄŸlanan maddi katkılar, bağışların kabulü, harcanması ve denetlenmesi ile kantin, açık alan, salon ve benzeri yerlerin iÅŸlettirilmesi veya iÅŸletilmesinden saÄŸlanan gelirlerin dağıtım yerleri ve oranları, harcanması ve denetlenmesine dair usul ve esaslar, Milli EÄŸitim ve Maliye bakanlıklarınca müÅŸtereken hazırlanacak yönetmelikle düzenlenir.

Okul - aile birliklerinin gelirleri her türlü vergi, resim ve harçtan muaftır.

87-OKUL AÄ°LE BÄ°RLİĞİN GÖREVLERÄ°

a) Her fırsattan faydalanarak öÄŸrencilerin millet vatan, bayrak ve insanlık sevgilerini; Atatürk ilke ve inkılaplarına, manevi deÄŸerlere baÄŸlılıklarını; dayanışma duygularını pekiÅŸtirmeleri amacıyla veliler ve okul müdürlüÄŸü ile iÅŸbirliÄŸi yapmak.

b) Okulun amaç ve eÄŸitim ilkeleriyle eÄŸitim faaliyetleri hakkında ana ve babaları aydınlatmak,

c) Okulun programı, eÄŸitimle ilgili yönetmelikleri konusunda öÄŸrenci velilerini aydınlatmak.

d) ÖÄŸrencilerin sorumluluk yüklenmelerine, dürüst, nazik, saygılı, baÅŸarılı ve düzenli olmalarına katkıda bulunmak üzere aile ile iÅŸbirliÄŸi yapmak; öÄŸrencilerin baÅŸarılarını toplu ÅŸekilde ana ve babalarına göstermek için imkânlar hazırlamak,

e) Çocukların baÅŸarılarının artırılması için ana ve babalarla iÅŸbirliÄŸi yapmak.

f) ÖÄŸrencilerin zamanında ve düzenli olarak okula devamlarının saÄŸlanmasında veliler ve okul müdürlüÄŸü ile iÅŸbirliÄŸi yapmak.

88-ÖÄžRETMEN – VELÄ° Ä°LÄ°ÅžKÄ°LERÄ°(*)



1. Her öÄŸrencinin ailesi için büyük bir önem ifade ettiÄŸini unutmayın.

2. ÖÄŸrenci velisi ile görüÅŸürken “ÇOCUÄžUN” deÄŸil “ÇOCUÄžUMUZ” diye söze baÅŸlayın.

3. ÖÄŸrencinin ailesi hakkında gerekli bilgi sahibi olacak çalışmalar ve rehberlik servisi ile iÅŸbirliÄŸi yapın.

4. ÖÄŸrencinin hatalarından sert bir dille bahsederek velileri UTANDIRMAYIN.

5. ÖÄŸrencilerinizin velilerine öÄŸrencinin olumlu taraflarından da bahsederek moral bulmasını saÄŸlayın.

6. Veliyi öÄŸrenciye karşı TAHRÄ°K edecek tutum ve davranıştan kaçının. Size mahcup olan veli intikamını öÄŸrenciden almaya kalkabilir.

7. Velilerle okul dışı faaliyetlerinizde ölçülü ve mesafeli olun; baÅŸarısız öÄŸrenci velileri ile iliÅŸkilerinizde daha dikkatli olun. Fazla yakınlık, “TAVÄ°Z” ya da “TORPÄ°L” isteklerine kapı açabilir.

8. ÖÄŸrencinin velisi ile maddi iliÅŸkilere girmeyin. Borç alıp vermeyin.

9. Baskı gruplarından olabilecek veliler ile (üst yönetici, siyasi parti veya dernek üyesi vb.) iliÅŸkilerinizde daha dikkatli olun.

10. Veliye “baÅŸarmaya çalışmada ancak yardımcı olacağınızı” ima edin. BaÅŸarısızda olsa “GEÇER NOT” vereceÄŸiniz izlenimi bırakmayın.

11. Disiplinsizliklerden ÅŸikayetinizde aceleci olamayın; kararınızı saÄŸlıklı verin. Daha sonra veli baskısı nedeniyle geri almayın; ancak özürleri kabul etmesini ve affetmesini bilin. KÄ°NDAR olmayın.

12. Velilere karşı nazik, güler yüzlü, ancak kararlı olun.



89-ÖÄžRETMENLERÄ°N BÄ°RBÄ°RLERÄ°YLE Ä°LÄ°ÅžKÄ°LERÄ°(*)

Okul geniÅŸ bir ailedir.Ailenin mutluluÄŸu tüm bireylerin birbirleriyle saygıya – sevgiye dayalı, seviyeli diyaloguna baÄŸlıdır. Bu aile, yönetim, öÄŸretmenler, diÄŸer personel ve öÄŸrencilerden meydana gelir.

ÖÄŸretmen arkadaÅŸlar arasındaki baÄŸların istenilen nitelikte olması okuldaki huzuru doÄŸurur. Bu ortam baÅŸta yönetime ve öÄŸrencilere yansır. Bunun içinde yine yönetim ve öÄŸrencilere huzursuzluk olarak yansıyacak bir müessesede baÅŸarıdan söz etmek mümkün deÄŸildir. Bunun sürekli ve uzun vadeli olması için, öÄŸretmenler aralarındaki iliÅŸkilerde dengeli bir mesafe kurmak mecburiyetindedirler. Mesafe ortadan kalktığı zaman hemen olumsuzluklar son bulur.

ÖÄŸretmenlerin birbirleriyle iliÅŸkilerinde dikkat edeceÄŸi hususların bazıları aÅŸağıya sıralanmıştır



1. Yakın görev arkadaÅŸlarınızla (aynı dersi okuttuÄŸunuz zümre grubu veya aynı meslekte birlikte görev yaptığınız) iÅŸbirliÄŸine özen gösteriniz.

2. Birimlerdeki görevlerinizi eksiksiz yerine getirin. Sizin yapmanız gereken bir iÅŸi baÅŸkasının yapmasına fırsat tanımayın.

3. Görev arkadaÅŸlarınızın acı yada mutlu günlerinde yanında olmaya özen gösterin.

4. Mesleki bilgi ve birikimlerinizi paylaşın. Özverili olun.

5. Görev arkadaÅŸlarınızın “SIR”larına sadık olun.

6. EleÅŸtirilerinizi karşılıklı yapın. AnalaÅŸmazlıklarınızı ortak noktalarda uzlaÅŸarak gidermeye çalışın.

7. Görev arkadaÅŸlarınıza karşı nazik ve sabırlı olun.

8. Kesinlikle dedikodu yapmayın, arabulucu olun; tahrik edici, kışkırtıcı rol oynamaktan kaçının.

9. Maddi alışveriÅŸlerinizde dikkatli olun. Borç almanın ya da kefil olmanın uzun vadede olabilecek olumsuz sonuçlarının iliÅŸkilerinizi bozabileceÄŸini gözden uzak tutmayınız.

10. Yakın arkadaÅŸlarınız ve onların yakınları ile olan aile görüÅŸmelerinizde dikkatli olun. Onların anlaÅŸmazlıklarının sizlere yansımasına izin vermeyin.

11. Taviz kar olmayın. Ancak görev arkadaÅŸlarınızın önem verdiÄŸi deÄŸerlere de saygılı olun.

12. İdeolojik ve siyasi gruplaşmalara katılmayın.

13. DoÄŸru sözlü, dürüst, güvenilir olmak gibi deÄŸerlere önem verin.

14. Okul ya da kurumda bulunabilecek gruplara alet olmayın.

15. Okumadan, incelemeden, görmeden görev arkadaşınızın HATIRI Ä°ÇÄ°N hiçbir ÅŸeye imza atmayın. Darıldığınız, kırıldığınız ÅŸahıs için bile olsa YALANCI TANIKLIK yapmayınız.

16. Tahriklere ve kışkırtmalara kapılmayın. “Gördüklerinizin yarısı doÄŸrudur, duyduklarınızın hiç biri” ilkesine uyun.

17. Kızgın ve kırgın olduÄŸunuz zaman sizi teskin eden, istemezseniz ve kabul edemezseniz de doÄŸruyu ve hatalarınızı söyleyen görev arkadaÅŸlarınızın sizin de dostunuz olduÄŸunu unutmayın.

18. Sizden tecrübeli olan görev arkadaÅŸlarınıza saygılı olun, tecrübelerinden ve önerilerinden istifade edin.

19. Hizmette görev alan arkadaÅŸlarınızın eksikliklerini üst makamlara iletmek yerine tamamlamaya çalışın. Ancak bunu alışkanlık haline getirmesine de fırsat tanımayın.

20. Üstleriniz veya diÄŸer görev arkadaÅŸlarınızca size yönelen eleÅŸtirilere bir diÄŸer arkadaşınızı EMSAL vermeyin. Onunda yanlış yapması size haklılık kazandırmaz. Kötü, emsal olmaz.

21. Okul ve kurumdaki görev arkadaÅŸlarınızın kusurlarını kurum dışı ÅŸahıslara konu etmeyin.

22. Tam anlamıyla emin olmadan görev arkadaÅŸlarınızın adresini – telefon numarasını – bulunduÄŸu yeri kurum dışı ve tanımadığınız ÅŸahıslara vermeyin.

23. SevdiÄŸiniz arkadaÅŸlarınızın kusurlarını sevginiz nispetinde az görürsünüz; buna dikkat edin.

24. BaÅŸarılı ve sevilen arkadaÅŸlarınızı kıskanmaktan çok, baÅŸarı nedenlerini araÅŸtırıp örnek alınız.

90- SINIF Ä°ÇÄ°NDE ÖÄžRETMEN DAVRANIÅžLARI ÖÄŸretmenin okuldaki rolleri eÄŸitimdeki deÄŸiÅŸmelere ve geliÅŸmelere paralel olarak geleneksel alandan çaÄŸcıl alana doÄŸru geliÅŸmektedir. ÖÄŸretmenin okuldaki geleneksel rollerine baktığımızda en önemli rolün “bilgi yayıcılık” olduÄŸunu görmekteyiz. Okuldaki diÄŸer rolleri disiplincilik, yargıçlık ve sırdaÅŸlıktır (Erdem, 1998,154).

Bu geleneksel diye nitelenebilecek roller eÄŸitimdeki deÄŸiÅŸikliklerle, beraber deÄŸiÅŸmek durumundadır. ÖÄŸretmenler, bilgi taşıyıcı ve aktarıcı deÄŸil, bilgi kaynaklarına giden yolları gösterici, kolaylaÅŸtırıcı birer eÄŸitim, lideri olmalıdırlar (BaÅŸar, 1994:12). ÖÄŸretmenin bilgi yayıcılıktan çok “öÄŸrenmeyi öÄŸretmek” rolünü oynaması, bunun için de öÄŸrenmeyi öÄŸretmede yeterli olması gerekmektedir (Erdem, 1998:156).

ÖÄŸretmenin okuldaki bu rollerinin yanında sınıf içindeki davranışları, sınıf yönetimindeki yeri ve önemi üzerinde durulması gereken önemli bir boyuttur.

Sınıf yönetimi, etkili bir eÄŸitim ve iletiÅŸim örüntüsü gerçekleÅŸtirmek amacına dönük etkinlikleri tanımlar (Aydın, 1998:17) ÖÄŸretmen sınıfın iliÅŸki düzeninin kurulması ve düzeltilip geliÅŸtirilmesinde yol gösterici bir liderdir, sınıf ikliminin yaratıcısıdır. O, sınıftaki yaÅŸamın her ögesini ve anını eÄŸitsel amaçlar yönünde planlı biçimde kullanabilmeli, sınıf bir tiyatro, öÄŸretmende yönetmen olmalıdır (BaÅŸar, 1994:62).

ÖÄŸrenme-öÄŸretme ortamlarında, sınıflarda öÄŸretmen öÄŸrenci iliÅŸkilerin niteliÄŸi baÅŸarıyı ve eriÅŸiyi etkileyen iliÅŸkilerdir. Bu nedenle iyi düzenlenmeleri gerekir. ÖÄŸrenci-öÄŸretmen iliÅŸkisi birincil bir iliÅŸki türüdür. Bundan dolayı birebir ve insancıl yaklaşım biçimi olan “ben-sen” iliÅŸkisidir. “Ben-sen” iliÅŸkisi “ben-o” veya “ben-ÅŸey” ÅŸeklinde tanımlanan iletiÅŸim patalojilerinden uzaktır (Aydın, 1998:18).

ÖÄŸretmen sınıf ortamında saÄŸlıklı bir öÄŸrenci-öÄŸretmen iliÅŸki, kurabilmek için iyi bir iletiÅŸim ortamı ve sıcak bir sınıf iklimi, oluÅŸturmalı, Gordon (1993:39-41), tarafından sıralanan ve kabul edilmezliÄŸin dili olarak nitelenen iletiÅŸim engellerinden kaçınmalıdır.

Bu iletiÅŸim engelleri

(1) emir vermek, yönlendirmek,

(2) uyarmak, gözdağı vermek,

(3) ahlak dersi vermek,

(4) öÄŸüt vermek, çözüm ve öneri getirmek,

(5) öÄŸretmek, nutuk çekmek, mantıklı düÅŸünceler önermek,

(6) yargılamak, eleÅŸtirmek, suçlamak,

(7) ad takmak alay etmek,

(8) yorumlamak, analiz etmek, tanı koymak,

(9) övmek, aynı düÅŸüncede olmak, deÄŸerlendirme yapmak,

(10) güven vermek, desteklemek, avutmak, duygularını paylaÅŸmak,

(11) soru sormak, sınamak, sorguya çekmek, çapraz sorgulamak,

(12) sözünden dönmek, oyalamak, ÅŸakacı davranmak, konuyu saptırmaktır.

ÖÄŸrenme-öÄŸretme sürecinin baÅŸarısını etkileyen bir baÅŸka boyut da öÄŸretmenin, öÄŸrencilerin sınıf içindeki tüm etkinliklere katılımını saÄŸlayıp, saÄŸlayamamasıdır. ÖÄŸrencilerin katılımın saÄŸlandığı bir sınıf ortamında baÅŸarıya ulaşılmaması düÅŸünülemez. Bu nedenle öÄŸretmen öÄŸrencilerin katılımın saÄŸlamalıdır. Anderson (1991:79-82), öÄŸrenci katılımı ve baÅŸarıda öÄŸretmen etkililiÄŸi için ÅŸu önerilerde bulunmaktadır.

ÖÄŸretmenler baÅŸarı için ölçütler koymalı, bunları öÄŸrencilere iÅŸletmeli ve öÄŸrencileri her türlü yaÅŸantı ile karşılaÅŸtırmalıdır.
ÖÄŸrenmenin gerektirdiÄŸi çabayı harcayan ve dikkat eden öÄŸrenciler pekiÅŸtirilmelidir.
3. ÖÄŸrencilerin öÄŸrenme stratejileri geliÅŸtirmelerine yardım edilmelidir.

ÖÄŸretmenler sınıfta etkileme gücünü ellerinde bulunduran durumlar yaratmalıdırlar.
Ders sunumu boyunca öÄŸretmenler öÄŸrencilerin dikkatini ve katılımın saÄŸlayan teknikler kullanmalıdırlar.
6. Ödev esnasında, öÄŸretmenler, öÄŸrencilerin arasında dolaÅŸmalı, onların iÅŸine yardımcı olmalıdır.

ÖÄŸretmenler, jestler, gülümseyen gözler, sürekli dikkat etme gibi sözlü ve sözsüz araçlarla öÄŸrencilere olan ilgisini onlara hissettirmelidir.
Sınıf ortamında baÅŸarıyı etkileyen bir baÅŸka boyut, öÄŸretmenin etkili öÄŸretme becerilerine sahip olup olmadığıdır. Etkili öÄŸretme becerilerine sahip bir öÄŸretmenin öÄŸrenmeyi gerçekleÅŸtirmesi daha kolay olacaktır. Ryan ve Cooper (1980) tarafından önerilen etkili öÄŸretme becerileri ÅŸunlardır (Açıkgöz, 1998:97).

1. Her biri farklı bir tür düÅŸünme süreci geliÅŸtiren farklı tip sorular sorma yeteneÄŸi.

2. Belli tip öÄŸrenci davranışlarını pekiÅŸtirme yeteneÄŸi.

3. ÖÄŸretim ortamını, öÄŸrenci katılımını saÄŸlayacak biçimde çeÅŸitlendirme yeteneÄŸi.

4. ÖÄŸrencilerin, neye dikkat ettiÄŸini tanıma ve bunu dersi yönlendirmede kullanma yeteneÄŸi.

5. Teknolojiden yararlanma yeteneÄŸi.

6. ÖÄŸretim malzemesinin uygunluÄŸunu deÄŸerlendirme yeteneÄŸi.

7. Bir dersin ya da ünitenin hedeflerinin öÄŸrenci davranışlarıyla tanımlaması.

8. ÖÄŸrenme ile öÄŸrenci yaÅŸantısını iliÅŸkili kılma yeteneÄŸi.

Yukarıda sıralanan öÄŸretme becerilerine sahip bir öÄŸretmenin, öÄŸretme-öÄŸrenme ortamının en önemli deÄŸiÅŸkeni olduÄŸunun bilincinde olarak sınıfta sergileyeceÄŸi davranışları iyi seçmesi gerekir. Bu davranışlar etkili davranışlar olmak durumundadır.

91-ETKÄ°LÄ° ÖÄžRETMEN ÖZELLÄ°KLERÄ°

ÖÄŸretmen, eÄŸitim ortamında nasıl davranmalı ve neler yapmalı ki öÄŸrenci istendik, davranışları göstersin? sorusuna yanıt olarak etkili öÄŸretmen özellikleri ve davranışları ÅŸöyle sıralanabilir (Balcı, 1993:39-40, Karagöz vd. 1998:21-22, Sönmez, 1994: 109-113, UÄŸurol, 1998:340).

ÖÄŸretmen, dönüt düzeltme, ipucu ve pekiÅŸtireci ilkelere uygun olarak kullanılmalıdır.
Sınıf, iyi organize etmeli, öÄŸrenci katılımını saÄŸlamalıdır.
ÖÄŸrencilerle sürekli göz iletiÅŸimi kurmalıdır.
BaÅŸarıyı vurgulamalı ve tüm öÄŸrencilerin baÅŸarısını beklemelidir.
Her dersin ve ünitenin sonunda deÄŸerlendirme yapmalıdır.
ÖÄŸretmen gereksiz el, kol, jest, mimik ve vücut hareketleri yapmamalıdır.
ÖÄŸretmen soruları tüm sınıfa sormalıdır.
ÖÄŸretmen ana dilini çok iyi bilmeli ve kullanmalıdır.
ÖÄŸrencilerin bir konuyu baÅŸardıklarından-öÄŸrendiklerinden emin olmadan bir sonraki konuya geçmemelidir.
ÖÄŸretmen ses tonunu iyi kullanmalıdır.
Açık ve anlaşılır yönergeler sunmalıdır.
Dersi, ilgili davranışsal hedeflere eriÅŸtirecek biçimde planlamalıdır.
ÖÄŸretmen derse hazırlanarak girmelidir.
ÖÄŸretmen sınıfta belli bir yere çakılıp kalmamalı, aynı yerde gidip gelmemeli, kendini öÄŸrencilere göre ayarlamalıdır.
ÖÄŸretmen her türlü ödevi ve sınav kağıtlarını deÄŸerlendirdikten sonra, öÄŸrencilere dağıtmalı, onların itirazlarını hiç kızmadan dinlemeli, hata yapmışa kabul etmeli, özür dilemelidir.
ÖÄŸretmen sınav, ödev gün ve saatlerini öÄŸrencilerle birlikte belirlemelidir.
Sınıftaki bütün bireyler ve gruplarla etkileÅŸim kurmalıdır.
ÖÄŸretmen sınıfta demokratik bir ortam yaratmalıdır.
Derslerini amaçlı ve düzenli biçimde sürdürmelidir.
ÖÄŸrencilere uygun geri bildirimde bulunmalıdır.
Olumlu davranışları pekiştirmeli, olumsuzları kontrol etmelidir.
ÖÄŸretmen iÅŸe koÅŸulan öÄŸretme strateji, yöntem ve tekniklerini kullanırken ilkelere uymalı, sınıfını ona göre düzenlemelidir.
ÖÄŸretmen, öÄŸrenme-öÄŸretme araç ve gereçlerini etkili biçimde kullanmalıdır.
ÖÄŸretmen, konuları basitten karmaşığa, kolaydan zora, somuttan soyuta, birbirinin önkoÅŸulu oluÅŸ özelliklerine, yakın çevre ve zamandan uzaÄŸa doÄŸru iÅŸlemelidir.
ÖÄŸretmen, özellikle okul öncesi ve ilköÄŸretimden, eÄŸitsel oyunlara hemen hemen her eÄŸitim durumunda yer sermelidir.
ÖÄŸretmen öÄŸrencilerine onları sevdiÄŸini yeri gelince belirtmelidir.
ÖÄŸretmen derse zamanında girip çıkmalıdır.
ÖÄŸretmen öÄŸrencilerini tanımalı, onlara adlarıyla seslenmelidir. Sınıfta ise, “sevgili çocuklar, sevgili gençler, arkadaÅŸlar” gibi duygusal yünü olan sözcüklerle seslenmelidir.
ÖÄŸretmen, velilerle her ay toplantı yapmalı, onları bilgilendirmelidir.
ÖÄŸrencilerden her dönem ya da yıl sonunda kendisini eleÅŸtirmelerini istenmelidir.
ÖÄŸrencilerden gelen dönütlere duyarlı olmalı, bunlardan yararlanmalıdır.
ÖÄŸretmen sınıfta bir orkestra ÅŸefi gibi davranmalıdır.
ÖÄŸretmen sınıfta yanlış yapmak korkusundan uzak, rahat bir öÄŸrenme ve iletiÅŸim ortamı yaratmalıdır.
Uygun sorular ve çarpıcı örneklerle sezgisel düÅŸünmeyi geliÅŸtirici sınıf tartışmaları yaptırmalıdır.
ÖÄŸretmen ne öÄŸretileceÄŸinden çok nasıl öÄŸretileceÄŸine önem vermelidir.
Yukarıda sıralanan davranış örneklerinin öÄŸretmenin sınıftaki etkililiÄŸini artıracağı söylenebilir. Bilinmelidir ki, bu listeyi daha da uzatmak ve her öneriyi aÅŸmak olanaklıdır.

ÖÄŸretmenlerin görevi, öÄŸrencilere olayları kavramları ve bilgileri aktarmak deÄŸil, öÄŸrencilerin biliÅŸsel, duyuÅŸsal ve psikomotor etkinliklerini yönelterek, onlara öÄŸrenmeyi öÄŸretmektir.

Sınıflar, öÄŸrencilerin öÄŸrenme isteÄŸinin geliÅŸmesine olanak saÄŸlayıcı biçimde düzenlenmeli, öÄŸretmen de davranışlarını, öÄŸrencilerin öÄŸrenme isteÄŸini destekleyici, geliÅŸtirici biçimde deÄŸiÅŸtirmelidir.

Unutulmamalıdır ki, öÄŸretmenlerin sınıf içindeki davranışları öÄŸrencileri engellemedikçe, onlar öÄŸreneceklerdir.

92-MÜFETTÄ°ÅžLERÄ°N GÖREV VE YETKÄ°LERÄ°



MüfettiÅŸlerin görev ve yetkileri ÅŸunlardır:



A- REHBERLÄ°K VE Ä°Åž BAÅžINDA YETÄ°ÅžTÄ°RME;

1) Her öÄŸretim yılı başında ve sonunda, ayrıca gerektiÄŸinde öÄŸretim yılı içinde, öÄŸretmenlerle mesleki toplantılar düzenlemek, eÄŸitim öÄŸretim ve yönetim ile ilgili olarak sorunların belirlenmesinde ve çözümünde rehberlik etmek,

2) Okul ve kurumlarda rehberlik amaçlı çalışmalarda belirlenen konuları, önerileri ile birlikte rehberlik tebliÄŸine ve kurum teftiÅŸ defterine yazmak, tebliÄŸin bir örneÄŸini baÅŸkanlığa vermek,

3) Okul ve kurumların teftiÅŸinden sonra öÄŸretmen ve yöneticilerle birlikte toplantı yapmak, eÄŸitim öÄŸretim ve yönetim ile ilgili sorunların çözümüne yönelik rehberlik etmek,

4) Mesleki yayınları ve meslekle ilgili geliÅŸmeler ile mevzuat deÄŸiÅŸikliklerini izlemek, baÅŸkanlık veri tabanına katkıda bulunmak ve bu kapsamda bölgesindeki öÄŸretmen ve yöneticilere rehberlik etmek,

5) Aday memurların yetiÅŸtirilmesine rehberlik etmek ve bu konuda verilen diÄŸer görevleri yapmak,

6) TeftiÅŸi ile yükümlü bulunduÄŸu öÄŸretmenlere ve yöneticilere mesleki yardımlarda bulunmak ve iÅŸ başında yetiÅŸmelerine rehberlik etmek,

7) TeftiÅŸ, deÄŸerlendirme, araÅŸtırma, inceleme ve soruÅŸturma hizmetlerinde müfettiÅŸ yardımcılarının katılımını saÄŸlamak ve yetiÅŸtirilmelerine yardımcı olmak.



B- TEFTÄ°Åž VE DEÄžERLENDÄ°RME;

1) Türk milli eÄŸitiminin genel amaç ve temel ilkelerine uygun olarak, okul ve kurumların amaçlarına göre öÄŸrencilerin yetiÅŸtirilmeleri ile yetenek, bilgi ve becerilerinin geliÅŸtirilmesi durumunu,

2) Görev alanlarındaki okul ve kurumların eÄŸitim, öÄŸretim, yönetim ve diÄŸer görevlilerinin mevzuata göre çalışmalarını,

3) Atatürk Ä°lke ve Ä°nkılapları'nın, Ä°stiklal Marşı'nın, Atatürk'ün GençliÄŸe Hitabesi'nin ve ÖÄŸrenci Andı'nın öÄŸretilme ve kavratılma durumunu,

4) Bayrak, anma ve kutlama törenlerinin; sosyal etkinliklerin mevzuatına uygun olarak yapılıp yapılmadığını,

5) Her yönü ile eÄŸitim-öÄŸretim ve yönetim çalışmalarını,

6) Kurumun ve kurumdaki personelin kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge ve programlarda belirtilen amaçları gerçekleÅŸtirme durumunu,

7) EÄŸitim-öÄŸretim ve yönetim görevlilerinin çevre ile iliÅŸkilerini,

8) Okul veya kurum personelinin yeterlilik ve verimliliklerini,

9) Okul aile birliÄŸi, okul kooperatifi ve kantininin kuruluÅŸ ve çalışmalarının mevzuatına uygun olarak yürütülüp yürütülmediÄŸini, teftiÅŸ etmek ve deÄŸerlendirmek.

10) Okul ve kurumlara ait bina uygulama bahçesi, arsa, arazi ve tesislerin amaca ve projeye uygun olarak kullanılıp kullanılmadığını teftiÅŸ etmek ve deÄŸerlendirmek; sonucunda belirlenen hususları önerileri ile birlikte okul veya kurumun teftiÅŸ defterine yazmak; gerektiÄŸinde ayrıca kurum teftiÅŸ raporu düzenleyerek baÅŸkanlığa sunmak.

11) TeftiÅŸ edilen okul ve kurumlarda yönetici, öÄŸretmen ve gerektiÄŸinde diÄŸer personel hakkında ayrı ayrı teftiÅŸ raporu düzenlemek.

13) TeftiÅŸ bölgelerindeki okul ve kurumlar hakkında saptanan bilgileri zamanında ve eksiksiz olarak baÅŸkanlığa sunmak.



c) Ä°NCELEME;

1) BaÅŸkanlıkça verilen veya teftiÅŸ sırasında karşılaşılan konularla ilgili inceleme yapmak,

2) Okul, öÄŸretmen ve diÄŸer personel ile ders araç ve gereçlerine iliÅŸkin ihtiyaçları belirleyerek baÅŸkanlığa bildirmek,

3) Okul ve kurumların açılma ve kapatılmalarına iliÅŸkin inceleme raporu düzenlemek,

5) Okul ve kurumlardaki teftiÅŸ sistemi, eÄŸitim ve öÄŸretim yöntemleri, teftiÅŸ ve deÄŸerlendirme raporları ile diÄŸer basılı defter ve kayıtların geliÅŸtirilmesi için çalışmalar yapmak, konu ile ilgili görüÅŸ ve önerilerinin kurul gündemine alınma isteÄŸini baÅŸkanlığa bildirmek,

6) Okul ve kurumlar ile ilgili mevzuatın ve programların uygulanması sırasında karşılaşılan aksaklıkları, güçlükleri belirlemek ve baÅŸkanlığa bildirmek,

7) Okul ve kurumlarda özel eÄŸitime yönelik uygulamaları mevzuatı çerçevesinde incelemek ve baÅŸkanlığa bilgi vermek,



MüfettiÅŸ yukarıda bahsedilen Milli EÄŸitim Bakanlığı Ä°lköÄŸretim MüfettiÅŸleri Rehberlik ve TeftiÅŸ Yönergesi hükümlerine göre öÄŸretmen, idareci ve personeli teftiÅŸ ederken aÅŸağıdaki hususlara dikkat eder ve Yönergedeki EK-6 formunu kullanır.



93-TEFTÄ°ÅžTE Ä°STENENLER

-ÖÄŸretmenin ilke ve yöntemleri kullanış ÅŸekli (araç –gereç kullanımı)

-ÖÄŸrencisini her yönüyle tanıması ve öÄŸrenciye hitap etmesi, seviyeye uygun ders anlatımı (Gözlem formu veya gözlem defterleri bu amaca hizmet eder)

-Çoklu zekaya hitap etmesi

-ÖÄŸrenme stillerine uygun ders iÅŸlemesi

-Derse hazırlık, klavuz kitap kullanımı, dilbilgisi

ÜnitelendirilmiÅŸ Yıllık Plan

Günlük Ders Planı

Ä°ÅŸ Günü Takvimi

Yıllık Çalışma Programı

Haftalık Ders Programı

Zümre ÖÄŸretmenler Kurulu Toplantı Tutanağı

Ünite Çalışma Dosyası

Sınıf Ders Defteri

Deney defteri Raporu

Gezi Planı

ÖÄŸrenci Gözlem Defteri-FiÅŸi

Rehberlik Plan-Dosya

ÖÄŸrenci KiÅŸisel Dosyası

ÖÄŸretmen Not Çizelgesi

Kitaplık ve Defteri

Çevre Ä°ncelemesi

Sınıf Veli Toplantı tutanakları

TebliÄŸler Dergisi Fihristi

EÄŸitici Kulüp Dosyası

Sınıf Demirbaş Listesi

Ders Dışı Etkinlik Dosyası

Yazılı Kağıt ve Cevapları

Ödev Listesi-Ödevler

Meslek Çalışmalar Dosyası

Dershane Araçları

Etkinlik Dosyası




GÖZLENEN DAVRANIÅžLAR
A.DERSLİĞİN EĞİTÄ°M-ÖÄžRETÄ°ME HAZIRLIK DURUMU

· DersliÄŸin düzenlenmesi, bakımı ve temizliÄŸi,

· Derslikte gerekli olan etkinlik ve ilgi köÅŸelerini oluÅŸturma,

· Derslikte seviyeye uygun ders/oyun,araç,gereç ve materyalleri bulundurma,

· Sınıf kitaplığı/ kitap köÅŸesi oluÅŸturma ve gerekli kayıtları tutma,



B. EGÄ°TÄ°M OÄžRETÄ°M DURUMU

· Yıllık,ünite,günlük ve diÄŸer öÄŸretim plânlarını hazırlama ve uygulama,

· ÖÄŸrenme ilkelerini gözetme, dersin/etkinliÄŸin araç ve konusuna uygun strateji. Yöntem,teknik ve araçları seçme,etkili kullanma ve kullandırma. Derslikteki etkinlik ve ilgi köÅŸelerini etkili kullanma ve kullandırma, Gezi,gözlem,inceleme ve araÅŸtırma ile deneylere yer verme,

· ÖÄŸrencilerin öÄŸrenme etkinliklerine aktif katılımını saÄŸlayacak ortam ve süreçleri hazırlama. öÄŸrencilerle etkili iletiÅŸim kurma ve sürdürme,

· ÖÄŸrenci seviyesine ve mevzuatına uygun ödev verme,araÅŸtırma yaptırma,bilgiye ulaÅŸma yollarını öÄŸretme,öÄŸrenmeyi öÄŸrenen bireyler yetiÅŸtirme,

· ÖÄŸrencilerde ulusal bilinci ve ulusal deÄŸerlere saygı ve sevgiyi geliÅŸtirme, seviyelerine uygun olarak istiklâl Marşı, Atatürk'ün GençliÄŸe Hitabesi. ÖÄŸrenci Andı, Atatürk Ä°lke ve inkılâplarını öÄŸretme. ÖÄŸrencilere okuma zevki ve alışkanlığı kazandırma, Türkçe'yi etkili ve doÄŸru kullanma ve kullandırma.

· ÖÄŸrencilere ders programlarının öngördüÄŸü hedef ve hedef davranışları kazandırma, sorumluluk ve güven duygusu kazandırma,

· Sınıflarda özel eÄŸitimi gerektiren öÄŸrencilerle ilgili etkinlikleri yürütme,

· ÖÄŸrenci baÅŸarısını ölçme ve deÄŸerlendirme,

· ÖÄŸretmenin sınıf içi çevredeki eÄŸitimsel liderliÄŸi becerisi,



C.YÖNETIM-ÇEVRE Ä°LÄ°ÅžKÄ°LERÄ° VE MESLEKÄ° GELIÅžIMI

· Yönetici. öÄŸretmen ve diÄŸer personel ile iÅŸ birliÄŸi içinde verilen görevleri yapma,

· OkuttuÄŸu sınıf ve dersle ilgili defter,dosya ve kayıtları tutma,

· Törenlere, meslekî toplantı, eÄŸitici kol etkinlikleri, öÄŸretmenler kurulu. ÅŸube öÄŸretmenleri kurulu ve zümre öÄŸretmenleri toplantılarına katılma. kararlar alma ve uygulama,

· Çevreyi tanıtma ve koruma, velilerle uyumlu iliÅŸkiler kurma, eÄŸitim öÄŸretim etkinliklerinde çevreden yararlanma.

· ÖÄŸrencileri. okulunu ve öÄŸretmenlik mesleÄŸini sevme, benimseme ve örnek olma,

· MesleÄŸin ve görevinin gerektirdiÄŸi ilke ve kurallara uyma,

· Kendini yetiÅŸtirme, eÄŸitimle ilgili eserleri okuma mevzuatı ve çaÄŸdaÅŸ öÄŸretim stratejilerini izleme, öÄŸrenme ve uygulama,



D.HÄ°ZMETÄ°ÇÄ° EĞİTÄ°M GEREKSÄ°NÄ°MÄ°
E.DEÄžERLENDÄ°RME

BÖLÜM A B C TOPLAM
Puan DeÄŸeri
10
70
20
100
Başarı Puanı

Başarı Derecesi


94-Ä°LK YARDIM

Ä°lk Yardım: Aniden hastalanan ya da kazaya uÄŸrayan kimselere,tıbbi tedavisi yapılana kadar olay yerinde ve anında orada bulunan uzman yada uzman olmayan kiÅŸilerce yapılan hayat kurtarmaya yönelik geçici müdahaledir.

İlk yardımın amacı hayat kurtarmaktır.

İlk Yardımın Aşamaları

Kazazedeyi emniyetli bir yere taşıma ve kaza yerinde ikinci bir kazayı önlemek için gerekli iÅŸaretlemeleri yapmak,

TeÅŸhis ve tedavi; yaralının o an için ihtiyaç duyduÄŸu ilk yardımı uygulama,

Kazayı haber vermek.Hızır Acil Servis Telefonu 112'dir.

Ä°lk Yardımcının Özellikleri

· Öncelikle panik yapmadan kendine güvenmeli,

· Öncelikle bilmediÄŸi bir ÅŸeyi yapmamalı,

· Yaralıyı iyi deÄŸerlendirmeli,doÄŸru ve çabuk karar verebilmeli.

BOÄžULMA

Böyle bir durumda sudan çıkarılan ÅŸahsın, yapay solunumla oksijenasyonu saÄŸlanmaya çalışılmalı ve zaman kaybedilmeden hastaneye kaldırılmalıdır.

BoÄŸulma yüzme bilenlerin bile başına gelebilir. Suda boÄŸulanların yalnızca yüzde 50sinin hiç yüzme bilmediÄŸi düÅŸünülürse, yüzme bilenlerin de bazı önlemlere uymaları gerektiÄŸi anlaşılır

Yapılması Gerekenler;

BoÄŸulmalarda ilkyardımın temel amacı, akciÄŸerlere hava girmesini saÄŸlamaktır; ilkyardıma mümkün olduÄŸunca zaman geçirmeden baÅŸlanmalıdır. Kazazede sudan çıkarılır çıkarılmaz, aÄŸzında protez varsa alınmalı ve boÄŸazındaki salgılar temizlenmeli, başı iyice arkaya yatırılarak, altçenesi iki elle kavranıp aÅŸağıya ve geriye çekilmeli, bu arada baÅŸparmaklar aÄŸzı açık tutmalı, ağızdan aÄŸza yapay solunum uygulanmalı ve göÄŸüs kafesine düzenli aralıklarla bastırarak kapalı kalp masajı yapılmalıdır.

Yapay solunum uygulamak için kazazedenin başı arkaya eÄŸilir, ensesinin altına bir el ya da katlanmış giysiler sokulur. Öteki el ise kazazedenin alnına, iÅŸaret ve baÅŸ parmaklar bumu kapatacak biçimde yerleÅŸtirilir. Yardım eden kiÅŸi derin bir soluk aldıktan sonra, dudaklarını kazazedenin dudaklarının üstüne yerleÅŸtirir ve soluÄŸunu güçle verir. Kazazede çocuksa soluk verme fazla güçlü olmamalıdır. Soluk verdikten sonra kazazedenin soluk vermesine izin vermek amacıyla aÄŸzı açık tutulur.

Bu iÅŸlem iki kez daha yinelendikten sonra göÄŸüs kafesine bastırarak kalp masajına baÅŸlanır. Bunun için kazazedenin yanı başına diz çökerek bir el göÄŸüs kemiÄŸinin alt bölümüne, öteki el ise bu elin sırtına yerleÅŸtirilir. GöÄŸüs kemiÄŸine omzun ve vücudun ağırlığı gelecek ve 30-40 kg'lik bir güç oluÅŸturacak biçimde güçle bastırıldıktan sonra hızla bırakılır. Ä°ki soluk verdikten sonra göÄŸse 15 bası uygulanır.

YARALANMALAR

Yaralanmalarda öncelikle:

-Dezenfektan (mikrop öldürücü) maddenin yaranın içine girmesi engellenmelidir.

-Toz ya da pomat gibi maddeler kullanılmamalıdır.

-Kullanılan sargı fazla sıkılmamalıdır.

Acil giriÅŸimde bulunacak kiÅŸinin aÅŸağıdaki temel noktaları göz önüne alması gerekir:

1)GiriÅŸimi yapacak kiÅŸi ellerini su. ve sabunla iyice yıkamalı ve temiz bir havluyla kuruladıktan sonra alkolden geçirerek havada kurutmalıdır.

2)Yara kollardaysa yaralının parmaklarındaki yüzükler ve kollarındaki bilezikler çıkarılmalıdır. Böylece yaralanma bölgesinde ödem oluÅŸursa bölgedeki kan dolaşımı engellenmemiÅŸ olur.

3)Yaranın çevresindeki bölge saf suyla (gerekirse su ve sabunla) yıkanmalı, yara bölgesine dokunulmamalıdır.

4)Yaranın çevresi dezenfektan (mikrop öldürücü) maddeye batırılmış bir parça pamukla silinmelidir.

5)Yaranın çevresi silinirken dezenfektan maddenin doÄŸrudan yaraya deÄŸmemesine dikkat edilmelidir. Dezenfektan madde derinin bütünlüÄŸünün bozulduÄŸu yara bölgesindeki hücrelere zarar verebilir.

6)Yaranın üstüne pomat ya da toz ve pudra halindeki ilaçlar sürülmemelidir.

7)Yara bölgesini steril gazlı bezlerle koruyun.

8)Bölgeyi bir sargı bezi ile çok sıkmadan, yaranın her yanını hafifçe ve aynı ölçüde saracak biçimde sarın. (Sargı bezinin tek iÅŸlevi yara bölgesine sürülen ilacın yerinde kalmasını saÄŸlamaktır.)

9)Yara bölgesinde yabancı cisim (örneÄŸin cam parçaları) varsa sargı yapılmamalı, bölgeyi korumak için üzerine bol miktarda birkaç kez katlanmış steril gazlı bez ya da temiz mendil konmalıdır. Bu sırada yaraya baskı uygulamanın yabancı cisimlerin daha da derine gitmesine yol açabileceÄŸi unutulmamalıdır.

10)Yara bölgesinde yabancı cisim varsa ya da yara paslı ya da kirli bir cisimle oluÅŸtuysa kazazede mutlaka bir ilkyardım merkezine ulaÅŸtırılmalıdır.

Sargının Olmadığı Durumlarda;

Yara bakımı için gerekli malzemenin olmadığı durumlarda, kanamayı saptayabilmek için açık renkli sargı malzemesi kullanılması önerilir. Steril gazlı bezleri yerinde tutmak için mendil, kravat, havlu ve hatta kadın çorabı bile kullanılır.



YANIKLAR

Yanık, vücudun bir bölgesindeki dokuların yüksek ısıdan zarar görmesidir. Hastanın yaÅŸamını tehdit etmesinin yanı sıra, oluÅŸan nedbe dokusu estetik açıdan sorun yarattığından her zaman acil olarak tedavi edilmelidir.

Ä°lk Alınacak Önlemler

Yanıkların mutlaka bu konuda uzmanlaÅŸmış hastanelerde tedavi edilmesi gerekir. Bununla birlikte, çoÄŸu durumda yanıklı hastaya ilk giriÅŸim, kazanın olduÄŸu bölgede yapılmalıdır. Bu yüzden yanan hastaya yaklaşımda ÅŸu temel kurallara uyulmalıdır:

-İlk iş olarak yanığa neden olan ısı kaynağı hemen uzaklaştırılmalı ve etkisiz hale getirilmelidir.

-Bu amaçla hastanın vücudunun üstündeki alev hemen bir battaniye ya da örtüyle söndürülmelidir.

-Hastanın üstündeki giysiler hemen soÄŸutulmalı, zararlı bir kimyasal maddeye bulaÅŸmışsa çıkartılmalıdır. Hastanın giysileri dikkatle üstünden çıkarılmalıdır. Bu iÅŸlem aceleyle ve dikkatsizce yapılırsa, yanık bölgesine yapışmış olan giysilerin çıkarılması bölgenin daha fazla zarar görmesine yol açabilir. Özellikle vücuda deÄŸen ve alev olmadan da yanma özelliÄŸi olan plastik gibi maddelerin deriyi zedelemesini engellemek gerekir.

-BulunduÄŸu bölgeye zarar vermeyen giysileri çıkarmak gereksizdir; yanık bölgeleri steril (mikroptan arındırılmış) gazlı bezlerle örtülmelidir.

-Bölgeyi dezenfekte etmemek ve bölgeye pomat sürmemek gerekir.

-Hasta bir an önce hastaneye götürülmelidir.

Ufak yanıklar evde de tedavi edilebilir. 'bölgesine herhangi bir pomat sürülmemelidir. Ayrıca bölgede içi berrak sıvı dolu olan keseciklerin oluÅŸumuna neden olan yanıklarda enfeksiyon geliÅŸmesini engellemek için bu kesecikler patlatılmamalıdır. Yapılacak tek ÅŸey bu bölgenin mikroplardan arındırıcı maddelerle yıkanması ve sargı bezleriyle bölgenin gevÅŸekçe sarılmasıdır. (Ağır yanıklarda bölge dezenfekte edilmez.)

Böyle bir önlem bakteri kökenli bir enfeksiyonun oluÅŸmasını engellerse de, bütün önlemlere karşın gene de enfeksiyon oluÅŸabilir.

KIRIKLAR

Kırık durumlarında en önemli kural,kırık bölgenin hareketsiz kalmasını saÄŸlamaktır.

Kırık, kemikdokusunun sürekliliÄŸinin tümüyle bozulmasıdır. Kırıklar çoÄŸu zaman ÅŸiddetli ve ani düÅŸüÅŸler, araba kazaları gibi travmatik olaylar sonucu meydana gelir. Bir de travma olmaksızın ya da önemsiz bir olay sonucu ortaya çıkan kırıklar vardır. Bunlar, kemiklerin gereÄŸi kadar dayanıklı olmamasından kaynaklanır. RaÅŸitizm, osteoporoz (kemik dokusunun yoÄŸunluÄŸunun azalması), osteomiyelit (kemik sert. dokusu ve iliÄŸi iltihabı), kemik veremi, birincil ya da ikincil kemik tümörleri gibi kemik yapısında zayıflamaya ye da erimeye yol açan hastalıklar bu tür kırıklara yol açabilir.

Tek bir bölgeyle sınırlı kırık olguları bile tüm vücudu kapsayan bir tehlike yaratabilir. Bünyeye göre de deÄŸiÅŸebilen bu tehlikelerin en önemlileri yaÄŸ tıkaçları ya da aşırı kanamaya baÄŸlı hipovolemik (dolaşımdaki kan hacminin azalmasına baÄŸlı) ÅŸoktur.

Bu yüzden hastanın yalnızca kırık bölgesiyle deÄŸil, genel durumuyla da ilgilenmek gerekir.

ZEHÄ°RLENMELER

Vücuda alındığında ya da temas ettiÄŸinde dokuların iÅŸlevlerini bozan maddelere zehir, ortaya çıkan bozukluÄŸa zehirlenme denir. Zehirler basit örseleyici maddeler, doÄŸrudan deÄŸdikleri dokulara zarar veren yakıcı maddeler, çırpınmalara yol açan maddeler, sayıklama ya da komaya neden olan maddeler, kalbin iÅŸlevini bozan maddeler ve alyuvarları etkileyen maddeler olarak sınıflandırılabilir. Zehirler ağız yoluyla sindirim sistemine, solunum yoluyla akciÄŸerlere alınır. Ayrıca birçok zehirli madde deriden emilerek vücuda girer. Bazı hayvanların ısırığı ve sokması da zehirlenmelere yol açar. Çamaşır sularından boyalara, böcek öldürücülerden ilaçlara kadar zehirleyici özelliÄŸi olan birçok madde günlük yaÅŸantıda yaygın biçimde kullanıldığından, özellikle çocuklar için büyük tehlike oluÅŸturur. Bu maddeleri çocuklardan uzak tutmaya yönelik etkili önlemler alınmalıdır.

Yapılması Gerekenler

Akut zehirlenmede ilkyardım için öncelikle yaÅŸamsal iÅŸlevleri deÄŸerlendirmek gerekir. KaraciÄŸer ve böbrek gibi bazı yaÅŸamsal organların iÅŸlevlerini düzeltme iÅŸi sonraya bırakılabilir. Ama koma ve havale gibi merkez sinir sistemini; tansiyon düÅŸmesi, ÅŸok, kalp ritmindeki düzensizlikler ve kalp durması gibi dolaşım sistemini; solunum yetmezliÄŸi ve solunum durması gibi solunum sistemini ilgilendiren belirtilere öncelik verilmelidir. Zehirli maddenin bilinmesi, hastaya uygulanacak ilkyardım ve tedavide büyük önem taşır. Bu nedenle zehirlenen kiÅŸinin yanında bulunanların hastanın durumunu ayrıntılı biçimde öÄŸrenmesi, zehrin ne zaman, ne miktarda ve hangi yolla alındığını belirlemesi, bu bilgileri hekime iletmesi son derece yararlıdır.

Mantar Zehirlenmeleri

Yanlışlıkla yenen zehirli mantarlar bazen ölümcül olabilen zehirlenmelere yol açar. Mantarların tür içinde bile ortaya çıkan büyük biçim çeÅŸitliliÄŸi yüzünden zehirli-zehirsiz ayrımı yapmak çok zordur. Zehirli mantarları ayırmak için kullanılan gümüÅŸ kaşığın kararması, ekmek içinin ve yumurta akının deÄŸiÅŸikliÄŸe uÄŸraması gibi deneysel yöntemler ise bilimsel temellerden yoksundur.

Mantardan açığa çıkan reçineli maddeler sindirim sisteminde zehirli etki yaratarak kusma ve ishale yol açar.

Hastada su ve tuz kaybının ardından kanda azot artışı, bacaklarda kramplar ve ÅŸok görülebilir.

Tedavi belirtilere yöneliktir ve sıvı-tuz dengesini düzeltmeye dayanır.

Zehrin alınmasından 1-2 saat sonra terleme, sıcak basması, kalp atım hızında yavaÅŸlama, tükürük salgısında artma, gözbebeklerinde küçülme, gözbebeÄŸi geniÅŸlemesi, boÄŸaz kuruması, deri kuruluÄŸudur. Bilinç bulanıklığıyla birlikte ÅŸiddetli huzursuzluÄŸun ardından hızla derin uyku ve depresyon ortaya çıkar. Görme bozuklukları ve huzursuzluk görülür. Ağır olgularda bilinç bulanıklığı ve kaybı, kalp durması ortaya çıkar. Bazen bulantı, karın aÄŸrısı, kusma ve ishal gibi mide-bağırsak belirtileri vardır görülebilir. Tedavi belirtilere yöneliktir. HASTA EN YAKIN SAÄžLIK KURULUÅžUNA ULAÅžTIRILMALIDIR.







Kaynak:

MÄ°LLÄ° EĞİTÄ°M BAKANLIÄžI Ä°lköÄŸeretim Kurumları YönetmeliÄŸi

MÄ°LLÄ° EĞİTÄ°M BAKANLIÄžI REHBERLÄ°K VE PSÄ°KOLOJÄ°K DANIÅžMA HÄ°ZMETLERÄ° YÖNETMELİĞİ

Millî EÄŸitim Bakanlığı Ä°lköÄŸretim MüfettiÅŸleri BaÅŸkanlıkları YönetmeliÄŸi

MİLLİ EĞİTİM TEMEL KANUNU (*)

MÄ°LLÄ° EĞİTÄ°M BAKANLIÄžI OKUL AÄ°LE BÄ°RLİĞİ YÖNETMELİĞİ

MÄ°LLÎ EĞİTÄ°M BAKANLIÄžI ÖÄžRENCÄ°LERÄ° YETÄ°ÅžTÄ°RME KURSLARI YÖNERGESÄ°

Ä°lköÄŸretimde Yöneltme Yönergesi

MÄ°LLÄ° EĞİTÄ°M BAKANLIÄžI Ä°ZÄ°N YÖNERGESÄ°

KILIK VE KIYAFETÄ°NE DAÄ°R YÖNETMELÄ°K
Millî EÄŸitim Bakanlığı ÖÄŸretmen Ve Yöneticilerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine Ä°liÅŸkin Esaslar 20.11.2004

Aday Memurların YetiÅŸtirilmelerine Dair Genel Yönetmeli

MÄ°LLÎ EĞİTÄ°M BAKANLIÄžI KURUM TANITIM YÖNETMELİĞİ

SINIF Ä°ÇÄ°NDE ÖÄžRETMEN DAVRANIÅžLARI(*)

Hasan DEMÄ°RTAÅž

Açıkgöz, Kamile. ÇaÄŸdaÅŸ ÖÄŸretim. (Ders Notu) Malatya: 1992.

Açıkgöz, Kamile Ün. Etkili ÖÄŸrenme ve ÖÄŸretme, Kanyılmaz Matbaası, Ä°zmir:1998.

Anderson, Lorin W. Increasing, Teacher Effectiveness. UNESCO, Ä°nternational Planning, Paris, 1991.

Aydın, Ayhan. Sınıf Yönetimi Anı Yayıncılık, Ankara: 1998.

Balcı, Ali. Etkili Okul. Uygulama ve Araştırma, Erek Ofset, Ankara: 1993.

BaÅŸar, Hüseyin. Sınıf Yönetimi. PEGEM Yayın No:13, Ankara: 1994.

Başaran, İ. Ethem. Eğitime Giriş. Kadıoğlu Matbaası, 4. Baskı, Ankara: 1994.

Erdem, Ali Rıza. 21 Yüzyıla Girerken Nasıl Bir Ä°nsan Modeli YetiÅŸtirelim. Anı Yayıncılık, Ankara:1998.

Fidan, Nurettin, Münire Erden. EÄŸitime GiriÅŸ. Meteksan Matbaacılık, 5. Baskı, Ankara:1984.

Gordon, Thomas. Etkili ÖÄŸretmenlik EÄŸitimi. (Çev. Emel Aksay, Birsen Özkan), YA-PA Yayınları, 1. Baskı, Ä°stanbul:1993.

Karagöz, SavaÅŸ, Muammer C. MuÅŸta, Hasan Yılmaz, Önder Pilten. ÖÄŸretmenlik MesleÄŸine GiriÅŸ, EÄŸitimin Temelleri. Mikro Yayınları Konya:1998.

Sönmez, Veysel, Program GeliÅŸtirmede ÖÄŸretmen El Kitabı. PEGEM, Yayın No:12, Ankara:1994.

UÄŸurol, YaÅŸar. “ÖÄŸrenen Sınıfta ÖÄŸretmen-ÖÄŸrenci Davranışları”. EÄŸitim Yönetimi, Yıl:4, Sayı:15, Yaz, 1998.

(ÖÄŸretmen Dünyası Yıl: 20, Ekim 1999, Sayı:238, ss: 32-35) de yayınlanmıştır

(*)Yılmaz ÖÄžRETMEN Belen Lisesi Resim – iÅŸ ÖÄŸretmeni Belen – HATAY

HAZIRLAYAN : Zeki DEMÄ°RDÖÄžEN

BoÄŸaz Ä°ÖO Müdürü

BoÄŸaz Köyü/NEVÅžEHÄ°R

Bu e-posta adresini spambotlara karşı korumak için JavaScript desteğini açmalısınız



Ä°ÇERÄ°K DANIÅžMANI : Hayrettin TÜKEL

Ä°lköÄŸretim MüfettiÅŸi

ÖÄŸrenci el kitabı-Zeki DemirdöÄŸen