hd porno porno hd porno porno

Category: Di─čer Engel Gruplar─▒

Angelman Sendromu

angelman sendromu2Angelman Sendromu (k─▒saca AS) ilk olarak 1965 y─▒l─▒nda ─░ngiliz doktor Harry Angelman taraf─▒ndan tan─▒mlanm─▒┼č n├Ârogenetik bir bozukluktur.Irklarda g├Âr├╝lme h─▒z─▒ ├žok iyi bilinmemekle beraber yakla┼č─▒k ensidans─▒n 15,000 ila 30,000 canl─▒ do─čumda bir oldu─ču kabul edilmektedir.[2]Anneden gelen kromozom 15ÔÇÖteki bir bozukluktan kaynakland─▒─č─▒ (vakalar─▒n %70-75ÔÇÖi) san─▒lmaktad─▒r..Hastal─▒─č─▒n temel bulgular─▒ zeka gerili─či, y├╝r├╝y├╝┼č-koordinasyon bozuklu─ču, konu┼čma bozuklu─ču, konv├╝lziyon ve uygunsuz g├╝l├╝msemelerdir. Hatta bu sebeple hastal─▒k bazen ÔÇťmutlu kukla (happy puppet)ÔÇŁ sendromu olarak da bilinir.

 

Konu ba┼čl─▒klar─▒

1 Belirtiler
2 Tan─▒
3 Tedavi
4 Referanslar
5 D─▒┼č ba─člant─▒lar
Belirtiler

angelman sendromuGeli┼čimsel gecikme ( %100 )
S├Âzel ve s├Âzel olmayan dilin minimum kullan─▒m─▒, al─▒c─▒ dilin ifade edici dilden daha geli┼čmi┼č olmas─▒ ( %100 )
Hareket ve denro─▒qeyfe bozukluklar─▒, ayaklar─▒n ayr─▒k durmas─▒, bacaklar─▒n titremesi, sarsak v├╝cut duru┼ču, koordine olmayan hareketler ( %100 )
Davran─▒┼čsal farkl─▒l─▒klar : s├╝rekli mutlu y├╝z ifadesi , kahkaha, cana yak─▒nl─▒k, el ├ž─▒rpma, hipermotor davran─▒┼člar, k─▒sa dikkat s├╝resi ( %100 )
K├╝├ž├╝k kafa ├ževresi ( > %80 )
├ť├ž ya┼čtan ├Ânce g├Âr├╝lmeye ba┼člam─▒┼č n├Âbetler ( > %80 )
Anormal EEG ( > %80 )
Bebeklikte beslenme problemleri ( %20-80 )
Hipopigmental cilt ve g├Âzler ( %20-80 )
Dil, emme ve yalama problemleri, dilin normalden b├╝y├╝k ve d─▒┼čar─▒da olmas─▒, a─č─▒z suyu akmas─▒ ( %20-80 )
Uyku bozukluklar─▒ ( %20-80 )
A┼č─▒r─▒ a─čza alma ve ├ži─čneme davran─▒┼č─▒ ( %20-80 )
Suya a┼č─▒r─▒ ilgi ( %20-80 )
S├╝rekli alt bacak ve tendon hareketleri ( %20-80 )
Tan─▒

AS tan─▒s─▒ i├žin kullan─▒lan nesnel-objektif bir y├Ântem yoktur. AS tan─▒s─▒ genellikle karakteristik davran─▒┼č ve ├Âzelliklerin belirginle┼čti─či 3-7 ya┼člar aras─▒nda pediyatrist ve genetik uzmanlar─▒ taraf─▒ndan g├Âzlem, geli┼čim hik├óyesi ve laboratuar bulgular─▒ (genetik test sonu├žlar─▒) de─čerlendirilip a┼ča─č─▒daki kriterler g├Âz ├Ân├╝ne al─▒narak konulur.

Kendini ilk olarak motor becerilerde g├Âsteren geli┼čim ve konu┼čma gerili─či
─░nce motor problemleri, sarsak bacak hareketleri, ayr─▒k bacak duru┼ču, el ├ž─▒rpma gibi normal d─▒┼č─▒ hareketler
Karakteristik y├╝z g├Âr├╝nt├╝s├╝
Epilepsi ve anormal EEG
Mutlu y├╝z ifadesi, kahkaha
Kromozom 15ÔÇÖte problem
Tedavi

Angelman Sendromunun hen├╝z bilinen bir tedavisi yoktur. Fakat hayat─▒ daha iyi hale getirebilecek bir dizi medikal tedavi uygulanabilir. ─░yi bir e─čitimle uyum yetenekleri ve beceriler geli┼čtirilebilir.

Konu Hakk─▒nda Geni┼č Bilgi ─░├žin Ekteki Dosyay─▒ ─░ndiriniz ┬áangelman sendromu pdf

├ľzel ├ľ─črenme G├╝├žl├╝─č├╝

├ľZEL ├ľ─×RENME G├ť├çL├ť─×├ť

TANIM VE BEL─░RT─░LER

TANIM

ogrenme guclugu nedir

├ľzel ├ľ─črenme G├╝├žl├╝─č├╝, bir ├žocu─čun zekas─▒ normal ya da normalin ├╝st├╝nde olmas─▒na ra─čmen, dinleme, d├╝┼č├╝nme, anlama, kendini ifade etme, okuma- yazma veya matematik becerilerinde ya┼č─▒tlar─▒na ve zekas─▒na oranla d├╝┼č├╝k ba┼čar─▒ g├Âstermesidir.┬á Okuma Bozuklu─ču, Yaz─▒l─▒ Anlat─▒m Bozuklu─ču, Matematik Bozuklu─ču ve Ba┼čka T├╝rl├╝ Adland─▒r─▒lamayan ├ľ─črenme Bozuklu─ču alt gruplar─▒n─▒ i├žerir.

├ľ─črenme g├╝├žl├╝─č├╝ geli┼čimsel bir sorundur. ├ľ─črenme ve alg─▒lama sorunu ├žocu─čun do─čumu ile ba┼člar. E─čitim s├╝reci i├žinde edinilmez. Ya┼čam boyu s├╝ren bir bozukluktur. Dil geli┼čimi ve kullan─▒m─▒, konu┼čma, okuma, yazma, matematik becerilerini etkileyen bir sorun oldu─ču i├žin, bireyin e─čitimini, mesle─čini, sosyal ili┼čkilerini, g├╝nl├╝k aktivitelerini, benlik sayg─▒s─▒n─▒ etkiler.

 

EN ├çARPICI ├ľZELL─░─×─░

├çocuk s├Âz├╝ edilen becerilerde ya┼č─▒na ve zekas─▒na oranla d├╝┼č├╝k performans g├Âstermektedir. ├çocu─čun zihinsel yetene─či olmas─▒na ra─čmen, akademik a├ž─▒dan gerilik g├Âstermesi, ├Â─črenme g├╝├žl├╝─č├╝n├╝n en ├žarp─▒c─▒ ├Âzelli─čidir. Bir ├žok ├žocuk i├žin ├Â─črenme g├╝├žl├╝kleri, okula ba┼člad─▒klar─▒nda ve akademik becerileri kazanmakta ba┼čar─▒s─▒z olduklar─▒nda g├Âze ├žarpar. ├çocu─čun akademik problemlerinin belirgin hale geldi─či ya┼č, onun entelekt├╝el yetene─či, ├Â─črenme g├╝├žl├╝─č├╝n├╝n tipi ve akademik beklentilerine ba─čl─▒ olarak de─či┼čmektedir.

 

├ľzg├╝l ├Â─črenme bozuklu─ču:

  • Beyindeki baz─▒ farkl─▒l─▒klar nedeniyle ├Â─črenme s├╝re├žlerinden bir ya da birka├ž─▒nda aksama olmas─▒yla ortaya ├ž─▒kar.
  • Her ├žocu─čun iyi oldu─ču ya da zorland─▒─č─▒ alanlar vard─▒r.
  • Her ├žocuk kendine ├Âzg├╝d├╝r.
  • G├Ârme i┼čitme sorununa ba─čl─▒ de─čildir.
  • Zeka sorununa ba─čl─▒ de─čildir.

 

ogrenme guclugu─░S─░MLEND─░RME

├ľzg├╝l ├Â─črenme bozuklu─ču i├žin kullan─▒lmakta olan pek ├žok terim vard─▒r.En s─▒k kullan─▒lanlar:

  1. ├ľzel/├Âzg├╝l ├Â─črenme g├╝├žl├╝─č├╝/bozuklu─ču
  2. Okuma, yazma, aritmetik g├╝├žl├╝─č├╝
  3. Disleksi (disleksi kavram─▒ 19. yyÔÇÖ dan beri bilinen bir kavramd─▒r. Anlam─▒ okuma g├╝├žl├╝─č├╝ÔÇÖd├╝r) .

BEL─░RT─░LER

 

OKUL ├ľNCES─░ D├ľNEM BEL─░RT─░LER─░

  • Dil geli┼čiminde gecikmeler ve┬á Konu┼čma bozukluklar─▒ (konu┼čmay─▒ ├Â─črenmede g├╝├žl├╝k, kelimeleri do─čru telaffuz etmekte g├╝├žl├╝k, kelime da─čarc─▒─č─▒n─▒n yava┼č geli┼čmesi, hikaye anlatmaya ilgi duymamak)
  • Zay─▒f alg─▒sal-bili┼čsel yetenekler
  • Zay─▒f kavram geli┼čimi
  • Yetersiz motor geli┼čim ( ├Âz-bak─▒m becerilerini ├Â─črenmekte g├╝├žl├╝k, d├╝─čme iliklemeyi ├Â─črenememe, beceriksizlik (sakarl─▒k), ├žizim veya kopyalamaya kar┼č─▒ isteksizlik
  • Bellek ve dikkat problemleri (say─▒lar─▒, alfabeyi,haftan─▒n g├╝nlerini ├Â─črenmede g├╝├žl├╝k, rutin i┼člerde bellek zay─▒fl─▒─č─▒, bir i┼či s├╝rd├╝rmekte g├╝├žl├╝k)

─░LKOKUL D├ľNEM─░ BEL─░RT─░LER─░

├ľzel ├ľ─črenme G├╝├žl├╝─č├╝, bir├žok ├žocuk i├žin okula ba┼člad─▒klar─▒nda ve akademik becerileri kazanmakta ba┼čar─▒s─▒z olduklar─▒nda ortaya ├ž─▒kar.

 

Akademik ba┼čar─▒

Okul ba┼čar─▒s─▒ ya┼č─▒tlar─▒na ve zekas─▒na oranla d├╝┼č├╝kt├╝r. Ba┼čar─▒ durumu de─či┼čkendir, baz─▒ ders/alanlarda ba┼čar─▒s─▒ normal/normal ├╝st├╝ iken, baz─▒ ders/alanlarda d├╝┼č├╝kt├╝r.

 

Okuma Becerisi

  • Okuma h─▒z ve nitelik a├ž─▒s─▒ndan ya┼č─▒tlar─▒ndan geridir,
  • Harf-ses uyumu geli┼čmemi┼čtir, baz─▒ harflerin seslerini ├Â─črenemez,
  • Harfin ┼čekli ile sesini birle┼čtiremez,
  • Kelimeleri hecelerken ya da harflerine ay─▒r─▒rken zorlan─▒r,
  • S─▒n─▒f d├╝zeyinde bir par├žay─▒ okudu─čunda anlamakta zorlan─▒r, ba┼čkas─▒n─▒n okuduklar─▒n─▒ daha iyi anlar.

Yazma Becerisi

  • Ya┼č─▒tlar─▒na oranla el yaz─▒s─▒ okunaks─▒z ve ├žirkindir, s─▒n─▒f d├╝zeyine g├Âre yaz─▒ yazmas─▒ yava┼čt─▒r,
  • Tahtadaki yaz─▒y─▒ defterine ├žekerken ya da ├Â─čretmenin okudu─čunu defterine yazarken zorlan─▒r,
  • Yazarken┬á baz─▒ harf ve say─▒lar─▒, kelimeleri ters yazar, kar─▒┼čt─▒r─▒r┬á (b-d, m-n, ─▒-i, 2-5, d-t, ─č-g, g-y ,ve-ev gibi) ,
  • Yazarken baz─▒ harfleri, heceleri┬á atlar ya da harf/hece ekler,
  • S─▒n─▒f d├╝zeyine g├Âre yaz─▒l─▒ imla ve noktalama hatalar─▒ yapar, k├╝├ž├╝k-b├╝y├╝k harf, noktalama,hece b├Âlme hatalar─▒,,
  • Yazarken kelimeler aras─▒nda hi├ž bo┼čluk b─▒rakmaz ya da bir kelimeyi iki-├╝├ž par├žaya┬á b├Âlerek yazar, ka┬á┬á lem, yapa┬á bil┬á mektedir gibi.

Aritmetik Becerileri

  • Aritmetikte zorlan─▒r,
  • D├Ârt i┼člemi yaparken yava┼čt─▒r, parmak sayar, yanl─▒┼č yapar,
  • Problemi ├ž├Âz├╝me g├Ât├╝recek i┼čleme karar veremez,
  • Ya┼č─▒na uygun seviyedeki matematik problemlerini yaparken otomatik olarak tepki vermekte zorlan─▒r,
  • Say─▒ kavram─▒n─▒ anlamakta g├╝├žl├╝k ├žeker (be┼č mi bir mi b├╝y├╝kt├╝r, d├╝┼č├╝nmeden karar vermekte zorlan─▒r),
  • Baz─▒ aritmetik sembollerini ├Â─črenmekte zorlan─▒r, kar─▒┼čt─▒r─▒r,
  • S─▒n─▒f d├╝zeyine g├Âre ├žarp─▒m tablosunu ├Â─črenmekte geridir.

├çal─▒┼čma Al─▒┼čkanl─▒─č─▒

  • Ev ├Âdevlerini almaz, eksik al─▒r,
  • Ev ├Âdevlerini yaparken yava┼č ve verimsizdir,
  • Ders ├žal─▒┼č─▒rken s─▒k s─▒k ara verir, ├žabuk s─▒k─▒l─▒r, ders┬á ├žal─▒┼čmay─▒ sevmez,
  • ├ľdevlerini yaparken birilerinin yard─▒m─▒na gereksinim duyar, kendi ba┼č─▒na ├žal─▒┼čma al─▒┼čkanl─▒─č─▒ geli┼čmemi┼čtir,
  • ├ľ─črenme stratejileri eksiktir, ├Â─črenmeyi d├╝┼č├╝nd├╝kleri ┼čeyleri nas─▒l kontrol edeceklerini ve y├Ânlendireceklerini (organize edeceklerini), nas─▒l daha fazla bilgi elde edeceklerini ve ├Â─črendiklerini nas─▒l hat─▒rlayacaklar─▒n─▒ bilemezler, ├žal─▒┼čmak i├žin yard─▒m edecek birini┬á beklerler.

Organize Olma Becerileri

  • Odas─▒, ├žantas─▒, e┼čyalar─▒ ve giysileri da─č─▒n─▒kt─▒r,
  • Defter ve kitaplar─▒n─▒ k├Ât├╝ kullan─▒r ve y─▒rtar,
  • Yazarken sayfay─▒ d├╝zenli kullanamaz, gereksiz sat─▒r atlar, bo┼čluk b─▒rak─▒r, sayfan─▒n belirli bir k─▒sm─▒n─▒ kullanmaz,
  • Defter, kalem gibi ├že┼čitli ara├žlar─▒n─▒ kaybeder,
  • Zaman─▒n─▒ ayarlamakta g├╝├žl├╝k ├žeker, bir i┼či yaparken, ne kadar zamana gereksinimi oldu─čunu ya da ne kadar zaman harcad─▒─č─▒n─▒ tahmin edemez,
  • Yapt─▒─č─▒ i┼či zaman─▒nda bitirmekte g├╝├žl├╝k ├žeker,
  • ├ťzerine ald─▒─č─▒ g├Ârevleri d├╝zenlemekte zorluk ├žeker, nereden ve nas─▒l ba┼člayaca─č─▒n─▒ bilemez, ├Âncelikleri belirleyemez,

Oryantasyon (Y├Ânelim) Becerileri

  • Sa─č-sol kar─▒┼čt─▒r─▒r,
  • Y├Ân├╝n├╝ bulmakta zorlan─▒r, do─ču-bat─▒,kuzey-g├╝ney kavramlar─▒n─▒ kar─▒┼čt─▒r─▒r,
  • ─░┼čaret s├Âzc├╝klerini (burada, ┼čurada, orada gibi) kar─▒┼čt─▒r─▒r,
  • Alt-├╝st, ├Ân-arka kavramlar─▒n─▒ kar─▒┼čt─▒r─▒r,
  • Zamana ili┼čkin kavramlar─▒ (d├╝n-bug├╝n, ├Ânce-sonra gibi) kar─▒┼čt─▒r─▒r,
  • G├╝n, ay, y─▒l, mevsim kavramlar─▒n─▒ kar─▒┼čt─▒r─▒r (Hangi ayday─▒z denilince sal─▒, hangi mevsimdeyiz denilince ┼čubat diyebilir),
  • Saati ├Â─črenmekte zorlan─▒r.

S─▒raya Koyma Becerisi

  • Dinledi─či, okudu─ču bir ├Âyk├╝y├╝ anlatmas─▒ istendi─činde ├Âyk├╝n├╝n ba┼č─▒n─▒ sonunu kar─▒┼čt─▒r─▒r ,
  • Haftan─▒n g├╝nlerini, aylar─▒, mevsimleri do─čru saysa bile aradan soruldu─čunda (cumadan ├Ânce hangi g├╝n gelir, marttan sonra hangi ay gelir, haftan─▒n d├Ârd├╝nc├╝ g├╝n├╝ hangisidir gibi) yan─▒tlamakta zorluk ├žeker ya da yanl─▒┼č yan─▒tlar,
  • Say─▒ ve harfleri dizgilemekte g├╝├žl├╝k┬á ├žeker, (alfabenin harflerinin s─▒ras─▒n─▒ kar─▒┼čt─▒r─▒r; kendisinden s─▒ra ile s├Âylenmesi istenen say─▒lar─▒n yerlerini kar─▒┼čt─▒r─▒r-3865 dersiniz o size 8356 diyebilir),
  • Belirli bir s─▒ra i├žinde yap─▒lmas─▒ gereken i┼člerin s─▒ras─▒n─▒ kar─▒┼čt─▒rabilir.

S├Âzel ─░fade Becerisi

  • Duygu ve d├╝┼č├╝ncelerini s├Âzel olarak ifade etmekte zorlan─▒r,
  • Serbest konu┼čurken d├╝zg├╝n c├╝mleler kuramaz, heyecanlan─▒r, tak─▒l─▒r, ┼ča┼č─▒r─▒r,
  • S─▒n─▒fta s├Âzel kat─▒l─▒m─▒ azd─▒r,
  • Baz─▒ harflerin seslerini do─čru olarak telaffuz edemez (r, ┼č, j gibi harfleri s├Âyleyemez ya da yanl─▒┼č s├Âyler),
  • Soyut kavramlar─▒ anlamakta g├╝├žl├╝k ├žeker (Esprileri anlamakta zorluk ├žekebilirler).

Motor Beceriler

  • ─░p atlama, top yakalama gibi hareket ve oyunlarda ya┼č─▒tlar─▒na oranla ba┼čar─▒s─▒zd─▒r (Kaba motor beceriksizlik),
  • Sakard─▒r, d├╝┼čer, yaralan─▒r, istemeden┬á bir ┼čeyler k─▒rar,
  • ├çatal-ka┼č─▒k kullanmakta, ayakkab─▒-kravat ba─člamakta zorlan─▒r ya da bu becerileri ├Â─črenmekte zorlanm─▒┼čt─▒r,
  • ─░nce motor becerilere dayal─▒ i┼člerde (d├╝─čme ilikleme, makas kullanma, boncuk dizme gibi) zorluk ├žeker,
  • Kalemi uygun bi├žimde kavramakta g├╝├žl├╝k ├žeker,
  • Ya┼č─▒tlar─▒na oranla ├žizgileri ve ├žizimleri k├Ât├╝ ve dalgal─▒d─▒r ,
  • Yaz─▒s─▒ genellikle okunaks─▒zd─▒r,
  • Harflere ┼čeklini vermekte, harfi kapatmakta g├╝├žl├╝k ├žeker.
    Kaynak :  http://algigelisim.net/

├ťst├╝n Zeka/Yetenek Belirtileri

├ťst├╝n Zeka/Yetenek Belirtileri
ÔÇó┬á ┬á ┬á ┬á ┬áM├╝kemmel uzun s├╝reli bellek
ÔÇó┬á ┬á ┬á ┬á ┬áGeni┼č s├Âzc├╝k da─čarc─▒─č─▒
ÔÇó┬á ┬á ┬á ┬á ┬áOkudu─čunu anlama ba┼čar─▒s─▒
ÔÇó┬á ┬á ┬á ┬á ┬áMatematiksel ak─▒l y├╝r├╝tme ba┼čar─▒s─▒
ÔÇó┬á ┬á ┬á ┬á ┬áTart─▒┼čmalarda geli┼čmi┼č s├Âzel beceriler sergileme
ÔÇó┬á ┬á ┬á ┬á ┬áBilgisayar kullanmada beceriklilik
ÔÇó┬á ┬á ┬á ┬á ┬áKavramlar─▒n ├Âz├╝n├╝ alabilme
ÔÇó┬á ┬á ┬á ┬á ┬áDaha g├╝├ž i┼člerde daha ba┼čar─▒l─▒ olma
ÔÇó┬á ┬á ┬á ┬á ┬áKarma┼č─▒kl─▒─č─▒ ├ž├Âzebilme
ÔÇó┬á ┬á ┬á ┬á ┬áA┼č─▒r─▒ yarat─▒c─▒l─▒k ve y├╝ksek hayal g├╝c├╝
ÔÇó┬á ┬á ┬á ┬á ┬áSonuca iyi ula┼čabilme
ÔÇó┬á ┬á ┬á ┬á ┬áKeskin g├Âzlemci olma
ÔÇó┬á ┬á ┬á ┬á ┬á├çok iyi duyabilme
ÔÇó┬á ┬á ┬á ┬á ┬á├çok ilgin├ž fikirlere sahip olma
ÔÇó┬á ┬á ┬á ┬á ┬áA┼č─▒r─▒ merakl─▒ olma, ├žok soru sorma
ÔÇó┬á ┬á ┬á ┬á ┬áY├╝ksek d├╝zeyde enerjisi olma
ÔÇó┬á ┬á ┬á ┬á ┬áAlg─▒lay─▒c─▒ ve i├žg├Âr├╝l├╝ olma (bilgin)
ÔÇó┬á ┬á ┬á ┬á ┬áM├╝kemmel espri anlay─▒┼č─▒
ÔÇó┬á ┬á ┬á ┬á ┬áSanat, bilim, geometri, mekanik, teknoloji ya da m├╝zikte ba┼čar─▒l─▒ olma

Hiperaktivite

Hiperaktiflik

Hiperaktif ├žocuk hi├ž durmadan ko┼ču┼čturur, ba┼člad─▒─č─▒ i┼či birden b─▒rak─▒p bir ba┼čkas─▒na ge├žer. Bu ├Âzellikleriyle anne – babalar i├žin olduk├ža y─▒prat─▒c─▒d─▒r ama tedaviyle sakinle┼čtirilebilir. Hiperaktiflik birtak─▒m ruhsal sorunlar─▒ olan ├žocuklarda g├Âr├╝lebilecek belirtilerden biridir. Beyin hasarlar─▒yla, sarayla, otizmle (a┼č─▒r─▒ i├žed├Ân├╝kl├╝k) ve ├žocukluk ┼čizofrenisiyle de ba─člant─▒l─▒ olabilir. Ne var ki, bir├žok ki┼či i├žin hiperaktiflik, ├Âteki zihinsel bozukluklarla ba─člant─▒s─▒ olmayan bir a┼č─▒r─▒ hareketlilik durumudur. Bu, hiperkinetik sendromdur; hiperaktifli─če g├Âre daha enderdir ve ├žo─čunlukla erkek ├žocuklarda g├Âr├╝l├╝r. Hiperaktif ├žocuk anne ve babas─▒n─▒ ├žok u─čra┼čt─▒r─▒r. A┼č─▒r─▒ hareketli oldu─ču kadar sald─▒rgand─▒r ve ba┼čka ├žocuklarla ili┼čki kurmakta g├╝├žl├╝k ├žeker. Y─▒k─▒c─▒ olabilir; bir ┼čeyi yapmas─▒ ├Ânlendi─činde birden ├Âfke n├Âbetine tutulabilir. Ama hiperaktif ├žocuklar─▒n ruh halleri ├žok ├žabuk de─či┼čir; ├Âfke ve sald─▒rganl─▒─č─▒ birden ho┼čnutluk ya da keder izleyebilir. ─░lgisini bir konu ├╝zerinde yo─čunla┼čt─▒ramad─▒─č─▒ndan okulda ba┼čar─▒l─▒ olamaz, ├Â─črenmekte g├╝├žl├╝k ├žeker.

Nedenleri A┼č─▒r─▒ hareketlili─čin nedeni, otizm gibi bir zihinsel bozukluk olabilir; ba┼čka belirtilerle birlikte ya da hiperkinetik sendromda oldu─ču gibi tek ba┼č─▒na g├Âr├╝lebilir. Hiperaktifli─čin nedenleri konusunda g├Âr├╝┼č ayr─▒l─▒klar─▒ vard─▒r. Organik bir beyin bozuklu─čuna ya da kal─▒tsal bir nedene ba─čl─▒ oldu─čunu d├╝┼č├╝nenler vard─▒r. Baz─▒ uzmanlar ise bunun bir aile i├ži sorunu oldu─čuna inanmakta ve ailenin t├╝m├╝n├╝, aile i├ži ili┼čkileri g├Âzden ge├žirip neyin hiperaktifli─če yol a├žt─▒─č─▒n─▒ g├Ârd├╝kten sonra tedavinin ger├žekle┼čtirilebilece─čini ileri s├╝rmektedirler.

Belirtiler Hiperaktif ├žocuklar─▒n ├žo─ču bebekken de a┼č─▒r─▒ hareketlidirler ama y├╝r├╝meye ba┼člad─▒klar─▒ d├Ânemde belirtiler iyice belirginle┼čir. Anne – babalar ├žocuktaki s├╝rekli ko┼ču┼čturma halini bu d├Ânemde fark ederler. Ana belirti, ilgiyi ve dikkati toplayamama (konsantrasyon yetersizli─či) ile dikkat s├╝resinin k─▒sal─▒─č─▒d─▒r. ├ço─čunda zek├ó ortalamas─▒ d├╝┼č├╝kt├╝r; ge├ž konu┼čurlar. Y─▒k─▒c─▒ olmad─▒klar─▒ zamanlarda sakar ve beceriksizdirler. Ruh hallerindeki de─či┼čmeler ┼ča┼č─▒rt─▒c─▒ derecede h─▒zl─▒d─▒r. Hiperaktif ├žocuk ba┼čka ├žocuklarla iyi ge├žinemez. Oyunlara ilgisini s├╝rd├╝remez ve ├žok ├žabuk sald─▒rganla┼č─▒r. Okulda da hiperaktifli─či s├╝rer. Okuma – yazma ├Â─črenmesi g├╝├žt├╝r ve genellikle kavrama sorunlar─▒ olur: S├Âzgelimi sa─č – sol ayr─▒m─▒n─▒, bi├žimler aras─▒ndaki ili┼čkileri ├žok zor anlar. Anne – babalar─▒ en ├žok ├╝zen, bu ├žocuklar─▒n kendi kendilerine zarar verebilmeleridir. Hiperaktif ├žocuklar d├╝┼č├╝nmeden birden bire hareket ederler; yani aniden pencereden a┼ča─č─▒ atlayabilir ya da caddeye f─▒rlayabilirler. Sald─▒rganl─▒klar─▒yla ba┼čka ├žocuklara zarar verebileceklerinden dikkatle izlenmeleri gerekir. Ailede bir bebek varsa, o da tehlikededir; ├Âzellikle anne – baban─▒n ilgisini bebe─če y├Âneltmesini k─▒skanan hiperaktif ├žocuk bebe─či incitebilir. Bir ba┼čka tehlike de anne – baban─▒n g├╝nden g├╝ne ho┼čg├Âr├╝lerini yitirmeleri ve aile i├ži ili┼čkilerin bozulmas─▒d─▒r. Oysa hiperaktif ├žocu─čun cezaya de─čil, sab─▒r ve sevgiye gereksinimi vard─▒r. Evde kendisine ne kadar g├╝ven duygusu verilirse, ├Âteki ├žocuklar ve okulla ilgili sorunlar─▒n─▒n yaratt─▒─č─▒ toplumsal bask─▒larla o kadar iyi ba┼č eder.

Tedavi Hiperaktiflik ila├žla tedavi edilebilmektedir. Baz─▒ vakalarda sakinle┼čtiriciler iyi sonu├ž vermektedir. Amfetanin grubu ila├žlar ise, yeti┼čkinlerde uyar─▒c─▒ etki yapmalar─▒na kar┼č─▒n bu t├╝r ├žocuklarda sakinle┼čtirici olarak kullan─▒lmaktad─▒r. Ayn─▒ bi├žimde, yeti┼čkinleri uyaran kahve de hiperaktif ├žocu─ču sakinle┼čtirebilmektedir. ─░la├ž tedavisi hekim taraf─▒ndan s─▒k─▒ bi├žimde denetlenerek uygulan─▒r; yan etkiler g├Âz ├Ân├╝ne al─▒narak en iyisi bulununcaya kadar bir dizi ila├ž denenebilir. ├çocu─čun dikkatini toplama ve s├╝rd├╝rme yetene─čini geli┼čtirmek i├žin davran─▒┼č tedavisi uygulan─▒r. Anksiyete varsa, giderilmesi i├žin, ├žo─ču zaman ├Âteki aile bireylerini de kapsayan psikoterapi seanslar─▒ yap─▒l─▒r. Anne – babalar bir uzmandan, hiperaktif ├žocuklar─▒na nas─▒l davranmalar─▒ gerekti─čini ├Â─črenmelidirler. ├çocuklar─▒n ├žo─ču olduk├ža hareketli olduklar─▒ ve bu y├╝zden anne – babalar─▒n─▒ yorduklar─▒ bir d├Ânem ge├žirirler. Bu durum hiperaktiflikle kar─▒┼čt─▒r─▒lmamal─▒d─▒r. Hiperaktiflik genellikle bebeklikte ba┼člar ve dikkat toplayamama gibi ba┼čka belirtilerle birlikte seyreder. Hiperaktif ├žocuk b├╝y├╝d├╝k├že sakinle┼čir ve ├žo─čunlukla a┼č─▒r─▒ hareketlili─či ergenlik ├ža─č─▒nda sona erer. Ama bu d├Ânemde de a┼č─▒r─▒ hareketlili─čin yerini, hareketsizlik ve uyu┼čukluk alabilir. Bu kez de canl─▒l─▒k kazanmalar─▒ i├žin yard─▒m g├Ârmeleri gerekir. Arkada┼čl─▒k edememe, toplumd─▒┼č─▒ kalma ve ├Â─črenme g├╝├žl├╝─č├╝ varl─▒─č─▒n─▒ s├╝rd├╝r├╝r ve ├Âzel e─čitim gerekebilir. Bir├žok anne – baba ├žocu─čun a┼č─▒r─▒ hareketlili─či bitince rahatlar ve sorunlar─▒n─▒n bitti─čini san─▒r. Oysa ├žocu─čun sorunlar─▒ s├╝rmekte ve anne – baban─▒n yard─▒m─▒ gerekmektedir.

Hiperaktiflik

Hiperaktiflik

Hiperaktif ├žocuk hi├ž durmadan ko┼ču┼čturur, ba┼člad─▒─č─▒ i┼či birden b─▒rak─▒p bir ba┼čkas─▒na ge├žer. Bu ├Âzellikleriyle anne – babalar i├žin olduk├ža y─▒prat─▒c─▒d─▒r ama tedaviyle sakinle┼čtirilebilir. Hiperaktiflik birtak─▒m ruhsal sorunlar─▒ olan ├žocuklarda g├Âr├╝lebilecek belirtilerden biridir. Beyin hasarlar─▒yla, sarayla, otizmle (a┼č─▒r─▒ i├žed├Ân├╝kl├╝k) ve ├žocukluk ┼čizofrenisiyle de ba─člant─▒l─▒ olabilir. Ne var ki, bir├žok ki┼či i├žin hiperaktiflik, ├Âteki zihinsel bozukluklarla ba─člant─▒s─▒ olmayan bir a┼č─▒r─▒ hareketlilik durumudur. Bu, hiperkinetik sendromdur; hiperaktifli─če g├Âre daha enderdir ve ├žo─čunlukla erkek ├žocuklarda g├Âr├╝l├╝r. Hiperaktif ├žocuk anne ve babas─▒n─▒ ├žok u─čra┼čt─▒r─▒r. A┼č─▒r─▒ hareketli oldu─ču kadar sald─▒rgand─▒r ve ba┼čka ├žocuklarla ili┼čki kurmakta g├╝├žl├╝k ├žeker. Y─▒k─▒c─▒ olabilir; bir ┼čeyi yapmas─▒ ├Ânlendi─činde birden ├Âfke n├Âbetine tutulabilir. Ama hiperaktif ├žocuklar─▒n ruh halleri ├žok ├žabuk de─či┼čir; ├Âfke ve sald─▒rganl─▒─č─▒ birden ho┼čnutluk ya da keder izleyebilir. ─░lgisini bir konu ├╝zerinde yo─čunla┼čt─▒ramad─▒─č─▒ndan okulda ba┼čar─▒l─▒ olamaz, ├Â─črenmekte g├╝├žl├╝k ├žeker.

Nedenleri

A┼č─▒r─▒ hareketlili─čin nedeni, otizm gibi bir zihinsel bozukluk olabilir; ba┼čka belirtilerle birlikte ya da hiperkinetik sendromda oldu─ču gibi tek ba┼č─▒na g├Âr├╝lebilir. Hiperaktifli─čin nedenleri konusunda g├Âr├╝┼č ayr─▒l─▒klar─▒ vard─▒r. Organik bir beyin bozuklu─čuna ya da kal─▒tsal bir nedene ba─čl─▒ oldu─čunu d├╝┼č├╝nenler vard─▒r. Baz─▒ uzmanlar ise bunun bir aile i├ži sorunu oldu─čuna inanmakta ve ailenin t├╝m├╝n├╝, aile i├ži ili┼čkileri g├Âzden ge├žirip neyin hiperaktifli─če yol a├žt─▒─č─▒n─▒ g├Ârd├╝kten sonra tedavinin ger├žekle┼čtirilebilece─čini ileri s├╝rmektedirler.

Belirtiler

Hiperaktif ├žocuklar─▒n ├žo─ču bebekken de a┼č─▒r─▒ hareketlidirler ama y├╝r├╝meye ba┼člad─▒klar─▒ d├Ânemde belirtiler iyice belirginle┼čir. Anne – babalar ├žocuktaki s├╝rekli ko┼ču┼čturma halini bu d├Ânemde fark ederler. Ana belirti, ilgiyi ve dikkati toplayamama (konsantrasyon yetersizli─či) ile dikkat s├╝resinin k─▒sal─▒─č─▒d─▒r. ├ço─čunda zek├ó ortalamas─▒ d├╝┼č├╝kt├╝r; ge├ž konu┼čurlar. Y─▒k─▒c─▒ olmad─▒klar─▒ zamanlarda sakar ve beceriksizdirler. Ruh hallerindeki de─či┼čmeler ┼ča┼č─▒rt─▒c─▒ derecede h─▒zl─▒d─▒r. Hiperaktif ├žocuk ba┼čka ├žocuklarla iyi ge├žinemez. Oyunlara ilgisini s├╝rd├╝remez ve ├žok ├žabuk sald─▒rganla┼č─▒r. Okulda da hiperaktifli─či s├╝rer. Okuma – yazma ├Â─črenmesi g├╝├žt├╝r ve genellikle kavrama sorunlar─▒ olur: S├Âzgelimi sa─č – sol ayr─▒m─▒n─▒, bi├žimler aras─▒ndaki ili┼čkileri ├žok zor anlar. Anne – babalar─▒ en ├žok ├╝zen, bu ├žocuklar─▒n kendi kendilerine zarar verebilmeleridir. Hiperaktif ├žocuklar d├╝┼č├╝nmeden birden bire hareket ederler; yani aniden pencereden a┼ča─č─▒ atlayabilir ya da caddeye f─▒rlayabilirler. Sald─▒rganl─▒klar─▒yla ba┼čka ├žocuklara zarar verebileceklerinden dikkatle izlenmeleri gerekir. Ailede bir bebek varsa, o da tehlikededir; ├Âzellikle anne – baban─▒n ilgisini bebe─če y├Âneltmesini k─▒skanan hiperaktif ├žocuk bebe─či incitebilir. Bir ba┼čka tehlike de anne – baban─▒n g├╝nden g├╝ne ho┼čg├Âr├╝lerini yitirmeleri ve aile i├ži ili┼čkilerin bozulmas─▒d─▒r. Oysa hiperaktif ├žocu─čun cezaya de─čil, sab─▒r ve sevgiye gereksinimi vard─▒r. Evde kendisine ne kadar g├╝ven duygusu verilirse, ├Âteki ├žocuklar ve okulla ilgili sorunlar─▒n─▒n yaratt─▒─č─▒ toplumsal bask─▒larla o kadar iyi ba┼č eder.

Tedavi

Hiperaktiflik ila├žla tedavi edilebilmektedir. Baz─▒ vakalarda sakinle┼čtiriciler iyi sonu├ž vermektedir. Amfetanin grubu ila├žlar ise, yeti┼čkinlerde uyar─▒c─▒ etki yapmalar─▒na kar┼č─▒n bu t├╝r ├žocuklarda sakinle┼čtirici olarak kullan─▒lmaktad─▒r. Ayn─▒ bi├žimde, yeti┼čkinleri uyaran kahve de hiperaktif ├žocu─ču sakinle┼čtirebilmektedir. ─░la├ž tedavisi hekim taraf─▒ndan s─▒k─▒ bi├žimde denetlenerek uygulan─▒r; yan etkiler g├Âz ├Ân├╝ne al─▒narak en iyisi bulununcaya kadar bir dizi ila├ž denenebilir. ├çocu─čun dikkatini toplama ve s├╝rd├╝rme yetene─čini geli┼čtirmek i├žin davran─▒┼č tedavisi uygulan─▒r. Anksiyete varsa, giderilmesi i├žin, ├žo─ču zaman ├Âteki aile bireylerini de kapsayan psikoterapi seanslar─▒ yap─▒l─▒r. Anne – babalar bir uzmandan, hiperaktif ├žocuklar─▒na nas─▒l davranmalar─▒ gerekti─čini ├Â─črenmelidirler. ├çocuklar─▒n ├žo─ču olduk├ža hareketli olduklar─▒ ve bu y├╝zden anne – babalar─▒n─▒ yorduklar─▒ bir d├Ânem ge├žirirler. Bu durum hiperaktiflikle kar─▒┼čt─▒r─▒lmamal─▒d─▒r. Hiperaktiflik genellikle bebeklikte ba┼člar ve dikkat toplayamama gibi ba┼čka belirtilerle birlikte seyreder. Hiperaktif ├žocuk b├╝y├╝d├╝k├že sakinle┼čir ve ├žo─čunlukla a┼č─▒r─▒ hareketlili─či ergenlik ├ža─č─▒nda sona erer. Ama bu d├Ânemde de a┼č─▒r─▒ hareketlili─čin yerini, hareketsizlik ve uyu┼čukluk alabilir. Bu kez de canl─▒l─▒k kazanmalar─▒ i├žin yard─▒m g├Ârmeleri gerekir. Arkada┼čl─▒k edememe, toplumd─▒┼č─▒ kalma ve ├Â─črenme g├╝├žl├╝─č├╝ varl─▒─č─▒n─▒ s├╝rd├╝r├╝r ve ├Âzel e─čitim gerekebilir. Bir├žok anne – baba ├žocu─čun a┼č─▒r─▒ hareketlili─či bitince rahatlar ve sorunlar─▒n─▒n bitti─čini san─▒r. Oysa ├žocu─čun sorunlar─▒ s├╝rmekte ve anne – baban─▒n yard─▒m─▒ gerekmektedir.

D─░KKAT EKS─░KL─░─×─░ VE H─░PERAKT─░V─░TE BOZUKLU─×U

D─░KKAT EKS─░KL─░─×─░ VE H─░PERAKT─░V─░TE BOZUKLU─×U

Hiperaktivite Tan─▒m─▒

A┼č─▒r─▒ hareketli ├žocuklara t─▒p dilinde ÔÇťhiperaktif ├žocukÔÇŁ denir. Yuvada; yuvaya gitmediyse ilk├Â─čretim birinci s─▒n─▒fta tespit edilir. A┼č─▒r─▒ hareketlidirler, yerlerinde oturamazlar, s├╝rekli k─▒p─▒r k─▒p─▒rd─▒rlar. Halk aras─▒nda ÔÇťeli dursa aya─č─▒ durmuyorÔÇŁ ┼čeklinde ifade edilir.

Bu ├žocuklarda s─▒k├ža g├Âr├╝len;

1.┬á ┬á ┬á ┬áYo─čunla┼čamama

2.       Unutkanlık, dalgınlık

3.       Dürtüsellik

4.       Uslu duramama

5.       Hareket etme

6.┬á ┬á ┬á ┬áS├Âz├╝ kesme7

.┬á ┬á ┬á ┬áSald─▒rgan davran─▒┼člar Dikkat eksikli─či de varsa;

1.┬á ┬á ┬á ┬áDerse hemen ba┼člayamazlar

2.       Zamanında bitiremezler

3.┬á ┬á ┬á ┬áArkada┼člar─▒yla ili┼čkilerinde zorlan─▒rlar

4.       Oyunlarda zorlanırlar

5.┬á ┬á ┬á ┬áBir konudan di─čerine ge├žerken zorlan─▒rlar. ├ľrne─čin; matematikten T├╝rk├žeye ge├žerken zorlan─▒rlar.

6.┬á ┬á ┬á ┬áArkada┼člar─▒na hemen uyum sa─člayamazlar. Ya hemen vazge├žerler ya da kavga ederler.

Hiperaktif ├çocuklar─▒n ├ľzellikleri

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á ├çocuk ├žok hareketlidir

.-          Yerinde duramaz.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á S├Âz dinlemez.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á ├çok h─▒r├ž─▒nd─▒r.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Zarar verici olabilir

.-          Kurallara uymakta zorlanır.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Kendini ve davran─▒┼člar─▒n─▒ kontrol edemez.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á S├╝rekli olarak bir yerlerini sa─ča sola ├žarpar

.-┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Yemek yerken ├žo─čunlukla ├╝zerine d├Âker.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á S─▒k s─▒k ufak ev kazalar─▒ ya┼čar.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Pek ├žok yerde ÔÇťyaramazÔÇŁ diye ad─▒ ├ž─▒kar.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á ─░┼člemedi─či su├žlar da ├╝zerine kalabilir

.-┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Her ┼čeyi mutlaka ellemek, tutmak, eline almak ister.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Arkada┼člar─▒yla uyumlu oynama s├╝resi s─▒n─▒rl─▒d─▒r.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Yuvaya gitti─činde di─čer ├žocuklardan farkl─▒ y├Ânleri oldu─ču fark edilir.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á ─░lkokula ba┼člad─▒─č─▒nda zeki olmas─▒na ra─čmen zorlan─▒r.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Harfleri ve say─▒lar─▒ kar─▒┼čt─▒r─▒r.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Harfleri ve say─▒lar─▒ ters yazar ve okur.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á ├ľdevlerini kaydetmeyi beceremez.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á ├ľdevlerini yanl─▒┼č anlar ve yanl─▒┼č yapar.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á ├ľdevlerini yapt─▒─č─▒ halde evde unutur

.-┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Okulda e┼čyalar─▒ b─▒rak─▒r ya da unutur.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á ├ľ─čretmenleri ondan ┼čikayet├ži olur.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Serviste arkada┼člar─▒n─▒ rahats─▒z etti─či i├žin s─▒k s─▒k ┼čikayetler gelir

. Bu ├Âzelliklerden 10 tanesi ├žocuk i├žin ge├žerliyse psikolo─ča ba┼čvurmak gerekir.

Hiperaktif ├çocuklar─▒n Olumsuz ├ľzellikleri

1.┬á ┬á ┬á ┬áDalg─▒n, dikkatsiz, unutkan, sakar ve kazalara a├ž─▒kt─▒r.

2.┬á ┬á ┬á ┬áAlg─▒lama g├╝├žl├╝kleri ya┼čarlar.Bilgi beyine 5 duyunun t├╝m├╝n├╝ kullanarak gelir. ├ľ─črenmede ├Ânemli olanlar: g├Ârsel ve i┼čitsel duyulard─▒r.G├Ârsel alg─▒lama g├╝├žl├╝─č├╝ g├Ârsel bilgileri kar─▒┼čt─▒rmas─▒na sebep olabilir. ÔÇťcÔÇŁ yerine ÔÇťeÔÇŁ, ÔÇťbÔÇŁ yerine ÔÇťdÔÇŁ, ÔÇťmÔÇŁ yerine ÔÇťnÔÇŁ, ÔÇťbÔÇŁ yerine ÔÇťpÔÇŁ gibi…

G├Ârsel motor problemleri olan ├žocuk top yakalama ya da f─▒rlatmada, bulmaca ├ž├Âzmede, ip atlamada, ├žeki├ž ve ├živi kullanma da sorun ya┼čar.ÔÇťFig├╝r yerle┼čtirmeÔÇŁ problemi olabilir: okurken kelime ve sat─▒rlar─▒ atlayabilir.Derinli─či yanl─▒┼č de─čerlendirebilir; bu y├╝zden e┼čyalara ├žarpabilir, sandalyeden d├╝┼čebilir.

─░┼čitsel alg─▒lama g├╝├žl├╝─č├╝: hafif ses farkl─▒l─▒klar─▒n─▒ ay─▒rt etmede g├╝├žl├╝k ya┼čayabilir. ├ľrne─čin; ba┼čka ├žocuklar─▒n oyun oynad─▒─č─▒ odada tv izliyorsa, sizin ona: ÔÇť Buraya gel ve sofray─▒ kurÔÇŁ dedi─činizi duymayabilir. Bunun nedeni sizin sesinizi (fig├╝r) di─čer seslerden (fon) ay─▒rt edememesidir. B├Âylece sizi dinlemiyormu┼č gibi g├Âr├╝n├╝r.

B├╝t├╝nleme g├╝├žl├╝kleri, soyutlama ve organize etme g├╝├žl├╝kleri ya┼čayabilirler. S─▒ralama g├╝├žl├╝kleri ya┼čayabilirler; anlat─▒lan bir hikayeyi tekrar anlatmas─▒ istendi─činde olaylar─▒n s─▒ras─▒n─▒ kar─▒┼čt─▒rabilir; ÔÇť23ÔÇŁ ├╝ ÔÇť32ÔÇŁ diye yazabilir. ├ľrne─čin; 12 ay─▒ ezberler sayar ama ÔÇťEyl├╝lden sonra hangi ay gelir?ÔÇŁ sorusuna cevap veremeyebilir.

Haf─▒za g├╝├žl├╝kleri ya┼čayabilir; bilgiyi k─▒sa s├╝reli bellekten uzun s├╝reli belle─če ge├žirmede sorun ya┼čayabilirler. Uzun s├╝reli haf─▒zada sorun yoktur. 3 y─▒l ├Ânceki olay─▒ detayl─▒ ┼čekilde aktar─▒r. Ancak ├Â─čretmenin istedi─či ├Âdevi ertesi g├╝n tamam─▒yla unutabilir. Normal ├žocuk 3-5 kerede ├Â─črenirken o 10 kerede ├Â─črenir.

T├╝m bu g├╝├žl├╝klerden ├Ât├╝r├╝ yazma ve okumada fakl─▒l─▒klar g├Âsterirler. ├ľnlerine konan bir metni farkl─▒, eksik, fazla ya da yanl─▒┼č okuyabilirler.

3.┬á ┬á ┬á ┬áDa─č─▒n─▒k ve d├╝zensizdirler.

. S─▒n─▒rlar─▒ ├žizemeler.

4.┬á ┬á ┬á ┬áKulland─▒klar─▒ e┼čyan─▒n yerini s─▒k s─▒k unuturlar.

├ľncelikleri ayarlayamazlar.

5.       Acelecidirler.

19. S├╝reklili─či sa─člayamazlar.

6.       Heyecanlıdırlar.

20. M├╝kemmeliyet├židirler.

7.       Sabırsızdırlar.

21. K─▒skan├žt─▒rlar, karde┼člerini k─▒skan─▒rlar.

8.       Çabuk olumsuz tavır takınırlar.

9.       Çabuk sinirlenirler.

22. Kontrol g├╝├žl├╝─č├╝ ya┼čarlar.

10.┬á ┬á ─░nat├ž─▒d─▒rlar.

23. ─░leti┼čim bozuklu─ču ya┼čarlar.

11.    Takılıp kalırlar.

24. ├çabuk karar de─či┼čtirirler.

12.    Israrcıdırlar

25. Çok duyarlı, hassaslar

13.    İddiacıdırlar.

14.    Abartılıdırlar.

26. Utanga├žt─▒rlar.

15.    Meraklıdırlar.

16.    Zamanı iyi kullanamazlar.

Hiperaktif Çocuklarda Yapılması Gerekenler

Hiperaktif ├žocukla ba┼čar─▒l─▒ bir ileti┼čim kurabilmek i├žin: Cezadan ├Ânce ├Âd├╝l y├Ântemi kullan─▒lmal─▒, o davran─▒┼č─▒ tesad├╝fen bile yapm─▒┼č olsa.A├ž─▒k, net ve k─▒sa konu┼čulmal─▒. Tatl─▒-sert olunmal─▒. Kurallar kesin, kararl─▒ ve de─či┼čmez olmal─▒.

├ľzellikle duygu d├╝zeni konusunda istikrarl─▒ olunmal─▒. Ak┼čamlar─▒ ka├žta yataca─č─▒ kesin bir dille ifade edilmeli. E─čer esneme olacaksa nedeni ve ne kadar olaca─č─▒ belirtilmeli. Kurallar yaz─▒l─▒ olarak olu┼čturulmal─▒ ve odas─▒na as─▒lmal─▒. G├╝nl├╝k program haline getirilmeli. Bazen s├Âzle┼čme haline getirilerek kar┼č─▒l─▒kl─▒ imzalanabilir.

Çocuk düzene uymazsa;

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Hareketlili─či artar.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Sinir ve H─▒r├ž─▒nl─▒k artar.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Sakarl─▒k ve kazalara a├ž─▒kl─▒k artar.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á ─░┼čtahs─▒zl─▒k olu┼čur.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Geli┼čimi olumsuz etkilenebilir, boy uzamas─▒ azalabilir.

K─▒saca;

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á A├ž─▒klay─▒c─▒ k─▒sa ve ├Âz olun-┬á ┬á ┬á ┬á ┬á 2 se├ženek sunun.-┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Do─čru yapt─▒─č─▒ her ┼čeyi ├Âd├╝llendirin.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Zaman y├Ânetimini ├Â─čretin.-┬á ┬á ┬á ┬á ┬á K─▒yaslama yapmay─▒n.-┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Yasaklar koymay─▒n.

( ├Ârn.; ÔÇť Sen zay─▒f┬á ald─▒n sinemaya gitmiyorsun.ÔÇŁ )

Hiperaktivite ve Dikkat Da─č─▒n─▒kl─▒─č─▒ Olan ├çocuklarda Okul Ba┼čar─▒s─▒ ─░├žiYap─▒lmas─▒ Gerekenler:

D─▒┼č ortam─▒n d├╝zenlenmesi:

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Hep ayn─▒ odada ├žal─▒┼č─▒lmal─▒, o masada sadece ders ├žal─▒┼č─▒lmal─▒.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Televizyon ve m├╝zik kapat─▒lmal─▒.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Oda sade olmal─▒; ├žocu─čun bak─▒┼č a├ž─▒s─▒na giren resim, obje, s├╝s e┼čyas─▒ vb. kald─▒r─▒lmal─▒.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Y├╝z├╝ duvara d├Ân├╝k olmal─▒, oda ayd─▒nlat─▒lm─▒┼č olmal─▒.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á K├╝t├╝phane varsa ├╝st├╝ne beyaz ├žar┼čaf ├Ârt├╝lmeli.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Dersler b├Âl├╝n├╝p planlamal─▒. 10 dk. mat., 10 dk. t├╝rk├že, 10 dk. hayat bilgisi. Zorlan─▒yorsa araya basit, dinlendirici dersler ( m├╝zik, resim vb.) serpi┼čtirilebilir.

Ders ├žal─▒┼č─▒rken;

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Sabit zaman-sabit yer y├Ântemi: Hep ayn─▒ yerde hep ayn─▒ saatte ├žal─▒┼čt─▒r─▒lmal─▒

.-┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Hemen ┼čimdi y├Ântemi (s─▒ca─č─▒ s─▒ca─č─▒na)

: ├çocuk okuldan derse ─▒s─▒nm─▒┼č olarak gelir. Hemen derse ba┼člarsan─▒z daha h─▒zl─▒ ve kolay adapte olur. Bu y├╝zden ders ├žal─▒┼čma ve ├Âdev yapma okuldan gelir gelmez hemen halledilmelidir.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Dikkat yo─čunlu─ču saptama y├Ântemi: Dikkat sabah saatlerinde yo─čundur. Bu yo─čunluk ├Â─člene do─čru azal─▒r. Ak┼čam azalma doruk noktas─▒ndad─▒r. Saat 21:30ÔÇÖdan itibaren dikkat biter.

–┬á ┬á ┬áK─▒sa ├žal─▒┼čma-k─▒sa ara y├Ântemi: K─▒sa ├žal─▒┼čma: 15-20 dk. Ara s├╝resi: 2-3 dk.televizyon seyretme, bilgisayar oynama aralarda olmamal─▒d─▒r.

–┬á ┬á ┬á ┬á ┬á K├╝├ž├╝k par├žalara ay─▒rarak ├žal─▒┼čma y├Ântemi: ├Ârne─čin; 2 sayfal─▒k bir oku-anlat ya da yaz─▒ ├žal─▒┼čmas─▒ varsa; bir par├ža 4-5 paragrafa ayr─▒larak ├žal─▒┼čt─▒r─▒l─▒r.

Dikkat eksikli─či ve hiperaktivite bozuklu─ču her 20 ├žocuktan 1ÔÇÖinde g├Âr├╝l├╝r. 3 kolu vard─▒r:

1.       Dikkatsizlik

2.       Hiperaktivite

3.       Dürtüsellik :

Ba┼čkalar─▒n─▒n s├Âz├╝n├╝ keser, araya girer, s─▒ras─▒n─▒ bekleme zorlu─ču vard─▒r.

Tedavide davran─▒┼čsal yakla┼č─▒m─▒n yan─▒ s─▒ra ila├ž tedavisi (metilfenidat t─▒bbi tedavisi) uygulan─▒r. Bu kriterlerle 7 ya┼č─▒ndan ├Ânce ortaya ├ž─▒km─▒┼č olmas─▒ ve 6 aydan fazla s├╝rmesi ┼čartt─▒r. DEHB i├žin metilfenidat─▒n etkisi 30-45 dk ile ba┼člar, 1,5-2,5 saatte maksimuma ula┼č─▒r. 4 saatte biter.

DEHB genetiktir. Bu bozuklu─ču olan ├žocuklar─▒n %10 ile %35ÔÇÖinin birinci derecede akrabas─▒nda ayn─▒ bozukluk vard─▒r.┬á ┬á ┬á ┬á ┬á ┬á ┬á ┬á Ergenlikte devam edebilir. D├╝rt├╝sellikten dolay─▒ erken ya┼čta madde kullan─▒m─▒, alkol/sigara ba─č─▒ml─▒l─▒─č─▒, istenmeyen gebelikler, araba kazalar─▒ g├Âr├╝lebilir. Eri┼čkinlikte ani kararla evlenmeler/bo┼čanmalar, kaybedilen i┼čler, kazalar, bor├žlar, ├žocuklara fiziksel ┼čiddet g├Âr├╝lebilir.

Ya┼čam boyu ÔÇťsebats─▒zl─▒kÔÇŁ problemi, sosyal izolasyon, ├Âfke ve agresyon, yaln─▒zl─▒k, d─▒┼članma ve alay edilme g├Âr├╝l├╝r.

TURNER SENDROMU NED─░R?

TURNER SENDROMU NED─░R?

Turner sendromu (k─▒saca TS) kad─▒nlarda 2500’de bir g├Âr├╝len genetik bir bozukluktur.1938’de Dr Turner taraf─▒ndan hastalar─▒nda┬á baz─▒ fiziksel de─či┼čiklik ve bozukluklar g├Âzlemlemesiyle tan─▒mlanm─▒┼čt─▒r.1960’da, hastal─▒─ča kromozom bozuklu─čunun yol a├žt─▒─č─▒ bulunmu┼čtur.

Bu hastal─▒─ča kad─▒nlardaki X kromozomlar─▒ndan birinin bozuk ya da yok olmas─▒ yol a├žmaktad─▒r.Her insanda 46 olmas─▒ gereken kromozom say─▒s─▒ TS’li kad─▒nlarda 45’dir.

TS do─čumda ya da hayat─▒n sonraki d├Ânemlerinde te┼čhis edilebilir.Ba┼čl─▒ca belirtileri ┼čunlard─▒r:

Normalden k─▒sa boy (135-150 cm aras─▒)
Ayaklar─▒n veya ellerdeki ┼či┼čkinlik
Perdeli boyun(boynun yanlar─▒nda perde ┼čeklinde sark─▒kl─▒k)
Ensedeki sa├ž ├žizgisinin normalden a┼ča─č─▒da olmas─▒
Yumurtal─▒klar─▒n olu┼čmamas─▒,adet g├Ârememe
Yukar─▒ya do─čru k─▒vr─▒ml─▒ t─▒rnaklar
Geni┼č g├Â─č├╝s kafesi
Meme ba┼člar─▒n─▒n yayg─▒n olmas─▒
Kulaklar─▒n normalden a┼ča─č─▒da yer almas─▒ veya b├╝y├╝k ya da kep├že olmas─▒
G├Âz,kulak,kalp,b├Âbrek,┼čeker,y├╝ksek tansiyon,├žabuk iyile┼čmeyen yaralar gibi sa─čl─▒k problemleri
Say─▒lan belirtilerin ├žok olmas─▒ sizleri korkutmas─▒n.Hastal─▒kla ilk tan─▒┼čt─▒─č─▒m─▒zda biz de ├žok panik olmu┼čtuk.Bu say─▒lanlar─▒n t├╝m├╝n├╝n birden ya┼čanaca─č─▒ anlam─▒na gelmiyor.Fakat k─▒sa boy ve yumurtal─▒k olu┼čmamas─▒ maalesef her hastada bulunacak.Di─čerleri ise ki┼čiye g├Âre de─či┼čiyor.Hastal─▒kla m├╝cadelede en ├Ânemli husus bu sorunlar─▒n te┼čhisten sonra ilgili alanlar taraf─▒ndan kontrol alt─▒nda tutulmas─▒.

Ayr─▒ca TS’li hastalar─▒n zeka seviyesinde hi├žbir sorun yok.Fakat baz─▒ dikkat da─č─▒n─▒kl─▒─č─▒,matematikte ba┼čar─▒s─▒zl─▒k gibi sorunlar olabilir.Hastal─▒─č─▒ ├Â─črendi─čimizde bizi en ├žok bu endi┼čelendirmi┼čti.Neyse ki ├Âyle olmad─▒─č─▒n─▒ ├Â─črendik.
al─▒nt─▒

Hidrosefali Nedir?

hidrosefali…

Hidrosefali Nedir?
En genel tan─▒m─▒yla hidrosefali terimi, kafa i├žindeki suyun miktar olarak artt─▒─č─▒ durumlar─▒ a├ž─▒klar ve ilk akla gelen kafa b├╝y├╝mesidir. Kafam─▒z─▒n i├žinde, birbiriyle ili┼čkili olan ma─čaralar olarak d├╝┼č├╝nebilece─čimiz bo┼čluklar bulunur. Biz bunlara ÔÇťventrik├╝lÔÇŁ ya da ÔÇťkar─▒nc─▒kÔÇŁ diyoruz. Bunlar─▒n en b├╝y├╝─č├╝ ise ÔÇťyan kar─▒nc─▒kÔÇŁ t─▒r. Kafam─▒z─▒n i├žindeki suyu, bildi─čimiz su gibi d├╝┼č├╝nmek yanl─▒┼č olur. Bu su dedi─čimiz ÔÇťbeyin-omurilikÔÇŁ s─▒v─▒s─▒d─▒r ve bir├žok fonksiyona sahiptir. En ├Ânemli g├Ârevi ise; beynimizi etkileyecek ┼čiddetli ├žarpmalarda beyni korumas─▒d─▒r. Bu s─▒v─▒da kan─▒m─▒zdaki gibi besleyici maddeler de bulunur. Beyin omurilik s─▒v─▒s─▒n─▒n (BOS) b├╝y├╝k bir ├žo─čunlu─ču, kar─▒nc─▒klardaki yosunumsu bir organ olan koroid pleksuslarda yap─▒l─▒rken, bir k─▒sm─▒ da beyin dokusu ve omurilikte yap─▒l─▒r. Yosuna benzeyen koroid pleksuslart├╝m kar─▒nc─▒klarda bulunmaktad─▒r ve temel olarak BOS yap─▒m─▒ndan sorumludurlar. G├╝nde yakla┼č─▒k yar─▒m litre BOS ├╝retilmekte ve ayn─▒ miktarda da emilmektedir.
Resim 1: Beyin omurilik s─▒v─▒s─▒n─▒n (BOS) ├╝retildi─či beyin bo┼čluklar─▒ ve BOS dolan─▒m yollar─▒n─▒ g├Âsteren ┼čematik resim. Oklar BOS ak─▒┼č y├Ân├╝n├╝ g├Âstermektedir.
─░ki tarafta da bulunan yan kar─▒nc─▒klardaki BOS k├╝├ž├╝k birer pencere ile (foramen Monro)beynin ortas─▒nda bulunan ├╝├ž├╝nc├╝ kar─▒nc─▒─ča akar ve daha sonra ince ve 1 cm uzunlu─čundaki bir kanal ile d├Ârd├╝nc├╝ kar─▒nc─▒k denen di─čer bir bo┼člu─ča do─čru devam eder. Bu ak─▒┼č omurilik merkezine kadar devaml─▒l─▒k sa─člar. D├Ârd├╝nc├╝ kar─▒nc─▒ktaki deliklerden ├ž─▒kan BOS omurilik ├ževresinde ve beyin ├ževresinde dola┼čarak beyin y├╝zeyindeki b├╝y├╝k toplardamarlara ├Âzel dokular (araknoid villus) sayesinde emilerek geri d├Âner (Resim 1). ┼×imdi hidrosefaliyi tan─▒mak ├žok daha kolay olacakt─▒r. Hidrosefalinin bilimsel tan─▒m─▒: beyin bo┼čluklar─▒n─▒n (kar─▒nc─▒klar─▒n─▒n) geni┼člemesiyle birlikte beyin-omurilik s─▒v─▒s─▒n─▒n bas─▒n├ž ve miktar─▒nda artmad─▒r.
Hidrosefali Neden Olur?

Mevcut hastalar─▒n hemen hemen b├╝y├╝k ├žo─čunlu─čunda hidrosefali, beyin omurilik s─▒v─▒s─▒n─▒n dola┼č─▒m yolundaki herhangi bir noktas─▒ndaki t─▒kanmaya ba─čl─▒ olarak olu┼čur. T─▒kanma kar─▒nc─▒klar─▒ birbirine ba─člayan delikler veya kanalda olabildi─či gibi emilimin oldu─ču son noktada da olabilir. Bu t─▒kanman─▒n nedeni, bir kafa darbesi, enfeksiyon ya da t├╝m├Âr olabilir.
Hidrosefali nedenlerini konjenitalyani ÔÇťdo─ču┼čtanÔÇŁ ya da sonradan geli┼čen ÔÇŁedinselÔÇŁ olarak da ikiye ay─▒rabiliriz. Do─ču┼čtan hidrosefalimiyelomeningoselgibi hastal─▒klarla birlikte g├Âr├╝lebilir. Edinsel hidrosefali geli┼čiminin de ├╝├ž nedeni olabilir:
Birincisi; beyin omurilik s─▒v─▒s─▒n─▒n a┼č─▒r─▒ yap─▒m─▒d─▒r. Bu genellikle bir t├╝m├Âr nedeniyle olabilir.
─░kincisi; beyin omurilik s─▒v─▒s─▒n─▒n dola┼čt─▒─č─▒ yollarda bir t─▒kan─▒kl─▒k s├Âz konusudur. T─▒kan─▒kl─▒─č─▒n nedeni, menenjit-ansefalit gibi enfeksiyonlar, travmaya ba─čl─▒ kanamalard─▒r. S─▒v─▒ ak─▒┼č─▒n─▒n engellenmesiyle olu┼čan bu t├╝r hidrosefaliayn─▒ zamanda ÔÇťnon-komm├╝nikeÔÇŁ (ba─člant─▒s─▒ olmayan hidrosefali) olarak da adland─▒r─▒l─▒r.
├ť├ž├╝nc├╝ neden ise; beyinÔÇôomurilik s─▒v─▒s─▒n─▒n emiliminde bir bozukluk olmas─▒d─▒r. Bu t├╝r hidrosefalide ÔÇŁkomm├╝nikeÔÇŁ (ba─člant─▒n─▒n korundu─ču) hidrosefali olarak tan─▒mlan─▒r.
Hidrosefali nedenlerini k─▒saca maddeleyecek olursak;
ÔÇó Spina Bifidaya da miyelomeningosel(omurili─čin anne karn─▒nda kapanmay─▒p a├ž─▒k kalmas─▒)
ÔÇó ├ť├ž├╝nc├╝ kar─▒nc─▒k ile d├Ârd├╝nc├╝ kar─▒nc─▒k aras─▒ndaki su kanal─▒ darl─▒─č─▒-t─▒kan─▒kl─▒─č─▒ (Akueduktusdarl─▒─č─▒-t─▒kan─▒kl─▒─č─▒)
ÔÇó Beyinci─čin ve/veya beyin sap─▒n─▒n kafatas─▒ndan omurilik kanal─▒na f─▒t─▒kla┼čmas─▒ (Chiari malformasyonlar─▒)
ÔÇó BOSyollar─▒n─▒ daraltan veya t─▒kayan i├ži s─▒v─▒ dolu kesecikler (Araknoid kistler)
ÔÇó Beyin, beyincik ve beyin sap─▒ t├╝m├Ârleri
ÔÇó Menenjit ve benzeri enfeksiyonlar sonras─▒
ÔÇó Beyin bo┼čluklar─▒ i├žine veya beyin zar─▒ alt─▒na kanamalar sonras─▒
ÔÇó BOS├╝reten organ─▒n t├╝m├Âr├╝
ÔÇó Kanama, enfeksiyon veya iltihap sonras─▒ beyin zar─▒ alt─▒nda BOSak─▒m─▒n─▒n engellenmesi
ÔÇó Genetik ya da ailesel hidrosefali olarak kar┼č─▒m─▒za ├ž─▒kabilir.

 
TABLO 1: H─░DROSEFAL─░ BEL─░RT─░LER─░ NELERD─░R?
0-2 YA┼× 2-6 YA┼× 6 YA┼× ÔćĹ
Ba┼č ├ževresinde b├╝y├╝me Kafa i├ži bas─▒nc─▒n artmas─▒na ba─čl─▒ ba┼č a─čr─▒s─▒ Kafa i├ži bas─▒nc─▒n artmas─▒na ba─čl─▒ ba┼č a─čr─▒s─▒
B─▒ng─▒ldakta geni┼čleme ve gerginlik Kusma Kusma ve Kilo kayb─▒
─░nce- tiz bir sesle a─člama ├çift g├Ârme Okul ba┼čar─▒s─▒nda d├╝┼čmeler
Kafadaki damarlarda belirginle┼čme Huzursuzluk, denge sa─člamada problemler G├Ârme bozukluklar─▒
G├Âzlerde batan g├╝ne┼č manzaras─▒(g├Âzlerin yukar─▒ya do─čru bakamamas─▒) Konu┼čma ve y├╝r├╝me gerili─či Dalg─▒nl─▒k, unutkanl─▒k gibi davran─▒┼č de─či┼čikleri
Hidrosefali Tan─▒s─▒ Nas─▒l Konur?

Do─čum ile birlikte olmayan hidrosefalidurumlar─▒nda, baz─▒ ├Âzel incelemeler gerekebilir. Genellikle ilk test;
1. BT(bilgisayarl─▒ tomografi): Beyin dokusunun X-─▒┼č─▒nlar─▒ ile kesitsel olarak bilgisayar ortam─▒nda de─čerlendirilmesi esas─▒na dayan─▒r. Olduk├ža etkin ve s─▒k kullan─▒lan bir y├Ântemdir.
2. MRG(manyetik rezonans g├Âr├╝nt├╝leme): BTden farkl─▒ olan y├Ân├╝, X-─▒┼č─▒nlar─▒ yerine radyo dalgalar─▒ ve ├žok g├╝├žl├╝ manyetik alan (m─▒knat─▒s) kullan─▒larak g├Âr├╝nt├╝lerin elde edilme y├Ântemidir. ├ľzellikle beyin-omurilik s─▒v─▒s─▒n─▒n dola┼č─▒m yollar─▒n─▒n g├Âsterebilmesi a├ž─▒s─▒ndan yararl─▒l─▒k sa─člar.
3. USG(ultrasonografi): y├╝ksek frekansl─▒ ses dalgalar─▒ ile kafa i├žindeki olu┼čumlar─▒ g├Âr├╝nt├╝lemek amac─▒yla kullan─▒l─▒r. ├ľzellikle do─čum ├Âncesi anne karn─▒nda bebe─či de─čerlendirmede ├žok s─▒k kullan─▒l─▒r ve anne karn─▒nda hidrosefaliyi saptamada ├Ânemli rol├╝ vard─▒r. Do─čum sonras─▒ ise bebeklerde b─▒ng─▒ldak kapan─▒ncaya kadar beyin bo┼čluklar─▒n─▒ (kar─▒nc─▒klar─▒) g├Âstermede kullan─▒lan ve dolay─▒s─▒yla hidrosefalitan─▒s─▒nda etkin ve ucuz bir y├Ântemdir. Daha b├╝y├╝k ya┼č grubunda b─▒ng─▒ldak kapanm─▒┼č olmas─▒ nedeniyle tercih edilmez.
Yukar─▒da belirtilen y├Ântemler ile beyindeki kar─▒nc─▒klar─▒n geni┼člemesi ve beyinde bas─▒n├ž art─▒m─▒ belirtilerinin g├Âsterilmesi ile hidrosefalitan─▒s─▒ kesinle┼čir. MRGise kar─▒nc─▒klar ars─▒nda ili┼čkiyi sa─člayan pencere ve kanallar─▒n durumunu ayr─▒nt─▒l─▒ olarak g├Âsterebilmesi nedeniyle di─čer y├Ântemlere ├╝st├╝nl├╝k sa─člar.
Hidrosefali Tedavisi Nas─▒ld─▒r?

Hidrosefalinin erken d├Ânemde belirlenmesi tedavi a├ž─▒s─▒ndan ├Ânem ta┼č─▒r. G├╝n├╝m├╝zde hidrosefalitedavisi planlamas─▒;
T─▒kanma nedeni t├╝m├Âr ise buna y├Ânelik giri┼čim yap─▒labilir ya da toplanan fazla s─▒v─▒, v├╝cudun ba┼čka bir yerinden emilecek ┼čekilde uygun bir yol ile y├Ânlendirilir. Bu y├Ânlendirme i┼člemi ise ÔÇť┼čantÔÇŁ denilen cihazlar sayesinde yap─▒l─▒r.
┼×ANT: Silikon bir t├╝pten olu┼čur ve bunun kal─▒nl─▒─č─▒ t├╝kenmez kalem i├žindeki m├╝rekkep konulan plastik k─▒s─▒m kadard─▒r. ┼×ant├╝├ž b├Âl├╝mden olu┼čur:
1. Ventrik├╝ler (kar─▒nc─▒k i├žine yerle┼čtirilen) kateter (t├╝p)
2. Valf (pompa)
3. Distal (valf veya pompadan sonra devam eden kar─▒n bo┼člu─čuna veya kalbe giden) kateter (t├╝p)
ValfÔÇÖin ├Âzelli─či, tek y├Âne do─čru BOSak─▒┼č─▒na izin vermesidir. ├çocuktaki mevcut problemlere g├Âre se├žilebilecek de─či┼čik ┼čant sistemleri vard─▒r.
al─▒nt─▒

%d blogcu bunu be─čendi: