Var Olan Performans Düzeyi: Ayrıntılı deÄŸerlendirme sonuçlarına dayalı olarak hazırlanan, öÄŸrencinin yapabildikleri ve yapamadıklarının betimlenmesidir. Ä°lerlemelerin görülebilmesi için performans düzeyinin betimlenmesi son derece önemlidir, çünkü bu betimlemeler deÄŸerlendirme sonuçlarının açık ve anlaşılır hale gelmesini saÄŸlar.

      Ayrıca, öÄŸrencinin belirli ihtiyaçlarını tanımlamayı ve öncelik sırasına dizmeyi saÄŸlar. ÖÄŸrencinin güçlü ve zayıf yanlarını, ilgi ve ihtiyaçlarını tanımlar.

Performans düzeyi ifadelerinde hangi bilgiler yer alır?

      ÖÄŸrencinin yapabildiklerini ve yapamadıklarını belirten bilgiler,

      ÖÄŸrencinin özrünün eÄŸitsel performansına etkisi

      ÖÄŸrencinin belirli bir müfredat programına katılım düzeyini gösteren ifadeler,

      ÖÄŸrenci ile ilgili güncel bilgiler,

      Belirli bir alandaki öÄŸrenci performansını akran grubuna göre karşılaÅŸtıran bilgiler; Bazı durumlarda, performans düzeyi ifadesinde öÄŸrencinin standart testlerden aldıkları sonuçlar yer almaktadır.

      Bu ÅŸekilde öÄŸrencinin akranlarına göre yapabildikleri ve yapamadıklarını açıklamada kolaylık saÄŸlar.

ÖÄŸrencinin yapabildiÄŸi ve yapamadığı becerilere iliÅŸkin bilgiler;

Bu bilgi aileye ve öÄŸretmenlere belirli beceri alanlarında öÄŸrencinin var olan durumuna iliÅŸkin bilgi vermektedir.

Ayrıca çocuÄŸun gösterdiÄŸi geliÅŸimin nasıl ölçüleceÄŸi ve ailenin bu konuda nasıl bilgilendirileceÄŸi ifade edilmelidir.

ÖÄŸrencinin matematik testinden birinci sınıf öÄŸrencilerin düzeyinde puan aldığını söylemek yerine, birer birer ona kadar sayamamaktadır gibi bir ifadeyi kullanmak, öÄŸrencinin matematik becerilerinde var olan performans düzeyine iliÅŸkin fikir verebilir.

Örnek: AyÅŸe boncuk gibi küçük objeleri tutabilir ve ipe dizebilir.

Merdivenleri çift ayakla çıkabilir ve inebilir.

Her büyüklükteki topa her iki ayağını da kullanarak vurabilir.

Verilen tek kelimelik yönergeleri takip ederek söylenen bedensel hareketleri yapabilir.

Belirli bir eÄŸitim grubuna katılım düzeyini gösteren ifadeler;

Bazı durumlarda öÄŸrencinin okul programında yer alan derslerdeki düzeyini belirlemek gerekli olabilir.

Burada öÄŸrencinin eÄŸitim programında yer alan konulardaki düzeyi belirlenebilmektedir. Sadece test sonuçları deÄŸil gözlem sonuçlarından da yararlanılır.

AyÅŸe 10 cm çapındaki topu, iki metre uzaÄŸa, iki elini kullanarak atabilir, suyun yüzünde durabilir, kollarını ve ayaklarını kullanarak beÅŸ metre yüzebilir.

DEÄžERLENDÄ°RME TEKNÄ°KLERÄ°

ÖÄŸrencilerin sınıfta izledikleri eÄŸitim programlarına iliÅŸkin performans düzeylerini belirleyebilmek için daha duyarlı deÄŸerlendirme tekniklerine ihtiyaç vardır.

Genellikle ülkemizde, yetersizliÄŸi olan öÄŸrencilerin eÄŸitim ortamına yerleÅŸtirilmelerinde,

Formal testlerin(zeka testleri gibi)sonuçlarından, Ä°nformal deÄŸerlendirme teknikleri(öÄŸretmen yapımı testler-kontrol listeleri)sonuçlarından, iÅŸitme raporu sonuçlarından görme raporu sonuçlarından v.b. yararlanılır.

EÄŸitsel performansı belirleme çalışmalarında mutlak testler ve gözlemlerden yararlanılır. Bireylerin birbirleriyle karşılaÅŸtırılmasından çok, geliÅŸim ya da disiplin alanlarında kendi içinde güçlü ve zayıf yanlarının ortaya çıkarılmasında, mutlak test  ve gözlemlerden yararlanmak daha iÅŸlevseldir.

      Formal testlerde;

öÄŸrencinin durumu akranlarının durumuna göre betimlendiÄŸinden,öÄŸrenciye ait toplumsal normların gerektirdiÄŸi davranışlardan hangilerini yaptığını belirlemek mümkün deÄŸildir.Daha çok toplumsal normların gerektirdiÄŸi davranışların ne kadarını yapabileceÄŸine iliÅŸkin kestirimde bulunulabilir.

      Ä°nformal deÄŸerlendirme teknikleri

öÄŸrencinin geliÅŸimini ölçen standart olmayan ölçme yöntemleridir. Genellikle norma dayalı olmayan yada standartlaÅŸtırılmamış araçlardır.

Sadece ölçüt bağımlı araçların, öÄŸretmen yapımı kontrol listelerinin sonuçlarından yararlanıldığında, yetersizliÄŸin olup olmadığına doÄŸru karar verme ÅŸansımız azalır.

FORMAL TESTLER ile yapılan testlerde, çocuÄŸun akranlarından farklılığı belirlenir.

Ä°NFORMAL DEÄžERLENDÄ°RME TEKNÄ°KLERÄ° ile öÄŸrencinin göstermesi gereken davranışları ne kadar gösterdiÄŸini belirleyebiliriz. (Akranları ile karşılaÅŸtırma yapamayız.)

FORMAL TESTLER sonuçları ile çocuÄŸun özel eÄŸitime uygun olup olmadığına kesin olarak karar verebiliriz.

Ä°NFORMAL DEÄžERLENDÄ°RME TEKNÄ°KLERÄ° verdiÄŸi bilgiler ile eÄŸitim programı ve öÄŸretim planlarıyla ilgili uygun kararlar alabiliriz.

DEÄžERLENDÄ°RMEDE KULLANILAN KAYNAK VE YÖNTEMLER

      Sevk etme (gönderme) formu

      Okul kayıtları (karne, ruhsal dosya….v.s)

      Standart testler (zeka, baÅŸarı, kiÅŸilik….v.s)

      GeliÅŸimsel ölçekler

      Kaba DeÄŸerlendirme Formları

      Kontrol Listeleri

      Ölçüt bağımlı testler

      Gözlem

      GörüÅŸmeler

      Çalışma örnekleri

      Danışma

      Aile görüÅŸmeleri

      Ölçüt bağımlı deÄŸerlendirme sonuçları

      Doktor raporları

      Sınıf/ev/çevre gözlemleri

      Hazırladığı ödevler

      ÖÄŸretmen raporları ve görüÅŸmeleri

      Standart test sonuçları

      Okul personelinin veya ailenin yaptığı gözlemler

      ÖÄŸrencinin kendisinden alınan bilgiler

AKADEMÄ°K PERFORMANS

      Ölçüt bağımlı testler

      Kaba DeÄŸerlendirme Formu

      Kontrol Listeleri

      Norm bağımlı testler

      ÖÄŸretmen raporu

      Olay kaydı

      Sınıf içi çalışma örnekleri

      Anne –baba görüÅŸmeleri

      ÖÄŸretmen GörüÅŸmeleri

      Gözlem

SOSYAL - DUYGUSAL DURUM

      Anne –baba görüÅŸmeleri

      ÖÄŸretmen görüÅŸmeleri

      Gözlem

      ÖÄŸrencilerle görüÅŸme

MOTOR BECERÄ°LERÄ°

      Standart testler

      Ölçüt bağımlı testler

      Kontrol listeleri

      Gözlem

      Olay kaydı

İLETİŞİM DURUMU

      StandartlaÅŸtırılmış alıcı/ifade edici dil testi

      Yapılandırılmamış karşılıklı konuÅŸma

      Ä°ÅŸaret/sözel becerilerin gözlemi

      Ä°ÅŸitsel süreç(geliÅŸimsel-tıbbi geçmiÅŸ)

      Odyometrik deÄŸerlendirme

İŞİTME

      Odyolojik inceleme

      ÖÄŸretmen görüÅŸmesi

      Aile görüÅŸmesi

GÖRME

      Optometrik inceleme

      Snellen tarama testi

      Klinik gözlem

      ÖÄŸretmen görüÅŸmesi

      Aile görüÅŸmesi

FÄ°ZÄ°KSEL

      Fiziksel muayene

      Tıbbi geçmiÅŸ

PERFORMANS RAPORU YAZIMI

Elde edilen bütün bilgilerden sonra, çocuÄŸun düzeyini özetlemek gerekir. Bu özet,çocuÄŸun yapabildiklerine iliÅŸkin eÄŸitsel bildirimleri oluÅŸturur.

      ÖÄŸrenciye iliÅŸkin güncel bilgileri içermelidir.

      ÇocuÄŸun yaptıkları açık ve belirgin bir ÅŸekilde, hangi sıklıkta ve ne kadar doÄŸru yaptığı belirtilmelidir.

      ÖÄŸrencinin yaptıkları özetlenirken; kazanmış olduÄŸu davranışlar ve kazanması   gereken davranışlar, ihtiyaçlar yazılmalıdır.

      ÖÄŸrencinin zayıf olduÄŸu alanlar belirtildiÄŸi gibi güçlü olduÄŸu alanlarda belirtilmelidir

      ÇocuÄŸu ve yaptıklarını betimlemek için hiçbir zaman etiketler kullanılmamalıdır.

      ÖrneÄŸin “hiperaktif”, “hafif öÄŸrenme güçlüÄŸü”, “pasif saldırgan”, “kiÅŸilik bozukluÄŸu”, “zihin engelli”, “az gören”…

      Bunlar standartlaÅŸtırılmış testlerin sonuçlarıdır.

      Bu ifadeler dosyada yer alabilir ama eÄŸitsel performansın özetlendiÄŸi bölümde olmamalıdır ÇocuÄŸun yetersizliÄŸinden hangi eÄŸitim alanlarının etkilendiÄŸi açıkça belirtilmelidir

1. Performans Düzeyi ÖrneÄŸi:

Bu ölçümleme-özetleme bilgileri,

U.D.A. ve K.D.A. geliÅŸtirmek için gereklidir.

Bu,öÄŸretim tekniklerini iyileÅŸtirmeye,

öÄŸrencinin amaçlar doÄŸrultusunda ilerlemesine yardım eder.

Ancak,BEP hazırlanması ve ölçümleme sonlandırılmamalıdır.ÖÄŸretmen çocukla ilgili veri toplamayı sürdürür.