hd porno porno hd porno porno

D─░KKAT EKS─░KL─░─×─░ H─░PERAKT─░V─░TE BOZUKLU─×U

2.825 okundu

D─░KKAT EKS─░KL─░─×─░ H─░PERAKT─░V─░TE BOZUKLU─×U

 

Dikkat Eksikli─či ve Hiperaktivite Bozuklu─ču:

├çocukta 7 ya┼č─▒ndan ├Ânce ba┼člayan, en az iki ortamda (ev, okul) 6 ay s├╝reyle ya┼č─▒na ve geli┼čim seviyesine uygun olmayan dikkat eksikli─či, a┼č─▒r─▒ hareketlilik, hiperaktivite ve d├╝rt├╝sellik belirtileriyle g├Âr├╝len bozuklu─ča denir.

 

Dikkat Eksikli─či ve Hiperaktivite Bozuklu─ču g├Âsteren bireylerde ├Â─črenme , davran─▒┼č vb. problemler g├Âr├╝lebilmektedir.

 

DSM IV Dikkat Eksikli─či ve Hiperaktivite/ A┼č─▒r─▒

Hareketlilik Bozuklu─čunun Tan─▒ ├ľl├ž├╝tleri:

a) Dikkatsizlik

1. ├ço─ču zaman dikkatini ayr─▒nt─▒lara veremez ya da okul ├Âdevlerinde, i┼člerinde ya da di─čer etkinliklerinde dikkatsizce hatalar yapar,

2. ├ço─ču zaman ├╝zerine ald─▒─č─▒ g├Ârevlerde ya da oynad─▒─č─▒ etkinliklerde dikkati da─č─▒l─▒r,

3. Do─črudan kendisine konu┼čuldu─čunda ├žo─ču zaman dinlemiyormu┼č gibi g├Âr├╝n├╝r,

4. ├ço─ču zaman y├Ânergeleri izlemez ve okul ├Âdevlerini, ufak tefek i┼čleri ya da i┼č yerindeki g├Ârevlerini tamamlayamaz (kar┼č─▒t olma bozuklu─čuna ya da y├Ânergeleri anlayamamaya ba─čl─▒ de─čildir),

5. ├ço─ču zaman ├╝zerine ald─▒─č─▒ g├Ârevleri ve etkinlikleri d├╝zenlemekte zorluk ├žeker,

6. ├ço─ču zaman s├╝rekli zihinsel ├žabay─▒ gerektiren g├Ârevlerden ka├ž─▒n─▒r, bunlar─▒ sevmez ya da bunlarda yer almaya kar┼č─▒ isteksizdir,

7. ├ço─ču zaman ├╝zerine ald─▒─č─▒ g├Ârevler ya da etkinlikler i├žin gerekli olan ┼čeyleri kaybeder (├Ârn. Oyuncaklar, okul ├Âdevleri, kalemler, kitaplar ya da ara├ž-gere├žler),

8. ├ço─ču zaman dikkati d─▒┼č uyaranlara kolayl─▒kla da─č─▒l─▒r,

9. G├╝nl├╝k etkinliklerinde ├žo─ču zaman unutkand─▒r.

 

 

b) Hiperaktivite/ A┼č─▒r─▒ hareketlilik

1. ├ço─ču zaman elleri, ayaklar─▒ k─▒p─▒r k─▒p─▒rd─▒r ya da oturdu─ču yerde k─▒p─▒rdan─▒p durur,

2. ├ço─ču zaman s─▒n─▒fta ya da oturmas─▒ beklenen di─čer durumlarda oturdu─ču yerden kalkar,

3. ├ço─ču zaman uygunsuz olan durumlarda ko┼ču┼čturup durur ya da t─▒rman─▒r (ergenlerde ya da eri┼čkinlerde ├Âznel huzursuzluk duygular─▒ ile s─▒n─▒rl─▒ olabilir),

4. ├ço─ču zaman, sakin bir bi├žimde, bo┼č zamanlar─▒ ge├žirme etkinliklerine kat─▒lma ya da oyun oynama zorlu─ču vard─▒r,

5. ├ço─ču zaman hareket halindedir ya da bir motor taraf─▒ndan s├╝r├╝l├╝yormu┼č gibi davran─▒r,

 

c) D├╝rt├╝sellik/ Atakl─▒k

1. ├ço─ču zaman sorulan sorunun tamamlanmas─▒n─▒ beklemeden cevab─▒n─▒ verir,

2. ├ço─ču zaman s─▒ras─▒n─▒ bekleme g├╝├žl├╝─č├╝ vard─▒r,

3. ├ço─ču zaman ba┼čkalar─▒n─▒n s├Âz├╝n├╝ keser ya da yapt─▒klar─▒n─▒n aras─▒na girer.

(hiperaktivite-atakl─▒k belirtilerinden alt─▒s─▒ ya da daha fazlas─▒n─▒, en az alt─▒ ayd─▒r uyumsuzluk yaratacak ve geli┼čim d├╝zeyine uygun olmayan ┼čekilde g├Âstermesi gerekir)

├çocukta yukar─▒da yer alan tan─▒ ├Âl├ž├╝tlerinin yan─▒ s─▒ra; temel belirtilerin 7 ya┼č─▒ndan ├Ânce ba┼člamas─▒, en az iki ortamda g├Âr├╝lmesi, (okul ve evde) ve 6 ay boyunca da devam ediyor olmas─▒ Yayg─▒n geli┼čimsel bozukluk, zihinsel ve geli┼čimsel yetersizlik ve di─čer psikolojik bozukluklar─▒n ve i┼čitme ve g├Ârme yetersizliklerin olmamas─▒ gerekmektedir.
Bireylerde okul ├Âncesi d├Ânemden itibaren g├Âr├╝lmeye ba┼člayan DEHBÔÇÖnin, tan─▒s─▒n─▒ kesinle┼čtirecek bir test bulunmamaktad─▒r. Bu nedenle DEHBÔÇÖnin tan─▒s─▒n─▒n konulmas─▒ ├žok y├Ânl├╝ de─čerlendirmeyi ve farkl─▒ bilgi kaynaklar─▒n─▒n i┼č birli─čini gerekmektedir. Klinisyenin tan─▒ ara├žlar─▒, ana baba ├žocuk g├Âr├╝┼čmesi, ana baba ├žocuk g├Âzlemi, ebeveyn ve ├Â─čretmen davran─▒┼č dereceleme ├Âl├žekleri, fiziksel ve n├Ârolojik muayene, bili┼čsel testler, i┼čitme ve g├Ârme testi gibi yakla┼č─▒mlard─▒r. ├çocuk-ergen ruh sa─čl─▒─č─▒ ve hastal─▒klar─▒ kliniklerinde DEHB tan─▒s─▒, mevcut belirtilerin ya┼č ve zihinsel d├╝zeye g├Âre de─čerlendirilip ├žocuk psikiyatristleri ve klinik psikologlar taraf─▒ndan DSM-IV tan─▒ ├Âl├ž├╝tlerine g├Âre konulmaktad─▒r.

 

├ľzellikleri:

 

Bili┼čsel Geli┼čim ├ľzellikleri:

Zekalar─▒ normal ya da normalin ├╝st├╝nde olmas─▒na ra─čmen dikkatleri ├žok k─▒sa s├╝reli ve ├žabuk da─č─▒ld─▒klar─▒ i├žin genellikle ├Â─črenme problemleri ya┼čamaktad─▒rlar.

Genellikle ba┼člad─▒klar─▒ i┼či sonland─▒rmada g├╝├žl├╝k ├žekerler. Devaml─▒ dikkat ve emek isteyen i┼člerde ├žal─▒┼čmak istemezler.

Dikkatlerini uygun olarak ortama y├Ânlendirmede zorluk ya┼čamaktad─▒rlar.

├çal─▒┼čmalar─▒n─▒ plans─▒z, d├╝zensiz ve karmakar─▒┼č─▒k bir bi├žimde s├╝rd├╝r├╝rler.

G├╝nl├╝k i┼člerinde genellikle unutkand─▒rlar. Randevular─▒n─▒, beslenme saatini, e┼čyalar─▒n─▒, ├Â─čretmenin aileye g├Ânderdi─či mesajlar─▒ vb. s─▒kl─▒kla unutabilmektedirler.

Okuma ve yazma becerilerinde s─▒k─▒nt─▒lar ya┼čayabilmektedirler.

Bu ├žocuklar─▒n bellek i┼čleyi┼činde g├╝├žl├╝kleri vard─▒r. Belle─če ili┼čkin as─▒l sorun, s├Âylenen s├Âz├╝n ├žocu─čun dikkat alan─▒na girmemesi nedeniyle ├Â─črenmede yetersizlik ya┼čanmas─▒d─▒r. Aileler ve ├Â─čretmenler s─▒kl─▒kla bu ├žocuklar─▒n unutkanl─▒klar─▒ndan yak─▒nmaktad─▒rlar. Bellek sorunlar─▒ ├Âzellikle ├žocuklardan bir ┼čey yapmalar─▒ istendi─činde ya da birka├ž y├Ânerge ayn─▒ anda verildi─činde ya┼čan─▒r.

Motor Geli┼čim ├ľzellikleri:

Baz─▒ DEHB ├žocuklarda geli┼čimsel gerilik g├Âr├╝lebilmektedir. Motor koordinasyonu zay─▒f olabilmektedir. DEHB olan ├žocuklar─▒n ├žo─ču ince motor becerisi gerektiren i┼člerde ├Âzellikle yaz─▒ yazmada zorluk ya┼čarlar.

Sosyal ve Duygusal Geli┼čim ├ľzellikleri:

Dikkat s├╝relerinin k─▒sa ve atak olmalar─▒ ├žocuklar─▒n sosyal kurallar─▒ ├Â─črenmelerini g├╝├žle┼čtirmektedir. Bu nedenle arkada┼č bulmakta ve kurallar─▒na g├Âre oyun oynamakta g├╝├žl├╝k ├žekebilmektedirler.

Grup i├žinde oynarken ya da ├žal─▒┼č─▒rken s─▒ras─▒n─▒ beklemekte zorlanmaktad─▒rlar ve y├Ânergelere ve kurallara uymada zorluk ya┼čad─▒klar─▒ i├žin sosyal olarak uyumsuzluk g├Âstermektedirler.

A┼č─▒r─▒ hareketlidirler.

E┼čyalar─▒n─▒, kitaplar─▒n─▒, kalemlerini ve oyuncaklar─▒n─▒ s─▒k s─▒k kaybetmektedirler.

├ľdevlerin ve etkinliklerin d├╝zenlenmesinde s─▒kl─▒kla zorluk ├žekmektedirler. ├ço─ču kez olas─▒ sonu├žlar─▒ d├╝┼č├╝nmeden kendini fiziksel olarak tehlikeye atabilirler (sa─č─▒na soluna bakmadan caddeye f─▒rlamak gibi),

─░steklerini ertelemekte ve d├╝rt├╝lerini kontrol etmekte zorluk ├žekebilmektedirler.

 

Dil ve Konu┼čma ├ľzellikleri:

Konu┼čurken ses ve s├Âzc├╝k atlamalar─▒ g├Âr├╝lebilir.

 

Nedenleri:

 

DEHB’nin s─▒kl─▒─č─▒ DSM IV (K├Âro─člu, 1994)’├╝n verilerine g├Âre toplumda %3-5 aras─▒nda, erkek ├žocuklarda k─▒zlara oranla 3 kat daha fazla oldu─ču tespit edilmi┼čtir. DEHB’nin nedenleri tam olarak bilinmese de psiko-sosyal ve biyolojik fakt├Ârlerin etkili oldu─ču belirlenmi┼čtir.

Psiko-sosyal Etmenler:─░lk ├žocukluk d├Ânemindeki e─čitim hatalar─▒, a┼č─▒r─▒ beklenti (├žocuktan yapabilece─činden fazlas─▒n─▒ bekleme) ,korkulu olma, az ya da yanl─▒┼č motivasyon, geli┼čim krizleri, olumsuz ya┼čam ┼čartlar─▒,

Biyolojik ve Genetik Etmenler: Beyin zedelenmesi , genetik etkenler, beyindeki yap─▒sal ve i┼člevsel anormallikler, biyokimyasal de─či┼čimler,merkezi sinir sistemindeki yap─▒sal ve i┼člevsel bozukluklar.

 

├ľ─čretmenlere ├ľneriler:

 

Size yard─▒mc─▒ olabilecek kaynaklar─▒ harekete ge├žirin.okulun ve anne baban─▒n deste─čini isteyin.bir sorun ortaya ├ž─▒kt─▒─č─▒nda dan─▒┼čabilece─činiz bu konuda bilgili bir profesyonelle(psikolog,dan─▒┼čman v.b) i┼č birli─či yapmal─▒s─▒n─▒z.
├ľ─črencinizi size en yak─▒n noktaya oturtun ve s├╝rekli g├Âz g├Âze gelerek dikkati da─č─▒lan ├Â─črencinizin dikkatini her an ├╝zerinizde tutabilirsiniz
├ľ─črenmenizi duygusal y├Ân├╝n├╝ g├Âz ard─▒ etmeyin.Bu ├žocuklar s─▒n─▒ftaki faaliyetlerin e─člendirici y├Ân├╝n├╝ bulmak, ba┼čar─▒s─▒zl─▒k ya da becerisizlik yerine ba┼čar─▒l─▒ olman─▒n tad─▒na varmak, korku yada s─▒k─▒nt─▒ yerine heyecan ya┼čamak ihtiyac─▒ndad─▒rlar.
Dikkat eksikli─či olan ├Â─črenciler d├╝zenli ortamlara ihtiya├ž duyarlar. Kendi ba┼člar─▒na i├ž d├╝nyalar─▒n─▒ d├╝zenleyemedikleri i├žin d─▒┼č d├╝nyalar─▒n─▒n ba┼čkalar─▒ taraf─▒ndan d├╝zenlenmesini isterler.Ne yapacaklar─▒n─▒ bilmeyen ya da unutan ├žocuklar ├Ânceden haz─▒rlanm─▒┼č listelerden faydalanabilirler. Onlar─▒n hat─▒rlat─▒lmaya, prova yapmaya, tekrar yapmaya, y├Ânlendirilmeye, s─▒n─▒rlar konulmas─▒na ve d├╝zene ihtiya├žlar─▒ vard─▒r.
Kurallar─▒ yaz─▒n ve her dakika g├Âz ├Ân├╝nde olaca─č─▒ bir yere as─▒n.├çocuklar kendilerinden ne beklendi─činden emin olduklar─▒nda, ├ževrelerindeki ki┼čilere daha fazla g├╝ven duyacaklard─▒r.
─░┼člerin nas─▒l yap─▒lmas─▒ gerekti─čini tekrarlay─▒n,yaz─▒n,s├Âyleyin.
S─▒n─▒rlar koymaktan ├žekinmeyin.S─▒n─▒rlar ├žocuklara ceza vermek i├žin de─čil,onlar─▒ rahatlatt─▒─č─▒ ve ├ževrelerine g├╝ven duymalar─▒n─▒ sa─člad─▒─č─▒ i├žin konur.
├ľnceden belirlenmi┼č bir programa dakik bir bi├žimde sad─▒k kalmas─▒n─▒ sa─člay─▒n.Bu program─▒ tahtaya yada ├Â─črencinin s─▒ras─▒na yap─▒┼čt─▒rabilir ve s─▒k s─▒k bakmas─▒ i├žin uyarabilirsiniz.
Okul sonras─▒nda yapmas─▒ gerekenleri yazmas─▒ i├žin yard─▒mc─▒ olun.
├ľdevleri kontrol ederken , miktardan ├žok ├Âdevin kalitesine bak─▒n.
├çocu─čun neler ├Â─črendi─čini s─▒k s─▒k kontrol edin..
B├╝y├╝k projeleri, k├╝├ž├╝k ve bitirilmesi kolay par├žalara b├Âl├╝n.B├╝y├╝k projeler dikkat eksikli─či olan ├Â─črencileri hemen y─▒ld─▒r─▒r ve ÔÇśben bunu bilmiyorum , bitirmeyi asla ba┼čaramamÔÇÖ demelerine neden olur.Oysa b├╝y├╝k bir i┼či kolayca ba┼čar─▒labilir k├╝├ž├╝k par├žalara b├Âlmek, onlar─▒ ├╝rk├╝tmeyecektir.
S─▒n─▒fta ┼čakac─▒, al─▒┼č─▒lm─▒┼č─▒n d─▒┼č─▒nda , ne┼čeli biri olmaya ├žal─▒┼čmal─▒s─▒n─▒z.Bu ├žocuklar e─členceye bay─▒l─▒rlar ve hemen kat─▒l─▒rlar.Bu da dikkatlerini toplamalar─▒na neden olur.Bu arada ├žocuklar─▒ fazla heyecanland─▒rmaktan da ka├ž─▒nmal─▒s─▒n─▒z
├çocu─čun ba┼čar─▒lar─▒n─▒ yakalamak ve ├Âvmek i├žin hep tetikte olun.Dikkat eksikli─či olan ├žocuklar, o kadar fazla ba┼čar─▒s─▒zl─▒k ya┼čarlar ki, verebilece─činiz her t├╝rl├╝ olumlu tepkiye ihtiya├žlar─▒ vard─▒r.├ľvg├╝ye ├žok olumlu tepki verirler; ├Âvg├╝ almad─▒klar─▒ durumda siner ve i├žine kapan─▒rlar,g├╝venlerini kaybederler.
├ľ─čretirken konu ba┼čl─▒klar─▒n─▒ kullan─▒n, ana fikri ├ž─▒karmay─▒ ├Â─čretin.
Neler s├Âyleyece─činizi s├Âylemeden ├Ânce anons edin, sonra s├Âylemek istedi─činizi s├Âyleyin.
Y├Ânergelerinizi basitle┼čtirin.Se├žilecek ┼č─▒klar─▒ basitle┼čtirin.Basit c├╝mleleri kavratmak daha kolayd─▒r.Ama renkli c├╝mleler kullan─▒n,renkli bir dil dikkat toplamaya yard─▒mc─▒ olur.
Kendilerini de─čerlendirebilmeleri i├žin onlara yard─▒mc─▒ olun.├ço─ču zaman nas─▒l davrand─▒klar─▒n─▒n ya da bulunduklar─▒ noktaya nas─▒l geldiklerinin fark─▒nda de─čildirler.Kendi kendisini tan─▒mas─▒na yard─▒mc─▒ olacak sorular sormal─▒s─▒n─▒z.
Davran─▒┼člar─▒n y├Ânlendirilmesini sa─člamak i├žin daha b├╝y├╝k ├žocuklarda puanlama sistemi ve daha b├╝y├╝k ├žocuklarda ├Âd├╝llendirme sistemi geli┼čtirin.
E─čer ├žocuk sosyal i┼čaretlerden ÔÇôv├╝cut dili, ses tonu, zamanlama vb.- anlam─▒yorsa, o zaman tedbirli bir ┼čekilde bunlar─▒ anlamay─▒ ona ├Â─čretmelisiniz.
S─▒nav tamamlamay─▒ ├Â─čretin.
├çocuklar─▒ ├žifter ya da ├╝├žer gruplar halinde ay─▒r─▒n.Birlikte ├žal─▒┼čabilecek grup ┼čeklini bulana kadar denemekten vazge├žmeyin.
Grubuna ba─čl─▒ kalmas─▒na dikkat edin.Bu ├žocuklar bir gruba ait olmak ve i┼člev sahibi olmak ihtiyac─▒ duyarlar.
Olanak bulduk├ža ├žocu─ča sorumlulu─čunu verin.
Evden ÔÇôokula-eve bir ├Âdev defteri tutturun.Bu y├Ântem ev ile okul aras─▒nda s├╝rekli bir ileti┼čim sa─člar.
G├╝nl├╝k karne sistemi geli┼čtirin.├çocuk k├╝├ž├╝kse karne eve, daha b├╝y├╝kse direkt olarak ├žocu─ča okunmal─▒d─▒r. G├╝nl├╝k karne disiplin ama├žl─▒ de─čil, cesaret verici olmal─▒d─▒r.
├ľv├╝n, s─▒rt s─▒vazlay─▒n, onaylay─▒n, cesaret verin, umutland─▒r─▒n.
Daha b├╝y├╝k ├žocuklara, ├Â─črendiklerini daha sonra hat─▒rlayabilmek i├žin k├╝├ž├╝k notlar yazmalar─▒n─▒ ├Ânerin.
Bir senfoniyi y├Âneten bir orkestra ┼čefi gibi davran─▒n. Orkestran─▒n senfoni ba┼člamadan ├Ânce dikkatini toplamas─▒n─▒ sa─člay─▒n.
Olanak bulduk├ža, birlikte ├žal─▒┼čabilmeleri i├žin onlar─▒ her ders i├žin bir ├žal─▒┼čma arkada┼č─▒ se├žmeye ve telefon numaras─▒n─▒ yazmaya te┼čvik edin.
├çocu─čun arkada┼člar─▒ taraf─▒ndan damgalanmas─▒n─▒ ├Ânlemek i├žin, s─▒n─▒f arkada┼člar─▒na durumu a├ž─▒klay─▒n ve normal davranmalar─▒n─▒ sa─člay─▒n.
Anne ve babayla s─▒k s─▒k g├Âr├╝┼č├╝n.Onlarla yaln─▒zca sorun ortaya ├ž─▒kt─▒─č─▒nda g├Âr├╝┼čmekten ka├ž─▒n─▒n.
Evde y├╝ksek sele kitap okumas─▒n─▒ ├Ânerin.S─▒n─▒fta olanak bulduk├ža y├╝ksek sesle okuyun.├çocu─čun tek bir konu ├╝zerinde odaklanmas─▒n─▒ sa─člay─▒n.
S─▒k s─▒k tekrar yap─▒n.

%d blogcu bunu be─čendi: