hd porno porno hd porno porno

├ľzel e─čitim ve rehabilitasyon mater...

├ľzel e─čitim materyalleri Firma olarak toptan ve perakende olarak ├Âzel e─čitim okulu, ├Âzel e─čitim s─▒n─▒f─▒, rehabilitasyon merkezleri ve klinikler i...

Oyun oyun ve spor

Otizmli ├žocuklarla oyun ve oyuncak se├žimi, di─čer ├žocuklara k─▒yasla daha farkl─▒d─▒r. Her ├žocu─čun beklenti ve ihtiya├žlar─▒ farkl─▒ olmakla birlikte, otizml...

─░stanbul Otizm Merkezi A├ž─▒ld─▒

─░stanbul Otizm: Mesle─če g├Ân├╝l vermi┼č ├ľzel e─čitimciler taraf─▒ndan kurulmu┼č tek Spor ve Oyun Merkezidir. Kurucular─▒m─▒z Alan Mezunu ve Meslekte 10 y─▒ldan...

Defalarca Tecav├╝z Edilen Zihinsel E...

Yozgat'ta bilinen en az 6 ki┼činin tecav├╝z├╝ne u─črayan zihinsel engelli kad─▒n─▒n b├╝rokratik tutars─▒zl─▒klar ve duyars─▒zl─▒k nedeniyle ya┼čad─▒─č─▒ katmerli ma─č...

Dil ve Konu┼čma

18 Aral─▒k 2016 Pazar Adana Otizm ve Otizmde Konu┼čma Terapisi Semineri

Not: E─čitim Aile ve Uzmanlara Y├Ânelik Olup 2 Farkl─▒ Seminer Salonunda Ger├žekle┼čecektir. Tarih:┬á18 Aral─▒k 2016 Pazar Yer: Adana G├╝ne┼č I┼č─▒─č─▒ O...

Down Sendromu ve E─čitim

Down Sendromlu ├çocuklar─▒n Geli┼čimsel ├ľzellikleri

Down Sendromlu ├žocuklar, normal geli┼čim g├Âsteren ├žocuklarla kar┼č─▒la┼čt─▒r─▒ld─▒klar─▒nda t├╝m geli┼čimsel a...

Engelliler Sa─čl─▒k

├çocuklarda Di┼č G─▒c─▒rtdatmas─▒ Ne Zaman Ge├žer

Ailelerin olduk├ža s─▒k olarak ┼čik├óyette bulundu─ču konulardan birisi de ├žocuklar─▒n─▒n uyku s─▒ras─▒nda di┼člerini g─▒c─▒rdatmas─▒d─▒r. Hatta bazen g├╝n...

Otizm

Oyun oyun ve spor

Otizmli ├žocuklarla oyun ve oyuncak se├žimi, di─čer ├žocuklara k─▒yasla daha farkl─▒d─▒r. Her ├žocu─čun beklenti ve ihtiya├žlar─▒ farkl─▒ olmakla birlik...

Sizden Gelenler

├ľzel e─čitimci olmak da b├Âyledir.

Black Filmi ─░zle http://www.youtube.com/watch?v=x2WOup29JwM E─čitimci Olmak ├ľ─čretmen okulun ilk g├╝n├╝nde, 5. S─▒n─▒f─▒n ├Ân├╝nde dururken, ├žoc...

├ľzel e─čitim ve rehabilitasyon materyal temini

├ľzel e─čitim materyalleri

Firma olarak
toptan ve perakende olarak
├Âzel e─čitim okulu, ├Âzel e─čitim s─▒n─▒f─▒, rehabilitasyon merkezleri ve klinikler i├žin
├Âzel e─čitimde kullan─▒lan ve ihtiyac─▒n─▒za y├Ânelik ├╝r├╝nlerin sat─▒┼č─▒n─▒ yapmaktay─▒z.

├çocuklar─▒n─▒z ihtiyac─▒na g├Âre ├╝r├╝n listeleri olu┼čturulmaktad─▒r.

├ťr├╝n sat─▒┼č─▒ yapt─▒─č─▒m─▒z alanlar

Hafif d├╝zeyde zihinsel yetersizli─či olan ├žocuklan i├žin a├ž─▒lacak s─▒n─▒flar i├žin malzemeler
Orta d├╝zeyse zihinsel yetersizli─či olan ├žocuklar i├žin a├ž─▒lacak s─▒n─▒flar i├žin malzemeler
A─č─▒r d├╝zeyde yeterlizli─či olan ├žocuklar i├žin a├ž─▒lacak s─▒n─▒flar i├žin malzemeler
Otizmi olan ├žocuklar i├žin a├ž─▒lacak s─▒n─▒flar i├žin malzemeler

Rehabilitasyon merkezleri i├žin d├Ânemlik materyal ve donan─▒m temini
├ľzel e─čitim okullar─▒ ve e─čitim uygulama okullar─▒ d├Ânemlik materyal ihtiya├žlar─▒n─▒n temini

├ľzel e─čitim materyalleri temin s├╝reci nas─▒l olur

├ľncelikle ├Â─črencilerinin ├Âzel durumlar─▒na uzmanlar─▒m─▒z taraf─▒nda ├žocuklar─▒ ihtiya├žlar─▒na uygun materyal listesi haz─▒rlan─▒r. Listeye siz ekleme ├ž─▒karma yapabilirsiniz. Ard─▒ndan resmi yaz─▒┼čmalarla teklif verilir.
─░kinci se├ženek olarak okullar ihtiya├ž listesini kendilerini olu┼čturur biz fiyat teklifimizi resmi olarak sunar─▒z.
E─čer ki teklifimiz yetkililer taraf─▒ndan uygun bulunur ise 3-7 g├╝n i├žin i├žerisinde ├╝r├╝nler kar┼č─▒ tarafa faturas─▒yla birlikte ula┼čt─▒r─▒l─▒r.

Fiyat teklifi i├žin ileti┼čim kurabilirsiniz.
├ľzel e─čitim ve Okul ├Âncesi yay─▒nlar─▒
Yeni mah. mu┼č sok. 10-1 So─čanl─▒k-Kartal ÔÇô ─░STANBUL
dkadanismanlik@gmail.com
0 546 218 6 218

Oyun oyun ve spor

Otizmli ├žocuklarla oyun ve oyuncak se├žimi, di─čer ├žocuklara k─▒yasla daha farkl─▒d─▒r. Her ├žocu─čun beklenti ve ihtiya├žlar─▒ farkl─▒ olmakla birlikte, otizmli ├žocuklar─▒n dikkatini ├žeken ve yapmaktan zevk ald─▒─č─▒ hareket ve etkinlikleri oyuna katmak ├žok daha fazla ├Ânem arz etmektedir. Bu nedenle oyun ve oyuncak se├žiminde i┼činize yarayabilece─čini d├╝┼č├╝nd├╝─č├╝m├╝z baz─▒ etkinlikleri sizlerle payla┼čmak istedik.

OYUNCAK SEÇİMİ
Otizmli ├žocuklarda g├Âr├╝len kendi kendini g├╝d├╝leme davran─▒┼č─▒ yerine oyuncaklarla oyun oynaman─▒n ├Â─čretilmesi hedeflerinizden birisi olmal─▒d─▒r. Bunun i├žin, toplumda kabul g├Ârmeyen kendi kendini g├╝d├╝leme davran─▒┼č─▒n─▒n azalt─▒lmas─▒nda uygun olan oyuncaklar se├žmeniz gerekmektedir.
├çocu─čunuzun ihtiyac─▒ olan duyusal motivasyonlar─▒n saptanabilmesi i├žin onun ne tipte kendi kendini g├╝d├╝leme davran─▒┼č─▒ i├žine girdi─čini g├Âzlemleyip notlar alarak gereksinimlerine uygun oyuncaklar─▒ belirleyiniz.
G├Ârsel Uyar─▒m

Otistik ├žocuk, ─▒┼č─▒klara bakar, d├Ânen objelere g├Âzleri tak─▒l─▒r, ellerini inceler, parmaklar─▒n─▒ g├Âzlerinin ├Ân├╝ne getirip oynat─▒r. G├Ârsel uyar─▒m ihtiyac─▒n─▒ azaltabilmek i├žin el feneri, d├Ânen lambalar, tekerlek, kum saati, manyetik toplar, ─▒┼č─▒k ├žubuklar─▒, ─▒┼č─▒k tabancas─▒, yaz─▒ tahtalar─▒, d├╝rb├╝n ve kuruyabilen oyuncaklar vs. gibi oyuncaklar─▒n al─▒nmas─▒ uygundur.
─░┼čitsel Uyar─▒m
┼×ark─▒lar─▒ seslendirmeye ├žal─▒┼č─▒p vokal yapar, m─▒r─▒ldanarak ┼čark─▒ s├Âyler.Dilini ┼čaklat─▒r, e┼čyalar─▒n ├╝zerinde parmaklar─▒n─▒ t─▒klat─▒r. ─░┼čitsel uyar─▒lar─▒n de─či┼čtirilmesi i├žin ses ├ž─▒karan oyuncaklar se├žin. ├ľrne─čin, d├╝d├╝k, zil, konu┼čan oyuncaklar, radyo, oyuncak piyano, m├╝zik kutular─▒, itelendi─činde veya ├žekildi─činde ses ├ž─▒karan oyuncaklar, sa├ž kurutma makinalar─▒ vb. kullan─▒labilir.
Dokunsal Uyar─▒m
├çocuk kendi v├╝cudunu ok┼čar, kendini ├žimdikler, parma─č─▒n─▒ a─čz─▒na sokar, ve ellerine ipleri dolar. Bu t├╝r ├žocuklar i├žin ise iple hareket eden kuklalar, bal─▒k oltalar─▒, m─▒z─▒ka, fl├╝t gibi nefesli m├╝zik aletleri kullan─▒labilir.

otizm 2
V├╝cudun Uyarlamas─▒
├çocuk v├╝cudunu garip ┼čekillere sokar, ├že┼čitli pozlar verir, ayak parmaklar─▒ ├╝zerinde y├╝r├╝r, kafas─▒n─▒ yana e─čerek dola┼č─▒r. V├╝cut ┼čeklinden uyar─▒lmas─▒n─▒n de─či┼čtirilmesi i├žin hareket veya pozisyonu de─či┼čken oyuncaklar se├žin. ├ľrne─čin oyuncak at, ├╝zerinde z─▒playabilece─či b├╝y├╝k terapi toplar─▒, i├žinde ve ├╝zerinde d├Ân├╝lebilecek silindirik ara├žlar, vagonlar, d├Âner b├╝ro koltu─ču, hamak, sal─▒ncak, trombolin vb. kullan─▒labilir.
Bu oyuncaklardan bir ├žo─čunu ├žocuk g├Âr├╝r g├Ârmez ho┼članacak ve en ├žok tercih edece─či oyunca─č─▒ haline gelecektir, s├╝rekli ayn─▒ oyuncakla oynamak isteyecektir. Bu y├╝zden, ba┼čka oyuncaklarla oynamas─▒ i├žin ├žocu─ču te┼čvik etmek gerekecektir. Farkl─▒ oyuncaklar─▒, farkl─▒ s├╝relerle denemelisiniz. ├ľrne─čin, her oyunca─č─▒ bir hafta s├╝reyle deneyebilirsiniz. E─čer ├žocuk bu oyuncaklardan herhangi birisine ├žok ba─član─▒rsa, o zamanda bu oyunca─č─▒ beceri ├Â─čretiminde ├Âd├╝l olarak da kullanabilirsiniz. ├ľrne─čin bir etkinlik s├╝resince uygun oturdu─ču i├žin en ├žok sevdi─či (ba─čland─▒─č─▒) oyunca─č─▒yla onu ├Âd├╝llendirebilirsiniz.
OYUNCAKLARLA OYNAMA
Otistik ├žocuklar─▒n oyun oynama bi├žimleri ve oyuncaklarla oynamalar─▒ normal ├žocuklardan olduk├ža farkl─▒d─▒r. Genelde bu ├žocuklar─▒n bir oyuncakla uygun oynamad─▒klar─▒ g├Âzlenmektedir. Otistik bir ├žocuk herhangi bir oyunca─č─▒ eline ald─▒─č─▒nda onu d├Ând├╝rme, yuvarlama, elinde tutma ya da atma gibi ama├žs─▒z davran─▒┼člar g├Âstermektedir. Otistik ├žocuklar─▒n ├žo─ču ├žama┼č─▒r makinesinde d├Ânen ├žama┼č─▒rlar─▒ saatlerce izleyebilir. Bunun yan─▒ s─▒ra eline ald─▒─č─▒ oyuncak arabas─▒n─▒ normal ┼čekilde s├╝rmek yerine ters ├ževirerek ve yaln─▒zca tekerlerini d├Ând├╝rerek oynayabilir. Otistik bir ├žocu─čun, oyuncak bir arabay─▒ alg─▒lamas─▒ ile otistik olmayan bir ├žocu─čun alg─▒lamas─▒ olduk├ža farkl─▒d─▒r. Otistik ├žocu─ča g├Âre bu araba yaln─▒zca so─čuk, sert, a─č─▒r bir nesnedir, metalden yap─▒lm─▒┼čsa metalik bir tad─▒ vard─▒r ve salland─▒─č─▒nda ses ├ž─▒kar─▒r, tekerleri d├Ând├╝r├╝ld├╝─č├╝nde ise farkl─▒ ┼čekiller olu┼čturmaktad─▒r.
Oyun, t├╝m ├žocuklarda oldu─ču gibi otistik ├žocuklar i├žinde sosyal geli┼čim y├Ân├╝nden olduk├ža ├Ânemlidir. Otistik ├žocu─čun b├╝t├╝n g├╝n amac─▒na uygun olmayan ┼čekilde oyun oynamas─▒ onun sizinle ve ya┼č─▒tlar─▒yla ileti┼čim kurabilmesindeki en ├Ânemli ara├žtan yoksun kalmas─▒ demektir. Otistik ├žocu─čun yetersiz olan oyun becerisini geli┼čtirebilmek i├žin ├Âncelikle e─čitsel amaca y├Ânelik oyuncaklar se├žilmelidir. ─░├ž i├že giren ve yap-boz t├╝r├╝ oyuncaklar, bebekler, oyuncak kamyon ve di─čer ara├žlar otistik ├žocu─čun hayal g├╝c├╝n├╝ kullanma, yarat─▒c─▒l─▒k ve taklit becerilerindeki yetersizliklerin kar┼č─▒lanmas─▒nda olduk├ža ├Ânemlidir.
Otistik ├žocuklar─▒n uygun oyun oynama davran─▒┼č─▒ kazanabilmesi i├žin ├Âncelikle taklit etme becerilerini geli┼čtirme konusunda yard─▒mc─▒ olmal─▒ ve oyuna d├Ân├╝┼čt├╝rebilecekleri normal ya┼čant─▒lar sunulmal─▒d─▒r. ├ľrne─čin oyuncak ├ž├Âp kamyonuna sahip ├žocuk, ├ž├Âp├ž├╝n├╝n ├ž├Âp kovalar─▒n─▒ kamyona bo┼čaltt─▒─č─▒n─▒ hi├ž g├Ârmemi┼č yada fark─▒nda olmam─▒┼čsa onunla bu oyunu oynamak olduk├ža zor olacakt─▒r. Ayr─▒ca toplu ta┼č─▒ma ara├žlar─▒na binmeyen ve bunu g├Âzlemlemeyen bir ├žocuktan oyun ortam─▒nda ┼čof├Âr rol├╝n├╝ oynamas─▒ beklenemez. Otistik ├žocu─čun hayali oyun oynamay─▒ ├Â─črenmesine yard─▒mc─▒ olmak amac─▒yla onu bu t├╝r oyunlar─▒ oynayan akranlar─▒yla bir araya getirerek oyuna kat─▒lmas─▒n─▒ ve onlar─▒ model alarak anlaml─▒ oyun oynamay─▒ ├Â─črenmeyi sa─člamal─▒s─▒n─▒z.

otizm 1

Otistik ├žocu─čun oyun becerilerinin geli┼čmesi i├žin ├Âncelikle uygun oyuncaklarla oyun oynama f─▒rsat─▒ sa─članmal─▒d─▒r, yaln─▒z uygun oyuncak se├žimi de oyun becerilerinin geli┼čmesinde yeterli de─čildir. Bunun yan─▒nda yap─▒land─▒r─▒lm─▒┼č oyun ortam─▒ sa─članmal─▒d─▒r. Hatta ebeveyn veya ├Â─čretmende aktif oyunun i├žinde yer almal─▒d─▒r. Ba┼člang─▒├žta ├žocu─ča oyuncak kamyonlarla ve evlerle oynama ├Â─čretilebilir. Bu ├Â─čretilirken her oyuncaktan iki┼čer tane al─▒nmas─▒ gerekmektedir. Yeti┼čkin ki┼či oyunca─č─▒n─▒ al─▒r ve otistik ├žocu─ču oyuna te┼čvik eder; ÔÇťoyunca─č─▒n─▒ alÔÇŁ veya ÔÇťhaydi oynayal─▒mÔÇŁ y├Ânergelerini ├žocuk oyunca─č─▒n─▒ alana kadar tekrar eder. Daha sonraki a┼čamada oyuncak bebe─či almakla kalmay─▒p onu kolunuza yat─▒r─▒n─▒z ve ├žocu─čunda ayn─▒s─▒n─▒ yapmas─▒ i├žin te┼čvik edip bu davran─▒┼č─▒ peki┼čtirin. Ayr─▒ca oyuncak bebe─či dizinizde sallay─▒n, uyutun, ├╝zerine ├Ârt├╝ ├Ârt├╝n, besleyin otistik ├žocu─čunda ayn─▒ hareketleri taklit etmelerini sa─člay─▒n. Bunlar yap─▒l─▒rken; bebek uyuyor, ac─▒km─▒┼č gibi ├žocu─čun oynad─▒─č─▒ oyuna ili┼čkin s├Âzel ifadelerle dikkati ├žekilmeli ve otistik ├žocu─čun s├Âzel olarak da oyuna kat─▒l─▒m─▒ te┼čvik edilmelidir.
Oyuncak kamyonla da ayn─▒ a┼čamalar ger├žekle┼čtirilebilir. Kamyonda durur, kalkar, deposuna benzin konulur, ├╝zerine y├╝k y├╝klenir ve bo┼čalt─▒l─▒r. Hareketleri yaparken bunlar sesli olarak ifade edilir, ├žocuktan da ayn─▒ ┼čekilde sesli olarak ifade etmesi istenir. Oyuncaklardan birer ├žift alman─▒n avantaj─▒, ├žocu─čun sizin ondan ne istedi─činiz konusunda emin olmas─▒n─▒ sa─člamakt─▒r. Art─▒k sizi taklit ederken kullanabilece─či kendine ait bir oyunca─č─▒ vard─▒r.
BLOKLARLA OYUN OYNAMA
Bir otistik ├žocuk i├žin ├Â─črenmesi en kolay aktivitelerden birisi de bloklarla oyun oynamakt─▒r. Bu aktivitenin ├žocu─ča ├Â─čretilmesi i├žin bir ├žift blok setine sahip olmak gerekmektedir. Bloklarla oynamay─▒ ├žocu─ča ├Â─čretmeye haz─▒rlan─▒rken, sizin ve ├žocu─čun birbirinize kolayca ula┼čabilece─činiz mesafede ve bloklar─▒nda s─▒─čabilece─či geni┼člikte bir masaya kar┼č─▒l─▒kl─▒ oturmal─▒s─▒n─▒z. Ba┼člang─▒├žta masada birka├ž blok bulunmal─▒ fakat e─čitim ilerledik├že blok say─▒s─▒ artmal─▒d─▒r. E─čer bu b├╝y├╝kl├╝kte bir masa temin edilemiyorsa oyun yerde de oynanabilir.
1. basamak: Bloklardan birbirine benzer iki tanesini al─▒n, birini ├Ânce kendi ├Ân├╝n├╝ze di─čerini de ├žocu─čun ├Ân├╝ne koyun. ├çal─▒┼čmaya ÔÇťsen yapÔÇŁ diyerek ba┼člayabilirsiniz. Kendi blo─čunuza dokunup, ├žocu─ču te┼čvik ederek, kendi blo─čuna dokunmas─▒n─▒ sa─člay─▒p daha sonrada kademeli olarak te┼čviklerinizi azaltabilirsiniz. Ba┼člang─▒├žta sizin blo─čunuza dokunabilir. Bunun i├žin kendi blo─čuna dokunmas─▒ i├žin te┼čvik edip, gerekirse fiziksel yard─▒mda bulunulabilir. Zaman i├žinde siz kendi blo─čunuza dokununca ├žocukta sizi taklit ederek kendi blo─čuna dokunur hale gelecektir. Bundan sonra birlikte blo─ču havaya kald─▒rmak veya masaya koymak gibi daha karma┼č─▒k ad─▒mlara ge├žilmelidir.
2. basamak: ┼×imdi ├žocu─ča iki blokla oynama ├Â─čretilebilir. Kendi ├Ân├╝n├╝ze iki blok al─▒p, benzerlerini de ├žocu─čun ├Ân├╝ne koyarak ├žal─▒┼čmaya ba┼član─▒r. ┼×imdi bloklardan ├Ânce birine sonra di─čerine dokununuz, ├žocu─čunda ayn─▒ hareketi yapmas─▒ i├žin te┼čvik ediniz. Siz ├Ân├╝n├╝zdeki iki blo─ča dokunduktan sonra ├žocu─čunda kendi bloklar─▒na dokunmas─▒n─▒ sa─člayana kadar te┼čvik etmeyi s├╝rd├╝r├╝p daha sonra bu te┼čvikleri yava┼č yava┼č azalt─▒n─▒z. ├ľn├╝n├╝zdeki blo─čun ├╝zerine di─čer blo─ču koyunuz. ├çocu─čunda ├Ân├╝ndeki blo─čun ├╝zerine di─čer blo─ču koymas─▒n─▒ te┼čvik edin, koyma hareketini taklit etmeye ba┼člad─▒ktan sonra onun sizin yapt─▒─č─▒n─▒z ÔÇťkuleÔÇŁ yi taklit edebilmesini sa─člamak i├žin blok say─▒s─▒n─▒ artt─▒r─▒n─▒z.
3. basamak: ├çocuk bloklarla oynamaya ve yard─▒ms─▒z olarak kule in┼ča etmeye ba┼člad─▒─č─▒nda ÔÇťk├Âpr├╝ÔÇŁ in┼ča etmek gibi daha karma┼č─▒k oyunlar─▒ ├Â─čretmeye ba┼člayabilirsiniz. ├ľncelikle k├Âpr├╝ taraf─▒n─▒zdan in┼ča edilmelidir. Bu in┼ča s─▒ras─▒nda her basamakta ├žocuk s├Âzel ve fiziksel yard─▒mla te┼čvik edilmeli ÔÇťsende yapÔÇŁ, ÔÇťbenim gibi yapÔÇŁ y├Ânergeleri verilmelidir. Bu komutlar ona sizin yapt─▒─č─▒n─▒z ┼čekle dikkat etmesi gerekti─čini anlatan ipu├žlar─▒d─▒r. Sizin yapt─▒─č─▒n─▒z ┼čekli taklit etmeyi ├Â─črendikten sonra h─▒zl─▒ bir ┼čekilde yapt─▒─č─▒n─▒z k├Âpr├╝y├╝ bitirmelisiniz. ┼×imdi ona sadece tek tek sizin hareketlerinizi taklit etmeyi de─čil ÔÇťson ├╝r├╝n├╝ÔÇŁ ├Â─čretmelisiniz. ├çocuk bu y├Ântemle bir k├Âpr├╝ in┼ča etmeyi bir kez ba┼čard─▒ktan sonra ┼čimdi kulenin yan─▒na birde k├Âpr├╝ in┼ča edebilir. B├Âylece ├žocuk birden ├žok ┼čekil yapabilir.
4. basamak: ├çocuk sizi taklit ederek bloklardan ├že┼čitli ┼čekiller in┼ča etmek i├žin gerekli olan par├žalar─▒ ├Â─črendikten sonra siz kendi bloklar─▒n─▒z─▒ ortadan kald─▒r─▒p ├žocu─čunuzdan kendi bloklar─▒ ile ├že┼čitli ┼čekiller in┼ča etmesini isteyebilirsiniz. Daha sonra ├žocu─ča bu ┼čekillerin adlar─▒n─▒ ├Â─čretebilirsiniz.

orizm 3
KEND─░ BA┼×INA OYUN OYNAMA
─░lk ├Ânce siz onunla beraberken ve oyuna aktif olarak kat─▒l─▒m─▒yla oyun oynamay─▒ ├Â─čretin. ├ľnce iki oyuncakla, sonrada yava┼č yava┼č daha fazla oyuncakla oyun oynamay─▒ ├Â─čretmelisiniz veya ├žocu─čun resim ├žizme ya da bloklardan bir k├Âpr├╝ yapma gibi basit bir g├Ârevi yapmas─▒n─▒ isteyebilirsiniz. ├çocuk oynamaya ba┼člad─▒ktan sonra yava┼č yava┼č onun oyun alan─▒ndan uzakla┼č─▒n ve en sonunda da ├žocu─ču odada bir dakika yaln─▒z b─▒rakacak ┼čekilde terk edin. Siz odaya geri d├Ând├╝─č├╝n├╝zde e─čer i┼či tamamlam─▒┼čsa veya ├žocuk hala oyun oynamay─▒ s├╝rd├╝r├╝yorsa onu co┼čkulu bir ┼čekilde takdir edin ve ├Âd├╝llendirin.
OTİSTİK ÇOCUKLARLA EVDE UYGULANABİLECEK AKTİVİTELER
HAMBURGER OYUNU: Battaniye veya mat i├žinde ├žocu─ču yat─▒r─▒n, d├Ând├╝rerek rulo yap─▒n, ve siz ├╝st├╝ne baharat koyarm─▒┼č gibi yap─▒p, hamburgerin ├╝st├╝n├╝ ovalay─▒n. Her baharat ├že┼čidine farkl─▒ bir dokunum yaparsan─▒z, uyar─▒y─▒ daha ismi s├Âylendi─činde tan─▒r ve haz─▒rl─▒kl─▒ olur veya ├Â─črendikten sonra siz ona sorup, bulmas─▒n─▒ sa─člayabilirsiniz. Mat veya battaniye kal─▒n gelecek olursa al─▒┼čt─▒─č─▒ bir ├Ârt├╝ ile de deneyebilirsiniz.
YERDE Y├ťZME OYUNU: Yere ├╝st ├╝ste birka├ž mat sererek bir y├╝zme havuzu olu┼čturun. ├çocu─čunuz havuza atlayarak, karn─▒n─▒n ├╝st├╝nde s├╝r├╝nerek ├Âb├╝r uca dek y├╝zmeli. ├ç─▒kt─▒─č─▒nda ├ž─▒plak ayak ve elleri havlu ile kurulanmal─▒. De─či┼čik y├╝zme stilleri de bu aktiviteye ilave edilebilir. (Mat yerine hal─▒ veya battaniye de koyabilirsiniz.) Y├╝zmeye gitse de bu aktiviteden alaca─č─▒ ├žok farkl─▒ uyaranlar var.
HALIDA EMEKLEME OYUNU: Emekleme, yuvarlanma, komando s├╝r├╝nmesi, kal├žalar─▒n ├╝zerinde ilerleme gibi aktiviteler bir rampa ├╝zerinde veya mat- yast─▒k benzeri materyallerle olu┼čturulan bir tepe ├╝zerinde ÔÇťlideri takip etÔÇŁ tarz─▒nda bir dramatizasyonla uygulanabilir. Ayr─▒ca fok, y─▒lan veya yerde yuvarlanan bir k├Âpek olabilir.
HALIDA S├ťR├ťKLEME OYUNU: Yere al├žakl─▒-y├╝ksekli matlar, hal─▒larla bir alan olu┼čturun. ├çocuk s─▒rt ├╝st├╝ veya y├╝z├╝koyun pozisyonda biri taraf─▒ndan s├╝r├╝klensin. Farkl─▒ y├Ânlerde deneyin. Bir mat ├╝zerinde inip-├ž─▒kma ┼čeklindeki bu oyunu, kontroll├╝ olarak arkada┼člar─▒ ile birlikte birbirlerini ├žekmesi sa─članabilir. Hem ├žeken hem ├žekilen ├žocuk i├žin faydal─▒ bir aktivitedir.
TOP YUVARLAMAK: ├çocu─čunuz, y├╝z├╝koyun veya s─▒rt ├╝st├╝ yatarken v├╝cudunun ├╝zerinde biraz bas─▒n├žla top yuvarlay─▒n. E─čer ├žok ka├ž─▒n─▒rsa, ─▒srarc─▒ olmay─▒n. Top d─▒┼č─▒nda etrafta kulland─▒─č─▒n─▒z pek ├žok materyali bu eylem i├žin kullanabilirsiniz.
NOKTAYI BULMA OYUNU: ├çocu─čunuzun v├╝cudunun muhtelif yerlerine yumu┼čak tebe┼čirle i┼čaret koyun. ├çocu─čun bu noktalar─▒ dokunarak, ovarak, silkeleyerek veya bir bez, havlu ile temizlemesini sa─člay─▒n.
DA─×A TIRMANMAK: Bir ├že┼čit da─č s├╝s├╝ verilmi┼č bir tepeye karn─▒n─▒n ├╝zerinde s├╝r├╝nerek, sadece elleriyle kendisini itmesini sa─člay─▒n. Tepeye t─▒rman─▒┼čtan sonra yuvarlanma veya kayma ├Âd├╝l olarak verilebilir.
EL ARABASI: ├çocu─čunuz elleri ├╝zerinde y├╝r├╝rken siz veya daha g├╝├žl├╝ bir ├žocuk taraf─▒ndan bacaklar─▒ndan tutulur (bir ip veya yol ├╝zerinde de olabilir) ileriye gitmesi sa─član─▒r. Oyunun varyasyonlar─▒ artt─▒r─▒labilir. Rampalar, merdivenlerde uygulanabilir. Bunu ├žok dikkatlice ├žok zorlamadan uygulayal─▒m.
RES─░M TAHTASI: Tahta ├╝zerinde her iki elle ├žizim yapma veya her iki elle ayn─▒/farkl─▒ hareketlerle temizleme i┼člevleri yap─▒labilir. Tra┼č k├Âp├╝─č├╝ veya yo─čun bir kremle aynada ya da farkl─▒ bir y├╝zeyde ayn─▒ aktivite uygulanabilir. A─čz─▒na g├Ât├╝rme riski nedeniyle krem ┼čanti de uygulanabilir.
DUVAR ─░TME: Her iki elle ├žocu─čun duvar─▒ itmesi ve itebilece─či a─č─▒rl─▒kta bir nesneyi yer de─či┼čtirmesi sa─članabilir. Arkas─▒ndan destek olu┼čturabilirsiniz. Omuzlar─▒n ve kollar─▒n e┼čit itmelerine dikkat ediniz.
EVDE UYGULAMALARA ├ľRNEKLER
ÔÇô Yuvarlanmak,takla atmak, atlamak, ko┼čmak, hoplamak.
ÔÇô Bir ├žok ba┼č ve v├╝cut hareketiyle dans etmek.
ÔÇô Ba┼č ├╝zerinde bir nesneyi tutarken yuvarlanmak.
ÔÇô S─▒rt ├╝st├╝ yat─▒p,dizleri g├Â─č├╝s ├╝zerinde kavray─▒p sallanmak.
ÔÇô Oyun alan─▒ e┼čyalar─▒n─▒ hareket ettirmek, oturmak ve d├Ânmek, trambolinde z─▒plamak.
ÔÇô Bir duvar─▒ (ya da bir yeti┼čkini) ellerle, bir di─čerini ayaklarla itmek.
ÔÇô ├çocuk s─▒rt ├╝st├╝ uzanm─▒┼č ve kollar─▒ v├╝cuda dik iken kollar, sizi geri itene dek itmek.
ÔÇô Halat ├žekme, emekleme, dirsekler ├╝zerinde s├╝r├╝nme, diz ├╝zerinde y├╝r├╝me (├Âne,yana,ortaya)
ÔÇô Plastik bir bisiklete binerek itmek
ÔÇô Hayvan y├╝r├╝y├╝┼čleri;
Ay─▒: A├ž─▒k bacaklar a├ž─▒k kollara dayanarak
Yenge├ž: Kal├ža yere de─čmeden el ve ayaklar ├╝zerinde.
├ľrdek: Ayak bileklerini ellerle tutarak.
Sakat K├Âpek: ─░ki ayakla ayn─▒ anda k─▒sa s├╝reli s─▒├žray─▒┼člar.
Y─▒lan: Kar─▒n ├╝zerinde, el ve aya─č─▒n yard─▒m─▒ olmadan.
Solucan: S─▒rt ├╝st├╝, bacaklar─▒ yukar─▒ itip sonra v├╝cudu ├žekerek.
Mors: Kar─▒n ├╝zerinde, a├ž─▒k kollarla.
ÔÇô El arabas─▒ y├╝r├╝y├╝┼č├╝
ÔÇô Dikey bir kara tahtada uzun bir ├žizim yapmak.
ÔÇô Sabit olmayan y├╝zeylerde hareket etmek (┼či┼čirilmi┼č deniz yata─č─▒ gibi) geli┼čimsel pozisyonlar─▒ s├╝rd├╝rmek. (emekleme, diz ├╝st├╝, s─▒rt ├╝st├╝, y├╝z ├╝st├╝)
ÔÇô T─▒rman─▒┼č aktiviteleri
ÔÇô Engelli bir plan izleme.
ÔÇô Engelli plan s─▒ras─▒nda kaykay s├╝rmek.
ÔÇô ├çocu─čun aktiviteler olu┼čturmas─▒na izin vermek ve ├ževre d├╝zenlemesine yard─▒m etmesini sa─člamak.
ÔÇô ├çocu─čun sak─▒z ya da ┼čeker ├ži─čnemesine / emmesine izin verilmelidir.
ÔÇô ├çocu─čun ger├žekle┼čtirmesi i├žin bir g├Ârev s─▒ras─▒ haz─▒rlamak, bir g├Ârevle ba┼člay─▒p, ├╝zerine yap─▒land─▒rmak.
ÔÇô ├çe┼čitli in┼ča oyuncaklar─▒ ve in┼ča bloklar─▒ ile oynamak.
ÔÇô ├çocu─čun s─▒n─▒f i├žinde uygunsa veya evde uyar─▒lm─▒┼čl─▒k seviyesi d├╝┼čene dek oturma ve d├Ânmesine imkan sa─članmal─▒d─▒r.
ÔÇô Sallanan bir d├╝zlemde sallanma.
ÔÇô ├çocu─čun bir hoplama topu ├╝zerinde hoplamas─▒.
ÔÇô Bir mat ├╝zerinde, farkl─▒ pozisyonlarda yuvarlanma
ÔÇô Oyun alan─▒nda ├žocu─ču sallama ve ├žocu─čun kendini durdurmas─▒na izin verme.
ÔÇô Oyun alan─▒nda ya da spor salonunda kaba motor aktiviteler yapma. (ko┼čma, ├žok h─▒zl─▒ ko┼čma, z─▒plama)
ÔÇô G├╝n i├žinde ├žocu─ča a─č─▒r kitaplar ve objeler ta┼č─▒t─▒n.
ÔÇô ├çocu─čun, ellerini s─▒ran─▒n alt─▒na koyup, yukar─▒ do─čru iti┼čler yapmas─▒n─▒ sa─člay─▒n.
├çocu─čunuz ile oyun oynarken ilk a┼čamada ├žocuk kendi kendine oynarken ama├žl─▒ bir oyun ortaya ├ž─▒karmas─▒n─▒ ├Â─čretmek gerekir. ─░kinci a┼čamada, oyuna ba┼čka birisini de katmas─▒n─▒ ├Â─čretmemiz gerekir. mesela, yakalamaca, ceee oyunlar─▒ gibi v.s. Daha sonra ┬┤┬┤S─▒ra Kimde┬┤┬┤ oyunlar─▒ gibi , basit oyunlarla , ├žocu─čun fark─▒na bile varmadan , beraberce oynanan oyunlara te┼čvik etmek gibiÔÇŽ. Mesela, ├žocu─čun kolunu veya baca─č─▒n─▒ ka┼č─▒y─▒n, sonra S─▒ra sende diyerek onun sizin kolunuzu ka┼č─▒mas─▒n─▒ te┼čvik edin ( gerekirse ├žocu─čun elini tutup kolunuzu ka┼č─▒mas─▒n─▒ ├Â─čretmek amac─▒yla yard─▒mc─▒ olun ),ve yine S─▒ra bende diyerek siz onun kolunu ka┼č─▒y─▒n , bu arada size k─▒sa bak─▒┼člar atacakt─▒r, ve sizde onun bak─▒┼č─▒n─▒ yakalamaya ├žal─▒┼č─▒n. bu oyun ├že┼čitlilik kazanmas─▒ a├ž─▒s─▒ndan, ka┼č─▒ma-ufalama, g─▒d─▒klama ┼čeklinde geni┼čletilebilir.
Bu basit oyunla ├žocu─čunuzun bir s├╝r├╝ duyular─▒n─▒ harekete ge├žirmi┼č oluyorsunuz, s─▒ra beklemek, tende de─či┼čik alg─▒lamalar, g├Âz konta─č─▒ ve beraber oynanan bir oyun ┼čeklinde vb.
G├Âz konta─č─▒ kurmak i├žin;
┬Ě ─░stedi─či nesneleri vermeden ├Ânce nesneyi g├Âz hizan─▒za tutup size bakmas─▒n─▒ sa─člay─▒p sonra verin. Bu arada vereyim mi diye sorup k─▒sa bir s├╝re beklerseniz ona cevap vermesi gerekti─čini, hafif├že ÔÇśverÔÇÖ diyerek de ne cevap vermesi gerekti─čini ├Â─čretmi┼č olursunuz. Bu ÔÇśverÔÇÖi ├╝├ž├╝nc├╝ bir ki┼činin s├Âyleyerek model olmas─▒ daha da iyi olur.
┬Ě Baloncuk yapmak g├Âz konta─č─▒ kurmada genellikle i┼če yarar. Burada da ayn─▒ ┼čekilde ÔÇś├╝fleyeyim mi?ÔÇÖÔÇÖ ├ťfleÔÇÖ kal─▒b─▒n─▒ ├žal─▒┼čabilirsiniz.
Al─▒c─▒ dili desteklemek i├žin;
┬Ě Y├Ânergenizi k─▒sa net s├Âzc├╝klerle verin. (al, ver, gel, bak, otur) bu, daha rahat anlamas─▒n─▒, daha ├žabuk taklit etmesini sa─člayacakt─▒r. Y├Ânergenizi anlamazsa fiziksel yard─▒mla yapt─▒r─▒n.
┬Ě ├çevresinde g├Ârd├╝─č├╝ her ┼čeyin ad─▒n─▒ s├Âyleyin. Ama ÔÇťbak o─člum bu top ÔÇś┼čeklinde uzun c├╝mlelerle de─čil, ÔÇśbu topÔÇÖ ┼čeklinde k─▒saca.
┬Ě Aile alb├╝m├╝, resimli kitaplar, market bro┼č├╝rlerine birlikte bak─▒n. Her seferinde parma─č─▒n─▒zla g├ÂsteripÔÇÖ bak dedeÔÇÖÔÇÖ bak kek ÔÇśdiyerek bakmas─▒n─▒ sa─člay─▒n. Ondan da g├Âstermesini isteyin.
┬Ě ├çocu─čun ilgi alanlar─▒n─▒ izleyin. Herkes ilgilendi─či ┼čey hakk─▒nda konu┼čmak ister. Arabalara ilgi g├Âsteriyorsa hedef s├Âzc├╝klerini ve etkinliklerini arabalarla ilgi konulardan se├žin.
┬Ě Ayn─▒ eylemler i├žin hep ayn─▒ s├Âzc├╝kleri tekrar tekrar kullan─▒n. S├╝t├╝n├╝ i├žerken; i├ž, giydirirken giy, tuvaleti veya yeme─či bittik├že ÔÇśbittiÔÇÖtop atmas─▒ i├žin;ÔÇÖatÔÇÖbeklemesi i├žin her seferinde;ÔÇÖbekleÔÇÖ gibi. ├çocuk ne kadar ├žok duyarsa taklit etmesi o kadar m├╝mk├╝n.
┬Ě Konu┼čma organlar─▒ ile egzersiz. ├ľzellikle ├╝fleme; fl├╝t, mum, ka─č─▒t par├žalar─▒, pipon topu, t├╝y vs. pipetle i├žme ├žal─▒┼čmal─▒s─▒n─▒z. ├çocuklar nefeslerini ve konu┼čma organlar─▒n─▒ koordine etmekte g├╝├žl├╝k ├žekiyorlar.
┬Ě Hayvan sesleri taklit etme ├žal─▒┼čabilirsiniz. Daha geni┼č tutarsak, duymaktan ho┼čland─▒─č─▒ sesleri yakalamaya ├žal─▒┼č─▒n. ┼×ark─▒ nakarat─▒ olabilir, ┼č┼č┼čt sesi veya ├žuf ├žuf, d├╝d├╝├╝├╝t gibi, deneyerek bulabilirsiniz.
┬Ě Oyun oynamay─▒ ├Â─čretmelisiniz. Bunun i├žin belki ├Ânce siz ├Â─črenmelisiniz.

Kaynak: http://pendikrehabilitasyonmerkezi.com/haber/otizm_nedir

─░stanbul Otizm Merkezi A├ž─▒ld─▒

─░stanbul Otizm: Mesle─če g├Ân├╝l vermi┼č ├ľzel e─čitimciler taraf─▒ndan kurulmu┼č tek Spor ve Oyun Merkezidir.
Kurucular─▒m─▒z Alan Mezunu ve Meslekte 10 y─▒ldan uzun s├╝redir ├žal─▒┼čan ├ľzel E─čitim Uzmanlar─▒d─▒r.
Amac─▒m─▒z ├ľzel ├žocuklarda sporu ama├ž olmaktan ├ž─▒kar─▒p bireyin akranlar─▒ seviyesine ula┼čabilmesi i├žin bir ara├ž olarak kullanmakt─▒r. Devam─▒n─▒ Oku

Defalarca Tecav├╝z Edilen Zihinsel Engelli Birey Haberi

Yozgat’ta bilinen en az 6 ki┼činin tecav├╝z├╝ne u─črayan zihinsel engelli kad─▒n─▒n b├╝rokratik tutars─▒zl─▒klar ve duyars─▒zl─▒k nedeniyle ya┼čad─▒─č─▒ katmerli ma─čduriyet T├╝rkiye’yi isyan ettirdi

Devam─▒n─▒ Oku

├ľzel e─čitim okullar─▒ ve rehabilitasyon merkezileri materyal listesi


├ľzel e─čitim okullar─▒ materyal listesi
├ľzel e─čitim s─▒n─▒flar─▒ materyal listesi
Rehabilitasyon merkezleri materyal listesi
├ľzel e─čitim ve dil terapi merkezleri materyal listesi
Dan─▒┼čmanl─▒k merkezleri┬ámateryal listesi

Bilindi─či gibi ├Âzel e─čitim ve okul ├Âncesi alan─▒ materyalsiz s├╝rd├╝r├╝lebilir bir meslek de─čildir.
├ľ─črencilerin etkili ve kal─▒c─▒ ├Â─črenmesi i├žin muhakkak materyallere ihtiya├ž var m─▒

T├╝m ├Âzel e─čitim ve okul ├Âncesi materyallerine toptan perakende bula┼čmak i├žin web sitemizi ziyaret ediniz.

├ťr├╝n listelerini indirmek i├žin t─▒klay─▒n─▒z.├ťR├ťN L─░STELER─░┬á-1
├ťR├ťN L─░STELER─░┬á-2

DKA E─×─░T─░M MATERYALLER─░
0 546 218 6 218

Konu┼čman─▒n 5n1kÔÇÖs─▒ Yeni Set Tan─▒t─▒m

ÔÇťKonu┼čman─▒n 5n1kÔÇÖs─▒ÔÇŁ
ÔÇťNe, ne zaman, neden, nerede, nas─▒l, kimÔÇŁ
Dil ve Konu┼čma Terapisi
─░leti┼čim Becerileri Seti

Set ─░├žeri─či
206 Sayfa, A4 Boyutunda Tek Y├Ân G├Ârsel Kartlardan Olu┼čmaktad─▒r.
300 gram kal─▒n ku┼če ka─č─▒da bas─▒lm─▒┼čt─▒r.
Tel, kapak, Spiral vs bulunmamaktad─▒r. Bu sebebi kart halinde bireyle daha pratik ve h─▒zl─▒ ├žal─▒┼čmas─▒d─▒r. Kullan─▒m tercihinize g├Âre kartlar─▒ delge├žle delerek klas├Ârleyebilirsiniz.

Kullan─▒n alanlar─▒
├ľzel e─čitim t├╝m ya┼člar
Okul ├Âncesi: 2-7 ya┼č ├çocuklar
Dil ve konu┼čma geli┼čimi, Gecikmi┼č konu┼čma, ─░leti┼čim Problemleri, Kelimeden C├╝mleye Ge├ži┼č Sorunlar─▒
─░fade edici dil sorunlar─▒

Set Nas─▒l Kullan─▒l─▒r
Sette hikayelerin kahraman─▒ AliÔÇÖnin ve ailesinin hayat─▒ ele al─▒nm─▒┼čt─▒r.
AliÔÇÖnin hayat─▒ anlat─▒l─▒rken: Fiiller, isimler, s─▒fatlar, zamirler, zarflar, ekler, kavramlar, meslekler, aile fertleri, Okul hayat─▒, g├╝nl├╝k ya┼čam, ak─▒l y├╝r├╝tme, d├╝┼č├╝nmeÔÇŽ gibi bir ├žok alana yere verilmi┼čtir.
Setin en ├Ânemli amac─▒: Dil-Konu┼čma Geli┼čimini desteklemek ve ─░leti┼čim sorunlar─▒n─▒ gidermektir.

1- 206 Adet g├Ârsel bireyin seviye ve ihtiyac─▒na g├Âre istenilen karttan ba┼član─▒r. T├╝m kartlarda bulunan basit hikayeler ├žocu─ča ister 1 c├╝mle ister do─ča├žlama ile geni┼čleterek 1 sayfa olarak anlat─▒l─▒r.

2- Kartlarda bulunan 5n1k sorular─▒n─▒n cevaplar─▒ g├Ârsel olarak da verilmi┼čtir. ├çocu─čun seviyesine g├Âre kartla ilgili sorulan sorular─▒n cevaplar─▒n─▒ ister g├Ârselden g├Âstererek yada s├Âzel olarak telaffuz ederek bireyden isteyebilirsiniz.

3- G├Ârsel hikayeleri kullanarak c├╝mleye fiil , yer, isim, s─▒fat, zarf, zaman ┬áekleme ve tamamlama ├žal─▒┼čabilirsiniz. C├╝mleleri yar─▒m b─▒rak─▒p ├žocuktan tamamlamas─▒n─▒ bekleyebilirsiniz.

4- Kartlar─▒ kullanarak ├žocukta eklerin kullan─▒m─▒n─▒ da ├žal─▒┼čabilirsiniz. da, dan, a,e, lar, yok, acak, m─▒┼č, ─▒n, in gibi t├╝m eklerin ├žal─▒┼čmas─▒n─▒ yapabilirsiniz.

5- ├çal─▒┼čma s─▒ras─▒nda c├╝mleleri yar─▒da kesip ├žocu─čun tamamlamas─▒n─▒ bekleyebilirsiniz.
├ľrn: Ali elmaÔÇŽ. ( ├çocuk g├Ârsele bakarak -yiyor, ÔÇô yedi- yiyecek olarak c├╝mleyi tamamlayacakt─▒r.)

6-206 adet kart─▒ kullanarak ├žocukla zaman eklerini ├žok rahat ├žal─▒┼čabilirsiniz. d─▒-mu┼č-yor-ar-acak-

├ľrne─čin; Sabah Mutfakta karde┼čiyle elma yiyen Ali g├Ârselinin ├žal─▒┼čma a┼čamas─▒
1-Ali ne yiyor
2-Kimle yiyor
3-Ne zaman yiyor
4-Nerede yiyor
5-Nas─▒l yiyor
6-Elma ne renk
7-Elma nerede yeti┼čir
8-Elmay─▒ kim ald─▒
9-Elmay─▒ kim nereden ald─▒
10-Ali elmay─▒ yemeden ├Ânce ne yapt─▒ÔÇŽÔÇŽ
Sorular─▒n─▒n hepsini 1 g├Ârselle ├žocu─ča sorabilirsiniz.
├çocu─čun seviyesi ÔÇť-Ne yiyor? -ElmaÔÇŁ a┼čamas─▒nda ise t├╝m kartlar ├žocu─ča ├Ânce 1 soru sorularak ├žal─▒┼č─▒l─▒r. ├ľrne─čin -Ne
Zamanla ├žocu─čun alg─▒ seviyesi artt─▒k├ža bir kartla 10 soruya kadar ├žal─▒┼čabilirsiniz. ├çocu─čum seviyesine g├Âre; Ne, ne zaman, neden, nerede, nas─▒l, kim sorular─▒ ├žocu─ča sorulur ve cevab─▒n─▒ g├Ârselden g├Âsterebilir yada s├Âyleyebilir.

Kazan─▒mlar
Konu┼čmay─▒ ba┼člatma ve s├╝rd├╝rme
Konu┼čmaya ak─▒c─▒l─▒k kazand─▒rma
Kelimeden c├╝mleye ge├ži┼č
Zaman ve Eklerin kullan─▒m─▒
Dinleme Becerisi
D├╝┼č├╝nerek konu┼čma, Mant─▒kl─▒ konu┼čma
Ak─▒l y├╝r├╝tme, ─░li┼čki kurma
Neden sonu├ž, Mant─▒k

Haz─▒rlayanlar

Dil ve Konu┼čma Terapistleri
Mehmet Ongun
Ali Y─▒ld─▒r─▒m
Marhaba Bobocholova

├ľzel E─čitim Uzmanlar─▒
─░lyas Sa├ž─▒kara
┼×erife ─░slamo─člu
Koray Yavuz

Bilgi ─░├žin
www.dkadanismanlik.com
bilgi@dkadanismanlik.com
0546 218 6 218

SET─░ N11 DEN TAKS─░TL─░ OLARAK TEM─░N EDEB─░L─░RS─░N─░Z
TIKLAYINIZ

─░ND─░R─░ML─░ SATI┼× F─░YATI 160TL

Havale ile temin etmek i├žin a┼ča─č─▒daki hesap numaras─▒na ├Âdeme yapt─▒ktan sonra ileti┼čim bilgilerimizden adres ve fatura bilgilerinizi bildirebilirsiniz.

Tel: 0 546 218 6 218
Mail: dkadanismanlik@gmail.com
HESAP ADI: DKA KONU┼×MA GEL─░┼×─░M E─×─░T─░M DANI┼×MANLIK T─░C L─░M ┼×─░T
─░BAN: TR820001000874771664375002
HESAP NO: 77166437 5002
Z─░RAAT BANK SO─×ANLIK ┼×UBES─░ (874)

Kavram ├ľ─čretim A┼čamalar─▒

Kavram, varl─▒klar─▒n ve olaylar─▒n belirli ├Âzelliklerini i├žeren ve herkes taraf─▒ndan ayn─▒ ┼čekilde alg─▒lanan d├╝┼č├╝ncelerdir. Kavramlar─▒n olu┼čturdu─ču varl─▒k veya olaylar benzer nitelikler ta┼č─▒r. ├ľrne─čin renk, bitki, hayvan birer kavramd─▒r. Devam─▒n─▒ Oku

18 Aral─▒k 2016 Pazar Adana Otizm ve Otizmde Konu┼čma Terapisi Semineri

Not: E─čitim Aile ve Uzmanlara Y├Ânelik Olup 2 Farkl─▒ Seminer Salonunda Ger├žekle┼čecektir.
Tarih:
 18 Aralık 2016 Pazar
Yer: Adana G├╝ne┼č I┼č─▒─č─▒ Otel┬áRe┼čatbey Mah. Ordu Cd. No:21 Seyhan/Adana┬á┬Ě+90 322 454 0414 A Salonu ( Uzmanlar) B Salonu (Aileler) Devam─▒n─▒ Oku

%d blogcu bunu be─čendi: