hd porno porno hd porno porno

Artik├╝lasyon bozklu─ču E─čitimi ve ├ľneriler

2.296 okundu

├ľNER─░LER:
{loadposition header}

Uzmana ├ľneriler

Artik├╝lasyon bozukluklar─▒n─▒ d├╝zeltme ├žal─▒┼čmalar─▒ d├Ârt a┼čamada ger├žekle┼čtirilebilir:

1.Nedenleri ortaya ├ž─▒karmak. ├çocu─čun probleminin giderilmesi i├žin do─čru bir tan─▒lama gerekir. Tan─▒lama ile birlikte nedenlerin ortaya ├ž─▒kar─▒lmas─▒ da ├Ânemlidir. E─čer ├žocukta artik├╝lasyon bozuklu─čunun nedeni yap─▒sal bir bozukluksa, ├žo─ču t─▒bb─▒ tedavi ile d├╝zeltilebilir, neden i┼čitme engeline ba─čl─▒ ise uygun tedavi ve i┼čitme arac─▒ kullan─▒l─▒r, zeka d├╝zeyi d├╝┼č├╝k ├žocuklarda zeka seviyesine g├Âre terapinin d├╝zenlenmesi ve ├žocu─čun mevcut kapasitesinden en iyi ┼čekilde yararlan─▒lmas─▒ gerekir, aile atmosferi ve duygusal uyumsuzluk gibi engeller i├žin psikolojik ├žal─▒┼čmalar yap─▒lmal─▒d─▒r.

2.├çocu─čun probleminin fark─▒na vard─▒r─▒lmas─▒. ├çocu─čun probleminin fark─▒na vard─▒rmak ve terapiye istekli hale getirmektir. ├çocu─čun bozuk ├ž─▒kard─▒─č─▒ sesler ├žocuk ve e─čitimcisi taraf─▒ndan beraberce listelenir. B├Âylece ├žocuk hangi sesleri ├ž─▒karamad─▒─č─▒n─▒ bilir ve bu seslerle ├žal─▒┼čma yapaca─č─▒n─▒n fark─▒na var─▒r.

3.├ľz├╝rl├╝ sesin d├╝zeltilmesi. Artik├╝lat├Âr kaslar: ├žene-dudak-dil-a─č─▒z kaslar─▒ gere─či gibi i┼člemiyorsa; ┬Ě Yeni sesin konu┼čmada kullanilir hale getirilmesi, ┬Ě Terapinin sona erdirilmesi ve vaka incelemesi, ┬Ě ├ťfleme ├žal─▒┼čmas─▒ :Kibrit ,mum, s├Ând├╝rme ,ka─č─▒t ├╝fleme pervane d├Ând├╝rme, ┬Ě Sak─▒z ├ži─čneme ├žal─▒┼čmas─▒, ┬Ě Yalama ├žal─▒┼čmas─▒: Dudaklara re├žel, bal gibi tatl─▒lar s├╝r├╝lerek yalama ├žal─▒┼čmalar─▒ ile dil, dudak a─č─▒z kaslar─▒n─▒n geli┼čmesinin sa─članmas─▒, ┬Ě Isl─▒k ├žalma ├žal─▒┼čmas─▒, ┬Ě Dil yuvarlama ├žal─▒┼čmas─▒, ┬Ě Di┼čleri birbirine vurma ├žali┼čmasi, ┬Ě Dudaklar─▒n enlemesine, uzunlamas─▒na a├ž─▒l─▒p kapanma ├žal─▒┼čmas─▒, Daha sonra sesin d├╝zeltilmesi i├žin; ┬Ě ├çocuk yanl─▒┼č ├ž─▒kard─▒─č─▒ sesin do─črusunu ├žok dinlemeli ,duymal─▒ sesin do─črusu i┼čitme merkezinde yer etmelidir, ┬Ě Sesin ├žal─▒┼čmas─▒: Ele al─▒nan yeni ses uyar─▒, taklit, fonatik de─či┼čtirme ve do─čru sesli s├Âzc├╝kleri kullanarak ├Â─čretilebilir, ┬Ě Ayna kar┼čisinda dogru sesi ├žikarma ├žali┼čmasi, ┬Ě Hece ├žal─▒┼čmas─▒, ┬Ě Kelime ├žal─▒┼čmas─▒, ┬Ě Atas├Âzleri ,deyimler gibi karma┼čik kelime ├žali┼čmalari.

4.Artik├╝lasyon ├žal─▒┼čmas─▒n─▒n sonland─▒r─▒lmas─▒. ┬Ě Bu a┼čamalar izlenerek aile, ├Âgretmen ve terapistin yardimi ile artik├╝lasyon bozuklugu olduguna karar verilen ├žocuklar konu┼čmayi daha kolay ve kisa zamanda kazanabilir. Artik├╝lasyonu olan her ├žocuk yardimla ve d├╝zenli ├žali┼čma ile konu┼čmasini d├╝zeltebilir.

Anne Babaya ├ľneriler: Sa─čl─▒kl─▒ bir ├žocu─ča sahip olmak her anne baban─▒n en ├Ânemli isteklerinden biridir. Anne babalar hamilelik d├Âneminde ├žocuklar─▒ i├žin en g├╝zel ve en bekledikleri ├Âzellikleri hayal eder, onlar─▒n toplumun ve kendilerinin de─čer verdi─či ├Ânemli g├Ârd├╝─č├╝ t├╝m ├Âzellikleri ta┼č─▒mas─▒n─▒ dilerler. Herkes sa─čl─▒kl─▒ bir bebek isterken ├žocu─čun farkl─▒ ├Âzelliklerinin olmas─▒ aileyi de─či┼čik duygulara iter. Bu duygular─▒n yerine ├žocu─čumu nas─▒l tan─▒yabilir, onu e─čitmek i├žin ne yapabilirim sorular─▒na a┼ča─č─▒daki ├Âneriler ve al─▒┼čt─▒rmalar ─▒┼č─▒k tutacakt─▒r: ┬Ě Aile ├Ânce ├žocukta yap─▒sal bir bozukluk olup olmad─▒─č─▒n─▒ bir t─▒bbi kurulu┼čtan yararlanarak ├Â─črenebilir. (├çocukta g├Âr├╝len yap─▒sal bozuklu─čun tedavisi m├╝mk├╝nse, hastanelerin cerrahi ve K.B.B ├╝nitelerinde tedavi edilebilir.) ┬Ě E─čer ├žocu─čun artik├╝lasyon bozuklu─čunun nedeni aile ortam─▒, duygusal sorunlar ise ├žocu─čun psikolojik yard─▒m almas─▒ yararl─▒ olur.

ART─░K├ťLASYON BOZUKLU─×U E─×─░T─░M─░

Aile ├žocukta artik├╝lasyon bozuklu─ču oldu─čunu d├╝┼č├╝n├╝rse; Rehberlik ve Ara┼čt─▒rma Merkezlerine ba┼čvurarak artik├╝lasyon testi yapt─▒rmal─▒ ve artik├╝lasyon ├že┼čidi, hatal─▒ seslerin say─▒s─▒ ve ba┼čta sonda ya da ortada m─▒ oldu─ču hakk─▒nda bilgi almal─▒d─▒r. ┬Ě Anne-babalar bir uzmanla diyalo─ča ge├žerek ├žocu─čun konu┼čma terapisinden faydalanmas─▒n─▒ sa─člasalar da, bununla yetinmeyip evde ├žocuklar─▒yla bireysel olarak ilgilenmelidir.

┬Ě Yap─▒sal bozukluk ve duygusal ├žat─▒┼čmaya dayal─▒ olmayan artik├╝lasyon bozukluklar─▒ ailenin ├Âzverisiyle d├╝zeltilebilir. Anne baba bu ├žal─▒┼čma esnas─▒nda sevecen ve sab─▒rl─▒ olmal─▒ hatal─▒ seslerin birden d├╝zelece─čini d├╝┼č├╝nmemelidir.

┬Ě ─░lk ├žal─▒┼čma olarak aile ├žocu─čun a─č─▒z, dudak, dil v.b artik├╝lat├Âr organlar─▒ndaki kaslar─▒ ├žal─▒┼čt─▒rma al─▒┼čt─▒rmas─▒ yapt─▒rmal─▒d─▒r. Bunun i├žin ├žocuk sak─▒z ├ži─čneyebilir, dudak kaslar─▒n─▒ ├žal─▒┼čt─▒rmak i├žin ├╝fleme ├žal─▒┼čmas─▒, dudaklara bal s├╝rerek dudak yalama ├žal─▒┼č─▒lmas─▒, a-o harfleriyle a─č─▒z yuvarlama hareketleri, di┼č tak─▒rdatma hareketleri yapabilir.

┬Ě Aile ├žocu─čun hatal─▒ ├ž─▒kard─▒─č─▒ sesleri tespit ederek i├žinde bu seslerin bulundu─ču kelimelerden olu┼čan bir listeyi ├žocukla beraber haz─▒rlayarak ├žocu─čun listedeki kelimelerden haberdar olmas─▒ sa─članabilir. Bu listeyi bazen yanl─▒┼č bazen do─čru telaffuz ederek okumal─▒ ve her yanl─▒┼č okunan telaffuzu bir i┼čaretle belli etmesi istenir, daha sonra b├╝t├╝n kelime do─čru telaffuz edilerek okunur ve ├žocu─čun dikkati do─čru sese ├žekilir. ├çocukla beraber, hatal─▒ ├ž─▒kar─▒lan seslerden ve kelimelerden olu┼čan bir hikaye haz─▒rlan─▒r, ├Ânce ├žocuk okur sonra aile do─črusunu okur, ├žocuk tekrar okuyarak kendi yanl─▒┼člar─▒n─▒ i┼čaretler. Burada ama├ž ├žocu─čun do─čru sese dikkatini ├žekmek ve do─čru telaffuz etmesini sa─člamakt─▒r.

┬Ě ├çocuk ve aile ayna kar┼čisina ge├žerler, ├Ânce aile ├žocukla beraber hazirlanan kelime listesinin dogrusunu okur, sonra ├žocuktan okumasini ister, ├žocuk ebeveyninin agiz hareketlerine (agzinin hatali sesi ├žikarirken aldigi ┼čekle dikkat ederek) bakarak dogrusunu ├žikarmaya ├žali┼čir, hem dogrusunu hem yanli┼čini telaffuz eder, ├žocuk hem dogru sesin hem yanli┼č sesin farkini g├Âr├╝r. ┬Ě ├çocuk okula gidiyorsa T├╝rk├že, Matematik, Fen, Sosyal Bilgiler gibi derslerden okuma ├žal─▒┼čmas─▒ yapt─▒r─▒labilir. Aile, ├žocu─čun yanl─▒┼č ├ž─▒kard─▒─č─▒ seslere ilgisini ├žekerek, ├žocuktan yanl─▒┼č okudu─ču seslerin alt─▒n─▒ ├žizmesini isteyebilir. Bu ├Âdevleri birde anne baba yanl─▒┼č okuyarak, her yanl─▒┼čta ├žocu─čun parma─č─▒yla masaya vurmas─▒ isteyebilir, sonra do─čru telaffuz etme ├žal─▒┼čmas─▒na ge├žilebilir. ┬Ě ├çocukla beraber olu┼čturduklari kelime listesiyle ilgili resimleri beraberce toplayarak bir dosya olu┼čturulur. Aile bu resimlerle dogru sesi ├žikarma ├žali┼čmasi yaptirabilir. Bu ├žali┼čmalar yapilirken ├žocuk dogru ├žikardigi sesler i├žin ├Âd├╝llendirilir. ├çali┼čmanin son a┼čamalarinda ├Âd├╝l azaltilarak uygun bir bi├žimde kesilmelidir.

┬Ě Aile ├žocu─ča evdeki rutin i┼člerde de g├Ârev vererek, bu i┼čleri yaparken ├žocu─čun hatal─▒ ├ž─▒kard─▒─č─▒ sese dikkati ├žekilebilir.

┬Ě Al─▒┼čt─▒rmaya ├Ânce ses ile ba┼član─▒r, ├žocuk sesi do─čru telaffuz ettikten sonra basit hecelere ge├žilir, en son kelimeye ge├žilir. C├╝mle ├Ânce k─▒sa basit sonra atas├Âzleri bilmeceler, tekerlemelere ge├žilebilir. Al─▒┼čt─▒rmalar ├žocu─čun anlayabilece─či gibi tane tane ve normal ses d├╝zeyinde olmal─▒d─▒r

┬Ě Bu ├žal─▒┼čmalar yap─▒l─▒rken ├žocu─ču s─▒kmamak, onun ho┼čuna gidecek ortamlar yaratmak ve ├žocu─ču ├Âd├╝llendirmek ├žok ├Ânemlidir. Bu mesafe iyi ayarlanmazsa ├žocuk ├žal─▒┼čmadan s─▒k─▒l─▒p hi├ž konu┼čmama yolunu da se├žebilir. Aile ├žocu─ča sab─▒rla yakla┼čmal─▒, ├žal─▒┼čmalarda aceleci olmamal─▒ ve hemen sonu├ž bekleme gayretine girmemelidir. ┬Ě ├çocuktan ayn─▒ ┼čeyi defalarca tekrarlamas─▒n─▒ istemek ├žocu─ču s─▒kar, konu┼čmaya ilgisini azalt─▒r ve ├žocuk sorulan sorulara cevap vermez. Ba┼čar─▒ya ula┼čmak i├žin her s├Âz├╝ tam de─čeri ile seslendirmeye ve acele etmemeye ├Âzen g├Âsterilmelidir.

┬Ě ├çocuk do─čru sesi kelime i├žinde de ├ž─▒karmaya ba┼člad─▒─č─▒nda hemen al─▒┼čt─▒rmalar sona erdirilmemeli ve ├žocuk takip edilmelidir. ├ľ─čretmene ├ľneriler: ┬Ě Artik├╝lasyon bozuklu─ču olan ├žocuk okula gidiyorsa s─▒n─▒f ├Â─čretmenini ve bran┼č ├Â─čretmenlerini bir yana b─▒rakan bir terapi veya konu┼čma geli┼čtirme ├žal─▒┼čmas─▒ d├╝┼č├╝nmek m├╝mk├╝n de─čildir.

┬Ě ├ľ─čretmen ├žocu─čun artik├╝lasyon bozuklu─ču olup olmad─▒─č─▒n─▒ ve hatal─▒ ├ž─▒kard─▒─č─▒ sesleri anlamas─▒ i├žin ├Ânce Rehberlik ve Ara┼čt─▒rma Merkezlerinden yararlanarak artik├╝lasyon testi yapt─▒rmal─▒ ve artik├╝lasyon ├že┼čidi, hatal─▒ seslerin adedi ve hatal─▒ sesin ba┼čta sonda ya da ortada m─▒ oldu─ču hakk─▒nda bilgi almal─▒d─▒r.

├çocuk terapiye devam ediyorsa: ├çocuk yetkili bir kurumda veya bu konuda yeti┼čmi┼č bir uzman tarafindan terapiye tabi tutuluyorsa , sinif ├Âgretmeninin yardimi iki ayri y├Ânde olabilir. ┬Ě Birinci gruptaki yard─▒m ├žocu─ča ait gerekli bilgileri toplamak ve ilgiliye vermektir. ├çocu─ču, iyi bir ┼čekilde g├Âzleme f─▒rsat─▒na sahip olan ├Â─čretmen, inceleme veya tan─▒ma fi┼čleri diye adland─▒r─▒lan fi┼člere yazaca─č─▒ bilgilerde ├Â─črencileri konu┼čma ├Âzellikleri y├Ân├╝nden de de─čerlendirmeye ├žal─▒┼čmal─▒d─▒r. ┬Ě S─▒n─▒f ├Â─čretmeninin ikinci gruptaki yard─▒m─▒, terapi s├╝resince ├žocu─ča verilen ├Âdevlerin yerine getirilmesinde, s─▒n─▒fta gereken kolayl─▒─č─▒ sa─člamakt─▒r. Uzmanla i┼čbirli─či yaparak onun tavsiyelerini yerine getirmek ve uygulamalar─▒n sonucundan uzman─▒ haberdar etmek, s─▒n─▒f ├Â─čretmeninin en ├žok yard─▒m edece─či konulardan biridir.

├çocuk terapiye devam etmiyorsa: ┬Ě Bug├╝n i├žin yurdumuzda konu┼čma ├Âz├╝r├╝n├╝n d├╝zeltilmesinde ├žali┼čabilecek yeterli sayida eleman yoktur. Ama artik├╝lasyon bozuklugu olan ├žocuk vardir. Bunlardan okul ├žaginda olanlar ├žogunlukla siniflara bu ├Âz├╝rleri ile devam etmektedir. Siniflarinda artik├╝lasyon bozuklugu olan ├žocuklar tamamen sinif ├Âgretmeninin anlayi┼č, yeterlilik ve ├žabasina kalmaktadir. Bu sinif ├Âgretmeni artik├╝lasyon bozukluklarini d├╝zeltme ├žali┼čmasi yapsin mi demektir? Bazi belirli vakalar i├žin evet. Fakat bu hi├žbir zaman sinif ├Âgretmeni konu┼čma uzmaninin yerini tutar demek degildir. Sinif ├Âgretmeni terapistin yerini tutacak fonksiyona sahip olmadigi gibi terapiyi s├╝rd├╝rmek i├žin yeterli zamana da sahip degildir.

┬Ě ├ľ─čretmen ├žocu─ča kar┼č─▒ sevecen, sab─▒rl─▒, ve ├Âzverili olmal─▒d─▒r. ├çocu─čun hatal─▒ ├ž─▒kard─▒─č─▒ sesi hemen do─čru olarak kazanamayaca─č─▒ i├žin aceleci davranmamal─▒d─▒r.

┬Ě ├ľnce ├žocu─čun artik├╝lasyonunun ├že┼čidini ve ├ž─▒kard─▒─č─▒ hatal─▒ seslerin bilinmesi gerekmektedir. Bu nedenle ├žal─▒┼čmaya hatal─▒ sesin do─čru olarak ├ž─▒kar─▒lmas─▒ ile ba┼člay─▒p, do─čru ├ž─▒karmaya ba┼člad─▒─č─▒ sesi kelime i├žinde kullanmas─▒ sa─članabilir. ┬Ě ├ľ─čretmen T├╝rk├že dersinde artik├╝lasyonu olan ├žocuklara daha fazla s├Âz vermelidir. Par├žan─▒n okunu┼čunda her ├ž─▒kard─▒─č─▒ hatal─▒ sese ├žocu─čun dikkatini ├žekmeli ve ├Â─čretmen taraf─▒ndan do─čru telafuz edilerek ├žocu─čun tekrarlamas─▒ istenmelidir. Ayn─▒ uygulama anlat─▒m ├žal─▒┼čmalar─▒, matematik dersinde problemin okunmas─▒ gibi durumlarda da tekrarlanabilir. ┬Ě ├ľ─čretmen artik├╝lasyon bozuklu─ču olan ├žocuklarda hatal─▒ ├ž─▒kard─▒─č─▒ seslerden olu┼čan isteklerde bulunur. ├ľrne─čin ┬« harfinde artik├╝lasyon bozuklu─ču olan bir ├žocu─ča ÔÇťGit ┬«asim Beyden tebe┼čir iste yoksa T├╝┬«kan han─▒mdan iste gibi ÔÇť├žocu─čun bu kelimeyi tekrar etmesi ve iste─či yerine getirmesi istenebilir. ┬Ě ├çocuklara ├Â─čretmen aras─▒ra ┼čark─▒, masal, ├Âyk├╝, kasetleri dinlettirilerek ├žocu─čun ├ž─▒kard─▒─č─▒ hatal─▒ sesin do─črusunu ├Â─črenmesi, anlamas─▒ ve dikkatinin ├žekilmesi sa─članabilir.

┬Ě S─▒n─▒fta mani, tekerleme, ┼čark─▒ s├Âylenerek ├žocu─čun hatal─▒ ├ž─▒kard─▒─č─▒ sesler tekrar ettirilebilir. ┬Ě ├ľ─čretmen bir par├ža okurken bilin├žli hatalar yaparak ├žocu─čun bunlar─▒ kaydetmesini ve do─črular─▒n─▒ kendisinin telaffuz etmesini sa─člayabilir. ┬Ě ├ľ─čretmen bir par├žay─▒ okur ├žocuk ├ž─▒karmakta g├╝├žl├╝k ├žekti─či sesi i┼čaretler. ┬Ě S─▒n─▒fta ba┼čka artik├╝lasyonu olan ├žocuklar birbirlerini dinleyip yanl─▒┼člar─▒ not edip, kendi aralar─▒nda do─čru sesi telaffuz etmeye ├žal─▒┼čabilir.

┬Ě ├çocu─ča s─▒n─▒f i├ži rutin i┼člerde g├Ârevler verilerek ├žocu─čun g├╝nl├╝k konu┼čmalar─▒na dikkat ederek yanl─▒┼č ├ž─▒kard─▒─č─▒ sesler ├╝zerine yo─čunla┼čmal─▒d─▒r.Artik├╝lasyon bozuklu─ču e─čitiminde s─▒k g├Âr├╝len sorunlardan bir tanesi de; ├Â─črenciye destek olmak amac─▒yla s├╝rece kat─▒lan ├Â─čretmenlerin ilk anda ├žok fazla ├žaba harcayarak b─▒kk─▒nl─▒─ča u─čramalar─▒ yada ba┼čar─▒ seviyelerini y├╝ksek tutmak istemeleri dolay─▒s─▒yla istenen h─▒zda ilerleme sa─člayamamalar─▒d─▒r. B├╝t├╝n bunlar ├Â─čretmeni etkiledi─či kadar ├Â─črenciyi de etkiler. ├ç├╝nk├╝ bu gibi durumlarda ├Â─črenci kendini bask─▒ alt─▒nda hissedebilir. Panik, engellenmi┼člik ve ├Â─črenilmi┼č ├žaresizlik ya┼čayarak, psikolojik a├ž─▒dan sorununu ├ž├Âzebilecek hale bir t├╝rl├╝ gelemeyebilir.

%d blogcu bunu be─čendi: