hd porno porno hd porno porno

Çoklu zeka kuramı

5.293 okundu

Zek├ón─▒n tan─▒m─▒ konusunda ├že┼čitli g├Âr├╝┼čler vard─▒r. Bunlar─▒ k─▒saca ├Âzetleyecek olursak zek├ó:
i. Bireyin ├ževreye uyumudur: Buna g├Âre zek├ó yeni durumlara, yeni problemlere uyabilme yetene─čidir.
ii. ├ľ─črenebilme yetene─čidir: Zek├ó bireyin ├Â─črenim yetene─činin geni┼čli─či ve ├že┼čitlili─či ile ilgilidir.
iii. Soyut d├╝┼č├╝nebilme yetene─čidir: Zek├ó bireyin s├Âzel ve say─▒sal sembolleri kolayca ve uygun ┼čekilde kullanabilme ve bu sembollerle ifade edilmi┼č problemleri ├ž├Âzebilme yetene─čidir.
Modern anlamda zek├ó konusundaki ilk ├žal─▒┼čmalar Alfred BinetÔÇÖin 1904 y─▒l─▒nda yapt─▒─č─▒ zek├ó testi ├žal─▒┼čmas─▒ndan sonra ortaya ├ž─▒km─▒┼čt─▒r. Bundan ├Ânce EflatunÔÇÖa kadar uzanan ├že┼čitli ├žal─▒┼čmalardan s├Âz edebiliriz. Bunun yan─▒nda Enderun Okullar─▒ ├Ârne─činde oldu─ču gibi Osmanl─▒ DevletiÔÇÖnde ├╝st├╝n zek├ól─▒lar i├žin ├že┼čitli tarama, se├žme usulleri geli┼čtirildi─či, bunlar─▒n ├Âzel bir e─čitimden ge├žirilerek devlet kadrolar─▒na yerle┼čtirildi─či g├Âr├╝lmektedir.
Alfred BinetÔÇÖten sonra zek├ó konusunda ├že┼čitli g├Âr├╝┼čler ve kuramlar ortaya at─▒lm─▒┼čt─▒r. GardnerÔÇÖa kadar zek├ó ile ilgili genel anlamda IQ say─▒sal de─čerinin kutsand─▒─č─▒ g├Âr├╝┼č ve kuramlar h├ókim olmu┼čtur. Zek├ó klasik anlamda genel yetenek, say─▒sal, s├Âzel yetenekler ve bunlar─▒n etraf─▒n di─čer baz─▒ yeteneklerden olu┼čmaktad─▒r. Bu anlamda bireyler genel zek├ólar─▒na g├Âre toplumda ├žan e─črisi dedi─čimiz bir da─č─▒l─▒m g├Âsterirler. IQ zek├ón─▒n tek ve de─či┼čmez belirleyicisidir. Zek├ó klasik g├Âr├╝┼člere g├Âre kal─▒tsal niteliktedir.
Gardner, zek├ón─▒n tek bir fakt├Ârle a├ž─▒klanamayacak kadar ├žok say─▒da yetenekleri i├žerdi─čini belirtmektedir. ├ľnceki zek├ó kuramlar─▒n─▒n ve bu do─črultuda haz─▒rlan zek├ó testlerinin daha ├žok akademik yetenekleri ├Âl├žt├╝─č├╝ ele┼čtirisi i├žerisindeki Gardner en alt─▒ (bura sekiz t├╝r incelenecektir) t├╝rde zek├ó oldu─čunu ortaya koymu┼čtur. GardnerÔÇÖa g├Âre zek├ó ki┼činin:
i.┬á┬á Bir veya birden fazla k├╝lt├╝rde de─čer bulan bir ├╝r├╝n ortaya koyabilme kapasitesi
ii.┬á┬á Ger├žek hayatta kar┼č─▒la┼čt─▒─č─▒ problemlere etkili ve verimli ├ž├Âz├╝mler ├╝retebilme becerisi
iii.┬á┬á ├ç├Âz├╝me kavu┼čturulmas─▒ gereken yeni veya karma┼č─▒k yap─▒l─▒ problemleri ke┼čfetme yetene─či
olarak tan─▒mlanmaktad─▒r.
GardnerÔÇÖa g├Âre zek├ó ├žok y├Ânl├╝d├╝r. Bireyin do─ču┼čtan getirdi─či zek├ós─▒ iyile┼čtirilebilir, geli┼čtirilebilir ve de─či┼čtirilebilir. Yani birey zeki olmay─▒ ├Â─črenebilir. Sel├žuk (2002), ├žoklu zek├óy─▒ dengeli beslenmeye benzetmektedir. ├çocuklar─▒n sadece matematiksel ve dilsel alanlarda beslenmesi onlar─▒n tek y├Ânl├╝ uyar─▒lmas─▒na neden oldu─čunu ve b├Âylelikle ├žocuklar─▒n zihin geli┼čiminin olumsuz etkilendi─čini belirtmektedir. GardnerÔÇÖ─▒n ├çoklu Zek├ó Kuram─▒ insan─▒n, zek├ón─▒n 8 boyutuna g├Âre uyar─▒lmas─▒ ├╝zerine kurulu bir e─čitim sistemiyle e─čitilmesini ├Âneriyor. GardnerÔÇÖ─▒n bu kuram─▒ sonucunda insanlar─▒ salt IQÔÇÖlar─▒na g├Âre s─▒n─▒flama ├žal─▒┼čmalar─▒ ├Âzellikle okullarda uygulama d─▒┼č─▒ kalm─▒┼č ve toplumda zeki olarak nitelendirilebilecek insan say─▒s─▒n─▒n ├Ânceden ortaya konan oranlardan olduk├ža fazla oldu─ču g├Âr├╝┼č├╝ yayg─▒nl─▒k kazanm─▒┼čt─▒r.
├çoklu Zek├ó Kuram─▒n─▒n anahtar kavram─▒ ÔÇť├žo─čulÔÇŁ kelimesidir. ├ç├╝nk├╝ zek├ó ├žok y├Ânl├╝d├╝r, kal─▒tsald─▒r, geli┼čtirilebilir ve ├Â─črenilebilir. GardnerÔÇÖa g├Âre zek├ón─▒n ├Âzellikleri ┼čunlard─▒r:
1.┬á┬á Her insan kendi zek├ós─▒n─▒ art─▒rma ve geli┼čtirme yetene─čine sahiptir.
2.┬á┬á Zek├ó sadece de─či┼čmekle kalmaz ayn─▒ zamanda ba┼čkalar─▒na da ├Â─čretilebilir
3.┬á┬á Zek├ó insandaki beyin ve zihin sistemlerinin birbirleriyle etkile┼čimi sonucu ortaya ├ž─▒kan ├žok y├Ânl├╝ bir olgudur.
4.┬á┬á Zek├ó ├žok y├Ânl├╝l├╝k g├Âstermesine ra─čmen kendi i├žinde bir b├╝t├╝nd├╝r.
5.┬á┬á Her insan, ├že┼čitli zek├ó alanlar─▒n─▒n t├╝m├╝ne sahiptir.
6.┬á┬á Her insan, zek├ó alanlar─▒nda her birini belli d├╝zeyde de─či┼čtirebilir.
7.┬á┬á ├çe┼čitli zek├ó alanlar─▒, genellikle bir arada belli bir uyum i├žinde ├žal─▒┼č─▒rlar.
8.┬á┬á Bir insan─▒n her alanda zeki olabilmesinin bir├žok yolu bulunmaktad─▒r.
GardnerÔÇÖ─▒n ├çoklu Zek├ó Kuram─▒ b├╝y├╝k ├Âl├ž├╝de beyin ara┼čt─▒rmalar─▒na ve n├Âro-psikolojiye dayanm─▒┼čt─▒r. Beyin ara┼čt─▒rmalar─▒ her bir zek├ón─▒n beyinde belirli bir yerde bulunmad─▒─č─▒n─▒ g├Âstermi┼čtir. Beynin yap─▒s─▒ incelendi─činde ├çoklu Zek├ó Kuram─▒n─▒n tart─▒┼čmas─▒z kabul edilmesinin nedenleri g├Âr├╝lebilecektir.

B. Beynin ─░┼čleyi┼či
─░nsan beyninde yakla┼č─▒k 100 milyar h├╝cre vard─▒r.┬á ─░nsan─▒n do─čdu─čunda b├╝t├╝n hayat─▒ boyunca sahip oldu─ču beyin h├╝crelerine sahiptir. Yani beyin h├╝creleri sonradan ├žo─čalmaz, do─ču┼čtan getirilen h├╝crelerden ibarettir. Beyin h├╝creleri yani n├Âronlar h├╝cre g├Âvdesi dendrit ve akson olmak ├╝zere ├╝├ž k─▒s─▒mdan olu┼čur. Yeni do─čanda dendrit a─člar─▒ seyrek ve az geli┼čmi┼čtir.
Beyin, insan─▒n di─čer ki┼čilerle ve nesnelerle etkile┼čimde bulunmas─▒yla geli┼čmektedir. Beyin h├╝crelerine e┼člik eden sinir ba─člant─▒lar─▒n─▒n (dendritler ve aksonlar) yap─▒la┼čmas─▒, do─črudan ├žocu─čun ya┼čant─▒lar─▒ ile ilgilidir. ├çocu─čun aktif ya┼čant─▒s─▒, zihinsel ├žabas─▒ ve zengin ├ževresel uyar─▒c─▒lar n├Âronlardaki dendritlerin dallan─▒p budaklanmas─▒na yol a├žar. Dolay─▒s─▒ ile ya┼čant─▒sal etkile┼čimlerin olmad─▒─č─▒ durumlarda kullan ya da at prensibi ├žer├ževesinde beyin geli┼čimi ya da di─čer bir ifadeyle beyin h├╝crelerinin ya┼čamas─▒ devam etmez.
Beynin b├╝y├╝mesi daha fazla n├Âron olu┼čturmas─▒ndan de─čil, zaten yerlerinde olan bu n├Âronlar─▒n geni┼člemesinden, akson say─▒ns─▒n ve dendritlerin ba─člant─▒lar─▒n─▒n artmas─▒ndan dolay─▒ b├╝y├╝r. ─░nsan v├╝cudunda ihtiyac─▒n─▒n iki kat─▒ n├Âron vard─▒r. T─▒pk─▒ bir orman─▒n seyreltilmesi gibi ihtiya├ž duyulmayan ve kullan─▒lmayan n├Âronlar ├Âl├╝r. Beyin h├╝crelerinin hayatta kalmas─▒n─▒ n├Âraptik fakt├Âr denilen proteinlerin g├Ânderdi─či uyaranlar sa─člar.
├çocuklar, beyinlerini kullanmalar─▒ i├žin f─▒rsatlarla kar┼č─▒ kar┼č─▒ya kalmad─▒klar─▒nda dendritler uyar─▒lmazlar. Okul ├ža─č─▒ndaki ├žocuklar─▒n bask─▒n olduklar─▒ zek├ó alanlar─▒ aktif olarak uyar─▒lmad─▒─č─▒nda beyin h├╝crelerinde n├Âral budanma ger├žekle┼čir yani o alanla ilgili beyin h├╝creleri ├Âl├╝r.
N├Âral dallanma dedi─čimiz dendritlerin ├žo─čalmas─▒, aksonlara ba─čl─▒ sinapslar─▒n artmas─▒ i├žin okullarda m├╝ziksel uyaranlar, hipotetik d├╝┼č├╝nme egzersizleri ├Ârne─čin ÔÇťAtat├╝rk 80 ya┼č─▒na kadar ya┼časayd─▒ ├╝lkemizde ┼ču anda nas─▒l de─či┼čiklikler olurduÔÇŁ, ÔÇťburnumuz duysa, kula─č─▒m─▒z koklasa ne olurduÔÇŁ ÔÇťni├žin, ni├žin de─čilÔÇŁ gibi sorular ve konularla ters d├╝┼č├╝nme stratejileri i┼členebilir.

C. Çoklu Zekâ Alanları
Anne babalar ├žocuklar─▒n─▒n zeki olmalar─▒n─▒ isterler. Bu onlar i├žin hem guru kayna─č─▒, hem de bir g├╝ven unsurudur. Zeki ├žocuklar gelecek daha ba┼čar─▒l─▒ olur yarg─▒s─▒n─▒n genel kabul g├Ârd├╝─č├╝ s├Âylenebilir.
├ľ─čretmenler de s─▒n─▒flar─▒ndaki ├žocuklar─▒n zeki olmalar─▒n─▒ isterler. B├Âylelikle, ├Â─čretmek istedikleri ┼čeyleri daha ├žabuk ├Â─čretir, mesleki doyum ve ba┼čar─▒ duygusu y├╝ksek hissedilebilir.
Klasik anlamda zeki ├žocuklar IQ testleri ile belirlenirdi. IQ testleri zek├ón─▒n s─▒n─▒rl─▒ alanlar─▒n─▒ ├Âl├žt├╝─č├╝nden tart─▒┼č─▒lmaktad─▒r. IQÔÇÖsu y├╝ksek ├ž─▒kan bir ├žocukla ilgili beklentiler de y├╝kseldi─či gibi, d├╝┼č├╝k ├ž─▒kan ├žocukla ilgili beklentiler de azalmaktad─▒r. Bir├žok uzman anne babalara IQ testlerine itibar edilmemesini, ├žocuklar─▒na yapacaklar─▒ en iyi ┼čeyin zengin f─▒rsatlar olu┼čturmak ve i├žsel motivasyonlar─▒n─▒ desteklemektir.
├çoklu Zek├ó Kuram─▒na g├Âre zek├ó alanlar─▒ en az sekiz tane olarak g├Âzlenmektedir. Bu alanlar klasik IQ testleri ile tam olarak ├Âl├ž├╝lememektedir. ├çoklu Zek├ó alanlar─▒ anne babalara ve ├Â─čretmenlere yeni ┼čeyler yapma konusunda yol g├Âstermektedir.
Çoklu Zekâ Alanları Nasıl Belirlenir
├çoklu zek├ó alanlar─▒ test d─▒┼č─▒ tekniklerle belirlenmektedir. Bu tekniklerden baz─▒lar─▒:
ÔÇó┬á┬á G├Âzlem
ÔÇó┬á┬á ─░┼čaretleme listeleri ve dereceleme ├Âl├žekleri (Envanterler)
ÔÇó┬á┬á Anekdot kayd─▒
ÔÇó┬á┬á Kimdir bu
ÔÇó┬á┬á G├Âr├╝┼čme

1.┬á┬á S├Âzel ÔÇô Dil Zek├ó
├ľrnek Ki┼či: Hz. Mevlana
S├Âzel dilsel zek├ós─▒ y├╝ksek olan ki┼čilerde genel olarak a┼ča─č─▒daki beceriler g├Âzlenir:
Dinleme becerisi y├╝ksektir
Kelime oyunlar─▒n─▒ sever
─░yi bir f─▒kra anlat─▒c─▒s─▒d─▒r
Kitaplarla i├ž i├žedir
─░yi bir kelime hazinesi vard─▒r
S├Âzel olarak iyi ileti┼čim kurar
Yazmaktan ho┼član─▒r
─░yi bir haf─▒zas─▒ vard─▒r

Meslek┬á┬á Eylem┬á┬á Ders┬á┬á Ders D─▒┼č─▒
├ľ─čretmen
Gazeteci
Yazar
┼×air
Çevirmen
Avukat
Edebiyat├ž─▒
Oyun Yazar─▒
Yay─▒nc─▒
Hatip
E─čitim bilimci
Komedyen
Romancı   Tanımla
Listele
G├Âr├╝┼č
Form├╝le et
Yeniden ─░fade et
Tart─▒┼č
┼×iir yaz
Makale yaz
Sunu yap
Slogan bul
R├Âportaj yap
Mektup yaz
Talk-show sun┬á┬á T├╝rk├že
Yabanc─▒ dil
Dilbilgisi
Sosyal bilgiler   Dil kulübü
Okul gazetesi
Y─▒ll─▒k
K├╝t├╝phane
Hikâyeler
Dergiler
Çizgi roman
Kelime oyunlar─▒
Senaryo yazma

S├Âzel-dil zek├ós─▒, bir bireyin kendi diline ait kavramlar─▒ bir masalc─▒, bir konu┼čmac─▒ veya bir politikac─▒ gibi s├Âzl├╝ olarak veya bir ┼čair, bir yazar, bir edit├Âr veya bir gazeteci gibi yaz─▒l─▒ olarak etkili bi├žimde kullanabilmesi kapasitesidir. S├Âzel dil zek├ós─▒na sahip insanlar kendi anadilleri yan─▒nda ba┼čka bir dilde de kendi d├╝┼č├╝n├╝ce ve duygular─▒n─▒ etkili bir ┼čekilde ifade etme kabiliyetine sahiptirler. S├Âzel dil zek├ós─▒ kuvvetli olan bireyler, i┼čiterek, konu┼čarak, okuyarak, tart─▒┼čarak ve ba┼čkalar─▒ ile kar┼č─▒l─▒kl─▒ ileti┼čime ve etkile┼čime girerek en iyi ├Â─črenirler.
S├Âzel-dilsel zek├ó matematik, fen gibi bir├žok akademik konu i├žin pasaport g├Ârevi g├Ârmektedir. Geleneksel ├Â─čretimde girdiler b├╝y├╝k oranda okumaya ve i┼čitsel girdilere dayand─▒─č─▒ i├žin akademik konularda zay─▒f olan ├žocuklar─▒n ├Âncelikle s├Âzel-dilsel becerileri (okuma, anlama gibi) ├Âl├ž├╝lmelidir.

2.   Mantıksal-Matematiksel Zekâ:
├ľrnek Ki┼či: Leonardo of Pisa: Fibonacci say─▒lar─▒n─▒n ke┼čfedicisi.
Mant─▒ksal-matematiksel zek├ós─▒ y├╝ksek olan ki┼čilerde genel olarak a┼ča─č─▒daki beceriler g├Âzlenir:
Zihinden i┼člemleri kolayca yapar
G├╝├žl├╝ bir muhakemesi vard─▒r
Kategorileri, ili┼čkileri fark eder, a├ž─▒klar
Bilgiler aras─▒nda ba─člant─▒ kurar
Rakamlarla ilgili i┼člemleri yapmaktan ho┼član─▒r
Matematik oyunlar─▒ndan zevk al─▒r
Satran├ž ve dama gibi oyunlardan zevk al─▒r
Soyut ve kavramsal d├╝┼č├╝nebilir
Sebep-sonu├ž ili┼čkilerini kolayca anlar

Meslek┬á┬á Eylem┬á┬á Ders┬á┬á Ders D─▒┼č─▒
Bilim Adam─▒
M├╝hendis
Bilgisayar programc─▒s─▒
─░statistik├ži
Yarg─▒├ž
Mucit
Matematik├ži
Muhasebeci
Polisiye roman yazar─▒
Ele┼čtirmen
Ekonomist
Sat─▒n alma g├Ârevlisi┬á┬á Tahmin et
Uygula
Kar┼č─▒la┼čt─▒r
Hipotez kur
Problem yaz
┼×ifrele
S─▒n─▒fla
├ç├Âz├╝mle
Hesapla
Ke┼čfet
Dene
Sor
Akıl yürüt   Matematik
Hayat bilgisi
Fen ve Teknoloji
Dilbilgisi   Bilgisayar kulübü
├ľl├žme birimi
Legolar
Hesap makineleri
Bilmeceler
Oyun kartlar─▒
Oyuncak paralar
Bulmacalar
Strateji oyunlar─▒
Deney yapma
Yap-boz

Mant─▒ksal-matematiksel zek├ó, bir bireyin say─▒lar─▒ etkili bir ┼čekilde kullanabilmesi ya da sebep-sonu├ž ili┼čkisi kurarak olaylar─▒n olu┼čumu ve i┼čleyi┼či hakk─▒nda etkili bir ┼čekilde mant─▒k y├╝r├╝tebilme kapasitesidir. Mant─▒ksal-matematiksel zek├ós─▒ g├╝├žl├╝ olan bireyler, nesneleri belli kategorilere ay─▒rarak, olaylar aras─▒nda mant─▒ksal ili┼čkiler kurarak, nesnelerin belli ├Âzelliklerini niceliksel olarak say─▒salla┼čt─▒rarak ve hesaplayarak ve olaylar aras─▒ndaki bir tak─▒m soyut ili┼čkiler ├╝zerinde kafa yorarak en iyi ├Â─črenirler.

3.┬á┬á G├Ârsel-Uzaysal Zek├ó
├ľrnek Ki┼či: Atat├╝rk
G├Ârsel-uzaysal zek├ós─▒ y├╝ksek olan ki┼čilerde genel olarak a┼ča─č─▒daki beceriler g├Âzlenir:
Harita, tablo ve diyagramlar─▒ kolay okur
Arkada┼člar─▒na oranla daha ├žok hayal kurar
Resim, Sanat etkinliklerinden ho┼član─▒r
Ya┼č─▒na oranla daha iyi ┼čekil ├žizer
G├Ârsel sunular─▒ tercih eder
Bulmaca ├ž├Âzmekten ho┼član─▒r
Resimlerden daha fazla ├Â─črenirler
Kitap ve defterleri ├žizer
Nesnelerin yerini bilir

Meslek┬á┬á Eylem┬á┬á Ders┬á┬á Ders D─▒┼č─▒
K├ó┼čif
Mimar
M├╝hendis
Mekanik
Heykelt─▒ra┼č
Gemici
Satran├ž uzman─▒
Gezgin
Foto─čraf├ž─▒
Ressam
Topolojist
Dekorat├Âr
Geometri Uzmanı   Çiz
Hayal et
┼×ekil ver
─░n┼ča et
Resmini yap
Poster yap
├ľrnekle
Boya
D├╝zenle
G├Ârsel ayr─▒nt─▒
Hat─▒rla
Rotasyon yap
Dekore et
Renklendir   Sanat
Resim
Teknoloji-tasar─▒m
Fen ve teknoloji
Satran├ž kul├╝b├╝
Foto─čraf├ž─▒l─▒k
Resim kursu
El sanatlar─▒
Koleksiyonlar
Legolar
Bloklar
Haritalar
Renkli kalemler
Kuklalar
Bilgisayar oyunu
Karikat├╝r
Model yapma

G├Ârsel-uzaysal zek├ó, bir insan─▒n bir avc─▒, bir izci ya da bir rehber gibi g├Ârsel ve uzaysal d├╝nyay─▒ do─čru bir ┼čekilde alg─▒lamas─▒ veya bir dekorat├Âr, bir mimar ya da bir ressam gibi d─▒┼č d├╝nyadan edindi─či izlenimler ├╝zerine de─či┼čik ┼čekiller uygulama kapasitesidir.G├Ârsel-uzaysal zek├óya sahip insanlar, yer, zaman, renk, ├žizgi, ┼čekil, bi├žim ve desen gibi olgulara ve bu olgular aras─▒ndaki ili┼čkilere kar┼č─▒ a┼č─▒r─▒ hassas ve duyarl─▒d─▒rlar. Dolay─▒s─▒yla, g├Ârsel-uzaysal zek├ós─▒ g├╝├žl├╝ olan ki┼čiler, varl─▒klar─▒, olaylar─▒ veya olgular─▒ g├Ârselle┼čtirerek ya da resimlerle, ├žizgilerle ve renklerle ├žal─▒┼čarak en iyi ├Â─črenirler.

4.   Müziksel-Ritmik Zekâ
├ľrnek Ki┼či: Sezen Aksu
M├╝ziksel-ritmik zek├ós─▒ y├╝ksek olan ki┼čilerde genel olarak a┼ča─č─▒daki beceriler g├Âzlenir:
┼×ark─▒lar─▒n melodilerini hat─▒rlar
G├╝zel ┼čark─▒ s├Âyler
M├╝zik aleti ├žalar
Ritmik konu┼čur ya da hareket eder
Fark─▒nda olmadan m─▒r─▒ldan─▒r
├çal─▒┼č─▒rken masaya vurarak ritim tutar
Çevresel gürültülere duyarlıdır
M├╝zik dinleyerek ├žal─▒┼čmay─▒ sever
├ľ─črendi─či ┼čark─▒lar─▒ s─▒n─▒fta s├Âyler

Meslek┬á┬á Eylem┬á┬á Ders┬á┬á Ders D─▒┼č─▒
Kompozit├Âr
Korist
M├╝zik ├Â─čretmeni
Besteci
Bando eleman─▒
Disk jokey
Tiyatrocu
┼×ark─▒c─▒
S├Âz yazar─▒
M├╝zik aleti yap─▒mc─▒s─▒
Udi, gitarist vs.
Müzik market sahibi   Bestele
Kaydet
┼×ark─▒ s├Âz├╝ yaz
Ritim tut
M─▒r─▒ldan
┼×ark─▒ s├Âyle
Nota yaz
Isl─▒k ├žal
Ayaklar─▒n─▒ vur
Melodi tan─▒
Enstrüman tanı   Müzik
Drama
Fen ve teknoloji
Beden e─čitimi
Matematik
Orff program─▒
Bando
Orkestra
M├╝zik kolu
Koro
Gitar kul├╝b├╝
M├╝zik zaman─▒
Aerobik
┼×ark─▒lar
M├╝zikal geziler
Konser

M├╝ziksel-ritmik zek├ón─▒n ├╝├ž ├Â─česi bulunmaktad─▒r:
a.sesin perdesi
b. ritim
c. Sesin ay─▒r─▒c─▒ tonuna kar┼č─▒ duyarl─▒ olmak
Gardner, m├╝ziksel-ritmik zek├ón─▒n dille ili┼čkili oldu─čunu belirtmektedir. ├ç├╝nk├╝ m├╝ziksel-ritmik zek├ó, anlam─▒ belirtmede kulland─▒─č─▒m─▒z i┼čaret sistemlerine dayanmaktad─▒r. Bundan dolay─▒ ├Â─črenme etkinliklerinde ses ├že┼čitlerine ve ses tonuna kar┼č─▒ duyarl─▒ olmak gerekir. ├ľrne─čin ritmik say─▒lar ya da elementler i┼členirken el ├ž─▒rpma tekni─či kullanmak, ├Â─črencilerin bili┼čsel i├žeri─či beyne ritmik bir yolla olmalar─▒na imk├ón sa─člar.

5.   Bedensel-Kinestetik Zekâ
├ľrnek Ki┼či: Naim S├╝leymano─člu, Muhammed Ali Clay
Bedensel-kinestetik zek├ós─▒ y├╝ksek olan ki┼čilerde genel olarak a┼ča─č─▒daki beceriler g├Âzlenir:
Duygular─▒n─▒ v├╝cut diliyle ifade eder
Boya ve hamurla oynamay─▒ sever
Nesneleri par├žalay─▒p b├╝t├╝nle┼čtirmeyi sever
K├╝├ž├╝k kas geli┼čimi m├╝kemmeldir
Bir veya daha fazla sporla u─čra┼č─▒r
Otururken elleri ve ayaklar─▒yla oynar, yerinde duramaz

Meslek┬á┬á Eylem┬á┬á Ders┬á┬á Ders D─▒┼č─▒
Atlet
Dans├ž─▒
Balerin
Heykelt─▒ra┼č
Pandomimci
Balet
Mim sanat├ž─▒s─▒
Cerrah
Koreograf
Sihirbaz┬á┬á G├Âster
├ľ─čret
Ayarla
Par├žalara ay─▒r
Dene
Rol oyna
Yap─▒ olu┼čtur
Alan gezisi yap
Modelini yap   Jimnastik
Beden e─čitim
Y├╝zme
Folklor
Tiyatro
Drama
Spor tak─▒m─▒
Kukla oyunu aerobik
Kil ├žal─▒┼čmalar─▒
Mim sanat─▒
Beden dili
V├╝cut geli┼čtirme
El sanatlar─▒

Gardner kinestezinin alt─▒nc─▒ duyumuz oldu─čunu s├Âyler. Kinestezi, nazik├že hareket edebilme, di─čer insanlar─▒n ve nesnelerin hareketlerini do─črudan kavrayabilmek ilgilidir. Bir ba┼čka s─▒n─▒flamaya g├Âre; g├Ârsel ve i┼čitsel ├Â─črencilerin yan─▒ s─▒ra ├╝├ž├╝nc├╝ gurubu kinestetik ├Â─črenciler olu┼čturmaktad─▒r. Bu guruptaki ├Â─črenciler akademik y├Ânden ├žok d├╝┼č├╝k ba┼čar─▒ g├Âsterenlerdir. Bunun ba┼čl─▒ca nedeni bu gurup ├žocuklar─▒n akademik konulara yatk─▒nl─▒─č─▒ az olu┼ču ve derslerin daha ├žok i┼čitsel ve g├Ârsel olarak i┼členip kinestetik etkinliklerin ihmal edilmesidir.
Bedensel-kinestetik zek├ón─▒n ├╝├ž ana boyutu vard─▒r; bunlar:
a.   Beden hareketlerini ustalıkla denetleyebilme
b.┬á┬á Nesneleri yetkin bir ┼čekilde y├Ânlendirebilme
c.┬á┬á Beden ve ak─▒l aras─▒nda bir uyum ve ahenk olu┼čturmakt─▒r

6.┬á┬á Do─ča Zek├ós─▒
├ľrnek Ki┼či: Jacques Kusto, Nasuh Mahruki, Hayrettin Karacan
Do─ča zek├ós─▒ y├╝ksek olan ki┼čilerde genel olarak a┼ča─č─▒daki beceriler g├Âzlenir:
Hayvanlara kar┼č─▒ ├žok merakl─▒d─▒r
A├ž─▒k havada olmaktan ho┼član─▒r
Bah├že i┼člerini sever
Varl─▒klar─▒n─▒ s─▒n─▒fland─▒rmaya merakl─▒d─▒r
├çevre kirlili─čine duyarl─▒d─▒r
Do─ča dergilerini ve belgesellerini izler
Do─ča olaylar─▒na merakl─▒d─▒r
Do─čayla ba┼č ba┼ča kalmay─▒ sever

Meslek┬á┬á Eylem┬á┬á Ders┬á┬á Ders D─▒┼č─▒
Ziraat m├╝hendisi
├çi├žek├ži
Zoolog
Bah├ž─▒van
Ziraat teknisyeni
Biyolog
Pey shop i┼čletmecisi
Jeolog
Veteriner
Çevre bilimci
Peyzaj mimar─▒
Bitki bilimci
Astronom
Hayvan terbiyecisi
├çift├ži
Da─čc─▒┬á┬á┬á G├Âzle
Tahmin et
S─▒n─▒fland─▒r
Kategorize et
├ç├Âz├╝mle
Foto─čraf ├žek
Seyahat et
─░zle
Bitki yeti┼čtir
Hayvan e─čit
Koleksiyon yap
Ara┼čt─▒r
Ke┼čfet
Hayat bilgisi
Fen ve teknoloji
Matematik
Sa─čl─▒k
T├╝rk├že
Do─ča gezisi
M├╝ze gezisi
Piknik yapma
─░zcilik
Da─čc─▒l─▒k
Kamp yapma
Su alt─▒
─░nceleme
Akvaryum bak─▒m─▒
Foto─čraf├ž─▒l─▒k

Do─ča zek├ós─▒ her t├╝rl├╝ do─čal olgu ├╝zerinde hissetmeyi, d├╝┼č├╝nmeyi ve eylem yapmay─▒ i├žerir. Mant─▒ksal matematiksel ve i├žsel zek├ó ile ba─člant─▒l─▒d─▒r. Do─ča zek├ós─▒ geli┼čmi┼č bir ki┼či do─čal kaynaklara ve sa─čl─▒kl─▒ bir ├ževreye yo─čun ilgilidir. Bitki ve hayvan varl─▒─č─▒n─▒ tan─▒r, canl─▒ cans─▒z varl─▒klar─▒n yeteneklerini ├╝retken olarak kullanabilir. Do─čac─▒ zek├ós─▒ geli┼čmi┼č bir ├žocu─ču a├ž─▒k havada, ├žamurla, toprakla i├ž i├že oyun oynarken, ├že┼čitli hayvan ve bitkilerle me┼čgul olurken ya da buldu─ču bir ta┼č─▒n ne oldu─čunu size sorarken g├Ârebilirsiniz.

7.┬á┬á Ki┼čileraras─▒ Zek├ó
├ľrnek Ki┼či: Bar─▒┼č Man├žo
Ki┼čileraras─▒ zek├ós─▒ y├╝ksek olan ki┼čilerde genel olarak a┼ča─č─▒daki beceriler g├Âzlenir:
Sosyal ili┼čki kurmaktan ho┼član─▒r
Do─čal bir lider olarak g├Âr├╝l├╝r
Problemi olan arkada┼člar─▒na ├Â─č├╝tler verir
Organizasyonlar─▒n ba┼č eleman─▒d─▒r
─░ki ya da daha fazla arkada┼č─▒ vard─▒r
Ba┼čkalar─▒n─▒ d├╝┼č├╝n├╝r, di─čerleri onu arkada┼čl─▒k i├žin arar

Meslek┬á┬á Eylem┬á┬á Ders┬á┬á Ders D─▒┼č─▒
─░┼č adam─▒
Dini lider
├ľ─čretmen
Organizat├Âr
Politikac─▒
Sat─▒c─▒
Dan─▒┼čman
Antropolog
Sosyolog
Doktor
Parti lideri
Talk showcu
Pazarlamac─▒
Hem┼čire
Sosyal ├žal─▒┼čmac─▒┬á┬á G├Âzle
Payla┼č
De─či┼čtir
Tart─▒┼č
Kat─▒l
G├Âr├╝┼č
─░┼čbirli─či yap
Yard─▒m et
├ľ─čret
Tak─▒m kur
Y├Ânlendir
Arabulucu ol
Empati kur
├çat─▒┼čma ├ž├Âz
─░kna et
Hayat bilgisi
Sosyal bilgiler
Halk oyunlar─▒
Beden e─čitimi
├ľ─črenci konseyi
Kol ├žal─▒┼čmalar─▒
Tak─▒m oyunlar─▒
─░zci kamplar─▒
Grup projeleri
Kukla g├Âsterisi
Tart─▒┼čma grubu
Mektup arkada┼č─▒
Gezi
Yar─▒┼čmaya kat─▒lma
Tiyatro
Ders ├žal─▒┼čma
Beyin f─▒rt─▒nas─▒
Kul├╝p kurma

Ki┼čileraras─▒ zek├ó di─čer insanlar─▒ tan─▒mak ve onlarla ba┼čar─▒l─▒ bir etkile┼čim kurmak i├žin kullan─▒l─▒r. ─░nsanlarla ilgilenmek, birlikte ├žal─▒┼čmak, onlarla ├Â─črenmek, onlara ├Â─čretmek bu zek├ós─▒ y├╝ksek olanlar─▒n en belirgin ├Âzelli─čidir. Ki┼čileraras─▒ zeka alan─▒ geli┼čmi┼č olanlar, insanlar─▒ kolayca okuyabilir, empati yapabilirler. ├çat─▒┼čmalar─▒ ├ž├Âz├╝mlemede ve aile i├ži anla┼čmazl─▒klar─▒ ├ž├Âzmede ba┼čar─▒l─▒d─▒rlar. ─░yi etkile┼čime girerler ve bulunduklar─▒ ortamlarda do─čal bir lider gibidirler.

8.┬á┬á ─░├žsel Zek├ó
├ľrnek Ki┼či: Mehmet Akif Ersoy
─░├žsel zek├ós─▒ y├╝ksek olan ki┼čilerde genel olarak a┼ča─č─▒daki beceriler g├Âzlenir:
Ba─č─▒ms─▒zl─▒k duygusu g├╝├žl├╝d├╝r
G├╝├žl├╝ ve zay─▒f y├Ânlerini bilir
Ger├žek├ži ama├žlar olu┼čturur
Kendini iyi motive eder
Hobileri vard─▒r
Kendi ba┼č─▒na ├žal─▒┼čmay─▒ tercih eder
Ne hissetti─čini do─čru bir ┼čekilde s├Âyler
Hatalar─▒ndan ve ba┼čar─▒lar─▒ndan ├Â─črenebilir
├ľz sayg─▒s─▒ y├╝ksektir

Meslek┬á┬á Eylem┬á┬á Ders┬á┬á Ders D─▒┼č─▒
Psikolog
Dini lider
Ara┼čt─▒rmac─▒
Kuramc─▒
Felsefeci
┼×air
─░lahiyat├ž─▒
Politik lider
Zanaat├ž─▒
Yazar   Dinle
Anla
├ľl├ž
De─čerlendir
Ele┼čtir
─░fade et
G├╝nl├╝k yaz
Ama├ž belirle
Hayal et
Bireysel ├žal─▒┼č
D├╝┼č├╝n
Duyumsa
Planla
Sessiz kal
Kompozisyon
Matematik
T├╝rk├že
Din bilgisi
Resim

─░lgi guruplar─▒
Bilgisayar
Bulmacalar
Filmler
Okuma k├Â┼čeleri
Ki┼čisel ├Â─čretim
El sanatlar─▒

GardnerÔÇÖ─▒n a├ž─▒klamalar─▒na g├Âre, i├žsel zek├ón─▒n ├╝├ž temel ├Â─česi vard─▒r:
a.┬á┬á ki┼činin kendi i├ž d├╝nyas─▒n─▒n ve sahip oldu─ču kaynaklar─▒n fark─▒nda olmak
b.┬á┬á d├╝┼č├╝nce ve duygular─▒ ay─▒rt etmek
c.┬á┬á b├╝t├╝n bunlar─▒ davran─▒┼člar─▒ anlam ve y├Ânlendirme amac─▒yla kullanmak
─░├žsel zek├ó, ki┼činin hedeflerini belirleme, ba─č─▒ms─▒z ├žal─▒┼čma, motive etme, sa─čl─▒kl─▒ se├žimler yapabilme, duygusal sa─čl─▒─ča sahip olma, olaylar kar┼č─▒s─▒nda y─▒k─▒lmama, geri ├žekilebilme ve tepki verebilme yeteneklerini etkiler. B├╝y├╝k yap─▒tlar─▒n ve bulu┼člar─▒n temelinde yatan sezgi yetene─či i├žsel zek├ón─▒n eseridir.
─░├žsel zek├óya sahip ki┼čilerin, durup d├╝┼č├╝nmeye, yo─čunla┼čmaya ihtiya├žlar─▒ vard─▒r. ─░├žsel zek├ós─▒ geli┼čmi┼č bir ├žocuk do─čal olarak ba─č─▒ms─▒z ve yaln─▒z kalma iste─či duyacakt─▒r. Baz─▒ ├žocuklar─▒n yaln─▒z kalma istekleri anti sosyal ki┼čilik bozuklu─ču olarak alg─▒lanabilir. Anti sosyal bozuklu─ču ├žocuklar ba┼čkalar─▒ veya akranlar─▒ ile sa─čl─▒k ili┼čki kuramazlar. H├ólbuki i├žsel zek├ós─▒ geli┼čmi┼č bir ├žocuk ba┼čkalar─▒ ile kolayca ileti┼čim kurar ve beraber olur. ├çocuklar─▒n yaln─▒z kalma istekleri konusunda duyarl─▒ ve anlay─▒┼čl─▒ olmak gereklidir.

%d blogcu bunu be─čendi: