hd porno porno hd porno porno

Al─▒c─▒ Dili Destekleyici Etkinlikler

1.984 okundu

├çocu─ča ilk s├Âzl├╝ ifadeleri ├Â─čretirken onun her g├╝n i├žinde bulundu─ču ortamdaki olaylar ve nesneler dikkate al─▒nmal─▒d─▒r. S├Âzc├╝k, ├žocu─ča ait g├╝nl├╝k i┼čler, sevdi─či oyuncaklar, yiyecekler ve hayvanlar g├Âz ├Ân├╝ne al─▒narak se├žilmelidir.

A. ├çocu─čun G├╝nl├╝k Ya┼čam i├žindeki Kavran─▒lan Tan─▒mas─▒na ili┼čkin Etkinlikler

1. Yemek s─▒ras─▒nda yemek hakk─▒nda konu┼čulup ├žocuk yeme─čini yerken1 her nesneye dikkati ├žekilerek daha kolay isimlendirmesi sa─članabilir, ismi s├Âylenen nesnenin g├Âsterilmesi ├žocu─čun daha kolay ├Â─črenmesine yard─▒mc─▒ olacakt─▒r.2. ├çocukla birlikte al─▒┼čveri┼če gidildi─činde orada bulunan yiyecekler hakk─▒nda konu┼čulabilir.3. ├çocukla birlikte yo─črulabilen maddelerden ├že┼čitli yiyecek fig├╝rleri yap─▒labilir. ├çocu─čun sevdi─či yiyeceklerin tercih edilmesi ├Â─črenmesini kolayla┼čt─▒racakt─▒r.4. ├çocu─čun yo─čurma maddelerinden yapm─▒┼č oldu─ču modeller al─▒┼čveri┼č oyununda kullan─▒labilir. Bu oyun i├žin tahta blok ve karton kutulardan yararlan─▒l─▒r. D├╝kkan sahibi ve m├╝┼čteri rolleri d├Ân├╝┼č├╝ml├╝ olarak ├žocuklar ve yeti┼čkinler aras─▒ndan se├žilir.5. Dergilerden kesilmi┼č ya da yeti┼čkinlerin ├žizdi─či resimlerden olu┼čan yiyecekleri tan─▒tan bir kitap├ž─▒k haz─▒rlanabilir. 6. ├çocu─čun giyinip soyundu─ču zamanlarda kulland─▒─č─▒ giysiler yeti┼čkin taraf─▒ndan isimlendirilebilir.7. Giysiler yerle┼čtirilirken ├žocuktan yard─▒m etmesi istenebilir. ├çocu─ča giyim e┼čyalar─▒ndan biri verilerek ismi s├Âylenir. Daha sonra iki ya da ├╝├ž giyecek se├žilerek bunlar─▒n isimleri sorulabilir.8. ├çe┼čitli giysiler (elbiseler, pantolonlar, bluzlar, etekler v.s.), aksesuarlar (┼čapkalar, kemerler, eldivenler, kolyeler, y├╝z├╝kler vs.) kullan─▒larak aile bireyleri, yak─▒n ├ževredeki tan─▒d─▒k ki┼čiler canland─▒r─▒l─▒r. Giyinme oyunu s─▒ras─▒nda giysilerin isimleri tekrarlan─▒r ve ├žocuktan da giysilerin isimlerini s├Âylemesi istenebilir

.9. Ka─č─▒t bebekler ve bunlar─▒n giysilerinden olu┼čan bir bebek oyunu tak─▒m─▒ haz─▒rlan─▒r veya sat─▒n al─▒n─▒r. ├çocukla birlikte bu giysiler bebeklere giydirilip, ├ž─▒kar─▒labilir ve oyun s─▒ras─▒nda giysilerin isimleri s├Âylenebilir.10. ├çama┼č─▒r y─▒kama ve ├žama┼č─▒r asma oyunu d├╝zenlenerek, bebek boyu ve yeti┼čkin boyu giysileri ├žocu─čun y─▒karken ve asarken isimlendirmesi sa─članacak ┼čekilde oyun s├╝rd├╝r├╝l├╝r. Bir kukla kullan─▒larak, kuklan─▒n ├žocu─ča y├Ânerge vermesi ┼čeklinde,oyun ├že┼čitlendirilebilir. ├ľrne─čin; “Bebemin ete─čini y─▒ka”veya “Elbiseni ipe as” gibi.11. ├çocuk, hangi oyuncaklarla oynarsa oynas─▒n oyuncaklar─▒n isimleri s├Âylenir. Ayn─▒ oyuncaklarla farkl─▒ mekanlarda oynamas─▒ sa─član─▒r. Ayn─▒ oyunca─č─▒n bir├žok de─či┼čik ┼čekli olabilece─či de belirtilmelidir. ├ľrne─čin; ├že┼čitli tipte bebekler, de─či┼čik renk ve ┼čekillerde arabalar, kamyonlar gibi.12. ├çocukla birlikte ├že┼čitli meyve resimlerinden olu┼čan bir alb├╝m haz─▒rlan─▒r. Bu resimlerdeki meyvelerin isimleri s├Âylenerek ├žocu─ča tan─▒t─▒l─▒r. ├çocuktan ismi s├Âylenen meyveyi bulmas─▒ istenebilir.13. G├╝nl├╝k ya┼čam i├žinde evde kullan─▒lan ya da ├žocu─čun kulland─▒─č─▒ nesneler hakk─▒nda konu┼čulur. Nesnelerin, ├žocu─čun bildi─či nesneler i├žinden se├žilmesine dikkat edilmelidir.

14. ├çocukla taklidi oyunlar oynanabilir. ├ľrne─čin; ka┼č─▒klar, bardaklar, tabaklar, koltuklar, masalar vb. kullan─▒larak oynanan evcilik oyununda oyuncaklar─▒n isimleri s├Âylenerek ├žocu─čun da isimlendirmesi sa─članabilir.15. ├çocu─čun g├╝nl├╝k ya┼čamda kullan─▒lan nesneleri tan─▒mas─▒ ve isimlendirebilmesi i├žin bilinen nesneler bir torbaya koyulur ve ├žocukla birlikte torbadan nesne se├žip, nesneyi tan─▒ma ve isimlendirme oyunu oynanabilir. “Bak, bu bir ka┼č─▒k”, “Bok ┼čimdi de bir anahtar buldum” gibi isimlendirmeler yap─▒l─▒r. E─čer ├žocuk torbadan se├žti─či nesnenin ismini bilemezse, hepsi torbadan ├ž─▒kar─▒l─▒p isimleri tekrarlanabilir. ├çocu─ča yeniden denemesi i├žin f─▒rsat verilir. Oyuna ├žocu─čun tan─▒d─▒─č─▒ iki veya ├╝├ž nesne ile ba┼članarak, yava┼č yava┼č say─▒s─▒ art─▒r─▒labilir.

16. ├çocu─ča hayvanlar─▒ tan─▒tmak i├žin hayvanat bah├žesine gezi planlanarak hayvanlar─▒n isimleri s├Âylenebilir ve ├ž─▒kard─▒klar─▒ sesler taklit edilebilir.17. ├çocukla birlikte hayvanlar─▒n resimleri ├žizilebilir veya dergilerden hayvan resimleri kesilerek bir tan─▒t─▒m kitab─▒ haz─▒rlan─▒r.18. ├çe┼čitli bul-yap oyunlar─▒ ile ├žocu─ča hayvanlar, ta┼č─▒tlar, meyveler, giysiler, meslekler, giyecekler vb. tan─▒t─▒l─▒r, isimleri ├Â─čretilir ve ├žocuktan da isimlendirmesi istenir.19. ├çocu─čun ta┼č─▒tlar─▒ tan─▒mas─▒ i├žin oyuncak arabalar, otob├╝sler, kamyonlar, trafik i┼čaretleri, k├Âpr├╝ler, yollar kullan─▒larak oyunlar d├╝zenlenebilir.20. ├çocu─čun yiyecekleri ve yyiyecekleri ve yullan─▒lan malzemelerin isimlerini ├Â─črenmesi i├žin evcilik k├Â┼česinde kullan─▒lan materyallerle ├že┼čitli etkinlikler d├╝zenlenebilir. Yiyecek ve i├žecekler ├žocu─ča g├Âsterilerek isimlendirmesi istenebilir.

B. S├Âzc├╝k ├çe┼čitlerinin ├ľ─črenilmesine Y├Ânelik Etkinlikler

├çocu─čun iki s├Âzc├╝kten basit c├╝mleler olu┼čturmaya ba┼člad─▒─č─▒ d├Ânemde, bildi─či s├Âzc├╝klerin ├žo─čunlu─ču isimlerdir. ├çocuk birka├ž fiili ve kendine s├Âylenen c├╝mleleri anlayabilmek i├žin c├╝mle i├žindeki bildi─či isimlerden yararlan─▒r. Bu d├Ânemde ├žocuklar─▒n s├Âzel ileti┼čimde kulland─▒klar─▒ c├╝mleler iki s├Âzc├╝kl├╝ ve ├žocu─čun bildi─či s├Âzc├╝klerden olu┼čmal─▒d─▒r. Fiiller isimlerden biraz daha zor ├Â─črenilir. Bu nedenle fiil i├žeren c├╝mleleri ├žocuklar─▒n anlamas─▒ i├žin bazen birka├ž kez tekrarlamak gerekir. ├çocuklar─▒n fiilleri daha kolay anlayabilmeleri i├žin etkinlik s─▒ras─▒nda ne yap─▒ld─▒─č─▒ s─▒rayla s├Âylenmelidir. ├ľrne─čin; ├žocukla d─▒┼čar─▒da birlikte iken “┼×imdi merdivenleri ├ž─▒k─▒yoruz” “Taksiye biniyoruz” “Eve geldik” ya da “Evde yemek yiyece─čiz”, “Baban uyuyor” gibi ├žocu─čun daha kolay ├Â─črenebilece─či g├╝nl├╝k ya┼čam i├žindeki hareketleri ifade eden fiilleri ├Â─črenmesi sa─član─▒r.

1. ├çocukla birlikte bir kitaba bakarken, kitaptaki resimlerde g├Âr├╝len hareketler hakk─▒nda konu┼čulur. “Bu ├žocuk ko┼čuyor”, “Araba gidiyor”, “Bu ├žocuklar top oynuyor” gibi hareketleri ifade eden fiil c├╝mleleri tekrarlan─▒r ya da ├žocu─ča “Bu ├žocuk ne yap─▒yor?”, “Adam ne yap─▒yor?” gibi fiil c├╝mlelerinin ifadesini gerektiren sorular sorulabilir.2. ├çocu─ča oyun s─▒ras─▒nda Topu bana at”, “Arabay─▒ garaja koy”, “Bebe─či yata─č─▒na yat─▒ral─▒m, uyusun” gibi baz─▒ y├Ânergeler verilerek, fiillerin kullan─▒m─▒ artt─▒r─▒labilir.3. ├çocu─ča ben, sen, o gibi ┼čah─▒s zamirlerinin ├Â─čretilmesi i├žin bir tak─▒m etkinlikler d├╝zenlenir. ├ľrne─čin; ├žocu─ča i├žinde zamirlerin kullan─▒labilece─či bir ├Âyk├╝ anlat─▒l─▒r. Bununla ilgili sorular sorulabilir. ├ľrne─čin; “Ay$e ve annesi parka gittiler. O parkta sal─▒nca─ča bindi. Annesi ona yard─▒m etti” vb… “O nereye gitti?, O kiminle gitti?” vb…4. ├çocu─čun bir g├╝nl├╝k tutmas─▒na yard─▒m edilir. Okulda ve evde yapt─▒klar─▒n─▒ kendisi ├žizerek ya da dergilerden kesti─či uygun resimleri yap─▒┼čt─▒rarak bir g├╝nl├╝k olu┼čturabilir. Daha sonra ├žocukla g├╝nl├╝─č├╝n i├žindekiler ile ilgili konu┼čulabilir. ├ľrne─čin; “O (karde┼či) ne giymi┼č?, Sen parkta ne yapt─▒n?” vb…

5. Aile foto─čraflar─▒ masan─▒n ├╝zerine koyularak onlarla ilgili konu┼čulur ve sorular sorularak ├žocu─čun cevap vermesi sa─članabilir. ├ľrne─čin; “Bak bu senin baban, bu da senin karde┼čin” vb… “Bu kim?”- Benim dedem vb…-6. Beyaz kanona bir ├žocuk resmi ├žizilir ve v├╝cut k─▒s─▒mlar─▒ kesilir. Kesilen v├╝cut1 k─▒s─▒mlar─▒ g├Âsterilerek ne oldu─ču sorulur. ├çocu─čun “Bu onun burnu, bu onun eli” ┼čeklinde yan─▒t vermesi sa─član─▒r. Daha sonra bu par├žalar haz─▒rlanan ├žocuk resminin ├╝zerine yap─▒┼čt─▒r─▒labilir.7. ├çocuk evcilik oyuncaklar─▒ ile oynarken ona ├že┼čitli y├Ânergeler verilebilir, ├Ârne─čin; “Bu benim, bu senin, bu da karde┼činin odas─▒. ┼×imdi yata─č─▒ benim odama, televizyonu senin odana koy” vb…8. Zaman kavram─▒ ile ilgili olarak, ├žocukla g├╝nl├╝k ya┼čant─▒s─▒ i├žinde yapt─▒klar─▒ hakk─▒nda konu┼čulabilir. ├ľrne─čin; kahvalt─▒ zaman─▒ ya da oyun oynarken; ne yap─▒yor oldu─ču, ne yapt─▒─č─▒ ve ne yapaca─č─▒ ile ilgili sorular sorulabilir

.9. Birbirini takip eden olay karlar─▒ haz─▒rlan─▒r. ├ľrne─čin; fidan/k├╝├ž├╝k a─ča├ž/b├╝y├╝k a─ča├ž resmi, b├╝t├╝n elma/yans─▒ yenmi┼č elma/├žo─ču yenmi┼č elma resmi vb… ├çocu─ča ilk resimler verilir ve di─čer resimlerle beraber do─čru olarak s─▒ralamas─▒ sa─članabilir. ├ľncelikle iki kart ile ba┼članmal─▒ daha sonra kan say─▒s─▒ artt─▒r─▒lmal─▒d─▒r.10. ├çocukla birlikte bir g├╝nl├╝k tutulabilir. Her g├╝n ├žocu─čun d├╝n ne yapt─▒─č─▒, yar─▒n ne yapaca─č─▒ ile ilgili konu┼čulabilir.11. ├çocu─ča zaman─▒ i├žeren bir hikaye okunabilir ve bununla ilgili ├že┼čitli sorular sorularak yan─▒tlamas─▒ istenebilir, ├Ârne─čin; “├çocuk ne yapt─▒?, Annesi ona ne dedi?, D├╝n ne oldu?” vb…12. ├çocu─ča i├žinde, al─▒mda, yan─▒nda vb… edatlar─▒n ├Â─čretilmesi i├žin ├že┼čitli etkinlikler d├╝zenlenebilir. ├ľrne─čin; yeti┼čkin yapt─▒─č─▒ hareketler hakk─▒nda ├žocukla konu┼čabilir. “Bak ben masan─▒n yan─▒nday─▒m” gibi.13. i├žinde ├že┼čitli edatlar─▒n yer ald─▒─č─▒ ┼čark─▒lar tekerlemeler ve ┼čiirler ├žocuklarla birlikte s├Âylenebilir. ┼×ark─▒da yer alan olaylar─▒ hareketlerle anlatabilmesi i├žin ├žocu─ča yard─▒m edilmeli, daha sonra ilgili hareketleri do─čru olarak kendi kendine yapmas─▒ beklenmelidir.

14. G├╝nl├╝k ya┼čant─▒ s─▒ras─▒nda ├žocu─ča y├Ânerge verilirken, a├ž─▒klay─▒c─▒ olmas─▒na dikkat edilmelidir. ├ľrne─čin; “Oyuncaklar─▒n yata─č─▒n alt─▒nda”, “├çoraplar dolab─▒n i├žinde” gibi. E─čer ├žocuk verilen y├Ânergeyi anlamazsa, yeti┼čkin ├žocukla beraber yata─č─▒n alt─▒na e─čilir ve orada oldu─čunu g├Âsterebilir.15. ├çocuklara i├žinde-├╝st├╝nde-alt─▒nda gibi edatlar─▒ tan─▒tmak amac─▒yla resimli hikaye kitaplar─▒ okunabilir. Hikayede ge├žen yer bildiren s├Âzc├╝kler ├╝zerinde durulmal─▒d─▒r. Resimlere bakarak ├žocu─ča sorular sorulabilir ve edatlar─▒ kullanarak cevap vermesi sa─članabilir.

16. Grup halinde ├žocuklarla saklamba├ž oynanabilir. Odan─▒n d─▒┼č─▒na bir ├žocuk ├ž─▒kar─▒l─▒r ve di─čer ├žocuklar ona duyurmadan bir oyunca─č─▒ ya da e┼čyay─▒ belirleyerek, oda i├žinde bir yere saklarlar. ├çocuk tekrar odaya girdi─činde, ├žocuklar saklanan e┼čyan─▒n yerini tarif ederler. ├ľrne─čin; masan─▒n yan─▒nda, kutunun i├žinde gibi.17. Yeti┼čkin ├žocukla beraber bir mutfak k├Â┼česi haz─▒rlayabilir. Oyuncak masalar, sandalyeler, tabaklar, tencereler, buzdolab─▒, f─▒r─▒n vb. malzemeler bu ama├ž i├žin kullan─▒labilir. ├çocu─ča neyi nereye koyaca─č─▒ ile ilgili y├Ânergeler verilebilir. ├ľrne─čin; “Tencereyi f─▒r─▒n─▒n ├╝st├╝ne koy ” gibi.18. ├çocu─ča masa, sandalye, ev, deniz resimleri ├žizilir. ├çocuktan ├žizilen resimler ├╝zerine, verilen y├Ânergeye uygun ├žizimler yapmas─▒ istenebilir. ├ľrne─čin; “Masan─▒n alt─▒na top ├žiz”, “Evin ├╝st├╝ne baca ├žiz” gibi.

19. Biri b├╝y├╝k di─čeri k├╝├ž├╝k olmak ├╝zere iki kutu haz─▒rlanabilir. Yeti┼čkin ├žocukla beraber oyuncaklar─▒ d├╝zeltirken “Bak ben tav┼čan─▒ b├╝y├╝k kutuya koyuyorum” der ve tav┼čan─▒ b├╝y├╝k kutu i├žine yerle┼čtirir. Bir oyuncak da ├žocu─ča verilir ve “Oyunca─č─▒ k├╝├ž├╝k kutu i├žine koyar m─▒s─▒n?” ┼čeklinde y├Ânerge verilir ve ├žocu─čun do─čru kutu i├žine oyunca─č─▒ yerle┼čtirmesine dikkat edilir.20. Evcilik oyunu oynan─▒rken farkl─▒ b├╝y├╝kl├╝kte iki bebek kullan─▒labilir. Yeti┼čkin eline bir tabak al─▒r, “Ben b├╝y├╝k bebe─če tabak veriyorum” der ve bebe─čin onuna taba─č─▒ koyar. Daha sonra ├žocu─ča bir nesne verilerek onun da ayn─▒ olay─▒ k├╝├ž├╝k bebek i├žin tekrarlamas─▒ istenebilir.

%d blogcu bunu be─čendi: