hd porno porno hd porno porno

Zihinsel Engellilerle ├çal─▒┼čan ├Â─čretmenlerin T├╝kenmi┼člik D├╝zeyleri

1.825 okundu

Zihinsel Engellilerle ├çal─▒┼čan ├Â─čretmenlerin T├╝kenmi┼člik D├╝zeylerine g├Âz atmadan ├Ânce ├Â─čretmenlerin t├╝kenmi┼člik d├╝zeylerini ele alal─▒m..

├ľ─×RETMENLER─░N T├ťKENM─░┼×L─░K DURUMLARI
Son zamanlarda insanlarla y├╝z y├╝ze ili┼čkilerle y├╝r├╝t├╝len mesleklerde ├žal─▒┼čan ki┼čilerin kar┼č─▒ kar┼č─▒ya kald─▒klar─▒ olumsuzluklardan biri de t├╝kenmi┼člik kavram─▒yla a├ž─▒klanmaya ├žal─▒┼č─▒lm─▒┼čt─▒r. T├╝kenmi┼člik stres, mesleki depresyonÔÇŽv.b kavramlar ile yak─▒ndan ili┼čkili olmakla birlikte onlardan ayr─▒ bir kompleks yap─▒ olu┼čturmaktad─▒r. T├╝kenmi┼člik; yorgunluk, ├žaresizlik, ├╝mitsizlik duygular─▒, olumsuz benlik kavram─▒, i┼če-ya┼čama ve di─čer insanlara kar┼č─▒ olumsuz tutumlardan psikosomatik hastal─▒klara ve i┼čten ayr─▒lmaya de─čin etki alanlar─▒na sahiptir.Maslach ve Jackson t├╝kenmi┼čli─či; fiziksel bitkinlik, kronik yorgunluk, ├žaresizlik ve ├╝mitsizlik duygular─▒, olumuz benlik kavram─▒ geli┼čimi, i┼če, ya┼čama ve di─čer insanlara y├Ânelik olumsuz tutumlar─▒ i├žeren fiziksel, duygusal ve mental bir t├╝kenme sendromu olarak tan─▒mlam─▒┼člard─▒r (├ľzer 1998, s.9).

Cunningham ├Â─čretmen t├╝kenmi┼čli─čini; uzun s├╝ren bir ├Â─čretmen stresi sonucunda ├Âncelikle fiziksel, duygusal ve davran─▒┼čsal ├ž├Âkk├╝nl├╝k ├Âzellikleri ile karakterize edilen bir sendrom olarak tan─▒mlarken (Baysal 1995, s.54), Hendrickson ise; ├Â─čretme zevki derece derece azal─▒rken, kayg─▒ duygusuyla ba┼člayan psikolojik, davran─▒┼čsal ve duygusal yorgunluk olarak tan─▒mlamaktad─▒r (Susanne 2000).

Maslach t├╝kenmi┼čli─čin, ├╝├ž ayr─▒ durum halinde ortaya ├ž─▒kt─▒─č─▒n─▒ belirtmektedir. Bunlar; duygusal, ki┼čisel ba┼čar─▒s─▒zl─▒k ve duyars─▒zla┼čma ┼čeklindeki t├╝kenmi┼člik durumlar─▒d─▒r.Duygusal T├╝kenme: Duygusal kaynaklar─▒n t├╝kendi─či ┼čeklindeki hislerin att─▒─č─▒ g├Âr├╝l├╝r. ├çal─▒┼čanlar bu hissettikleri psikolojik yap─▒lar─▒ ile daha fazla dayanamayacaklar─▒n─▒ d├╝┼č├╝n├╝rler.Duyars─▒zla┼čma: Ki┼čiler muhataplar─▒ hakk─▒nda negatif alayc─▒ tutumlara ve duygulara sahip olurlar.Ki┼čisel Ba┼čar─▒s─▒zl─▒k: ├ľzellikle muhataplar─▒n─▒n i┼čleri konusunda, ki┼či kendisi hakk─▒nda olumsuz de─čerlendirmeler yapma e─čilimi ta┼č─▒r. Ki┼či i┼čindeki ba┼čar─▒s─▒ndan tatmin olamad─▒─č─▒ i├žin kendisini mutsuz hissedebilir (Maslach ve di─čerleri 1986).

Ara┼čt─▒rmac─▒lar t├╝kenmi┼čli─če yol a├žan pek ├žok olay ve durum tespit etmi┼člerdir. Bunlardan Miller ve Smith (1997) t├╝kenmi┼čli─čin sinsice geli┼čen bir durum oldu─čunu belirterek t├╝kenmi┼čli─če yol a├žabilecek baz─▒ olaylar─▒ a├ž─▒klam─▒┼člard─▒r.

Bunlar:Beklenti d├╝zeyinin y├╝ksek olmas─▒ ve ula┼č─▒lmas─▒ olanaks─▒z olan hedeflere sahip olmak.Zihinsel yorgunluk ve i┼č stresi,Kendi kendini a┼č─▒r─▒ g├╝d├╝lemeye ├žal─▒┼čmak,Kat─▒ kurallar,Her ┼čeyi m├╝kemmel yapma iste─či,─░nsanlarla s─▒k s─▒k kar┼č─▒ kar┼č─▒ya gelmek,Zaman─▒ gelmeden ├╝st makama terfi etme ┼čeklindedir.T├╝kenmi┼člik belirtileri fiziksel, duygusal ve davran─▒┼čsal olarak s─▒n─▒fland─▒r─▒labilirFiziksel Belirtiler.Yorgunluk ve bitkinlik,Kolay kolay ge├žmeyen so─čuk alg─▒nl─▒─č─▒ ve gripler,Uykusuzluk, solunum g├╝├žl├╝─č├╝, kilo kayb─▒, uyu┼čukluk,Deri ┼čikayetleri, genel a─čr─▒ ve s─▒z─▒lar,Y├╝ksek kolesterol ve kronik kalp rahats─▒zl─▒─č─▒.Duygusal ve Davran─▒┼čsal Belirtiler:├çabuk ├Âfkelenme, i┼čten nefret etme, ┼č├╝phe ve edi┼če,Al─▒nganl─▒k, takdir edilmedi─čini d├╝┼č├╝nme,─░┼č doyumsuzlu─ču, i┼če ge├ž gelme, gelmeme,─░la├ž, alkol, sigara al─▒m─▒ ya da al─▒m─▒nda artma,Aile ├žat─▒┼čmalar─▒, aile ve arkada┼člardan uzakla┼čma,─░├že kapanma, ├Âzg├╝ven ve ├Âzsayg─▒da azalma,s─▒k─▒nt─▒,├çaresizlik, konsantrasyon g├╝├žl├╝─č├╝, kolay a─člama, hevessizlik,Unutkanl─▒k, su├žluluk,├ľrg├╝tlenmede yetersizlik,Rol ├žat─▒┼čmas─▒,G├Ârevlilere fazla g├╝venmeme, onlardan ka├ž─▒nma,├çal─▒┼čt─▒─č─▒ kuruma y├Ânelik ilgi kayb─▒,Baz─▒ i┼čleri erteleme ya da s├╝r├╝ncemede b─▒rakma,Ba┼čar─▒s─▒zl─▒k duygusu ve ├žal─▒┼čmaya diren├ž g├Âsterme,Hizmet sundu─ču insanlara tek tip davranma, onlar─▒ k├╝├ž├╝mseme, alay etme,Hizmet verdi─či ki┼čilerle ili┼čkiyi erteleme, onlarla y├╝z y├╝ze gelmeye, telefonla konu┼čmaya diren├ž g├Âsterme,Arkada┼člar─▒ ile i┼č konusunda tart─▒┼čmaktan ka├ž─▒nma, alayc─▒ ve su├žlay─▒c─▒ olma,S─▒k s─▒k i┼činden ayr─▒lmay─▒ d├╝┼č├╝nme,Y├Âneticilerin onlar─▒ desteklemediklerini, onlar─▒n i┼č performanslar─▒n─▒ anlamad─▒klar─▒n─▒ d├╝┼č├╝nme, i┼č ├ževresine, arkada┼člar─▒na ve y├Âneticilerine kar┼č─▒ k─▒zg─▒nl─▒k,Duygusal durumdaki dalgalanmalar ve bunlar─▒n sonucu olarak benlik imaj─▒n─▒n olumsuz y├Ânde de─či┼čmeye ba┼člamas─▒ (├çam 1989, s.9-11).

T├╝kenmi┼čli─čin ├Ânlenmesine ili┼čkin ara┼čt─▒rmac─▒lar baz─▒ ├Ânerilerde bulunmu┼člard─▒r. CrouclerÔÇÖ─▒n (2000) ├Ânerileri a┼ča─č─▒daki ┼čekilde ├Âzetlenebilir.Ruhunuzu rahatlat─▒n ve rahatlama sanat─▒n─▒ ├Â─črenin, ├Ân├╝n├╝ze problemler ├ž─▒kt─▒─č─▒nda ┼ča┼č─▒rmay─▒n,Zaman─▒n─▒z─▒ d├╝zenli (programl─▒) kullan─▒n,Uyuyun ve uyku d├╝zeninize dikkat edinY├╝z├╝n, tenis oynay─▒n, y├╝r├╝y├╝n,Rahatlay─▒n, en az yirmi dakikal─▒k periyotlarla stresin zararl─▒ etkilerinden uzakla┼č─▒n,K├╝├ž├╝k spor gruplar─▒na kat─▒l─▒n,D├╝┼č├╝ncenizi de─či┼čtirin, benlik tutumlar─▒n─▒z─▒ iyile┼čtirin,E─členin, ├žocuklar gibi olun, bir kitap sat─▒n al─▒n, ya┼čam─▒ ciddiye almay─▒nÔÇŽ

├ľ─×RETMENLER─░N T├ťKENM─░┼×L─░KLER─░N─░ ETK─░LEYEN ETMENLER

Okul y├Âneticilerinden ve m├╝fetti┼člerden takdir g├Âr├╝p g├Ârmeme durumu, (Takdir g├Ârd├╝─č├╝ne inananlar daha az t├╝kenmektedir)Ekonomik durum, (ekonomik durumlar─▒n─▒ ├žok yetersiz g├Âren ├Â─čretmenler daha ├žok t├╝kenmektedir)├ľ─čretmenlerin mesleklerindeki yeterlilik durumuna ili┼čkin alg─▒lar─▒, (Kendisini mesle─činde yetersiz olarak alg─▒layan ├Â─čretmenler daha ├žok t├╝kenmektedir)├ľ─čretmenlerin ├Â─črencileri ile ileti┼čim kurma becerilerine ili┼čkin alg─▒lar─▒, (├ľ─črencileri ile ileti┼čim kurma becerilerini yetersiz olarak alg─▒layan ├Â─čretmenler daha ├žok t├╝kenmektedir)├ľ─čretmenlerin meslekta┼člar─▒ ile ileti┼čim kurma becerilerine ili┼čkin alg─▒lar─▒, (Meslekta┼člar─▒ ile leti┼čim kurma becerilerini, yetersiz olarak alg─▒layan ├Â─čretmenler daha ├žok t├╝kenmektedir)Mesleki k─▒dem, (Gen├ž ├Â─čretmenler daha ├žok t├╝kenmektedir, mesleki k─▒dem artt─▒k├ža t├╝kenmi┼člik d├╝zeyleri azalmaktad─▒r)Velilerden takdir g├Ârme durumu, (Velilerden takdir g├Ârmeyen ├Â─čretmenlerin t├╝kenmi┼člik d├╝zeyleri ├Ânemli ├Âl├ž├╝de y├╝ksektir)├çal─▒┼č─▒lan yerle┼čim yeri, (┼×ehir merkezinde ├žal─▒┼čan ├Â─čretmenler daha ├žok t├╝kenmektedir)

├ľNER─░LER

Okul y├Âneticileri ve m├╝fetti┼čler ├Â─čretmenlerin olumlu davran─▒┼člar─▒n─▒ gerek s├Âzel olarak ve gerekse de yaz─▒l─▒ olarak takdir etmekten ka├ž─▒nmamal─▒d─▒rlar. ├ľ─čretmenlerin olumsuz ├Âzelliklerinden ├žok olumlu ├Âzellikleri ├╝zerinde durmal─▒d─▒rlar.├ľ─čretmenlerin mesleki yeterliklerini art─▒rmak ve mesleki a├ž─▒dan kendilerine g├╝ven duyabilmeleri i├žin hizmet i├ži e─čitim programlar─▒na ├Ânem verilmelidir.├ľ─čretmenler ├Â─črencileri ile ileti┼čim kurma becerilerini geli┼čtirebilmeleri i├žin ileti┼čim tekniklerini i├žeren yay─▒nlar─▒ okumaya ve ├Â─črendiklerini uygulamaya a─č─▒rl─▒k vermelidirler. Bu konuda her okulun k├╝t├╝phanesi ilgili yay─▒nlarla zenginle┼čtirilmelidir.├ľ─čretmenlerin meslekta┼člar─▒ ile uyumlu olmalar─▒nda sorun olu┼čturan durumlar─▒n saptanmas─▒na ili┼čkin bilimsel ara┼čt─▒rmalar yap─▒larak gerekli ├Ânlemler al─▒nmal─▒d─▒r.├ľ─čretmenlerin sosyal ├Âzelliklerini geli┼čtirebilecekleri ve var olan sosyal ├Âzelliklerini kullanabilecekleri ortamlar olu┼čturulmal─▒d─▒r.├ľ─čretmen adaylar─▒na ├Â─čretmenli─če ba┼člad─▒klar─▒nda kedilerini bekleyen sorunlar konusunda ger├žek├ži bilgiler verilerek olumlu bir yap─▒land─▒rmaya gidilmelidir. Ayr─▒ca yeni ├Â─čretmenlerin kar┼č─▒la┼čt─▒klar─▒ sorunlar ve bu sorunlar─▒n ├ž├Âz├╝m yollar─▒ bilimsel olarak ara┼čt─▒r─▒lmal─▒d─▒r.├ľ─črenci velilerine y├Ânelik ├žocuklar─▒n─▒n e─čitimi i├žin; okul y├Ânetimi, ├Â─čretmen ve veli ileti┼čiminin ├Ânemi konusunda ayd─▒nlat─▒c─▒ ├žal─▒┼čmalar yap─▒lmal─▒d─▒r.┼×ehir merkezlerindeki ├Â─čretmenlere kar┼č─▒la┼čmalar─▒ olas─▒ bulunan; ula┼č─▒m, ev kiralama (bar─▒nma), b├╝y├╝k sosyal gruplar i├žinde yaln─▒zl─▒k ÔÇŽ v.b konularda gerekli rehberlik yap─▒lmal─▒d─▒r. ┼×ehir merkezlerindeki ├Â─čretmenlere kar┼č─▒la┼čmalar─▒ olas─▒ bulunan; ula┼č─▒m, ev kiralama (bar─▒nma), b├╝y├╝k sosyal gruplar i├žinde yaln─▒zl─▒k … v.b konularda gerekli rehberlik yap─▒lmal─▒d─▒r.

Z─░H─░N ENGELL─░ ├ľ─×RENC─░LERLE ├çALI┼×AN ├ľ─×RETMENLER─░N T├ťKENM─░┼×L─░K STRES D├ťZEYLER─░.

Zihinsel engelli ├Â─črencilerle ├žal─▒┼čan ├Â─čretmenlerin t├╝kenmi┼čli─či ile ilgili olarak yurti├žinde ve yurt d─▒┼č─▒nda yap─▒lan ├žal─▒┼čmalar, ilgin├ž sonu├žlar vermektedir. Beck ve Gargiula , orta derecede zihinsel ├Âz├╝rl├╝lerle ├žal─▒┼čan 111 ├Â─čretmenin , hafif derecede zihinsel ├Âz├╝rl├╝lerle ├žal─▒┼čan 113 ├Â─čretmenin ve normal ├žocuklarla ├žal─▒┼čan 218 ├Â─čretmenin t├╝kenmi┼člik d├╝zeylerini Maslach T├╝kenmi┼člik Envanterinin ├╝├ž boyutunda incelemi┼č ve beklentilerin tersine normal ├žocuklarla ├žal─▒┼čan ├Â─čretmenlerin daha az ba┼čar─▒ ve rekabet duygusu ya┼čad─▒klar─▒n─▒ ve ├žocuklara kars─▒ daha duyars─▒z tutum i├žinde olduklar─▒n─▒ saptam─▒┼člard─▒r.

Mc Intyre, 447 ├ľzel E─čitim ├Â─čretmeninin ├Â─črenci y├╝k├╝ ile t├╝kenmi┼člik d├╝zeyleri aras─▒ndaki ili┼čkiyi ara┼čt─▒rm─▒┼č ve ├Â─črenci say─▒s─▒n─▒n t├╝kenmi┼čli─čin alt boyutlar─▒ ile ili┼čkilenmedi─čini saptam─▒┼čt─▒r. Johnson, Gold ve Knepper, 20-50 yas aras─▒ 135 ├ľzel E─čitim ├Â─čretmeninin meslekte t├╝kenmi┼čliklerini incelemi┼č ve duygusal bozuklu─ču olan ├žocuklarla ├žal─▒┼čan ├Â─čretmenlerin, ├Â─črenme g├╝├žl├╝─č├╝ ve e─čitilebilir zihinsel engellilerle ├žal─▒┼čanlardan daha s─▒k ve yo─čun olarak kendilerini t├╝kenmi┼č hissettiklerini belirlemi┼člerdir.

Zabel, Dettmer ve Zabel, ├╝st├╝n zekal─▒lar ve zihinsel engellilerle ├žal─▒┼čan 601 ├Â─čretmende mesleki t├╝kenmi┼čli─či ara┼čt─▒rm─▒┼člar ve ├╝st├╝n zekal─▒lar ile ├žal─▒┼čan ├Â─čretmenlerin, i┼čitme engelliler ve duygusal bozuklu─ču olanlar d─▒┼č─▒ndaki di─čer ├ľzel E─čitim alanlar─▒nda ├žal─▒┼čan ├Â─čretmenlere g├Âre, duygusal t├╝kenmi┼člik alt ├Âl├žeklerinde daha riskli olduklar─▒n─▒ belirtmi┼člerdir.

Mc Evoy, Nordquist ve Cunningham, zihinsel engelli ├žocuklar─▒n de─čerlendirilmesinde, normal ├žocuklar─▒n s─▒n─▒f ├Â─čretmenleri ile ├ľzel E─čitim ├Â─čretmenlerini incelemi┼č ve ├Â─črencilerin davran─▒┼č ├Âzelliklerini tan─▒mlamada s─▒n─▒f ├Â─čretmenlerinin, ├ľzel E─čitim ├Â─čretmenlerine oranla daha ├žok deneyime ve e─čitime gereksinimleri oldu─čunu belirtmi┼čtir.

Crane ve Iwanicki, ConnecticutÔÇÖda 443 ├ľzel E─čitim ├Â─čretmeninde stres, t├╝kenmi┼člik ve rol ├žat─▒┼čmas─▒n─▒ ara┼čt─▒rm─▒┼člard─▒r. Elde edilen sonu├žlara g├Âre, rol ├žat─▒┼čmas─▒ ve rol belirsizli─činin duygusal t├╝kenme ve duyars─▒zla┼čma alt boyutlar─▒nda anlaml─▒ olarak farkl─▒la┼čt─▒─č─▒n─▒ Saptam─▒┼člard─▒r.

Strassmeier, zihinsel engelliler ile ├žal─▒┼čan 716 uzman personelin taranmas─▒nda % 12ÔÇÖsinin y├╝ksek stres ve t├╝kenmi┼čli─če yatk─▒n olduklar─▒n─▒ izlemi┼čtir. Bunlar─▒n e─čitim d├╝zeyleri y├╝ksek, yeterlilik duygular─▒ zay─▒f, tutumlar─▒ olumsuz oldu─ču ve meslekta┼člar─▒ ile ├žat─▒┼čt─▒klar─▒ belirlenmi┼čtir.

Frank ve Mc Kenzie , 41 ├ľzel E─čitim ├Â─čretmenini lisans diplomasi ald─▒ktan sonra 5 y─▒l boylamsal ├žal─▒┼čmada izlemi┼č, duygusal t├╝kenmede yava┼č ama sabit bir art─▒┼č , ileri yaslardaki ├Âz├╝rl├╝ ├žocuklarla ve duygusal bozuklu─ču olanlarla ├žal─▒┼čanlar─▒n duygusal t├╝kenmi┼člik d├╝zeylerinin daha y├╝ksek oldu─čunu saptam─▒┼člard─▒r

Billingsley, ├╝├ž y─▒ll─▒k izlemsel ├žal─▒┼čmas─▒nda TenneseeÔÇÖdeki ├ľzel E─čitim ├Â─čretmenlerinin isten ayr─▒lma oran─▒n─▒n % 6-8 aras─▒nda de─či┼čti─čini ve ayr─▒lma nedeni olarak % 52ÔÇÖsinin g├Ârevden memnuniyetsizlik g├Âsterdiklerini saptam─▒┼člard─▒r.

Sucuoglu ve Kuloglu ÔÇÖnun da belirtti─či gibi ├Â─čretmenlerde t├╝kenmi┼čli─čin ortaya ├ž─▒kmas─▒nda ├žal─▒┼č─▒lan ├žocuklar─▒n ├Âzellikleri, ├Â─čretmenlerin ├žocuklar─▒ kontrol etmede zorluklar─▒n─▒n olmas─▒, ├Â─čretmenin ├žal─▒┼čt─▒─č─▒ alanda konunun ├Â─čretilmesindeki g├╝├žl├╝kler ve ├Â─čretmenin ├Â─čretim s├╝recinden doyum sa─člayamamas─▒ t├╝kenmi┼čli─če yol a├žmaktad─▒r. Bu nedenle farkl─▒ e─čitim ortamlar─▒nda, de─či┼čik ├Âz├╝r gruplar─▒ndaki ├žocuklarla ├žal─▒┼čan ├ľzel E─čitim ├Â─čretmenlerinin incelenmesi gerekli olmaktad─▒r.

Kaynaklar
Mutlu BOYBEY
TSK Koruyucu Hekimlik B├╝lteni, 2005: 4
derleme: Mutlu BOYBEY 2007

%d blogcu bunu be─čendi: