hd porno porno hd porno porno

G├Ârme Engelli Yak─▒nlar─▒na Tavsiyeler ├ľneriler

1.787 okundu

 

┬ž┬áBebe─činizi biberonla beslerken onun da biberonu tutmas─▒na f─▒rsat verin. Daha ileri aylarda sizin g├Âzetiminizde kendi ba┼č─▒na biberonunu tutarak beslenmesi i├žin onu te┼čvik edin.

 

┬ž┬áBebe─činiz sizin yedirdi─činiz kat─▒ yiyeceklere al─▒┼čt─▒ktan sonra, bebe─činizin eline sevdi─či yiyeceklerden k├╝├ž├╝k par├žalar vererek (verdi─činiz yiyece─čin ├Âzelliklerini tan─▒mlayarak) yine sizin g├Âzetiminizde yemesi i├žin f─▒rsat verin.

┬ž┬áBebe─činizin barda─č─▒ tutmas─▒, ileri aylarda da bardaktan su i├žmesi ve yard─▒mla ka┼č─▒─č─▒ a─čz─▒na g├Ât├╝rmesi i├žin ona yard─▒mc─▒ olun. Ba┼člang─▒├žta barda─ča ya da kaseye ├žok az miktarda s─▒v─▒ koyun.

┬ž┬áBebe─činizi giydirirken onunla ne yapt─▒─č─▒n─▒z, hangi giysisini giydirdi─činiz ve hangi v├╝cut k─▒sm─▒na dokundu─čunuz vb. hakk─▒nda konu┼čun.

┬ž┬á┼×apkas─▒n─▒, ├žoraplar─▒n─▒, ba─člar─▒ ├ž├Âz├╝lm├╝┼č ayakkab─▒lar─▒n─▒ vb. giysilerini ├ž─▒karmas─▒ i├žin ├žocu─čunuza f─▒rsat verin.

┬ž┬áSizin g├Âzetiminizde kendi yeme─čini ka┼č─▒k kullanarak yemesine f─▒rsat verin.

┬ž┬áBa─č─▒ms─▒z olarak bardak, ka┼č─▒k kullanmas─▒ i├žin f─▒rsatlar sa─člay─▒n.

┬ž┬áDi┼člerini f─▒r├žalamas─▒ ve pe├žete kullanmas─▒ i├žin yemek sonras─▒nda bunlar─▒ yapt─▒─č─▒n─▒z─▒ anlatarak ve bunlara ili┼čkin sesleri dinleterek ona model olun.

 

Read More

 

ÔÇó┬á┬á3-6 Ya┼č Grubu ├çocuklarda Zihinsel Geli┼čim

Normal Geli┼čim G├Âsteren

3-6 ya┼č d├Âneminde soyut d├╝┼č├╝nme ve di─čer karma┼č─▒k kavramlar─▒n geli┼čimi g├Âzlenir (├ľrne─čin mekan, derinlik, uzay kavramlar─▒). Kavramlar, soyutlamalar ve s─▒n─▒flamalar geli┼čtirme, her ├žocuk i├žin ├Ânemli zihinsel becerilerdir. Bu ya┼č grubundaki ├žocuklardan beklenen zihinsel geli┼čim basamaklar─▒ a┼ča─č─▒da s─▒ralanm─▒┼čt─▒r:

┬ž┬áK├╝├ž├╝k-b├╝y├╝k, a─č─▒r-hafif nesneleri isimlendirir

┬ž┬áSoruldu─čunda 10 v├╝cut k─▒sm─▒n─▒ g├Âsterir

┬ž┬áTaklit ile 10 nesneyi sayar

┬ž┬á6 par├žal─▒┬áyap-bozu tamamlar

┬ž┬á─░stenildi─činde 3 rengi isimlendirir

┬ž┬á├ť├ž┬á┼čekli isimlendirir (kare, daire, ├╝├žgen)

┬ž┬á─░nsan resmi ├žizer (ba┼č, g├Âvde, kollar ve bacaklar)

┬ž┬áNesneleri ba┼čka bir nesnenin ├Ân├╝ne, arkas─▒na ve yan─▒na koyar

┬ž┬á3’e kadar olan kombinasyonlar─▒┬átoplar ve ├ž─▒kar─▒r

┬ž┬áDo─čum g├╝n├╝n├╝ g├╝n ve ay─▒ ile s├Âyler

3-6 Ya┼č Grubu┬áG├Ârme Yetersizli─či Olan┬á├çocuklarda Zihinsel Geli┼čim

3-6 ya┼č d├Âneminde, soyut d├╝┼č├╝nme ve di─čer karma┼č─▒k kavramlar─▒n geli┼čimi h─▒zlanmaktad─▒r. Ancak g├Ârme yetersizli─či olan ├žocuklar bu noktada yava┼čl─▒k g├Âstermektedir. ├ç├╝nk├╝ g├Ârme yetersizli─či olan ├žocuklar, bu bilgileri di─čer ki┼čilerin kendileri i├žin yapm─▒┼č olduklar─▒ tan─▒mlamalardan elde etmek zorundad─▒rlar. Geli┼čim basamaklar─▒nda ve soyut kavramlar─▒n kazan─▒lmas─▒nda ├Âncelikle bir genel kavram olu┼čmaktad─▒r. Geli┼čim a┼čamas─▒nda g├Ârme yetersizli─či olan ├žocuklar─▒n g├Ârme duyusu d─▒┼č─▒nda sa─člayacaklar─▒ ipu├žlar─▒ ├žok ├Ânemli oldu─čundan, bunlar sa─članmad─▒─č─▒ takdirde geli┼čimsel gerilikler g├Âzlenebilir.

Bu d├Ânemde oyun, kavram geli┼čimini sa─člamak a├ž─▒s─▒ndan ├Ânemlidir. Zihinsel geli┼čim, merak─▒ ke┼čfetme, neden-sonu├ž ili┼čkisi oyun ortam─▒nda daha kolay, daha kal─▒c─▒ ve e─členceli bir ┼čekilde ├žocu─ča kazand─▒r─▒labilir. ├çocuklar, ke┼čfedici oyunlarla problem ├ž├Âzme becerisini de kazanmaktad─▒rlar( ─░pe farkl─▒ renklerde ├žama┼č─▒r asma gibi).

Taklit, becerilerin ├Â─črenilmesinin ├Ânemli bir yoludur. G├Ârme yetersizli─či olan bebekler, taklit becerilerini di─čer ki┼čilerin beden hareketlerini kendilerinin ├╝zerinde b─▒rakm─▒┼č olduklar─▒ duygular ├žer├ževesinde ortaya koyabilirler. Bu nedenle dokunsal deneyimlerin art─▒r─▒lmas─▒ ├žocu─čun taklit becerisini, dolay─▒s─▒ ile de zihinsel geli┼čimi destekler.

G├Ârme yetersizli─či olan bir ├žocuk kavramlar─▒ olu┼čturma s├╝recinde, daha ├žok i┼čitme ve dokunmaya ba─čl─▒ kalaca─č─▒ndan t├╝m kavramlar─▒n dokunsal yada i┼čitsel ya┼čant─▒yla ├Â─čretilmesi gerekmektedir. Bu alanda ├žocu─čunuzu desteklemek i├žin;

├ľneriler

ÔÇó┬á ├çocu─čunuza ev ortam─▒nda t├╝m odalar─▒ gezdirin ve bu odalar─▒n ├Âzellikleri hakk─▒nda s├Âzel olarak ayr─▒nt─▒l─▒ bilgi verin.

ÔÇó┬á ─░ki nesne aras─▒ndaki farkl─▒l─▒klar─▒ ifade etmesi ├╝zerinde ├žal─▒┼č─▒n.

ÔÇó┬á ─░ki tane birbirine benzeyen, bir tane benzemeyen nesneden olu┼čan bir nesne grubundan, ayn─▒ nesneden birini ├žocu─ča verin. Elindeki nesnenin di─čer nesnelerden hangisine benzedi─čini dokunarak bulmas─▒n─▒ isteyin.

ÔÇó┬á ─░ki tane benzer, iki tane farkl─▒ nesneden olu┼čan bir nesne grubunun i├žinden ├žocu─ča iki farkl─▒ nesne verin. Elindeki nesneleri benzerleri ile e┼čle┼čtirmesini isteyin.

ÔÇó┬á ├çocuktan nesneleri, i┼člevlerine ve de─či┼čik ├Âzelliklerine g├Âre s─▒n─▒fland─▒rmas─▒n─▒ isteyin. ├ľrne─čin ├žatal, ka┼č─▒k yemek yememiz i├žin gerekli bir ara├žt─▒r. Metal ka┼č─▒k, plastik ka┼č─▒k vb. s─▒n─▒fland─▒r─▒lmas─▒ gibi.

ÔÇó┬á Yaprak, kozalak, ta┼č, dal par├žalar─▒, ku┼č t├╝y├╝ vb. nesneleri toplayarak biriktirmesine izin verin. Bu nesnelerin ├Âzellikleri hakk─▒nda ├žocu─čunuzla konu┼čun.

ÔÇó┬á ├çe┼čitli nesnelere ├žocu─čunuzun dokunmas─▒na izin vererek, bu nesnelerin say─▒lar─▒ (az yada ├žok olu┼člar─▒), nas─▒l kullan─▒ld─▒klar─▒ ve benzer olup olmad─▒klar─▒ hakk─▒nda onunla nesnenin t├╝m ├Âzelliklerini a├ž─▒klayarak konu┼čun. Ona nesneyi tan─▒mas─▒ i├žin zaman tan─▒y─▒n.

ÔÇó┬á ├çocu─čunuza de─či┼čik dokuda nesneler vererek bunlar─▒ ke┼čfetmesi i├žin f─▒rsat yarat─▒n. ├ľrne─čin; yumu┼čak, sert, p├╝r├╝zl├╝, kaygan, ─▒slak nesneler verin. Bu nesnelerin ├Âzelliklerini ve dokunulunca verdi─či hissi, ├žocu─čunuzun anlayaca─č─▒ dilde tan─▒mlay─▒n.

ÔÇó┬á Bebe─činiz ile ├ževreye gezintiler yaparken, onun nesnelere dokunmas─▒na izin vererek, b├╝y├╝k-k├╝├ž├╝k, s─▒cak-so─čuk, i├žinde-d─▒┼č─▒nda gibi kavramlar─▒ do─čal ortamda ├Â─črenmesini sa─člay─▒n.

ÔÇó┬á ├çocu─čunuzun ├ževresinde tan─▒d─▒─č─▒ nesnelerin ┼čekillerini kartona ├žizip keserek, bu ┼čekillerin etraf─▒nda parmaklar─▒n─▒ gezdirmesine f─▒rsat verin. ┼×eklin ├Âzelliklerini anlat─▒n (┼čeklin bu k─▒sm─▒, yuvarlak yada sivri vb.).

ÔÇó┬á Ayn─▒┬á┼čekilleri farkl─▒ malzemeler kullanarak iki┼čerli setler olarak haz─▒rlay─▒n. ├çocu─čunuzdan bunlara dokunarak ayn─▒ malzeme ile yap─▒lm─▒┼č olanlar─▒ e┼čle┼čtirmesini isteyin.

ÔÇó┬á Farkl─▒┬á┼čekilleri tek bir malzeme kullanarak ve her ┼čekilden iki tane olacak ┼čekilde haz─▒rlay─▒n. ├çocu─čunuzdan ayn─▒ ┼čekilde olanlar─▒ e┼čle┼čtirmesini isteyin.

 

ÔÇó┬á┬á3-6 Ya┼č Grubu ├çocuklarda Dil Geli┼čimi

Normal Geli┼čim G├Âsteren

3-4 ya┼člar─▒ndaki ├žocuklar, kelime da─čarc─▒klar─▒n─▒ h─▒zla geli┼čtirirler. Hem yeni s├Âzc├╝kler ├Â─črenir, hem de daha ├Ânce ├Â─črendikleri s├Âzc├╝kleri daha esnek kullanmaya ba┼člarlar. Duygular─▒n─▒, d├╝┼č├╝ncelerini, ili┼čkilerini anlatabilirler. K─▒z ├žocuklar─▒, erkek ├žocuklara g├Âre dili daha erken d├Ânemde ve daha becerikli bir ┼čekilde kullan─▒rlar. 5-6 ya┼člar─▒ndaki ├žocuklar─▒n dil kullan─▒m─▒, bir yeti┼čkininkine benzer, sosyal etkinliklerde konu┼čma artmaktad─▒r.

3-6 ya┼č grubundaki ├žocuklardan beklenen dil geli┼čimi basamaklar─▒┬áa┼ča─č─▒da s─▒ralanm─▒┼čt─▒r:

┬ž┬áSoruldu─čunda ismini ve soyad─▒n─▒ s├Âyler.

┬ž┬áS─▒k kullan─▒lan nesnelerin nas─▒l kullan─▒ld─▒klar─▒n─▒ anlat─▒r.

┬ž┬á─░ki olay─▒ olu┼č s─▒ras─▒na g├Âre anlat─▒r.

┬ž┬áBirle┼čik c├╝mleler kullan─▒r (Topa vurdum ve yola ka├žt─▒).

┬ž┬áKarma┼č─▒k c├╝mleler kullan─▒r (Benden gelmemi istedi ├ž├╝nk├╝ …..).

┬ž┬áTelefon numaras─▒n─▒ ve adresini s├Âyler.

┬ž┬áEn ├žok, en az ve birka├ž─▒┬ág├Âsterebilir.

┬ž┬áG├╝nl├╝k deneyimlerini anlat─▒r.

┬ž┬áÔÇťNeden?ÔÇŁ ve ÔÇťNas─▒l?ÔÇŁ sorular─▒na a├ž─▒klama ile cevap verir.

┬ž┬áS├Âzc├╝kleri tan─▒mlar.

3-6 Ya┼č Grubu┬áG├Ârme Yetersizli─či Olan┬á├çocuklarda Dil Geli┼čimi

Konu┼čmaya yeni ba┼člayan g├Ârme yetersizli─či olan ├žocuklar konu┼čmalar─▒nda bir tak─▒m c├╝mleleri anlams─▒z ┼čekilde tekrar ederler. Bunun nedeni, ├žocu─čun saatlerce televizyon kar┼č─▒s─▒nda oturmas─▒ gibi, ileti┼čim anlam─▒ ta┼č─▒mayan dil ya┼čant─▒lar─▒na maruz kalmas─▒d─▒r. Burada i┼čitsel uyar─▒m vard─▒r, ancak ├žocuk i├žin anlaml─▒ i┼čitsel girdiler/bilgiler yoktur. Bunun yerine az say─▒da da olsa ├žocukla ileti┼čim i├žindeyken ona dile ili┼čkin girdiler/bilgiler vermek, dil geli┼čimi a├ž─▒s─▒ndan yararl─▒d─▒r. G├Ârme yetersizli─či olan ├žocuklarda dil geli┼čimini desteklemek i├žin ├žocu─čun istek ve ihtiya├žlar─▒n─▒ tahmin etmek yerine onun ifade etmesini beklemek, dokundu─ču nesnelerin isimlerini s├Âylemek, bunlarla ilgili konu┼čmak, ├žocu─čun yapt─▒─č─▒ hareketleri betimlemek ve kavramlar─▒ anlatmak yerine do─črudan ya┼čant─▒lar sa─člamak gerekmektedir.

├ľneriler

┬ž┬á├çocu─čunuzun yan─▒nda olmad─▒─č─▒n─▒z zamanlarda yemek yeme, tuvalet vb. ihtiya├žlar─▒n─▒ kar┼č─▒layabilmesi i├žin bunlar─▒ ifade etmesini ├Â─čretin.

┬ž┬áOnu yeni yerlere g├Ât├╝r├╝n. Yapt─▒klar─▒n─▒z, g├Ârd├╝kleriniz ve duyduklar─▒n─▒z hakk─▒nda konu┼čun.

┬ž┬áHer ├že┼čit dilbilgisi hatas─▒n─▒n do─črusunu, do─čal ortamda tekrarlay─▒n.

┬ž┬áKar─▒┼č─▒k ve anla┼č─▒lamayan konu┼čmalar─▒, ona anlayabilece─či d├╝zeyde ve ├Âzellikle i┼čitsel ve dokunsal tan─▒mlar─▒ kullanarak a├ž─▒klay─▒n.

┬ž┬áTelefon ├žald─▒─č─▒┬ázaman telefona bakmas─▒, sizi ├ža─č─▒rmas─▒ ve tan─▒d─▒k ki┼čilerle konu┼čmas─▒ i├žin f─▒rsatlar verin.

┬ž┬áK─▒sa s├╝reli olmak ko┼čuluyla ├žocu─čunuzun e─čitici ve dinleyerek anlayabilece─či televizyon programlar─▒n─▒ ve reklamlar─▒ takip etmesine izin verin.

┬ž┬á├çocu─čunuza gitti─činiz yerlerde duydu─ču sesleri farketme f─▒rsat─▒ verin. Daha sonra bu sesleri birlikte dinleyerek ge├žmi┼č ya┼čant─▒lar hakk─▒nda konu┼čun.

┬ž┬á├çocu─čunuzun sesleri e┼čle┼čtirebilmesi i├žin, farkl─▒ yap─▒daki kutular─▒n i├žine nohut, mercimek vb. nesneler koyun ve a─čz─▒n─▒ a├ž─▒lamayacak ┼čekilde yap─▒┼čt─▒rarak kapat─▒n. Ses ├ž─▒karan bu materyallerden iki set haz─▒rlay─▒n. Bunlardan birini sallayarak sesini ├žocu─čunuza dinletin ve ondan bu materyal ile ayn─▒ sesi ├ž─▒karan materyali bulmas─▒n─▒ isteyin. Ba┼člang─▒├žta siz model olun, materyali g├Âsterin ve ├ž─▒kard─▒─č─▒ sesi s├Âzel olarak tan─▒mlamaya ├žal─▒┼č─▒n.

┬ž┬á├çocu─čunuza ve arkada┼člar─▒na hikayeler anlat─▒n. Hikayeyi anlatt─▒ktan sonra ├žocuklarla, hikaye hakk─▒nda konu┼čma, hikaye ile ilgili sorular─▒ cevaplama, hikayeyi tamamlama, dramatize etme, yeni hikayeler yaratma gibi faaliyetler yap─▒n.

┬ž┬á5-6 ya┼č─▒ndaki ├žocu─čunuzla ayn─▒ sesle ba┼člayan s├Âzc├╝kleri s├Âyleme oyunu oynay─▒n. (├ľrne─čin ÔÇťEÔÇŁ sesi ile ba┼člayan kelimeleri s├Âyleme) (Yeti┼čkin: Elbise, ├çocuk: Ev vb.)

┬ž┬á├çocu─čunuzla ÔÇťBana tersini s├ÂyleÔÇŁ oyununu oynayarak z─▒t kavramlar─▒ ├Â─čretmeye ├žal─▒┼č─▒n. (├ľrne─čin; Yeti┼čkin: Bana b├╝y├╝─č├╝n tersini s├Âyle, ├çocuk: K├╝├ž├╝k)

┬ž┬á├çocu─čunuza gelecek zaman ifadelerini kullanarak cevap verebilece─či sorular sorun.

┬ž┬á├çocu─čunuza telefon numaran─▒z─▒, adresinizi ├Â─čretin.

┬ž┬áBu d├Ânemde de ├žocu─čunuza geli┼čimini destekleyici, sizinle ve di─čer ├žocuklarla birlikte oynayabilece─či oyuncaklar sa─člay─▒n (evcilik oyuncaklar─▒, tamir aletleri, mekanik oyuncaklar, legolar, kavram oyuncaklar─▒, boncuklar, ├žiftlik oyuncaklar─▒ vb).

┬ž┬á├ľzellikle sosyal ya┼čant─▒┬ás─▒ras─▒ndaki deneyimlerini oyunlar─▒na transfer edebilecekleri materyaller sa─člay─▒n(├ľrne─čin evcilik oyunundaki tencere, tabak, ├žatal, bardak vs.gibi). ├ç├╝nk├╝ misafir a─č─▒rlayan annesini g├Âren bir ├žocuk; oyununda annesinin kulland─▒─č─▒ materyallere ihtiya├ž duyacakt─▒r. Doktor aletleri, tamir aletleri, evcilik oyununda kullan─▒lan e┼čyalar vb. oyuncaklar, ├žocu─čun bu ihtiyac─▒n─▒ kar┼č─▒layacakt─▒r. Bu malzemeleri alarak ├žocu─čunuza sunabilece─činiz gibi evde kullan─▒lmayan, ├žocuk i├žin tehlike yaratmayacak e┼čyalar─▒ da ├žocu─čunuzun ihtiyac─▒na g├Âre ona sunabilirsiniz.

 

ÔÇó┬á┬á3-6 Ya┼č Grubu ├çocuklarda Fiziksel Geli┼čim

Normal Geli┼čim G├Âsteren

3-6 ya┼č d├Ânemi fiziksel geli┼čim a├ž─▒s─▒ndan ├žocuklar─▒n ÔÇťtemel hareketler d├ÂnemindeÔÇŁ bulunduklar─▒ ya┼člard─▒r. Temel hareketler d├Âneminde kazan─▒lan beceriler; ko┼čma, atlama, s─▒├žrama, sekme, yakalama, f─▒rlatma, topa ayakla vurma gibi becerilerdir. Bunlar, t├╝m ├žocuklarda g├Âzlenebilen ortak ├Âzellikler ve ya┼čam i├žin gerekli becerilerdir.Temel hareketlerin ger├žekle┼čmesi ve geli┼čmesi i├žin olgunla┼čma kadar ├ževresel ve bireysel etkenler de ├Ânemlidir. 3-6 ya┼č grubundaki ├žocuklardan fiziksel geli┼čim alan─▒nda beklenen basamaklar a┼ča─č─▒da genel olarak s─▒ralanm─▒┼čt─▒r:

┬ž┬áParmak ucunda y├╝r├╝r

┬ž┬áAyak de─či┼čtirerek merdivenleri ├ž─▒kar

┬ž┬á─░ki eliyle topu yakalar

┬ž┬á4-8 saniye yard─▒ms─▒z tek ayak ├╝zerinde durur

┬ž┬áDenge tahtas─▒nda y├╝r├╝r

┬ž┬á2-3 par├žal─▒┬áoyun hamurundan ┼čekilleri birle┼čtirir

┬ž┬áEv, insan, a─ča├ž gibi tan─▒nabilir basit resimler ├žizer

┬ž┬áBasit┬á┼čekilleri keser ve yap─▒┼čt─▒r─▒r

┬ž┬áKalemt─▒ra┼č kullan─▒r

┬ž┬áKo┼čarken yerden nesneleri al─▒r.

3-6 Ya┼č Grubu┬áG├Ârme Yetersizli─či Olan┬á├çocuklarda Fiziksel Geli┼čim

G├Ârme yetersizli─či olan ├žocuklarda ├ževrenin etkisiyle olgunla┼čma d├╝zeyi de─či┼čken olabilir, bu da hareketlerin kazan─▒lma s─▒ras─▒n─▒, h─▒z─▒n─▒ ve d├╝zeyini yava┼člatabilir. Bu alanda yapaca─č─▒m─▒z yo─čun ├žal─▒┼čmalar ve egzersizler ile ├žocu─čun ya┼č─▒n─▒n gerektirdi─či geli┼čim d├╝zeyine ula┼čmas─▒ sa─članabilir.

Do─ču┼čtan g├Ârme engelli ├žocuklar─▒n hareket geli┼čimleri gecikmektedir. Bunun nedeni; oyun ve aktiviteler s─▒ras─▒nda e┼čyalara uzanma ve bulmada problem ya┼čamas─▒, her iki elini v├╝cudunun ├Ân├╝nde bir araya getirmede zorluk, hareket s─▒ras─▒nda g├Ârsel uyaranlar─▒n olmamas─▒ ve ├žocuklar─▒n ├ževreden ald─▒klar─▒ uyaranlar─▒n eksik olmas─▒d─▒r.

G├Ârme engelli ├žocuklar genelde g├Âren ya┼č─▒tlar─▒ gibi ayn─▒ zamanlarda emekleyemez ve y├╝r├╝yemezler. Kas zay─▒fl─▒klar─▒ nedeniyle fizik tedaviye ihtiya├ž duyarlar. Baz─▒ g├Ârme ├Âz├╝rl├╝ bebeklerde beyin ├Âz├╝rlerinin de bulunmas─▒ fizik tedavi almalar─▒n─▒ gerektirir.

├ľneriler:

ÔÇó┬á ├çocu─čunuzun temel hareket becerilerini olgunluk d├╝zeyinde ba┼čarabilmesi i├žin ├žocu─ča deneyim sa─člayaca─č─▒ d├╝┼č├╝n├╝len; asker gibi y├╝r├╝me, parmak ucunda y├╝r├╝me, yuvarlanan topa tekme atma, ├Âne takla atma, tek ayak ├╝zerinde s─▒├žrama, ├žizgi ├žal─▒┼čmalar─▒ ve ka─č─▒t katlama vb. de─či┼čik uygulamalar yapt─▒r─▒n.

ÔÇó┬á Tekmelemek i├žin b├╝y├╝k deniz toplar─▒, f─▒rlatma ve yakalama i├žin k├╝├ž├╝k toplar vererek onunla oynay─▒n.

ÔÇó┬á Sandalye veya koltu─ča t─▒rman─▒p yan─▒n─▒za oturmas─▒ i├žin ona yard─▒m edin.

ÔÇó┬á ├çocu─čunuzun koordinasyon geli┼čimine yard─▒mc─▒ olmas─▒ i├žin; sandalye, ├╝├ž tekerlekli bisiklet, oyuncak araba, sallanan at, sal─▒ncak vb. oyun ara├žlar─▒n─▒ kullanmas─▒na f─▒rsat verin.

ÔÇó┬á ├çocu─čunuzu s─▒k s─▒k ├žocuk bah├žesine g├Ât├╝rerek sallanma, t─▒rmanma, kayma, dengede y├╝r├╝me, merdiven inme-├ž─▒kma vb. etkinlikler yapmas─▒na f─▒rsat verin.

ÔÇó┬á Bir kutu veya sepet i├žine oyuncaklar─▒n─▒, k├╝├ž├╝k e┼čyalar─▒n─▒ doldurup bo┼čaltmas─▒n─▒ sa─člay─▒n.

ÔÇó┬á Masa yada mu┼čamba ├╝zerinde oyun hamuru (plastrin) ile s─▒kma, yuvarlama ve de─či┼čik ┼čekiller yaratma denemeleri yapmas─▒na f─▒rsat verin.

ÔÇó┬á Ev d─▒┼č─▒┬áoyun alanlar─▒nda oynayabilmesi i├žin ├Âzellikle kum havuzu bulunan yerleri tercih edin ve yan─▒n─▒zda kova, k├╝rek, t─▒rm─▒k, elek gibi kum oyuncaklar─▒ bulundurun.

 

ÔÇó┬á┬á3-6 Ya┼č Grubu ├çocuklarda Sosyal Geli┼čim┬áNormal Geli┼čim G├Âster┬áen

├ť├ž ya┼č─▒ndan itibaren oyun ├ža─č─▒na giren ├žocuk, hareket becerilerinin de geli┼čmesiyle ├ževre ├╝zerinde egemenlik kurmaya ve bunu giderek geni┼čletmeye ba┼člar. Art─▒k ├ževresinde kendisinden ba─č─▒ms─▒z bir d├╝nyan─▒n varl─▒─č─▒n─▒ ve kendisinin o d├╝nya i├žinde bir birey oldu─čunu kabul etmi┼čtir. Bu evrede ├žocuk, kendine ├Âzel ayr─▒ bir benlik ve cinsiyet duygusu geli┼čtirmeye ba┼člar. Kurallar─▒ ve beklemeyi ├Â─črenir, arkada┼č se├žimlerini kendi yapmaya ba┼člar. Be┼č ya┼č─▒na geldi─činde ise, art─▒k ya┼čad─▒─č─▒ k├╝lt├╝r ├ževresine uyum g├Âstermeyi ba┼čar─▒r. Alt─▒ ya┼č─▒nda ├žocuk baz─▒ sorumluluklar─▒ almaya ve grup oyunlar─▒ndan ho┼članmaya ba┼člar.

3-6 ya┼č grubundaki ├žocuklardan beklenen sosyal geli┼čim basamaklar─▒┬áa┼ča─č─▒da genel olarak s─▒ralanm─▒┼čt─▒r:

┬ž┬áDi─čer ├žocuklar─▒n hareketlerini taklit ederek kurallara uyar.

┬ž┬áTelefona cevap verir, yeti┼čkini arar veya tan─▒d─▒─č─▒ ki┼čilerle telefonda konu┼čur.

┬ž┬áDaha b├╝y├╝k bir ├žocuk taraf─▒ndan y├Ânetilen grup oyunlar─▒n─▒n kurallar─▒na uyar

┬ž┬áZorluk ├žekti─či zaman yard─▒m ister (banyoda ya da i├žecek al─▒rken).

┬ž┬áBa┼čkalar─▒na ait olan nesneleri kullanmak i├žin izin ister.

┬ž┬áKendisi ile ilgili duygular─▒┬áifade eder: k─▒zg─▒nl─▒k, mutluluk, sevgi

┬ž┬áBa┼čkalar─▒na oyunun ya da etkinli─čin kurallar─▒n─▒ anlat─▒r.

ÔÇó┬á Yeti┼čkin rollerini taklit eder.

┬ž┬áKendi arkada┼člar─▒n─▒ se├žer.

┬ž┬áKukla kullanarak yada kendisi rol alarak ├Âyk├╝n├╝n bir k─▒sm─▒n─▒ canland─▒r─▒r.

3-6 Ya┼č Grubu┬áG├Ârme Yetersizli─či Olan┬á├çocuklarda Sosyal Geli┼čim

G├Ârme yetersizli─či olan k├╝├ž├╝k ├žocuklara, konu┼čurken di─čer ki┼čiye bakma ve dikkat etme, ba┼čkalar─▒n─▒ oyuna kat─▒lmalar─▒ i├žin davet etme, birisi ile kar┼č─▒la┼čt─▒klar─▒nda ├Ânce o ki┼či ile el s─▒k─▒┼čmalar─▒n─▒ ├Â─čretme, onlar─▒n akranlar─▒ taraf─▒ndan daha fazla sosyal kabul g├Ârmelerine yard─▒mc─▒ olur. ├çocu─ča sosyal etkile┼čimlerinde g├Âsterebilece─či davran─▒┼člar─▒ ├Â─čretme ve bunlar─▒ yerle┼čtirme, uygun olmayan davran─▒┼člar─▒n─▒ ortadan kald─▒rma, ├žocu─čun kendini g├╝venli ve yeterli hissetmesini sa─člayarak sosyal geli┼čimini olumlu y├Ânde etkileyen yakla┼č─▒mlard─▒r.

├ľneriler

ÔÇó┬á ├çocu─čunuzun olumlu davran─▒┼člar─▒ kazanabilmesi i├žin ona do─čru model olmal─▒s─▒n─▒z. Bu nedenle ondan yapmas─▒n─▒ bekledi─činiz olumlu davran─▒┼člar i├žin (ÔÇťL├╝tfenÔÇŁ ifadesini kullanmak, te┼čekk├╝r etmek, ├Âz├╝r dilemek, izin istemek gibi) ona model olun ve bu davran─▒┼člar─▒n nedenini ona a├ž─▒klay─▒n.

ÔÇó┬á ├çocu─čunuza ba┼čarabilece─či sorumluluklar verin (├ľrn: Masa haz─▒rlan─▒rken masaya tuzluk g├Ât├╝rmesini istemek gibi). ├çocu─čunuz ba┼čar─▒l─▒ oldu─čunda veya kendisinden beklenen davran─▒┼č─▒ yerine getirdi─činde uygun ├Âd├╝llerle onu ├Âd├╝llendirin.

ÔÇó┬á ├çocu─čunuz yanl─▒┼č davran─▒┼člarda bulundu─čunda; ho┼čland─▒─č─▒ etkinlikleri k─▒s─▒tlayarak ve bunu neden yapt─▒─č─▒n─▒z─▒ ona anlayabilece─či ┼čekilde anlatarak bu davran─▒┼č─▒n─▒ tekrarlamas─▒na engel olun.

ÔÇó┬á ├çocu─čunuzun do─črular─▒ deneme-yan─▒lma yoluyla ├Â─črenmesine f─▒rsat verin. Bazen yanl─▒┼č yapmas─▒na sab─▒r g├Âsterin, yanl─▒┼č─▒n─▒ fark etmesini ve d├╝zeltmesini sa─člay─▒n.

ÔÇó┬á Problem durumlar─▒nda ├žocu─čunuzu dinleyin. Onu dinledi─činizi ve anlad─▒─č─▒n─▒z─▒ ona hissettirin.

ÔÇó┬á ├çocu─čunuzun cinsellikle ilgili sorular─▒na onun anlayabilece─či ┼čekilde cevap verin.

ÔÇó┬á ├çocu─čunuzu ilgilendiren b├╝t├╝n konularda karar─▒ onunla birlikte verin. Hangi ya┼čta olursa olsun, her f─▒rsatta onun fikrini sorun.

ÔÇó┬á ├çevreye gezintiler yaparak ├ževreyi g├Âzlemlemesini ve sosyal kurallar─▒┬áya┼čayarak ├Â─črenmesini sa─člay─▒n (al─▒┼č veri┼č yapmak, e─členmek vb.).

ÔÇó┬á ├çocu─čunuzla yapamayacaklar─▒ ├╝zerine de─čil, yapabilecekleri ├╝zerine konu┼čun.

 

ÔÇó┬á┬á3-6 Ya┼č Grubu ├çocuklarda ├ľz Bak─▒m

Normal Geli┼čim G├Âsteren

3-6 ya┼č grubunda sosyal geli┼čimdeki h─▒zl─▒ ilerleme ile beraber ├žocu─čun akranlar─▒ taraf─▒ndan kabul├╝ b├╝y├╝k ├Ânem kazanmaktad─▒r. ├çocu─čun kendi ihtiya├žlar─▒n─▒ kendisinin kar┼č─▒lamas─▒, temiz ve ya┼č─▒na uygun giyinmesi, yemek yeme etkinli─či s─▒ras─▒nda ya┼č─▒ndan beklenen davran─▒┼člar─▒ g├Âstermesi bu kabul├╝n d├╝zeyini artt─▒rmaktad─▒r. Bu ya┼č grubundaki ├žocuklardan Kendine bak─▒m aktivitelerinin geli┼čimi alan─▒nda beklenen basamaklar a┼ča─č─▒da genel olarak s─▒ralanm─▒┼čt─▒r:

┬ž┬áKendi kendine yeme─čini yer.

┬ž┬áS├Âzel komutlar verildi─činde di┼člerini f─▒r├žalar.

┬ž┬áKendi giysisinin d├╝─čmelerini a├žar ve ilikler.

┬ž┬áMasay─▒┬átoplar.

┬ž┬áEllerini ve y├╝z├╝n├╝ y─▒kar.

┬ž┬áYiyecekler i├žin uygun ara├ž-gere├žleri kullan─▒r.

┬ž┬áZaman─▒nda tuvalete gider, soyunur, kendini siler, tuvaletin sifonunu ├žeker ve yard─▒ms─▒z giyinir.

┬ž┬áSa├ž─▒n─▒ tarar ya da f─▒r├žalar.

┬ž┬áAyakkab─▒lar─▒n─▒ giyer ve ba─člar.

┬ž┬áHaftal─▒k ev i┼člerinden birinden sorumludur ve istenildi─činde bunu yapar.

3-6 Ya┼č Grubu┬áG├Ârme Yetersizli─či Olan┬á├çocuklarda ├ľz Bak─▒m

G├Ârebilen ├žocuklar ├Âzbak─▒m alan─▒ndaki becerilerin ├žo─čunu, ├ževrelerindeki g├╝nl├╝k ya┼čam etkinliklerini g├Âzleyerek kendiliklerinden ├Â─črenmektedirler. G├Ârme yetersizli─či olan ├žocuklar ise; bu becerileri kendi ba┼člar─▒na kazanamazlar. Bu nedenle ├žocuklara bu becerilerini geli┼čtirebilmeleri i├žin gerekli destek verilmeli, ancak ├Âzellikle bu ya┼č d├Âneminde ├žocu─čun t├╝m bunlar─▒ tek ba┼č─▒na yapma iste─či ve sosyal kabul├╝ i├žin bunun gereklili─či dikkate al─▒narak ihtiya├ž duydu─ču d├╝zeyde yard─▒mda bulunulmal─▒d─▒r. Ayr─▒ca, ├žocuklara uygun malzemeler verilmeli, yeterli zaman tan─▒nmal─▒, onlara kar┼č─▒ sab─▒rl─▒ olunmal─▒ ve ├žabalar─▒ mutlaka ├Âd├╝llendirilmelidir.

├ľneriler

┬ž┬áKendine ait e┼čyalar─▒, giysileri, oyuncaklar─▒ d├╝zenli bir ┼čekilde kullanmas─▒ i├žin onu y├Ânlendirin. ├ľrne─čin; dolab─▒ i├žin birlikte bir d├╝zenleme yap─▒n ve giysilerini ya da oyuncaklar─▒n─▒ ├Âzelliklerine g├Âre bu s─▒n─▒fland─▒rmaya uygun olarak yerle┼čtirmesine yard─▒mc─▒ olun.

┬ž┬á├çocu─čunuza k─▒yafetlerin isimlerini ├Â─čretin.

┬ž┬á├çocu─čunuzun arkas─▒nda durarak ona giyinmeyi ├Â─čretin.

┬ž┬á├çocu─čunuzun k─▒yafetlerin do─čru taraf─▒n─▒ bulabilmeleri i├žin etiket, ├žarp─▒ i┼čareti veya d├╝─čme gibi bir i┼čaret koyun.

┬ž┬á├çocu─čunuzun daha kolay giyinebilmesi i├žin cep, d├╝─čme yada fermuar gibi k─▒s─▒mlar─▒n yerlerini g├Âstererek ipu├žlar─▒ verin.

┬ž┬á├çocu─čunuzdan giyinme ve soyunma s─▒ras─▒nda size yard─▒mc─▒ olmas─▒n─▒ isteyin.

┬ž┬á├çocu─čunuzu giydirirken ve soyarken ne yapt─▒─č─▒n─▒z─▒ ona anlat─▒n.

┬ž┬áZamanla yard─▒m─▒ azalt─▒n ve ├žocu─čunuz kendi kendine giyinip soyunabilir hale gelsin.

┬ž┬á├çocu─čunuz giyinmeden ├Ânce soyunmay─▒ ├Â─črenecektir.

┬ž┬á├çocu─čunuza k─▒yafetlerini belirli bir d├╝zen i├žinde yerle┼čtirmeyi ├Â─čretin.

┬ž┬á├çocu─čunuza yemek saatinde se├ženekler sunarak onun farkl─▒ tat, koku ve yap─▒daki besinleri tan─▒mas─▒n─▒ ve yiyecek se├žimi konusunda karar verme s├╝recine kat─▒lmas─▒n─▒ sa─člay─▒n.

┬ž┬á├çocu─čunuzun mutfakta bulunan yiyecek paketlerini a├žmas─▒na, y─▒kanm─▒┼č tabak ve bardaklar─▒ yerle┼čtirmesine, meyveleri y─▒kamas─▒na, sandvi├ž haz─▒rlamas─▒na, yemek haz─▒rlarken malzemeleri kar─▒┼čt─▒rmas─▒na f─▒rsat verin.

┬ž┬á├çocu─čunuzun ├že┼čitli g─▒dalarla dengeli beslenmesine ├Âzen g├Âsterin.

┬ž┬á├çocu─čunuzun ellerini biberonun ├╝zerine yerle┼čtirerek i├žmesine yard─▒mc─▒ olun.

┬ž┬á├çocu─čunuzu beslerken ona ne yedirdi─činizi s├Âyleyin.

┬ž┬á├çocu─čunuzun ka┼č─▒─č─▒ tutmas─▒na yard─▒mc─▒ olun.

┬ž┬á├çocu─čunuza yiyeceklere dokunmas─▒na ve tatmas─▒na izin verin.

┬ž┬á├çocu─čunuza kendi kendine beslenmeyi ├Â─čretirken arkas─▒na oturun ve ellerinizi onun elleri ├╝zerine koyup rehberlik edin.

┬ž┬á├çocu─čunuz yeme─čini kendisi yerken kenarlar─▒ y├╝ksek bir tabak kullanmaya dikkat edin.

┬ž┬áBanyo zaman─▒, ├žocu─čunuzun s─▒rt─▒ hari├ž di─čer v├╝cut k─▒s─▒mlar─▒n─▒ y─▒kayabilmesine f─▒rsat verin.

┬ž┬áS─▒k aral─▒klarla tuvalete g├Ât├╝rerek tuvalet e─čitimi vermeye ├žal─▒┼č─▒n.

 

ÔÇó┬á┬á7-11 Ya┼č Grubu ├çocuklarda Zihinsel Geli┼čim

Normal Geli┼čim G├Âsteren

Okul y─▒llar─▒ olarak adland─▒r─▒lan ge├ž ├žocukluk d├Ânemidir.

┬ž┬á─░lkokul y─▒llar─▒na denk gelen bu d├Ânemde ben merkezci konu┼čma ve d├╝┼č├╝nce ├Ânemli ├Âl├ž├╝de azal─▒r.

┬ž┬á├çocuk zihinsel g├╝├žl├╝klerin ├╝stesinden gelmeye ba┼člar.

┬ž┬áProblemlere mant─▒kl─▒ ├ž├Âz├╝mler getirir, kurallar─▒ anlayabilirler, ├žo─čunlukla somut nesneler ├╝zerinde d├╝┼č├╝n├╝rler.

┬ž┬áS─▒ralama, s─▒n─▒fland─▒rma ve kar┼č─▒la┼čt─▒rma i┼člemleri i├žin ┼čemalar geli┼čtirirler. Nesneleri s─▒n─▒fland─▒rabilirler.

┬ž┬áSoyut kavramlar─▒┬áanlamakta zorluk ya┼čarlar.

7-11 Ya┼č Grubu┬áG├Ârme Yetersizli─či Olan┬á├çocuklarda Zihinsel Geli┼čim

G├Ârme yetersizli─či olan ├žocuklar ilkokula geldi─činde mant─▒kl─▒ bir d├╝┼č├╝nce sisteminden yoksun olurlar. ├çevre ko┼čullar─▒ ve uyar─▒c─▒lar─▒n yetersiz olu┼ču nedeniyle hen├╝z sezgisel d├╝┼č├╝nce basama─č─▒nda bulunup e┼čyalar─▒ ve nesneleri tek boyut ├╝zerinde d├╝┼č├╝n├╝rler. E┼čyalar─▒n ve nesnelerin a─č─▒rl─▒k ve hacim de─či┼čmezli─čini, korunum ilkesine ba─čl─▒ bir bi├žimde d├╝┼č├╝nme yetene─činden yoksundurlar. ├çocu─čun geli┼čimine uygun e─čitim ortamlar─▒ planlan─▒p desteklendi─činde, i┼čitme ve dokunma duyular─▒n─▒ kullanarak nesnelerin fiziksel yap─▒s─▒nda miktar, hacim, say─▒ vb. ├Âzelliklerinde de─či┼čme meydana gelmeyece─čini anlarlar.

├çocuklar─▒n zihinsel yap─▒lar─▒, problemleri zihinsel olarak ├ž├Âzebilecek olgunlu─ča gelse bile bu d├Ânemde bir problemin ├ž├Âz├╝lmesi somut nesnelerle ba─člant─▒l─▒d─▒r. Anne-babalar ve e─čitimciler uygun model olup nesneleri somut olarak tan─▒tabilirlerse karma┼č─▒k problemleri ├ž├Âzmede iyi bir rehber olabilirler.

├ľneriler

ÔÇó┬á ├çocu─čun anlayabilece─či somut ifadeler kullan─▒n (A─ča├ž gibi, ev gibi ifadeler).

ÔÇó┬á Basit ve anla┼č─▒l─▒r kurallar koyun.

ÔÇó┬á ├çocu─čun istek ve ihtiya├žlar─▒n─▒ uygun ko┼čullarda ve zaman─▒nda kar┼č─▒lay─▒n.

ÔÇó┬á ├çevresindeki olgu ve olaylar─▒n fark─▒nda olabilmesi i├žin ya┼čant─▒lar kazand─▒r─▒n.

ÔÇó┬á Derslerinde, ├žocu─čun yetersiz kald─▒─č─▒ konularda, gerekti─či kadar yard─▒m edin.

ÔÇó┬á Gereksiz bilgilerle ├žocu─čun ilgisini da─č─▒tmay─▒n.

ÔÇó┬á ├ľ─črendi─či bilgileri peki┼čtirmesi i├žin sorular sorun. Tekrar yapt─▒r─▒n. ÔÇó┬á Temel kavram ve becerileri ├Â─črenmesi i├žin planl─▒┬ábir e─čitim ortam─▒ d├╝zenleyin.

ÔÇó┬á Odas─▒n─▒ toplama al─▒┼čkanl─▒─č─▒ kazand─▒r─▒n.

ÔÇó┬á K─▒yafetlerini kendisinin se├žmesine izin verin.

ÔÇó┬á K├╝├ž├╝k al─▒┼čveri┼čler yapmas─▒na izin verin.

ÔÇó┬á Sorumluluklar vererek davran─▒┼člar─▒n─▒ izleyin, olaylar─▒n ba┼člang─▒├ž ve sonucunu birlikte de─čerlendirin.

ÔÇó┬á Basit problemleri ├ž├Âzmesine izin verin.

 

ÔÇó┬á┬á7-11 Ya┼č Grubu ├çocuklarda Dil Geli┼čimi

Normal Geli┼čim G├Âsteren

Dil insanlar─▒n duygu, d├╝┼č├╝nce, tutum ve k├╝lt├╝rel de─čerlerini ├Â─črenmede ├Ânemli bir ileti┼čim arac─▒d─▒r. Bu d├Ânemde ├žocu─čun konu┼čmas─▒nda belirgin geli┼čmeler g├Âr├╝l├╝r.

┬ž┬áDaha ├Ânce ileti┼čimde kendine d├Ân├╝k olan ├žocuk bu d├Ânemde sosyalle┼čir diyalog kurmaya ba┼člar.

┬ž┬áOkul ├ža─č─▒nda ├žocuklar bilgi almak amac─▒yla soru sorar. Sorduklar─▒ sorular─▒n bir k─▒sm─▒ merak─▒ gidermek bir k─▒sm─▒ da ileti┼čim kurmak ama├žlad─▒r. Bu d├Ânemde ÔÇťni├žin, ne, nas─▒lÔÇŁ sorular─▒ ├žok sorulur.

┬ž┬á─░lk okul d├Âneminde ├žocuk daha uzun ve karma┼č─▒k c├╝mleler kurmaya ba┼člar.

┬ž┬áS├Âzc├╝k da─čarc─▒─č─▒ geni┼čler ilk okul be┼činci s─▒n─▒f─▒ bitiren bir ├žocu─čun yakla┼č─▒k 50.000 s├Âzc├╝k bildi─či varsay─▒l─▒r. S├Âzc├╝k say─▒s─▒nda ki art─▒┼ča ra─čmen kelimelerin anlamlar─▒n─▒ tam olarak bilemezler.

7-11 Ya┼č Grubu┬áG├Ârme Yetersizli─či Olan┬á├çocuklarda Dil Geli┼čimi

G├Ârme yetersizli─či olan ├žocuklar─▒n g├Ârsel uyar─▒c─▒lardan yeterince yararlanamamas─▒ taklit ve ifade g├╝c├╝n├╝ azalt─▒r. Olu┼čan bu fark─▒ di─čer duyular─▒n─▒ yo─čun bir ┼čekilde kullanarak telafi eder. Yine g├Ârsel girdilerin yetersizli─činden dolay─▒ ├ževresinde olan olaylar─▒n ipu├žlar─▒n─▒ yakalamas─▒ konusunda zorlanaca─č─▒ndan, olaylar─▒n nedenleri ve sonu├žlar─▒ hakk─▒nda bilgi sahibi olmas─▒ zorla┼č─▒r. Bu nedenle g├Ârme engelli ├žocuklara ├ževresinde olan olaylar─▒n nedenleri olu┼č ┼čekilleri ve sonu├žlar─▒ hakk─▒nda betimleme yap─▒larak bilgi verilmeli, olaylar─▒ detaylar─▒yla anlatmas─▒ i├žin ortam yarat─▒lmal─▒d─▒r.

├ľneriler

┬ž┬á├çocu─čun istek ve ihtiya├žlar─▒n─▒ kendisi ifade etmeden kar┼č─▒lamay─▒n.

┬ž┬áDokunma duyusunu geli┼čtirecek oyunlar oynamas─▒na f─▒rsatlar verin.

┬ž┬á├çocu─čun dokundu─ču nesne ve objelerin isimlerini s├Âyleyerek ilgili a├ž─▒klamalar─▒ yap─▒n.

┬ž┬á├çevresinde bulunan nesnelerin ve objelerin isimlerini do─čru ve d├╝zg├╝n olarak ifade etmesini sa─člay─▒n.

┬ž┬áKavramlarla ilgili ya┼čant─▒lar edinmesini sa─člay─▒n.

┬ž┬á├çocu─čun s├Âylediklerini dinleyerek uygun tepkilerde bulunun.

┬ž┬áKonu┼čma bozuklu─ču olan ├žocu─ča sab─▒rla davran─▒n ve s├Âylemek istedi─čini bitirmesine izin verin.

┬ž┬á├çocu─čun ilgi duydu─ču konularda konu┼čma ortam─▒ yarat─▒n.

┬ž┬áKendisiyle ilgili ya┼čant─▒lar─▒n─▒ (aile, okul, ├ževre) anlatmas─▒ i├žin ortam sa─člay─▒n.

┬ž┬áDilini do─čru kullanmas─▒ i├žin sesli hikaye kasetleri dinletin.

┬ž┬á├çocu─čun kelimeleri do─čru ve d├╝zg├╝n telaffuz edebilmesi i├žin ├žocu─čunuza model olun.

┬ž┬áKitap okuma al─▒┼čkanl─▒─č─▒ kazand─▒r─▒n (├žocu─čun yan─▒nda kitap okuyarak ona ├Ârnek olabilirsiniz. ─░lgisini ├žeken konularda kitaplar alarak okumas─▒n─▒ sa─člay─▒n).

┬ž┬áUygun olan ├žocuk programlar─▒n─▒ dinletin.

┬ž┬áDinlediklerini ifade etmesini sa─člay─▒n.

 

ÔÇó┬á┬á7-11 Ya┼č Grubu ├çocuklarda Fiziksel Geli┼čim

Normal Geli┼čim G├Âsteren

Bebeklik ve okul ├Âncesi d├Ânemlerde oldu─ču gibi bu d├Ânemde de ├že┼čitli de─či┼čiklikler, geli┼čmeler meydana gelir. Ge├ž ├žocukluk d├Âneminde ├žocuk, bireyselle┼čmenin ad─▒mlar─▒n─▒ atarak bir birey olarak toplumda yer almaya ba┼člar.

─░lkokulun ilk ├╝├ž s─▒n─▒f─▒nda ├žocuklar─▒n b├╝y├╝mesinde gittik├že yava┼člama g├Âr├╝lmektedir. Do─ču┼čtan gelen ve ilk ├žocukluk y─▒llar─▒nda da devam eden erkek ├žocuklar─▒n, k─▒z ├žocuklar─▒na k─▒yasla biraz daha iri g├Âr├╝nmeleri bu s─▒n─▒flarda da devam eder. Bu d├Ânemde a─č─▒rl─▒k art─▒┼č─▒┬áda boy uzamas─▒ gibi yava┼čt─▒r. ─░lkokulun son y─▒llar─▒na do─čru k─▒z ├žocuklar─▒n─▒n ergenli─če girmesi nedeniyle a─č─▒rl─▒klar─▒ ve geli┼čimleri erkek ├žocuklar─▒na g├Âre daha h─▒zl─▒d─▒r. Hareket becerilerinde her iki cinste de geli┼čmeler g├Âzlenir. B├╝y├╝k ve k├╝├ž├╝k kaslar─▒ sportif etkinliklere ve oyunlara kat─▒labilecek olgunlu─ča eri┼čmi┼čtir. Erkek ├žocuklar─▒n ince motor koordinasyonunda sorunlar─▒ vard─▒r.

7-11 Ya┼č Grubu┬áG├Ârme Yetersizli─či Olan┬á├çocuklarda Fiziksel Geli┼čim

G├Ârme yetersizli─či olan ├žocuklarda k─▒z ve erkek cinsiyetine uygun olarak boy ve a─č─▒rl─▒k art─▒┼č h─▒z─▒ 7-11 ya┼č ├žocuklar─▒n─▒n fiziksel geli┼čim ├Âzellikleri ile ├Âl├ž├╝l├╝r. Ancak g├Ârme yetersizli─činden fazlaca etkilenen ve gerekli uyar─▒c─▒lar─▒n yetersiz veya zaman─▒nda verilememesi durumunda farkl─▒l─▒klar g├Âzlenebilir.

Bu d├Ânemde ├žocuk s├╝rekli canl─▒┬áve hareketlidir. Sokakta oynanan oyunlara kar┼č─▒ isteklidir. ├çocu─čun sokakta oynanan hareketli oyunlara kat─▒lmas─▒ ve ba┼čar─▒l─▒ olabilmesi i├žin; gereken bedensel olgunlu─ča eri┼čmesi, kendine f─▒rsat tan─▒nmas─▒, deneyim kazanmas─▒ ve kendine g├╝venmesi fiziksel geli┼čiminde istenilen davran─▒┼člar─▒ g├Âstermesi i├žin ├Ânemlidir.

G├Ârme yetersizli─či olan ├žocuklar─▒n kaba motor ve ince motor geli┼čimlerinde sinir sistemine ba─čl─▒ gerilikler g├Âzlenebilir. Uygun g├Âr├╝len fizik hareketlerinin tekrar─▒ ve planl─▒ bir e─čitimle ince ve kaba motor becerilerinin daha aktif duruma ula┼čmas─▒ sa─članabilir (├ľrne─čin,hamurla oynama, t─▒rmanma merdivenini kullanma gibi).

├ľneriler

┬ž┬á├çocu─čunuza ba─č─▒ms─▒z hareket becerileri kazand─▒rmak i├žin g├Âz doktoru, ├Âzel e─čitimcilerden profesyonel yard─▒m al─▒n─▒z.

┬ž┬áBa─č─▒ms─▒z hareket edebilece─či ortamlar yarat─▒n.

┬ž┬áHareket becerileri kazand─▒racak ara├ž gere├žler kullanarak egzersiz yapmas─▒n─▒ sa─člay─▒n.

┬ž┬á├çocu─čunuzdaki fiziksel b├╝y├╝me ve a─č─▒rl─▒k art─▒┼č─▒n─▒ ona somut ifadelerle anlat─▒n. Boyunu ├Âl├ž├╝p s├Âyleyin.Bilinen somut bir nesneyle k─▒yaslay─▒n.

┬ž┬áK├╝├ž├╝k kas geli┼čimini destekleyen etkinlikler yapt─▒r─▒n (hamurla oynama, k├╝├ž├╝k lastik topla oynama, ─▒slak s├╝nger s─▒kma, ka─č─▒t i┼čleri vs.).

┬ž┬áG├╝ven duygusu kazand─▒racak etkinliklere y├Ânlendirin (spor etkinlikleri; y├╝zme, jimnastik, goalball).

┬ž┬áOkuldaki sosyal etkinliklere kat─▒lmas─▒ i├žin onu cesaretlendirin.

ÔÇó┬á Okul ve yak─▒n ├ževresinde kullanabilece─či alanlardaki i┼čaret ve ipu├žlar─▒n─▒ a├ž─▒klay─▒n (g├╝zergahta bulunan ├Ânemli noktalar─▒n ├Â─čretilmesi).

┬ž┬áG├Âsterdi─či ba┼čar─▒lar─▒ takdir edin.

 

ÔÇó┬á┬á7-11 Ya┼č Grubu ├çocuklarda Sosyal Geli┼čim

Normal Geli┼čim G├Âsteren

├çocu─čun okula gitmesiyle birlikte sosyal davran─▒┼člar─▒nda b├╝y├╝k bir geli┼čme olmu┼čtur. Arkada┼člar ve ├Â─čretmenin ├žocuk ├╝zerindeki etkisi artarken anne-baban─▒n etkisi giderek azalmaya ba┼člam─▒┼čt─▒r. Yapt─▒─č─▒ i┼čler i├žin be─čeni toplamak, arkada┼člar─▒ ve yeti┼čkinler taraf─▒ndan takdir edilmek bu d├Ânemdeki ├žocuklar─▒n gereksinimleri aras─▒ndad─▒r. Aksi halde yapt─▒klar─▒n─▒n de─čersiz oldu─čuna inanmakta ve a┼ča─č─▒l─▒k duygusuna kap─▒lmaktad─▒r. Yetersizlik ve a┼ča─č─▒l─▒k duygusu bu d├Ânemdeki en b├╝y├╝k problemdir. Takdir g├Ârmeyen, g├╝ven duygusu geli┼čtirilmeyen ├žocuklarda a┼ča─č─▒l─▒k duygusu geli┼čir, ├ževre ile sa─čl─▒ks─▒z ili┼čkiler kurmalar─▒na, uyum g├╝├žl├╝─č├╝ ├žekmelerine ve gelecekteki ├Â─črenmelerini olumsuz etkilemesine neden olur.

├çocuklara verilecek sorumluluklarla ba┼čar─▒l─▒ olabilecekleri alanlarda kendisini denemesine f─▒rsat verilir. ÔÇťBen ba┼čar─▒l─▒y─▒mÔÇŁ inanc─▒ ile ki┼čilik geli┼čimi olumlu etkilenen ├žocuk, bir sonraki geli┼čim d├Ânemine g├╝venle girer.

7-11 Ya┼č Grubu┬áG├Ârme Yetersizli─či Olan┬á├çocuklarda Sosyal Geli┼čim

G├Ârme yetersizli─či olan ├žocuklar─▒n sa─čl─▒kl─▒ bir ki┼čilik geli┼čtirmesi, ├ževresiyle uyum i├žerisinde olmas─▒, topluma kayna┼čmas─▒ i├žin temel ve fiziksel ihtiya├žlar─▒n─▒n zaman─▒nda kar┼č─▒lanmas─▒ gerekir. ─░htiya├žlar─▒ zaman─▒nda kar┼č─▒lanan ├žocuk g├╝venli, huzurlu, ├ževresiyle uyumlu bir ki┼čilik geli┼čtirir.

Anne-babalar ve ├Â─čretmenler ├žocu─čun i├žinde bulundu─ču geli┼čim ├Âzelliklerini dikkate al─▒p onunla do─čru ileti┼čim ve etkile┼čim kurarak ├žocu─čun ki┼čilik ve sosyal geli┼čiminde belirleyici olabilirler. D├╝zenlenecek planl─▒ ├Â─črenme-├Â─čretme ortam─▒yla ├žocuk bir sonraki geli┼čim evresine olumlu ya┼čant─▒lar ve g├╝venle haz─▒rlan─▒r.

0-6 ya┼č d├Âneminde g├Ârme yetersizli─či olan ├žocu─čun ailesinin ya┼čant─▒s─▒, sosyo-ekonomik ve k├╝lt├╝rel yap─▒s─▒ onun, ki┼čilik ve sosyal geli┼čimi ├╝zerinde etkili olmaktad─▒r (├žocu─čun yetersizli─činin aile taraf─▒ndan kabul g├Ârmesi, ailenin bilin├žlendirilmesi ve yap─▒lacaklar─▒ ara┼čt─▒rarak harekete ge├žmesi vb).

├ľneriler

┬ž┬áSa─čl─▒kl─▒ bir sosyal geli┼čme i├žin ilk ├Ânce ├žocu─čunuzla yak─▒ndan ilgilenin.

┬ž┬á├çocu─čunuzun ailenin bir ├╝yesi oldu─čunu ve onun d├╝┼č├╝ncelerine sayg─▒ duydu─čunuzu hissettirin.

┬ž┬áEvde yapt─▒─č─▒n─▒z i┼člerde onun yan─▒nda olun ve ├žocu─čunuza sorumluluk verin.

┬ž┬áOna ailenin ve toplumun bir ├╝yesi olarak sahip oldu─ču haklar─▒ g├Âsterin.

┬ž┬áArkada┼č edinmesi i├žin onu destekleyin.

┬ž┬áKorumac─▒┬áolmay─▒n.

┬ž┬áProblem ├ž├Âzmede onu cesaretlendirin ve yol g├Âsterin.┬áÔÇó┬á Anne ve baba aras─▒nda ├ž─▒kabilecek tart─▒┼čmalardan ├žocu─čunuzu uzak tutun. B├Âyle bir durumda ├žocu─čunuz kendini su├žlayabilir ve kendini bir sorun olarak alg─▒layabilir, buna kesinlikle izin vermeyin.

┬ž┬á├çocu─čun ald─▒─č─▒ kararlara sayg─▒l─▒ olun.

┬ž┬áBa─č─▒ms─▒z yapt─▒─č─▒ etkinliklerde onu destekleyerek ba┼čar─▒l─▒ oldu─čunu s├Âyleyin.

┬ž┬áOlumlu davran─▒┼člar g├Âstererek ├žocu─čunuza iyi bir model olun.

┬ž┬áG├Ârme yetersizli─činin onun ba┼čar─▒s─▒n─▒ etkilemeyece─čini anlat─▒n.

 

ÔÇó┬á┬á12-18 Ya┼č Grubu ├çocuklarda Zihinsel Geli┼čim

Normal Geli┼čim G├Âsteren

Ergenlik zihinsel geli┼čim soyut i┼člemler d├Âneminin ba┼člad─▒─č─▒┬ás├╝re├ž olarak kabul edilir. Yani uzay, ├Âl├╝m gibi kavramlar─▒n geli┼čti─či d├Ânemdir. Soyut d├╝┼č├╝ncenin ├Ân ko┼čulu beyin ve beden koordinasyonun olgunla┼čmas─▒d─▒r. Bunu izleyen s├╝re├žte ergenin ya┼čant─▒s─▒n─▒n zenginli─či, sosyalle┼čme s├╝reci, zihinsel geli┼čimin temelini olu┼čturur.

Bu ├Âzellik onun gelece─če y├Ânelik olarak d├╝┼č├╝nme yeterlili─čini artt─▒r─▒r, geli┼čtirir. Hayal g├╝c├╝ ergenlik d├Âneminin di─čer zihinsel ├Âzellikleri aras─▒nda yer al─▒r. Yarat─▒c─▒ d├╝┼č├╝nme ve hayal g├╝c├╝n├╝n birle┼čmesiyle ergen, yeni tasar─▒mlar, kurgular olu┼čturarak ├žok de─či┼čkenli ve olas─▒l─▒kl─▒ d├╝┼č├╝nme al─▒┼čkanl─▒─č─▒ geli┼čtirir. Ergenli─čin son d├Ânemi olarak kabul edilen 17-18 ya┼č bu d├Ânemin olgunla┼čma s├╝recidir.

12-18 Ya┼č Grubu┬áG├Ârme Yetersizli─či Olan┬á├çocuklarda Zihinsel Geli┼čim

Ergenlik d├Âneminde ki┼čide soyut d├╝┼č├╝nebilme yeterlilikleri geli┼čir. 7-12 ya┼člar─▒nda ├žocu─čun g├Âsterdi─či performans, verilen uyar─▒c─▒lar, planlanm─▒┼č e─čitim ortamlar─▒; ├žocu─čun ergenlik d├Ânemindeki zihinsel geli┼čiminde etkili olacakt─▒r. ├ľzellikle g├Ârme duyusu geli┼čmemi┼č ├žocuklarda somut d├╝┼č├╝nceden soyut d├╝┼č├╝ncelere ge├ži┼čte temel bilgiler g├╝├žl├╝ de─čilse soyut d├╝┼č├╝nceleri, davran─▒┼člar─▒, kavramlar─▒ anlamas─▒ zorla┼čacakt─▒r, dolay─▒s─▒yla geli┼čimi ya┼č─▒tlar─▒ndan geride kalacakt─▒r.

Anne babalar─▒n g├Ârme yetersizli─či olan gence verebilecekleri en b├╝y├╝k destek; yorulmadan, inan├žlar─▒n─▒ kaybetmeden, m├╝mk├╝n oldu─ču kadar i┼čitme ve dokunma duyular─▒n─▒ ├Ân plana ├ž─▒kararak ├žocuklar─▒n─▒n yanlar─▒nda olup onlar─▒ e─čitim ├Â─čretimde desteklemeleridir.

├ľneriler

┬ž┬áMateryal kullanarak ├Ânceki ├Â─črenmeleri hat─▒rlat─▒n,

┬ž┬á├çocu─čunuzun bireysel geli┼čme h─▒z─▒na g├Âre onun i├žin ├Ânemli olan bilgileri ├Ân plana ├ž─▒kar─▒n,

┬ž┬áYeni bir materyal tan─▒t─▒rken basitten karma┼č─▒─ča do─čru gidin. ├ľnce materyalin ad─▒ s├Âylenir sonra s─▒ras─▒yla ├Âzelliklerine ge├žilir.

┬ž┬áBilgiyi par├žalar halinde verin,

┬ž┬áT├╝mevar─▒mc─▒ ak─▒l y├╝r├╝tmeyi ├Â─čretin. Tek tek konulardan yola ├ž─▒karak bir d├╝┼č├╝nce bir fikir olu┼čturulur.

┬ž┬áYeni bilgi ile bilinen aras─▒nda ba─člant─▒ kurun,

┬ž┬áFarkl─▒┬áy├Ântemler kullanarak ├Â─črenimin tekrar─▒n─▒ yap─▒n,

┬ž┬áNesneler, objeler aras─▒nda farkl─▒l─▒klar─▒ ara┼čt─▒rmalar─▒n─▒ isteyin,

┬ž┬áSanatsal faaliyetlerle ilgilenmesi i├žin ortam yarat─▒n,

┬ž┬áYarat─▒c─▒l─▒─č─▒n─▒ destekleyin,

┬ž┬á├çe┼čitli etkinlikler d├╝zenleyin (┬á─░nceleme gezileri, al─▒┼čveri┼č, ula┼č─▒m ara├žlar─▒n─▒ kullanma vs. )

┬ž┬áGer├žek hayata dayal─▒┬á├Ârnekler verin.

 

ÔÇó┬á┬á12-18 Ya┼č Grubu ├çocuklarda Fiziksel Geli┼čim

Normal Geli┼čim G├Âsteren

─░nsan─▒n hayat─▒ndaki ikinci h─▒zl─▒ b├╝y├╝me devri bu ├ža─čda ba┼člar. K─▒zlar ile erkekler aras─▒ndaki b├╝y├╝me fark─▒ en ├žok kendini bu ├ža─čda g├Âsterir. Kemikler hen├╝z yumu┼čakt─▒r. A─č─▒r i┼člere kar┼č─▒ dayan─▒ks─▒zd─▒r. Organlar aras─▒nda d├╝zenli bir koordinasyon kurulamad─▒─č─▒ i├žin ergen bu ya┼člarda olduk├ža beceriksizdir. Bu ├ža─č─▒n en b├╝y├╝k ├Âzelli─či h─▒zl─▒ bir geli┼čme oran─▒ ile birlikte k─▒zlar─▒n ve erkeklerin bulu─ča ermeleridir.

12-18 Ya┼č Grubu┬áG├Ârme Yetersizli─či Olan┬á├çocuklarda Fiziksel Geli┼čim

G├Ârme engellilerin fiziksel geli┼čimi de ayn─▒┬ás├╝reci izler. G├Ârme duyusundaki herhangi bir problem ├žocu─čun fiziksel geli┼čimini direk etkilemedi─či i├žin geli┼čiminde fark g├Âr├╝lmez. Ancak yetersizli─če dayal─▒ olarak baz─▒ ├žocuklarda sinir sisteminin etkilenmesi kas ve sinirlerde geli┼čim bozukluklar─▒ olu┼čturur, hareket becerilerinde gerili─če neden olabilir. Bunu ├Ânlemek ama├žl─▒ fizik tedavi programlar─▒ d├╝zenlenebilir, ayr─▒ca destek e─čitim programlar─▒yla geli┼čimdeki gerilik ├Ânlenebilir.

├ľneriler

┬ž┬áDe─či┼čik duru┼č ┼čekillerini yapmas─▒ i├žin ├žocu─čunuza yard─▒mc─▒ olun (parmak ucu, tek ayak ├╝zeri, ├ž├Âmelme vs).

┬ž┬áEv ortam─▒nda de─či┼čik yerlerde ├žocu─čunuza ├že┼čitli ┼čekillerde d├Ân├╝┼čler yapt─▒r─▒n. Bu onun y├Ân kavram─▒na da hakim olmas─▒na yard─▒mc─▒ olacakt─▒r.

┬ž┬áV├╝cut b├Âl├╝mlerinin esneklik kazanmas─▒┬ái├žin uygun hareketler yapt─▒r─▒n (─▒s─▒nma hareketleri, y├╝zme, jimnastik).

┬ž┬á├çocu─čunuzun ya┼čam alan─▒n─▒ onun rahat hareket edebilece─či ┼čekilde d├╝zenleyin.

┬ž┬áOna rahat├ža ko┼čabilece─či, de─či┼čik s─▒├žray─▒┼člar yapabilece─či ortamlar haz─▒rlay─▒n.

┬ž┬áHo┼čuna giden spor aktivitelerine kat─▒lmas─▒ i├žin onu cesaretlendirin.

┬ž┬á├çocu─čunuzun y├╝zmesi i├žin belirli aral─▒klarla havuza g├Ât├╝r├╝n.

 

R- 12-18 Ya┼č Grubu┬áNormal Geli┼čim G├Âsteren┬á├çocuklarda Cinsel Geli┼čim

Erkeklerde : Erkeklerde ├╝reme organlar─▒┬á14-16 ya┼člar─▒nda h─▒zl─▒ b├╝y├╝me olup daha sonra b├╝y├╝me h─▒z─▒ azal─▒r. 20-21 ya┼člar─▒nda yeti┼čkinlik b├╝y├╝kl├╝─č├╝ne ula┼č─▒r. Erkeklerde ├╝reme organlar─▒ gerekli olgunlu─ča geli┼čtikten sonra gece bo┼čalmalar─▒ ba┼člar. Bu bo┼čalmalar cinsel r├╝yalar s─▒k─▒ giysiler, ├žok ├Ârt├╝nmek, kab─▒zl─▒k, idrar torbas─▒ndaki fazla doluluk nedeniyle artabilir. Bir ├žok gen├ž yatak ve ├žama┼č─▒rlarda birtak─▒m lekeler g├Ârene kadar kendileri de ne olup bitti─čini anlamaz.

Testisler ve penis b├╝y├╝me ba┼člad─▒ktan bir y─▒l sonra cinsiyet organlar─▒ ├ževresinde koltuk alt─▒ ve y├╝zde k─▒llanma ortaya ├ž─▒kar. 16-17 ya┼člar─▒nda sakallar ├ž─▒kar, ya─č ve ter bezleri b├╝y├╝r bunun etkisi y├╝zde ya─članma ve sivilcelenmeye neden olur. Kaslar g├Âvde ve bacaklardan fazla geli┼čir. Bir s├╝re kollar ince kal─▒r, boy a─č─▒rl─▒k at─▒l─▒m yapt─▒─č─▒nda di─čer geli┼čmelerde bunu e┼člik eder.

Ses de─či┼čikli─či erkekler 13 ya┼čta ba┼člay─▒p 16 ya┼č─▒na kadar s├╝rer. 12-14 ya┼člar─▒ aras─▒nda g├Â─č├╝s ba┼člar─▒nda kabarma ve sertlikler ortaya ├ž─▒kar. Bunun nedeni meme bezlerinin b├╝y├╝mesidir, ge├žicidir. Sertlik daha sonra kaybolur.

K─▒zlarda┬á: Cinsiyet organlar─▒n─▒n b├╝t├╝n k─▒s─▒mlar─▒n─▒n geli┼čim h─▒zlar─▒ birbirlerinden farkl─▒d─▒r. 16-17 ya┼člar─▒nda b├╝y├╝me h─▒z─▒ artar. ─░lk ay hali bir ergenin ├žocuk yapma ├Âzelli─čine ula┼čt─▒─č─▒n─▒ haber verir. ─░lk ay halinden sonra bir y─▒l hatta daha uzun s├╝re ay halleri d├╝zensiz olur. ─░lk ay hallerinde baz─▒ gen├žlerde ba┼č a─čr─▒s─▒, s─▒rt a─čr─▒s─▒, kusma, kramp, deri d├Âk├╝nt├╝leri, bilekte ┼či┼čme g├Âr├╝l├╝r. Ay halleri d├╝zene girdikten sonra bu d├╝zensizlik kaybolur.

Kal├ža ve g├Â─č├╝sler ├Ânce geli┼čir. Kal├žalar b├╝y├╝r ve yuvarlakla┼č─▒r. Ay hali ba┼člad─▒ktan sonra g├Â─č├╝sler geni┼čler, meme bezleri geli┼čir. Kal├ža ve g├Â─č├╝sler geli┼čtikten sonra cinsel b├Âlge k─▒llanmas─▒ ba┼člar. ─░lk ay halinden hemen ├Ânce yada sonra ses de─či┼čikli─či ger├žekle┼čir. ├çocuksu derin melodili bir ses haline gelir. 12-15 ya┼člar─▒nda ise geli┼čir.

12-18 Ya┼č Grubu┬áG├Ârme Yetersizli─či Olan┬á├çocuklarda Cinsel Geli┼čim

Cinsel geli┼čimde g├Âr├╝len bu ├Âzellikler g├Ârme engelli ├žocuklarda da bireysel ayr─▒l─▒klar g├Âzetilerek farkl─▒ zaman dilimlerinde ortaya ├ž─▒karak belginle┼čir. G├Ârme engelli ├žocuklarda cinsel duyular─▒n uyar─▒lmas─▒nda ÔÇťi┼čitme, dokunma, koklamaÔÇŁ duyular─▒ ├Ânemli rol oynar. G├Ârme g├╝c├╝nden yoksun olan ki┼či kar┼č─▒ cinsten ancak bu kanallar yoluyla uyar─▒c─▒ etkiler alg─▒layabilmektedir. Bu y├╝zden dokunma, koklama ve i┼čitme ile ilgili uyaranlar─▒n cinsel duygular─▒n ayaklanmas─▒nda ve doyurulmas─▒nda g├Ârenlerden fazla rol oynad─▒─č─▒ d├╝┼č├╝n├╝lebilir.

├ľneriler

┬ž┬áBu d├Ânemde meydana gelecek de─či┼čikliklerin normal oldu─čunu ve her insan─▒n bu d├Ânemden ge├žti─čini ona anlat─▒n.

┬ž┬áV├╝cutta meydana gelen de─či┼čikliklerin nedenlerini anlayabilece─či uygun bir dille anlat─▒n.

┬ž┬á├çocu─čunuza cinsellikle ilgili sorularda, ya┼č─▒na uygun anlayabilece─či doyurucu bilgilerle cevap verin.

┬ž┬áE─čer bu konuda yeterli bilgi donan─▒m─▒na sahip de─čilseniz, ├žocu─čunuza bu bilgileri rahat├ža ├Â─črenebilece─či kaynaklar (kitap, dergi vs..) sa─člay─▒n.

┬ž┬áH─▒zl─▒ de─či┼čmelerin ve uyum g├╝├žl├╝klerinin ya┼čanaca─č─▒ bu d├Ânemde ├žocu─čunuzun yan─▒nda olun.

┬ž┬á├çocu─čunuzun yaln─▒z kalma iste─čini anlay─▒┼čla kar┼č─▒lay─▒n.

┬ž┬á├çal─▒┼čmaya daha az istekli olaca─č─▒ bu d├Ânemde ├žocu─čunuzun ├╝zerine fazla gitmeyin.

┬ž┬áHer iki cins i├žin kar┼č─▒┬ácins hen├╝z belirsizlik ve bilinmezlik ├Âzellikleri ta┼č─▒r, iki cins aras─▒nda ├ž─▒kan z─▒tla┼čmalar─▒ anlay─▒┼čla kar┼č─▒lay─▒n. ├ç├╝nk├╝ bu s├╝re├ž kar┼č─▒ cinse uyum i├žin gerekli ve ├žocu─čun ya┼čayaca─č─▒ bir s├╝re├žtir.

┬ž┬áDavran─▒┼člar─▒nda gizli yada a├ž─▒k bir ├žekingenlik g├Âzlenebilir. ├çekingenli─či genel olarak ├Âzg├╝vensizli─činden ileri gelir. ├ľzg├╝vensizli─či ise, hen├╝z yeni geli┼čen bedenine uyum sa─člamam─▒┼č olmas─▒ndan, dolay─▒s─▒yla da hem bedensel yap─▒s─▒n─▒n yeterince olgunla┼čmamas─▒ndan ve cinsel kimli─činin hen├╝z geli┼čmemi┼č olmas─▒ndan kaynaklan─▒r. Bu ├žekingenli─či k─▒rmak i├žin ortam haz─▒rlay─▒n asla bask─▒ yapmay─▒n.

 

S- 12-18 Ya┼č Grubu┬áNormal Geli┼čim G├Âsteren┬á├çocuklarda Sosyal Geli┼čim

Gen├žlik ├ža─č─▒┬ába─č─▒ms─▒zl─▒k ├ža─č─▒d─▒r, gen├ž evden kopar ├ževreye y├Ânelir. Spora ilgi artar. Geli┼čen kaslar─▒n─▒ ├žal─▒┼čt─▒rmak, enerjisini bo┼čaltmak i├žin en uygun ara├ž spordur. Sporun herhangi bir dal─▒nda kazanaca─č─▒ ba┼čar─▒ g├╝ven duygusunu artt─▒r─▒r. Daha da ├Ânemlisi toplu sporlar gence ya┼č─▒tlar─▒yla kayna┼čma f─▒rsat─▒ verir. Onlar─▒n ba─č─▒ms─▒zl─▒k ├žabas─▒nda olu┼člar─▒, sorunlar─▒n─▒n benzerli─či, k├╝mele┼čmeye yol a├žar. Ana-babas─▒ndan kopma e─čilimi onu yaln─▒z b─▒rakm─▒┼čt─▒r. Bu bo┼člu─ču yeni yak─▒nl─▒klar ve ili┼čkiler kurarak doldurmak ister. Ya┼č─▒tlar─▒n─▒n davran─▒┼člar─▒n─▒ giyim ku┼čam ve be─čenilerini benimser. Onlar gibi argo konu┼čur ve kendine dert orta─č─▒ se├žer. Arkada┼č k├╝mesi i├žinde ba─čl─▒l─▒─ča ve dayan─▒┼čmaya ├Ânem verir. Gen├ž, gurupta kalmak i├žin kendini arkada┼člar─▒n─▒n etkisine b─▒rak─▒r. Evde arkada┼člar─▒n─▒n ele┼čtirilmesini tepki ile kar┼č─▒lar. Anne-baba ise gencin k├Ât├╝ arkada┼člara uyup ba┼čtan ├ž─▒kaca─č─▒ndan korkar. Ku┼čkusuz gen├žlik ├ža─č─▒nda ortaya ├ž─▒kan de─či┼čikliklerin t├╝m├╝ olumsuz de─čildir. Ruhsal alanda ya┼čanan ├žalkant─▒ yan─▒nda pek ├žok olumlu geli┼čme g├Âzlenir. Gencin d├╝┼č├╝nme yetene─činde ├Ânemli bir s─▒├žrama olur. Soyut kavramlar─▒ daha iyi anlar ve kullan─▒r. ─░lgi alan─▒ geni┼čler ve ├že┼čitlilik kazan─▒r. ─░leride se├žece─či meslek ile ilgili konulara e─čilir. Bir ┼čeyler yapmak, ba┼čar─▒l─▒ olmak, kendini kan─▒tlama e─čilimi g├╝├žlenmi┼čtir. Toplumsal olaylara ilgi artar. Toplumsal konularda g├Âr├╝┼čler ileri s├╝rer.

Bu d├Ânemde birey hayat─▒┬áanlar. Davran─▒┼člar─▒n─▒ buna g├Âre ┼čekillendirir.

12-18 Ya┼č Grubu┬áG├Ârme Yetersizli─či Olan┬á├çocuklarda Sosyal Geli┼čim

G├Ârme yetersizli─či olan ├žocuklar─▒n sosyal geli┼čiminde gecikme oldu─ču ve ya┼č─▒tlar─▒yla daha az vakit ge├žirdikleri g├Âzlenmektedir. Bunun nedenlerinden biri g├Ârme yetersizli─či olan ├žocuklar─▒n ├ževreden gelen uyar─▒c─▒lar─▒ almada zorland─▒klar─▒, bir di─čeri ise ├ževreyle ileti┼čim ve etkile┼čim kurmada ya┼čanan zorluklard─▒r. G├Ârme yetersizli─či olan ├žocuklar─▒n yak─▒n ├ževresi ve arkada┼č grubunda kabul g├Ârmeleri, toplumla b├╝t├╝nle┼čmeleri bak─▒m─▒ndan ├Ânem ta┼č─▒r. Anne babalar gencin g├Ârme yetisinin olmamas─▒ndan veya az olmas─▒ndan dolay─▒ ├ževreden gelebilecek zararlardan korkarlar, ├žocuklar─▒n─▒n tehlikelerden korunamayacaklar─▒n─▒ d├╝┼č├╝nerek kendilerine ba─č─▒ml─▒ olmalar─▒n─▒ isterler. Soysal geli┼čimin temeli olan ba─č─▒ms─▒zl─▒k ilkesi anne baba taraf─▒ndan engellendi─či i├žin gencin sosyalle┼čme s├╝reci uzamaktad─▒r. Bu durumun ├Ânlenmesi i├žin anne baban─▒n korumac─▒ tutum yerine gencin de kat─▒l─▒m─▒n─▒n sa─čland─▒─č─▒ demokratik tutum ve davran─▒┼č benimsenmelidir.

├ľneriler

┬ž┬áBu d├Ânemde ├žocu─čunuzun g├Âsterece─či ba─č─▒ms─▒zl─▒k ├žabalar─▒n─▒ destekleyin.

┬ž┬á├çocu─čunuzu kendine g├╝ven sa─člayaca─č─▒ alanlarda aktivitelere y├Ânlendirin (spor, m├╝zik vsÔÇŽ).

┬ž┬áSinema, tiyatro, dans gibi etkinlikleri izlemesini sa─člay─▒n.

┬ž┬á─░stemedi─či bir etkinlik i├žin onu zorlamay─▒n.

┬ž┬áAile i├žinde ├Ânemli bir birey oldu─čunu ona anlat─▒n, d├╝┼č├╝ncelerine de─čer verin, sayg─▒ g├Âsterin.

┬ž┬áBa┼čar─▒lar─▒n─▒ takdir edin, ├Âd├╝llendirin.

┬ž┬á├çocu─čunuzu ba┼čkas─▒yla k─▒yaslamay─▒n.

┬ž┬áBa─č─▒ms─▒z yapabilece─či etkinliklerde destekleyin.

┬ž┬áTan─▒d─▒─č─▒n─▒z arkada┼člar─▒yla bildi─činiz ortamlarda birlikte olmas─▒na izin verin.

┬ž┬á├çocu─čunuza olumsuz ele┼čtiri yapmaktan ka├ž─▒n─▒n.

┬ž┬á├çocu─čunuzun olumlu davran─▒┼č─▒n─▒ destekleyin.

┬ž┬áMesle─če y├Ânelme konusunda onu bilin├žlendirin.

┬ž┬áToplumsal konulardaki g├Âr├╝┼člerini dinleyin ve de─čer verin.

┬ž┬á├çocu─čunuz bu d├Ânemde cinsel geli┼čimin etkisiyle uyum sorunlar─▒ ya┼čayabilir. Bunu davran─▒┼č bozuklu─ču olarak de─čerlendirmeyin.

 

T- 12-18 Ya┼č Grubu┬áNormal Geli┼čim G├Âsteren┬á├çocuklarda Duygusal Geli┼čim

Bu d├Ânemdeki ergenler duygu ve d├╝┼č├╝ncelerini inan├žla savunur. Haks─▒zl─▒klara kar┼č─▒ ac─▒mas─▒z bir durum tak─▒n─▒r. Ya┼čama ger├žeklere pek ald─▒rmadan toplum d├╝zeni birden de─či┼čsin e┼čitsizlikler ortadan kalks─▒n ister. Hak├ža bir d├╝zenden do─čruluktan e┼čitlikten yanad─▒r. Ba┼člang─▒├žtaki hi├žbir ┼čeyi be─čenmeyen tutumu giderek yerinde ele┼čtirilere ve yorumlara d├Ân├╝┼č├╝r. K─▒sacas─▒ ilk gen├žlik ├ža─č─▒ f─▒rt─▒nal─▒ bir d├Ânemdir. Gen├ž kendi kendisiyle ├ževresiyle s├╝rekli bir sava┼č i├žerisinde g├Âr├╝l├╝r. Bu ├želi┼čkili duru┼č ve davran─▒┼člar bu d├Ânem i├žin ola─čan say─▒l─▒r. Ancak kimi gen├žte bu d├Ânem g├╝r├╝lt├╝l├╝ ge├žer. Kimisi de daha az ├žalkant─▒l─▒ atlat─▒r. Gen├ž ergen duygusal a├ž─▒dan dengesizdir. Bu ya┼čta dengesizlik son haddine ula┼čm─▒┼čt─▒r. G├Âzya┼člar─▒ aniden yerini kahkahaya b─▒rak─▒r. Kendine g├╝ven g├╝vensizli─če, bencillik vericili─či, umut umutsuzlu─ča d├Ân├╝┼čm├╝┼čt├╝r. Bu dalgalanmalar ki┼čiler aras─▒ ili┼čkilerde kendini g├Âsterir, ├Âzellikle kar┼č─▒ cinse arkada┼čl─▒klarda s─▒k rastlan─▒r.

12-18 Ya┼č Grubu┬áG├Ârme Yetersizli─či Olan┬á├çocuklarda Duygusal Geli┼čim

G├Ârme yetersizli─činden etkilenmi┼č olan gen├ž duygusal ifadelerini d─▒┼ča vurmakta ve d─▒┼č uyaranlar─▒ anlamakta farkl─▒ y├Ântem kullan─▒r. ├ľrne─čin g├Ârme engelli gen├ž i├žin dokunmak; tan─▒mak ve hissetmektir. ├çocu─ča bilin├žsiz konulan engeller onun i├že d├Ân├╝k yada abart─▒l─▒ davran─▒┼člar geli┼čtirmesine neden olur. Duygu ini┼č ├ž─▒k─▒┼člar─▒ daha yo─čun ya┼čan─▒r, ├žok de─či┼čkendir, ilgi ve sevgiye ihtiyac─▒ vard─▒r. Sevgi g├Âren gen├ž g├╝ven duygusunu geli┼čtirerek istenilen davran─▒┼č de─či┼čikliklerini g├Âstermede daha ba┼čar─▒l─▒d─▒r.

Yap─▒lacak kayna┼čt─▒rma e─čitim programlar─▒ ve etkinlikleri ergenin ├ževre ile kuraca─č─▒ ileti┼čim ve etkile┼čimlere haz─▒r olmas─▒n─▒ sa─člar. Duygu bozuklu─čunu en aza indirir.

├ľneriler

┬ž┬áDuygular─▒n─▒ ifade edebilece─či ortamlar yarat─▒n.

┬ž┬áEle┼čtirilerine olgunlukla cevap verin.

┬ž┬áYorumlar─▒na de─čer verin ve destekleyin.

┬ž┬á─░kili arkada┼č ili┼čkilerinde onu destekleyerek duygular─▒n─▒ sizinle payla┼čmas─▒na sa─člayan.

┬ž┬áG├Âsterdi─či kontrols├╝z davran─▒┼člar─▒n─▒ olgunlukla kar┼č─▒lay─▒n.

┬ž┬áDuygu dalgalanmalar─▒nda (g├╝lme, a─člama, ├ÂfkeÔÇŽ) ho┼čg├Âr├╝l├╝ olun. ├çocu─čun ini┼čli ├ž─▒k─▒┼čl─▒ davran─▒┼člar─▒na ani tepkiler g├Âstermeyin. Duygu yo─čunlu─ču ya┼čand─▒ktan sonra o davran─▒┼č ├╝zerine gen├žle konu┼čun.

┬ž┬áGence her zaman yan─▒nda oldu─čunuzu ve kararlar─▒na sayg─▒ duydu─čunuzu hissettirin.

┬ž┬áUmutlar─▒n─▒ k─▒racak davran─▒┼člardan sak─▒n─▒n.

%d blogcu bunu be─čendi: