hd porno porno hd porno porno

D├ľN├ť┼×T├ťR├ťLEB─░L─░R SEMBOL PEK─░┼×T─░RE├ç

4.600 okundu

 

D├ľN├ť┼×T├ťR├ťLEB─░L─░R SEMBOL PEK─░┼×T─░RE├ç S─░STEM─░ UYGULAMASI:

Tablolar t├╝m ├žocuklar─▒n her zaman g├Ârebilecekleri en uygun yerlere as─▒l─▒r. Kural tablosu as─▒ld─▒─č─▒ yerden al─▒n─▒r ve ├žocuklara g├Âsterilir. ” Bak─▒n ├žocuklar bu tabloda s─▒n─▒f kurallar─▒m─▒z yaz─▒yor, neydi s─▒n─▒f kurallar─▒m─▒z hadi hat─▒rlayal─▒m” denir. S─▒n─▒f kurallar─▒, tablodaki resimlere dikkat ├žekilerek ve her bir ├žocu─čun ├Ân├╝nde; resim, parmakla i┼čaret edilerek ├žocuklara a├ž─▒klan─▒r. Kurallara uygun el hareketleri yap─▒l─▒r. ├ľrne─čin “bir ┼čey almak istedi─činde yada bir ┼čey s├Âylemek istedi─činde parmak kald─▒rarak izin isteme ” kural─▒ a├ž─▒klan─▒rken tablo ├╝zerinde kuralla ilgili resim bir parmakla i┼čaret edilirken di─čer eliyle de ├Â─čretmen parmak kald─▒r─▒r, sonra da ├žocuklara “Hadi ┼čimdide siz parmak kald─▒r─▒n bakal─▒m kim daha yukar─▒ kald─▒racak” diyerek parmak kald─▒rmalar─▒n─▒ ister. Uygun parmak kald─▒ranlar─▒ ” Aferin ….. ├žok g├╝zel parmak kald─▒r─▒yorsun.

Bak─▒n ├žocuklar …. ├žok g├╝zel parmak kald─▒r─▒yor. Bakal─▒m kimler ……. kadar g├╝zel parmak kald─▒r─▒yor” diyerek hem uygun parmak kald─▒ran ├žocuk peki┼čtirilir hem de di─čer ├žocuklara ├Ârnek g├Âsterilir. Daha sonra kural─▒n yan─▒ndaki parmak kald─▒rd─▒─č─▒ zaman kazanaca─č─▒ y─▒ld─▒z say─▒s─▒ ve y─▒ld─▒zlar g├Âsterilir.
Ka├ž tane oldu─ču say─▒l─▒r, s├Âylenir. “bakal─▒m bir ┼čey almak istedi─činde yada bir ┼čey s├Âylemek istedi─činde parmak kald─▒rarak izin istedi─činiz zaman ka├ž y─▒ld─▒z kazanacakm─▒┼čs─▒n─▒z? Hadi birlikte sayal─▒m 1, 2, Aferin ├žok g├╝zel sayd─▒n─▒z.. Demek ki bir ┼čey almak istedi─činizde yada bir ┼čey s├Âylemek istedi─činizde parmak kald─▒rarak izin al─▒rsan─▒z yada ben ad─▒n─▒z─▒ s├Âyledikten sonra konu┼čursan─▒z 2 y─▒ld─▒z kazanacakm─▒┼čs─▒n─▒z. ….. s├Âyle bakal─▒m, bir ┼čey almak istedi─činde yada bir ┼čey s├Âylemek istedi─činde parmak kald─▒rarak izin istersen ka├ž y─▒ld─▒z kazanacakm─▒┼čs─▒n?” diyerek kural a├ž─▒klan─▒r. B├╝t├╝n kurallar bu ┼čekilde a├ž─▒kland─▒ktan sonra sembol tablosu g├Âsterilir. “Bak─▒n burada sizin resimleriniz var. Kim kurallar─▒m─▒za uyar ve y─▒ld─▒z kazan─▒rsa, y─▒ld─▒z─▒n─▒ onun resminin oldu─ču yere ataca─č─▒m. Dersimizin sonunda y─▒ld─▒zlar─▒n─▒z─▒ sayaca─č─▒z herkes bir ├Âd├╝l kazanacak, bu ├Âd├╝llerimiz neler biliyor musunuz? diye sorulur, peki┼čtire├ž tablosu as─▒ld─▒─č─▒ yerden al─▒n─▒r ve g├Âsterilir.
” E─čer 30 y─▒ld─▒z kazan─▒rsan─▒z s─▒n─▒fta arkada┼č─▒n─▒zla dans edebilirsiniz. Kimler dans etmek istiyor, ……, ……, ……. dans etmek istiyorsan─▒z s─▒n─▒f kurallar─▒m─▒za uyacaks─▒n─▒z bende size uydu─čunuz kurallar i├žin y─▒ld─▒z verece─čim ve siz 30 y─▒ld─▒z kazan─▒nca 5 dakika dans edbilirsiniz.” diyerek a├ž─▒klan─▒r. Di─čer ├Âd├╝llerde y─▒ld─▒zlar─▒ g├Âsterilerek / say─▒larak a├ž─▒lan─▒r. Bir ├Ârnek yap─▒l─▒r. ÔÇťAysel ├Â─čretmeniniz bak─▒n yerinde sessizce, kollar─▒ ba─čl─▒, s─▒rt─▒ sandalyeye dayal─▒, ayaklar─▒ yerde olacak ┼čekilde oturuyor ona 2 y─▒ld─▒z at─▒yorum. ├ç├╝nk├╝ yerinde sessizce, kollar─▒ ba─čl─▒, s─▒rt─▒ sandalyeye dayal─▒, ayaklar─▒ yerde olacak ┼čekilde oturunca 2 y─▒ld─▒z kazan─▒yoruz” denir ve Aysel ├Â─čretmen i├žin tahtaya 2 y─▒ld─▒z at─▒l─▒r. O s─▒rada Aysel ├Â─čretmen parmak kald─▒r─▒r, ” Bak─▒n ├žok g├╝zel parmak kald─▒r─▒yor hemen 2 y─▒ld─▒z daha at─▒yorum ┼čimdi ne diyecekmi┼č dinleyelim” denir. Aysel ├Â─čretmen dinlendikten sonra ” Hadi Aysel ├Â─čretmeninizin y─▒ld─▒zlar─▒n─▒ sayal─▒m bakal─▒m ne kazanm─▒┼č” deyip y─▒ld─▒zlar─▒ say─▒l─▒r sonra y─▒ld─▒zlara kar┼č─▒l─▒k gelen ├Âd├╝l verilir. “e─čer sizde b├Âyle s─▒n─▒f kurallar─▒m─▒za uyarsan─▒z bu ├Âd├╝llerden birini kazanabilirsiniz” diyerek ├Âd├╝ller i┼čaret edilir. Yada peki┼čtire├žlerden g├Âsterilebilecek olanlar g├Âsterilir ve ilk zamanlar ├žocuklar─▒n g├Ârebilecekleri bir yerde b─▒rak─▒larak y─▒ld─▒z kazanmaya heveslendirilir.
Ders s├╝resince ├žocuklar─▒n uydu─ču b├╝t├╝n kurallar her defas─▒nda betimlenerek a├ž─▒kland─▒ktan sonra y─▒ld─▒z at─▒l─▒r. “….. ├žok g├╝zel ├ži├žek olmu┼č hemen 2 y─▒ld─▒z at─▒yorum aferin sana” gibi. Dersin sonunda yada g├╝n├╝n sonunda y─▒ld─▒zlar say─▒l─▒r kazand─▒─č─▒ y─▒ld─▒zlar─▒n say─▒s─▒ yaz─▒l─▒r, ├Â─črencinin kazand─▒─č─▒ peki┼čtire├ž hemen verilir. Verilemeyenler (bilgisayar oynama gibi…) ne zaman verilece─či a├ž─▒klan─▒r. Sembol tablosu silinerek bir sonra ki derse haz─▒rlan─▒r.

1.haftan─▒n uygulamas─▒ : Derse ba┼člarken kurallar s├Âylenir, ├Âd├╝ller a├ž─▒klan─▒r, s─▒n─▒fa tekrar ettirilir. ├ľ─čretmen, sembol tahtas─▒n─▒ i┼čaret ederek her kurala uyduklar─▒nda y─▒ld─▒z verece─čini, ders sonunda sayaca─č─▒n─▒ ve y─▒ld─▒z say─▒s─▒na kar┼č─▒l─▒k gelen ├Âd├╝l├╝ verece─čini s├Âyler.
Ders i┼člerken ilk 3 g├╝n y─▒ld─▒z kazanman─▒n (peki┼čtirecin) ve olumlu davran─▒┼člar─▒n─▒n ├Ânemi vurgulan─▒r. Her y─▒ld─▒z veri┼čte neden y─▒ld─▒z verildi─či davran─▒┼č abart─▒l─▒ betimlenerek a├ž─▒klan─▒r. “─░nanm─▒yorum! …… kollar─▒ ba─čl─▒, sessizce yerinde ├žok g├╝zel oturuyor, yani s─▒n─▒f kural─▒m─▒za uyuyor. Hemen ona 3 y─▒ld─▒z veriyorum. Bakal─▒m bug├╝n ka├ž y─▒ld─▒z kazanacak? Hangi ├Âd├╝l├╝ alacak?…..” gibi.
Ders s─▒ras─▒nda co┼čkulu bir ses tonu kullan─▒l─▒r. Merak uyand─▒r─▒larak, biraz da yar─▒┼č ortam─▒ yarat─▒larak y─▒ld─▒z kazanma, dolay─▒s─▒yla kurallara uyma uygun davran─▒┼č g├Âstermeleri ama├žlan─▒r.┬áHer olumlu davran─▒┼č an─▒nda betimlenerek peki┼čtirilir. ├çocuklar y─▒ld─▒z kazand─▒k├ža, y─▒ld─▒z kazanmay─▒ aralar─▒nda yar─▒┼č haline getirebiliriz. “Bakal─▒m y─▒ld─▒zlara, aman Allah’─▒m …… ne kadar ├žok y─▒ld─▒z─▒n var, aaaa ……’n─▒n da y─▒ld─▒zlar─▒ ├žo─čalm─▒┼č, bakal─▒m kim ge├žecek? …..” gibi.

Gerekirse ilk g├╝n ├Â─čretmenin ismi de tahtaya yaz─▒larak ona da y─▒ld─▒z at─▒l─▒r. Y─▒ld─▒z kazanmaya ├Âzendirmek i├žin tahtaya ismini yaz─▒p “bu soruyu bilemezseniz y─▒ld─▒z─▒ ben kazanaca─č─▒m” deyip sorusunu sorar. ” hay aksi! Ben soruyu sordu─čumda …….. parmak kald─▒r─▒p konu┼čmak istedi, y─▒ld─▒z kazand─▒, ben kaybettim” diyebilir. Jest ve mimiklerle, ses tonlamas─▒yla daha zevkli bir hale getirilebilir.
Her uygun davran─▒┼ča bir y─▒ld─▒z verilir. Ders sonunda y─▒ld─▒zlar─▒ toplar. “┼×imdi dersimiz bitti. Hep birlikte s─▒rayla y─▒ld─▒zlar─▒ toplayal─▒m, bakal─▒m kimin ka├ž y─▒ld─▒z─▒ olmu┼č?” der, sayarlar. ─░lk 2 g├╝n y─▒ld─▒z say─▒s─▒na kar┼č─▒l─▒k gelen ├Âd├╝l├╝ de─čil de ├žocu─čun ye─čledi─či peki┼čtireci verir ki di─čer derslerde y─▒ld─▒z kazanmak i├žin uygun davran─▒┼člarda bulunmaya heveslensin.
Di─čer 3 g├╝n boyunca da derse ba┼člang─▒├ž ayn─▒ ┼čekilde yap─▒l─▒r. Yine ders s─▒ras─▒nda yap─▒lan her uygun davran─▒┼č an─▒nda peki┼čtirilir, betimlenir ve y─▒ld─▒z verilir. Ders sonunda art─▒k y─▒ld─▒z say─▒s─▒na kar┼č─▒l─▒k gelen ├Âd├╝l verilmeye ba┼član─▒r.

2. haftan─▒n uygulamas─▒: ├ľ─čretmen kurallar─▒ s├Âylemez. “Kurallar─▒m─▒z neydi? Kim hat─▒rlatacak” der ve yard─▒m ederek ├žocuklar─▒n s├Âylemesini sa─člar. Hatta resimleri ├Ân├╝ne getirip “bak bu kural─▒m─▒z neydi? Aferin sana do─čru hat─▒rlad─▒n, ┼čimdi arkada┼člar─▒na s├Âyle….. “der. Yine y─▒ld─▒zlara kar┼č─▒l─▒k ne kazanacaklar─▒n─▒ s├Âyler. Art─▒k y─▒ld─▒z kazanmak de─čil de uygun davran─▒┼člar─▒n ├Ânemi vurgulan─▒r. Davran─▒┼člar yine an─▒nda betimlenerek peki┼čtirilir.
2. hafta 1 davran─▒┼ča de─čil de 2 davran─▒┼ča y─▒ld─▒z verilir. Ders sonunda ├žocuklar─▒n y─▒ld─▒zlar─▒ say─▒l─▒p ├Âd├╝lleri verilir. Yine dersler co┼čkulu bir ses tonuyla, jest ve mimiklerle i┼členir. Merak uyand─▒rma, ku┼čkulanma (bak bu ├žok zor, yapabilecek misin?gibi), anl─▒k sessiz kalarak, yar─▒┼č ortam─▒ yaratarak, kas─▒tl─▒ hatalar yaparak…… art─▒k ├Â─čretim ├╝r├╝nlerinin (├Â─črenmelerin) peki┼čtire├ž ├Âzelli─či kazanmas─▒na dikkat edilir. Y─▒ld─▒z ve ├Âd├╝llerin de─či┼čtirilerek geri ├žekilmesine ba┼član─▒r. Yeni olu┼čacak y─▒ld─▒z say─▒lar─▒na ve peki┼čtire├žlere ├žocuklar─▒n kurallara ne kadar uyduklar─▒na g├Âre karar verilecektir.

3. haftan─▒n uygulamas─▒ : Derse ba┼člang─▒├ž, dersi i┼čleme ├Ânceki haftalarda oldu─ču gibi yap─▒l─▒r. Art─▒k 2-3 yada 4 davran─▒┼ča y─▒ld─▒z verilir. ├ľd├╝l verme g├╝n sonuna b─▒rak─▒l─▒r. B├Âylece sistem yava┼č yava┼č geri ├žekilmi┼č olur. Ders i┼členirken ise s├Âzel ve sosyal peki┼čtire├žlere a─č─▒rl─▒k verilir. ├çak yapmalar, g├╝l├╝mseme, ba┼čla elle onaylama, ├Â─črenciye yak─▒n durma, ok┼čama vs. ve ├Âvg├╝ s├Âzc├╝kleri gibi.
├ľ─črencilere kaydettikleri ilerlemelerden s├Âz edilir. Bir ├Â─črencinin ba┼čar─▒s─▒ hakk─▒nda di─čer arkada┼člar─▒na ├Ârnek g├Âsterilir. B├Âylelikle kendisi i├žin ├žal─▒┼čman─▒n ├Ânemi vurgulan─▒rken y─▒ld─▒z kazanman─▒n o kadar da ├Ânemli olmad─▒─č─▒ vurgulan─▒r. Bu uygulama ├žocuklardaki ilerlemeye g├Âre yap─▒l─▒r.
Yine dersler co┼čkulu i┼členir. Jest ve mimiklerle desteklenir. Art─▒k yiyecek olan ├Âd├╝ller i┼člevini yitirir, ├Ânemsizle┼čir. Ders etkinli─činden, ├Â─čretimden zevk alan ├žocuklar olu┼čur.

4. haftan─▒n uygulamas─▒ : Bu hafta kurallar a├ž─▒klanmaz. Yap─▒lan uygun davran─▒┼člar betimlenerek peki┼čtirildi─činde hat─▒rlat─▒lm─▒┼č olunur. Sosyal peki┼čtire├žler a─č─▒rl─▒kl─▒ olarak kullan─▒l─▒r. ├çocuklar─▒n g├Âsterdi─či ilerlemelerden duyulan memnuniyet daha fazla vurgulan─▒r. “art─▒k ├Âd├╝l i├žin de─čil, kendin i├žin ├žal─▒┼č─▒yorsun, aferin sana. …… ile gurur duyuyorum, ├žok g├╝zel ├žal─▒┼č─▒yor. ……..y─▒ yapmay─▒ bile ├Â─črendi.” gibi. Bu t├╝r betimlemelerle ├Â─črencilerin ola─čan s─▒n─▒f ko┼čullar─▒na uymalar─▒ sa─član─▒r. Yava┼č yava┼č ilerleyen ├Â─črenciler i├žin yine g├╝n sonunda verilen ├Âd├╝ller olsa da sosyal peki┼čtire├žler abart─▒l─▒, vurgulu ve an─▒nda verilir.
├çocuklar ba─č─▒ms─▒zla┼čt─▒k├ža bir s├╝re sonra┬áDSP┬ásistemi yava┼č yava┼č terk edilir.

%d blogcu bunu be─čendi: