hd porno porno hd porno porno

Yarat─▒c─▒ Drama Uygulamas─▒

4.446 okundu

G├╝l┼čen YE─×EN
Abant ─░zzet Baysal ├ťniversitesi E─čitim Fak├╝ltesi
Yarat─▒c─▒ Drama
{loadposition header}
Bir ba┼čka yakla┼č─▒mla, yarat─▒c─▒ drama,
├Ânceden yaz─▒lm─▒┼č bir metin olmaks─▒z─▒n
kat─▒l─▒mc─▒lar─▒n kendi yarat─▒c─▒ bulu┼člar─▒,
├Âzg├╝n d├╝┼č├╝nceleri, ├Âznel an─▒lar─▒ ve
bilgilerine dayanarak olu┼čturduklar─▒
eylem durumlar─▒ ve do─ča├žlama
canland─▒rmalard─▒r (San;1998).
Olay, olgu, ya┼čant─▒ ve bilgileri yeniden
yap─▒land─▒rmaya y├Ânelik olan yarat─▒c─▒
drama ├žal─▒┼čmalar─▒nda, tiyatro olgusunda
oldu─ču gibi; bir ba┼člang─▒├ž ve son b├Âl├╝m├╝
olmayabilir. Ancak bildi─čimiz ├žocuk
oyunlar─▒ndaki gibi belli kurallar─▒ ve bu
kuralar i├žindeki sonsuz ├Âzg├╝rl├╝kleri
i├žerir. T─▒pk─▒ tiyatroda oldu─ču gibi,
gruptakiler belli bir atmosferi ve o
andaki oyun oynama ya┼čant─▒s─▒n─▒
p a yl a ┼č ─▒ r l a r (Ad ─▒g├╝ z e l ; 1993) .
Yarat─▒c─▒ Draman─▒n Boyutlar─▒
Yarat─▒c─▒ drama, nerede uygulan─▒rsa
uygulans─▒n bir ├Â─črenme y├Ântemi, kendini

ifade etmede bir ara├ž ya da bir sanat
bi├žimi olarak kabul edilebilir. Drama
s├╝re├žlerinde bir ├Â─črenme, etkile┼čim
sa─člama ve sosyalle┼čme ile birlikte,
g├╝ven kendine sayg─▒y─▒ geli┼čtirir. Ayr─▒ca
bir topluma ait olma ya da bir grubun
├╝yesi olman─▒n getirdi─či bir g├╝├ž, ileti┼čim
ve problem ├ž├Âzme yetilerinin de
geli┼čtirilmesi yarat─▒c─▒ draman─▒n ├Ânemli
boyutlar─▒ndand─▒r.
├ľrg├╝n e─čitim kurumlar─▒nda bir ders
i┼čleme y├Ântemi olarak e─čitimde drama,
profesyonel ve amat├Âr tiyatro oyuncusu
yeti┼čiminde, k├╝├ž├╝k ├žocuk-├žocuk ve
ergenlerin ├Âzg├╝r zaman etkinli─činin
├Ânceden belirlenmi┼č ama├žlara uygun
bi├žimde y├╝r├╝t├╝lmesinde, zihinsel ve
bedensel ├Âz├╝rl├╝lerle, i├že kapan─▒klar─▒n
e─čitilmesinde ba┼čvurulan de─čerli bir
k a y n a k t ─▒ r ( S a n ; 1 9 9 0 ) .
Yarat─▒c─▒ Draman─▒n Hedefleri
G├╝n├╝m├╝z e─čitim sistemi i├žinde, yarat─▒c─▒
draman─▒n hedeflerinden bir b├Âl├╝m├╝ ┼č├Âyle
s─▒ralanabilir (Ad─▒g├╝zel 1993 ve ├ťst├╝nda─č
1998): Yarat─▒c─▒l─▒─č─▒ geli┼čtirme, estetik
geli┼čimi sa─člama, ele┼čtirel d├╝┼č├╝nme
yetene─či kazand─▒rma, birlikte ├žal─▒┼čma
al─▒┼čkanl─▒─č─▒ kazand─▒rma, sosyal geli┼čimi
sa─člama, kendine g├╝ven duyma ve karar
verme becerilerini geli┼čtirme, dil ve
ileti┼čim becerilerini kazand─▒rma, soyut

kavramlar─▒ ya da ya┼čant─▒lar─▒ somutla┼čt─▒rma,
imgelem g├╝c├╝n├╝, duygular─▒n─▒ ve
d├╝┼č├╝ncelerini geli┼čtirme.
Yarat─▒c─▒ Draman─▒n ─░├žeri─či
Yarat─▒c─▒ drama ├žal─▒┼čmalar─▒, sanat
e─čitimi alan─▒ ba┼čta olmak ├╝zere e─čitim
bilimlerinin t├╝m anabilim dallar─▒ndan
yararlan─▒r. Foto─čraftan m├╝zi─če, heykelden
┼čiire, ├Âyk├╝ye, kitle ileti┼čim ara├žlar─▒n─▒n
e─čitim a├ž─▒s─▒ndan etkilerinden resme,
e─čitimin psikolojik temellerinden
sosyolojiye oldu─ču gibi pek ├žok alandan
k e n d i n e i ├ž e rik o l u ┼č t u r a b i l i r
( ├ť s t ├╝ n d a ─č ; 1 9 9 8 ) .
Yarat─▒c─▒ Draman─▒n Y├Ântemleri
Yarat─▒c─▒ drama uygulamalar─▒nda genellikle
5 t├╝r uygulama a┼čamas─▒ vard─▒r.
Is─▒nma ve Rahatlama ├çal─▒┼čmalar─▒: ├çe┼čitli
y├Ântemlerle 5 duyuyu kullanma, g├Âzlem
yetisini geli┼čtirme, bedensel ve dokunsal
├žal─▒┼čmalar─▒n yap─▒lmas─▒, tan─▒┼čma, etkile┼čim
kurma, g├╝ven ve uyum sa─člama gibi
├Âzellikleri kat─▒l─▒mc─▒ya kazand─▒ran, grup
liderinin y├Âneticili─činde yap─▒lan ├žal─▒┼čmad─▒r.
Oyunlar: Belirlenmi┼č kurallar i├žinde
├Âzg├╝rce oyun oynama ve bu oyunlar─▒
geli┼čtirme ├žal─▒┼čmalar─▒ndan olu┼čur. Kimi
zaman bilinen ├žocuk oyunlar─▒ndan
yararlan─▒l─▒r.

Do─ča├žlama: Daha az kesin olarak
belirlenmi┼č bir s├╝re├ž olup, saptanan konu ya
da temadan yola ├ž─▒k─▒l─▒r veya saptanan bir
hedefe do─čru belli a┼čamalarla yol al─▒n─▒r.
Bireysel ve grupsal yarat─▒c─▒l─▒─č─▒n en ├žok ├Ân
plan ├ž─▒kt─▒─č─▒ ├žal─▒┼čmalard─▒r.
Olu┼čum: Bu s├╝re├ž kimi zaman ├Ânceden hi├ž
belirlenmemi┼č bir ├ž─▒k─▒┼č noktas─▒ndan, kimi
zamanda bir nesne, resim, foto─čraf, heykel
vb.ile ileti┼čim kurma ile ba┼člar. S├╝recin
nas─▒l geli┼čece─či ve nereye varaca─č─▒
├Ânceden belirsizdir.
De─čerlendirme: ├çal─▒┼čma ├Âncesi,
├žal─▒┼čma an─▒, ├žal─▒┼čma sonras─▒nda
yap─▒labilir. Draman─▒n a┼čamalar─▒n─▒n her
birinin ya da birka├ž─▒n─▒n ard─▒ndan
tart─▒┼čman─▒n a├ž─▒lmas─▒, ele┼čtiri-├Âzele┼čtiri,
soru-cevap etkile┼čiminin ba┼člamas─▒
de─čerlendirmenin somut ba┼člang─▒c─▒
olarak kabul edilir. Bu a┼čamada
ba┼čkalar─▒n─▒n davran─▒┼č bi├žimleri,
duygular─▒, d├╝┼č├╝nceleri, deneyimleri ile
ilgili bilgi sahibi olmak, bireyin kendi
ya┼čam─▒na bir g├Âz atmas─▒ a├ž─▒s─▒ndan
├Ânemlidir (Ad─▒g├╝zel;1993).
Yarat─▒c─▒ drama,
nerede
uygulan─▒rsa
uygulans─▒n bir
├Â─črenme
y├Ântemi, kendini
ifade etmede bir
ara├ž ya da bir
sanat bi├žimi
olarak kabul
edilebilir.
Kaynak├ža
ADIG├ťZEL,H:├ľmer; (1993). ÔÇťOyun ve
Yarat─▒c─▒ Drama ─░li┼čkisiÔÇŁ.Ankara
├ťniversitesi E─čitim Bilimleri
Enstit├╝s├╝, E─čitim Programlar─▒ ve
├ľ─č r e t im Ana b i l im Dal─▒ ,
Yay─▒nlanmam─▒┼č Y├╝ksek Lisans Tezi.
SAN,─░nci; (1990). ÔÇťE─čitimde Yarat─▒c─▒
DramaÔÇŁ. Ankara ├ťniversitesi E─čitim
Bilimleri Fak├╝ltesi Dergisi, say─▒.23,
Ankara.
_______; (1991). Yarat─▒c─▒ Drama E─čitsel
Boyutlar─▒. Dokuz Eyl├╝l ├ťniversitesi
Buca E─čitim Fak├╝ltesi I.─░zmir E─čitim
Kongresi, 25-27 Kas─▒m.

DRAMA PLANI ├ľRNE─×─░:
Yarat─▒c─▒ drama ├žal─▒┼čmalar─▒ i├žin haz─▒rlanacak olan planlar, drama uygulamas─▒ yap─▒lacak olan grubun yap─▒s─▒ ve
├Âzellikleri dikkate al─▒narak haz─▒rlanmal─▒d─▒r. Kat─▒l─▒mc─▒lar─▒n ya┼člar─▒, geli┼čim ├Âzellikleri, meslekleri varsa di─čer
├Âzellikleri, daha ├Ânce bir drama ya┼čant─▒s─▒ ge├žirip ge├žirmedikleri g├Âz ├Ân├╝nde bulundurularak hedefler
belirlenmelidir. Belirlenmi┼č olan hedeflere uygun olarak i├žerik olu┼čturulmal─▒d─▒r.
A┼ča─č─▒da hedefleri belirtilen bir drama ders plan─▒ verilmi┼čtir. Haz─▒rlanm─▒┼č olan bu plan 3 saatlik (150 dakika) ve
bir oturumluk drama dersi i├žin olu┼čturulmu┼čtur.
DERS:Yarat─▒c─▒ Drama
S├ťRE: 150 dakika
GRUP: 18 ya┼č ├╝st├╝, 20 ki┼či.
KONU: Duyu, dokunma ├žal─▒┼čmalar─▒, heykel ve form olu┼čturma.

HEDEFLER:
1. Drama ilkelerini, drama etkinliklerinde do─čru uygulayabilme.
2. Dokunmaya y├Ânelik oyunlarla duyular─▒n─▒ geli┼čtirebilme.
3. Bir temadan yola ├ž─▒karak, do─ča├žlamalar olu┼čturabilme.
4. Bir konu ya da temay─▒ bedenini kullanarak ifade edebilme.
5. Yarat─▒c─▒l─▒─č─▒n─▒ ortaya koyma ve geli┼čtirmede hayal g├╝c├╝n├╝n kullanabilme.
6. ─░mgesel anlat─▒m g├╝c├╝n├╝ geli┼čtirebilme.
7. Grupla ├žal─▒┼čmaya istekli olu┼č.
8. Drama etkinliklerine kat─▒lmaktan ve izlemekten zevk al─▒┼č.

─░┼×LEN─░┼×:
Is─▒nma: Gruptan m├╝zik e┼či─činde ritimle y├╝r├╝meleri istenir. Daha sonra liderin verdi─či y├Ânergelere g├Âre ayak
parmaklar─▒n─▒n ucunda, topu─čuna basarak, ayaklar─▒n d─▒┼č yan─▒na basarak, ayaklar─▒n i├ž yan─▒na basarak y├╝r├╝n├╝r (5ÔÇÖ).
Oyun: ├ľnde Turna 1-2-3 oyunu: Kat─▒l─▒mc─▒lardan bir ebe se├žilir. Di─čer kat─▒l─▒mc─▒lar alan─▒n bir ba┼čka k├Â┼česinde
dururlar. Ebe y├╝z├╝ duvara d├Ân├╝k bir ┼čekilde ÔÇť├Ânde turna 1-2-3ÔÇŁ diye sayarken kat─▒l─▒mc─▒lar ona do─čru ilerlemeye
├žal─▒┼č─▒rlar, ebe saymay─▒ bitirdi─činde kat─▒l─▒mc─▒lar donacakt─▒r. Ebe, saymay─▒ bitirdi─činde arkas─▒na do─čru d├Ânerek
di─čerlerini hareket halinde yakalamaya ├žal─▒┼č─▒r. Ebenin hareket halinde g├Ârd├╝─č├╝ ki┼či oyun d─▒┼č─▒ kal─▒r. Ebenin tam
arkas─▒na gelindi─činde ona en ├žok yakla┼čm─▒┼č olan ki┼či, s─▒rt─▒na dokunarak gruptan kalan di─čerleriyle birlikte geriye
do─čru ka├žarlar. Ebenin yakalad─▒─č─▒ ki┼či yeni ebe olur. E─čer ebe herhangi birine dokunamam─▒┼čsa yeniden ebe olur.
Bir ba┼čka turda yere en az bir kez dokunmadan ebeye dokunulmayacakt─▒r y├Ânergesi ile tekrarlan─▒r (10-15ÔÇÖ).
Don – Kurtul oyunu:
Gruptakilerden bir ebe se├žilir. Di─čerleri ka├žarlar. Ebenin dokundu─ču ki┼či, ebe ona hangi pozisyonda dokunmu┼č
ise o ┼čekilde donar. Gruptaki di─čer ├╝yelerden herhangi biri, donmu┼č durumda bulunanlardan birinin kar┼č─▒s─▒na
ge├žerek ayn─▒ bi├žimi al─▒rsa, donmu┼č olan kurtulur. Bu s─▒rada ebeye yakalanmamalar─▒ gerekecektir. Ebe t├╝m
kat─▒l─▒mc─▒lar─▒ yakalay─▒ncaya kadar oyun s├╝rd├╝r├╝l├╝r(10ÔÇÖ).(Ayn─▒ oyun ikinci oyuncunun arkada┼č─▒n─▒ kurtarmak i├žin
onun hareketini z─▒t y├Ânde yapmas─▒yla da denenir).
kat─▒l─▒mc─▒lar─▒ yakalay─▒ncaya kadar oyun s├╝rd├╝r├╝l├╝r(10ÔÇÖ).(Ayn─▒ oyun ikinci
oyuncunun arkada┼č─▒n─▒ kurtarmak i├žin onun hareketini z─▒t y├Ânde yapmas─▒yla da
denenir).
Do─ča├žlama
Kukla ÔÇô kuklac─▒ oyunu oynan─▒r. Grup e┼čit say─▒da iki gruba ayr─▒larak, i├ž i├že iki
├žember yap─▒l─▒r. D─▒┼čtakiler kuklac─▒, i├žtekiler kukla olacakt─▒r. Kuklac─▒lar
├Ânlerindeki tahta malzemeyi istedikleri bi├žimde ┼čekillendirdikten sonra, sa─ča
do─čru bir kayarak her bir kukla ├╝st├╝nde oynamalar yaparak d├╝zeltirler. Kendi
kuklalar─▒na geldikten sonra son d├╝zeltmeyi yaparlar, kuklalar─▒n─▒ el
hareketleriyle oynat─▒rlar. Bittikten sonra i├žtekiler ve d─▒┼čtakiler yer de─či┼čtirirler.
Ayn─▒ i┼člemler tekrarlan─▒r (20ÔÇÖ).
Gruptan g├Ân├╝ll├╝ iki ki┼či se├žilir. Bu iki ki┼činin birlikte sevgiyi vurgulayan bir
form olu┼čturmalar─▒ istenir. Gruptakilerden bir ba┼čkas─▒ ikiliden istedi─či birinin
omzuna dokunarak onu d─▒┼čar─▒ ├ž─▒kart─▒r, di─čerinin formuna yeni bir anlam
katacak ┼čekilde bi├žim al─▒r. T├╝m grup birka├ž kez yap─▒ncaya kadar tekrarlan─▒r.
─░steksiz olan varsa lider taraf─▒ndan kat─▒l─▒mc─▒ olmaya y├Ânlendirilir (20ÔÇÖ).
Gruptan serbest ┼čekilde y├╝r├╝meleri istenir. Liderin ÔÇťdurÔÇŁ y├Ânergesi ├╝zerine
herkes oldu─ču ┼čekilde durur. Lider se├žti─či iki ki┼činin duru┼čunu yorumlat─▒r. Bu
uygulama ki┼či say─▒s─▒ 3-4ÔÇÖe ├ž─▒kart─▒larak tekrarlan─▒r.
Lider taraf─▒ndan olu┼čturulacak grup say─▒s─▒na g├Âre 4-5 imge se├žilir. Ard─▒ndan
gruptaki di─čer kat─▒l─▒mc─▒lara t├╝m imgelere bak─▒p, kendi se├žtikleri herhangi bir
imgenin anlam─▒n─▒ b├╝t├╝nle┼čtirecek ┼čekilde o imgeye kat─▒lmalar─▒ s├Âylenir. T├╝m
kat─▒l─▒mc─▒lar bir form ald─▒ktan sonra, lider se├žti─či bir ki┼čiden d├╝zeltme
yapmas─▒n─▒ ister. Liderin se├žti─či ki┼či, olu┼čan gruplardan bir tanesi ├╝zerinde,
onun y├╝kledi─či anlam─▒ bozan bir ki┼čiyi ├ž─▒kartabilecek, di─čerleri ├╝zerinde
istedi─či d├╝zeltmeyi yapabilecektir. Her gruptan ├ž─▒kart─▒lanlar ayn─▒ i┼člemleri
di─čer gruplar ├╝zerinde tekrarlarlar. Her gruptan bir ki┼či ├ž─▒kart─▒larak, belirtilen
a┼čamalar uyguland─▒ktan sonra, herkes kendi d├╝zeltme yapt─▒─č─▒ gruba giderek
anlam─▒ b├╝t├╝nle┼čtirecek ┼čekilde eklenir. Lider taraf─▒ndan se├žilen ilk ki┼čiye
dokunulmaz. T├╝m grup heykeller tamamland─▒ktan sonra, liderin se├žti─či bir
grubun formunu bozmamas─▒ s├Âylenir. Di─čer gruplara ├ž├Âz├╝lmeleri s├Âylenir.
Donuk durumda kalan grup di─čer kat─▒l─▒mc─▒larla birlikte yorumlan─▒r. S─▒rayla
di─čer gruplar da donarlar ve yorumlan─▒r (20ÔÇÖ).
Olu┼čum: Olu┼čturulan gruplara isterlerse dinledikleri yorumlara g├Âre, isterlerse
kendi olu┼čturacaklar─▒ yeni bir kurguya g├Âre beden dili kullan─▒larak
canland─▒rma yapmalar─▒ istenir (canland─▒rmalar ├Ânce beden dili kullan─▒larak,
s├Âzel anlat─▒m bulunmadan yap─▒l─▒r). Her grup s─▒rayla canland─▒rmas─▒n─▒ yapar,
olu┼čturulan grup heykele gelindi─činde donarlar. Daha sonra t├╝m gruplara
donduklar─▒ andan sonras─▒n─▒ da kurgulamalar─▒ ve ba┼čtan itibaren s├Âzel anlat─▒m
da kullanarak sonuca kadar oynamalar─▒ s├Âylenir. Gruplar─▒n ├žal─▒┼čmalar─▒ izlenir
(50ÔÇÖ).
De─čerlendirme: Grup ├žember ┼čeklinde yere oturur. Lider yap─▒lan ├žal─▒┼čmalar─▒n
hedefleri hakk─▒nda bilgi verdikten sonra, hedeflere ula┼č─▒l─▒p ula┼č─▒lmad─▒─č─▒
hakk─▒nda kat─▒l─▒mc─▒lar─▒n g├Âr├╝┼člerini al─▒r. ├çal─▒┼čmalar s─▒ras─▒nda neler hissettikleri,
neler duyumsad─▒klar─▒ sorularak, t├╝m kat─▒l─▒mc─▒lar─▒n duygular─▒n─▒ ve
d├╝┼č├╝ncelerini s├Âylemesi sa─član─▒r(10ÔÇÖ).

drama, yarat─▒c─▒ drama, drama e─čitimi, e─čitim drama

%d blogcu bunu be─čendi: